下面是范文網(wǎng)小編整理的《認識時間》教學(xué)反思12篇 認識時間 教學(xué)反思,供大家參考。
《認識時間》教學(xué)反思1
在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認識:
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的'知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。
為此,課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類,再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會
動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會,使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,學(xué)會交流,增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
《認識時間》教學(xué)反思2
《認識時鐘》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘,能區(qū)分時針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律,認識整點、半點。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。
我用參觀時鐘店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說開了,課堂氣氛一下子就高漲了。
接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字,重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針,讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示,讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個方向走,叫順時針方向,分針走一圈,時針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。
在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個整點的時鐘讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時,他們來撥一撥整點,這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作,幼兒大多掌握得較好。
活動的難點是認識半點,如何讓孩子輕松掌握難點呢?我采用了對比的方法:讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘,孩子們大多說出了整點的時間,亦有個別幼兒說出了半點的時間,我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié):半點時分鐘總是指向6,時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點,我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現(xiàn)在時針在4和5的中間,那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4,有沒有走到數(shù)字5上,所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時,發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間,自己撥一撥學(xué)具,幫助他們對于半點的鞏固。
整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體,在活動中遵循活動性原則,綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進幼兒主動學(xué)習(xí)。
《認識時間》教學(xué)反思3
一、教學(xué)目標:
1、使學(xué)生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學(xué)生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時間的意識。
二、教學(xué)重點:
會讀幾時幾分。
三、教學(xué)過程:
一)謎導(dǎo)入新課
1、有一個好朋友,嘀嗒嘀嗒走不停,叫我學(xué)習(xí)和休息,你們猜猜它是誰?
2、鐘表可以告訴我們什么?
3、(課件)你能說出圖上小朋友的作息時間嗎?
過渡:這節(jié)課我們就來進一步認識時間。(板書:認識時間)
二)自主探究學(xué)習(xí)
1、(課件)要想準確地說出鐘表上的時間,首先我們要了解鐘面,請同學(xué)們仔細觀察鐘面。說一說:你看到了什么?仔細觀察看還有什么?
2、認識分
1)教師指著鐘說:看時針是用來計時的,時針從12走到1是多長時間?時針從1走到2呢?誰還能說一說?
2)分針是用來記什么的?分針走多少是1分?分針從12走到1是幾分?為什么?
3)請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘,小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù),算一算,分針從12走到1是5分,從12走到2是幾分,從12走到3是幾分,——
4)學(xué)生匯報,教師出課件。
5)分針走一圈是多少分?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書)
3、感知1分鐘(課件計時)
1)分針走1小格,經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格,經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格,經(jīng)過的時間就是幾分。
2)想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么?
學(xué)生:跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐
3)1分鐘后學(xué)生匯報。
小結(jié):一分鐘跳繩()下、拍球()下、夾球()個、仰臥起坐()個。課下老師調(diào)查了一下,同學(xué)們一分鐘能寫15個生字,20道口算題,打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情,時間的價值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。
4、時、分的關(guān)系
在鐘表里還有一個小秘密,只要你仔細觀察,你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面,時針指向幾,分針指向幾?
2)(課件)在同一時間里時針從幾走到幾?分針從幾走到幾?
再觀察一次,時針,分針是怎樣走的?
3)時針走一大格的時間是幾時?(板書:1時)
分針正好走一圈是多少分?
他們所用的時間是相同的,所以1時與60分有什么關(guān)系?
(板書:=)學(xué)生讀1時=60分
三)讀寫鐘面上的時刻
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣(出示課件教師演示)
看鐘面時針不是正好指著8時,而是過了一些,所表示的時間就是8時多了,那到底多多少呢?還要看分針。現(xiàn)在分針指向幾,(指向1)分針走了多少分?因此表示的時間是8時05分。(板書)由學(xué)生寫出另一種表示方法。
四)鞏固練習(xí)
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題
2、撥表練習(xí)。
1)同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間,課件出示,我上午8時05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時55分下班。
2)小組合作,每人說一個時間,另一個同學(xué)撥出來。(組內(nèi)互查)
3、找朋友。
五)課堂小結(jié)
同學(xué)們學(xué)到了生么知識,有什么收獲?
