下面是范文網(wǎng)小編分享的初中語文《福樓拜家的星期天》說課稿 福樓拜家的星期天教學反思，供大家閱讀。

初中語文《福樓拜家的星期天》說課稿

　　一：說教材

　　《初中語文課程標準》對閱讀目標解說是這樣的：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，

初中語文《福樓拜家的星期天》說課稿

。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據(jù)課標要求可采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，這種以學生自主學習、互助學習、當堂訓練為主的教學模式，可使學生在學習過程中主動性增強，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學習交流過程中，優(yōu)生的想法、解決問題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個學生的全面發(fā)展。根據(jù)以上幾點設(shè)定的教學目標是：

　　教學目標

　　(一)知識與技能：

　　1.學生能夠朗讀課文，圈點人物性格特征的關(guān)鍵詞句，批注描寫時所用的方法。

　　2.學生能學會抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫。

　　3.學生能了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　(二)教學重點：學習本文抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫，詳略得當。

　　(三)教學難點：學習在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　之所以確立這樣的教學目標、教學重難點是因為我結(jié)合《語文課程標準》，以及學生的具體情況。經(jīng)過一個多學期的語文學習，學生已漸漸適應(yīng)了初中的學習生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學習，學生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導學生學習同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

　　二：說教法

　　教學方法：以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，以講解法、談話法、練習法為輔，

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　　三：說學法：師生同學，分享體驗，以讀促寫，讀寫相長

　　四：說教學過程。

　　我的`教學設(shè)計是根據(jù)整體性原則，結(jié)合學生的具體情況，然后做了如下的分部設(shè)計。

　　(一)導入新課

　　(1)準備歌曲《快樂星期天》，渲染氣氛導入。這一環(huán)節(jié)是抓住了學生的獵奇的心理。

　　(2)文學常識介紹

　　(二)整體感知

　　學生帶著以下問題自由朗讀課文。

　　1.故事發(fā)生的時間、地點。

　　2.故事中的核心人物以及依次出場的人物。

　　3.簡要概括故事大意。

　　此題是根據(jù)《語文課程標準》，意在使學生對課文有整體認識，理清思路。

　　(三)合作探究

　　1.展示同學勾勒好的作家形象圖，讓學生找找圖上共有幾個人，課文中又寫了幾個人，學生就會發(fā)現(xiàn)圖上多了一個人，這時就可以引導學生得出多出來的那位就是作者莫泊桑的結(jié)論。(檢測預習的效果，我們班有很多同學擅長繪畫，可以通過語文課展示他們的才華。)

　　2.讓學生猜測圖上剩下來的四位分別是誰，要求從課文中找到判斷的依據(jù)，用不同的標記圈點出來。意在使學生產(chǎn)生好奇心，提高學習的主動性和積極性，更好地感知課文。(此環(huán)節(jié)來幾組小組pk賽，以調(diào)動學生的學習積極性。)

　　3.全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。

　　4.讓學生根據(jù)討論確定的有關(guān)人物描寫的語句中來概括他們各自的性格特征，意在使學生學習本文的寫作手法，通過人物的肖像、動作和語言描寫來體現(xiàn)人物的性格特征，而且可以在記敘、描寫時加入自己的主觀感受，插入議論和抒情。

　　(四)拓展延伸

　　<猜猜我是誰>

　　請一位同學隨意描寫本班同學，其他同學要仔細聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰?……

　　此環(huán)節(jié)將讀寫結(jié)合起來，鍛煉學生的寫作能力。

　　五：教學手段：多媒體設(shè)備。

　　六：板書設(shè)計。

　　《福樓拜家的星期天》

　　莫泊桑：肖像 語言 動作 議論評價 性格

　　屠格涅夫：臉 生動性

　　都德：身材、臉、鼻子、嘴唇 概括性 頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 跳動性

　　左拉：頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 溫和性 寡言、溫和、 聰慧、堅強

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