課后反思
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力,而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種樂趣,吸引學(xué)生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的,學(xué)生對此也有一定程度的感知,所以我一開始就讓學(xué)生通過猜謎語來回憶上學(xué)期鐘表的一些知識,從學(xué)生日常生活的作息時間來引入課題,再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表,通過討論,交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上,我告訴學(xué)生鐘表里還有一個小秘密,認真觀察的學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)。當我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來,精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時,學(xué)生也是興致盎然,我抓住了這個點,以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動的成果,本課在練習(xí)設(shè)計中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化,還注重了數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格,那一分鐘有多長呢?又能做些什么呢?在此我為學(xué)生們設(shè)計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生把以獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中,加深對知識的理解、掌握,并進一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的意識,使學(xué)生體驗參與的樂趣。實踐活動中學(xué)生樂此不疲,各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行討論。在討論過程中,學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解和意見,課堂頓時成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。
三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
在實際生活中,時間無處不在,所以通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習(xí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中。如:撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間,課件出示,我上午8時05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時55分下班。讓學(xué)生動手撥出時間,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提,參與實踐的質(zhì)量是決定新課程實驗成敗的關(guān)鍵。作為一線教師,及時改變陳舊的教學(xué)理念,從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式,只有這樣我們才能走進新課程來。<
《認識時間》教學(xué)反思4
《認識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間,是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié),并借助多媒體課件的資源進行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
首先在教學(xué)新課的過程中,語言過于啰嗦,反復(fù),一問一答過于頻繁,嚴重影響教學(xué)的課程時間。因此在今后的教學(xué)過程中,在課前應(yīng)反復(fù)的斟酌自己的每一句問話和過渡語,使之精煉,明確。在給同學(xué)下達任何要求之前,布置任何任務(wù)之前,要將要求和任務(wù)的說明白,說清楚,學(xué)生們在能更好的完成任務(wù),課堂才能更有效率。
然后在教學(xué)中,我明白不能單靠教師的講授,而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流,但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中,設(shè)計了各種活動,讓學(xué)生看看、說說、做做。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少,學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作:一個人說時間另一個人撥鐘,或者一個人撥鐘,另一個人說出鐘面上的時間,這樣學(xué)生的參與度會更高,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
總之,信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中,做學(xué)習(xí)的主人。
《認識時間》教學(xué)反思5
11月7日下午第三節(jié)課,蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課,我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題,研討時老師們給了我很多建議,使我受益頗多。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計的,報數(shù)游戲,讓孩子會5個5個的數(shù)數(shù),與分針建立聯(lián)系。第一步,先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu)。第二步,認識分1分、幾分。第三步,初步嘗試讀時間,認識1時=60分。第三步例2教學(xué)、p91做一做練習(xí),最后小結(jié)。
《認識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第七單元的內(nèi)容,建立在一年級已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上。老教師們指出,這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下,喚醒孩子們已經(jīng)有的知識。這一點說明我需要對1-6年級的教材不了解,備課準備不充分。
《認識時間》這一課是比較抽象的,老教師建議可以讓孩子們自己動手制作鐘表,這樣可以加深孩子對鐘表的認識。的確,鐘表是生活中必不可少的生活用品,本課應(yīng)該聯(lián)系生活,讓孩子們感覺到認識鐘表是很有意義的,自己動手制作還可以讓孩子體會制作的快樂,讓本單元的學(xué)習(xí)充滿樂趣。
老教師建議,數(shù)學(xué)語言要嚴謹,比如分針指向12,時針指向幾,就是幾時,引導(dǎo)孩子說完整話,做大量練習(xí)。像幾時幾分的時間,要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多,分針從12起走了幾個小格就是幾分。
老教師建議課堂提問學(xué)生應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生。
今后我要虛心請教老教師的經(jīng)驗,明確每節(jié)課的教學(xué)目標。根據(jù)孩子的已有知識水平采用合適的教學(xué)方法,怎樣才能讓孩子們學(xué)會,讓學(xué)生多參與課堂。
《認識時間》教學(xué)反思6
今天我執(zhí)教了一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《認識時間》,本節(jié)課對于一年級的孩子并不是很陌生,因為有了他們生活上的經(jīng)驗,我把本節(jié)課的教學(xué)重點和難點定為認識整時的方法,能夠正確認識整時。一節(jié)課下來感覺有成功也有需要整改的地方,下面我對本節(jié)課反思如下:
1.課件引發(fā)學(xué)生的興趣。
為了充分調(diào)動大家的積極性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,猜謎語也是學(xué)生最喜歡的,用猜謎語的方式導(dǎo)入新課,接著展示各種各樣的鐘表,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活緊密聯(lián)系,也更能抓住學(xué)生的特征,心理特點,讓學(xué)生整體上建立鐘表的感性認識,從而調(diào)動學(xué)生積極性。
2.尊重學(xué)生的認知,讓學(xué)生自己感知探究。
從學(xué)生自己身邊的情境圖入手,媽媽叫孩子起床的情景感知是早上7時,讓學(xué)生自己獲得認識整時的方法,于是利用自己手中的學(xué)具撥一撥1時、2時、3時……,教師利用學(xué)具演示,學(xué)生觀察,感受到認識整時的方法,分針始終指向12,時針指向1就是1時,時針指向2就是2時……引導(dǎo)學(xué)生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,突出本節(jié)課的重難點。學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識,達到本節(jié)課目的。
3.本節(jié)課既注重教授知識,又滲透思想教育。
在完成做一做《小明的一天》練習(xí)題時,讓學(xué)生說出不同的時間小明所做的事情,既鞏固了本節(jié)課的知識,又感受到了小明一天時間的合理安排,對學(xué)生進行珍惜時間的教育。同時在練習(xí)題中讓學(xué)生感知6時和12時分針和時針的特點。一天有兩個9時,一個是早上9時,一個是晚上9時,知道一天有24小時,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
總之,本節(jié)課學(xué)生能夠?qū)⒅R完全掌握,感覺學(xué)習(xí)很輕松,但是本節(jié)課也存在一些不足:
1.教學(xué)時最好再滲透書后習(xí)題出現(xiàn)的類型也講一些,比如:快幾時了,幾時過一點兒等,這樣使教學(xué)更加有深度,不但書后習(xí)題解決而且思維得到發(fā)展。
2.教學(xué)時間分配不均導(dǎo)致課堂效果遜色。
《認識時間》教學(xué)反思7
一、學(xué)生的知識儲備明顯不足。
本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)通過例1和例2的學(xué)習(xí),學(xué)會了認識幾時幾分,但是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的知識儲備仍然十分不充分。首先,由于生活經(jīng)驗缺乏,并且之前并沒有教學(xué)生去判斷時間的先后順序,因此有相當部分學(xué)生并不知道如何判斷幾個時間的先后。而掌握時間的先后是學(xué)習(xí)例3的必要前提,因此在教材沒有專門安排這個內(nèi)容教學(xué)的情況下,設(shè)計“時間軸”等環(huán)節(jié)進行新授的鋪墊。本節(jié)課雖然進行了這方面的鋪墊,但是由于沒有專門學(xué)習(xí)這個內(nèi)容,從教學(xué)的實際效果來看,這一情況仍然影響到了教學(xué)的效果。
二、層層遞進,化繁為簡。
本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學(xué)信息且多且雜,對于二年級的孩子來說,要將這些數(shù)學(xué)信息整理出來并且推理出正確的答案,十分困難。因此,我將這些困難進行分解,由易到難,層層推進,讓學(xué)生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導(dǎo)學(xué)生將這些復(fù)雜度數(shù)學(xué)信息梳理成讓人一目了然的圖示,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生從圖示中找到合適的時間段,從而判斷哪個時間是合理的。
三、使用交互式白板教學(xué)手段對于本節(jié)課教學(xué)的作用。
本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學(xué)。因為比起PPT,交互式白板具有“非線性”的特點。在收集信息環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學(xué)信息標記出來,然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學(xué)信息進行放大。將在梳理收集的數(shù)學(xué)信息的過程中,可以讓學(xué)生上臺利用白板的拖曳功能,將幾件事情進行排序。如果學(xué)生排錯了,還可以調(diào)換位置。這樣操作,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生認識到正確排列事情的順序是解決問題的前提條件。
四、問題解決策略的使用。
《教師用書》中對于本節(jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的方法,但是我斟酌再三,由于時間的限制,本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列,從中找到問題對應(yīng)的時間段,從而找到正確的答案。第二種方法是利用排除法排除不可能的答案,那么剩下的就是可能的答案。其實這兩種方法的教學(xué)都有一個前提,就是學(xué)生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的,哪件事情是后發(fā)生的。而且這兩種方法也并不是互不相干的,解決問題的時候也可以將這兩種方法結(jié)合起來使用。還可以用其中的一種方法解決問題,然后用另一種方法進行檢查。但是,由于對于二年級的學(xué)生來說,問題比較復(fù)雜,在實際的教學(xué)中,只有一部分學(xué)生能夠清晰地進行判斷,始終有部分學(xué)生處于混沌狀態(tài)。
五、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的互助作用。
本節(jié)課在學(xué)生收集信息,條理有用信息后,要求學(xué)生先獨立思考,在自己思考有結(jié)果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法,交流時先讓學(xué)困生說,其他同學(xué)傾聽遇到說不清楚時,優(yōu)生加以補充說明,在小組內(nèi)形成生生互學(xué)的格局,輔以教師有效的及時激勵評價,形成蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。
《認識時間》教學(xué)反思8
本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,精心設(shè)計,讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段,構(gòu)建教學(xué)模型,使原來抽象的概念更加具體化、生動化,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認識時間”是在認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的,由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
《認識時間》教學(xué)反思9
對于我們大班的孩子來說,認識時間十分重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容為認識了時鐘上的整點與半點,知道了整點與半點時分針與時針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動《認識時鐘》中,在設(shè)制目標時我把活動的重點定為認識整點與半點,并能準備地說出時間,我把活動的難點定為了讓孩子知道時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
那么在活動開始時,為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣我在引題的時候引用了游戲“起床了,上學(xué)了”,讓孩子在我出示的圖片中說一說自己做這件事情的時候是幾點鐘,接下來我引出了時鐘,讓幼兒認一認時鐘的結(jié)構(gòu),并且找一找鐘面上整點與半點的時針與分針的位置是否正確,如有錯誤之處請幼兒幫助改正,通過這樣的一個游戲使幼兒又一次鞏固認識了整點與半點,而且在游戲上學(xué)習(xí)幼兒的興趣也很濃厚。在接下來的活動中,我要來引出今天活動的難點,讓孩子掌握時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,所以在活動中,我出示了一個時鐘,讓幼兒通過實物來掌握所學(xué)的知識。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時針是哪一根,分針是哪一根,并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念,從而引出后面分針走一圈時針有什么變化,讓幼兒通過自身的觀察得出結(jié)論,知道分針走一圈,時針走一大格,也就是一小時。在認識時鐘的活動中,個別幼兒對于整點半點了解的還不是很清楚,所以在學(xué)習(xí)過時針分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系之后,再來說一說整點半點,讓孩子了解在半點時,分針走到數(shù)字6時,時針也是在走動的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎(chǔ)。
在整個數(shù)學(xué)活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學(xué)習(xí)shizhong的興趣濃厚。但是我覺得在活動結(jié)束之后也可以加上一個游戲活動來呼應(yīng)前面部分,那么結(jié)束時用游戲活動也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動所學(xué)到的知識。在活動中可以要求每一位幼兒準備一個可以撥動的小時鐘,這樣在活動中幼兒可以根據(jù)教師報出的時間親自動手撥動,也能更好的認識時間。
《認識時間》教學(xué)反思10
新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變過去接受性、機械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念,以人為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達到教學(xué)的目的。
新課標中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的操作,《認識鐘表》就是其中之一。本次《認識鐘表》將以前的半時取消了,只認識整時并滲透接近整時的習(xí)題,滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬于準備性知識,為以后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識——如二年級要學(xué)習(xí)的時、分、秒,三年級要學(xué)習(xí)的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象,只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此,在教學(xué)中,努力做到以下幾點:
1、充分運用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認識時間;
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),幫助學(xué)生獲得感性認識;
3、結(jié)合大量的實踐活動來學(xué)習(xí),注重讓學(xué)生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動,掌握所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中首先抓住學(xué)生的年齡特征,以謎語的形式引入,引發(fā)學(xué)生的親切感,在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再根據(jù)一些精美的鐘表吸引學(xué)生去研究它,通過觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式,充分地認識鐘面的外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。接下來我又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活,利用小紅的一天生活作息情境學(xué)會看整時,并將特殊時刻12時和6時作為一個點詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時刻訂為本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能認識整時,但概念是模糊的,我分層次安排學(xué)生活動:試認→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗證,從而尋找規(guī)律,突破
重點。同時還讓學(xué)生感知時間就在身邊的生活中,“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。
在認識鐘表的過程我安排了大量活動,讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,實現(xiàn)認識鐘面,會看整時的教學(xué)目標。同時體現(xiàn)動手實踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。
縱觀整節(jié)課,本課嘗試體現(xiàn)出:充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華,在活動中,我只是把握活動方向,適時點撥,總結(jié),盡量避免強加于人的說教,真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí),主動探究,從而提高學(xué)習(xí)實效性。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論,在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯誤,品嘗成功,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態(tài),從而加深對知識的理解,主動完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處:由于低年級學(xué)生小,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性,創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認識時間》教學(xué)反思11
本節(jié)課我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了認識時間中——時分的認識,課的伊始根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,“嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒,當當當……”讓同學(xué)們認真聽,歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”,我又問:“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時間,晚上早睡,早上早起,鬧鐘還可以幫我們不遲到……”
一年級,我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識,這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認識時間。
首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說,圖中的鐘面上都有什么?
“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,有12個大格,時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時?!?/p>
“老師,我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格,這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘。”
“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘。”
接下來我又出示了一個鐘面,鐘面外面標示的時間不全,由此引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過觀察很快的說出了,各個小括號里應(yīng)該填什么,我又讓他們仔細的考慮一下,然后說給大家聽,自己為什么這樣填!“因為鐘面上有12個大格,每個大格里又有五個小格,我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標在對應(yīng)的數(shù)字外面的,所以我用5個5個數(shù)的方法,就填出來了!”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后,我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了,分針每走一圈,時針正好走了一大格,也就是說,分針走了60分,時針正好走了一小時,由此引出了——1小時=60分。
本節(jié)課我認為存在著以下幾個不足之處:
1、課堂上的組織教學(xué)不是很有趣味性,部分同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來。
2、在教學(xué)1小時=60分的時候,過程有些單調(diào)冗長。先利用書上的圖,引導(dǎo)著學(xué)生觀察,時針和分針在一個小時中的變化,然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分,時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程,既節(jié)省了時間,又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,用完教具后馬上整理好,以防在后面的講課過程中,學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
《認識時間》教學(xué)反思12
我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中,以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念:
1.教師角色的變化。
教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用,時而參與學(xué)生的觀察、研究、討論;時而恰到好處的引導(dǎo)、點撥;時而對學(xué)生匯報時不理解的地方進行講解;時而為學(xué)生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華;在整堂課中,教師的角色和作用根據(jù)不同的需要,隨時發(fā)生改變,并非一成不變的。
2.充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
在這節(jié)課中,教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法,然后全班交流,此過程中,學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn),每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng),有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3.注重了學(xué)生的個性發(fā)展教育。
在整堂課中,教師為學(xué)生提供了廣闊的獨立思考的空間,尊重了學(xué)生的個性,使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法,更重要的是每個人都有獨立發(fā)展的空間,既有情感的體驗,又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力,學(xué)會了解決問題的辦法。
4.整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密相連。
無論從課的導(dǎo)入,還是新知識的探究學(xué)習(xí),最后的鞏固練習(xí),都是源于現(xiàn)實生活,用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。
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