下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共16篇(小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)試卷分析與反思)，供大家參考。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共1

　　2012-----2013年度第一學(xué)期

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

　　一、試卷情況分析：

　　1、從整份試卷來(lái)看，考查的知識(shí)面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考查的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

　　2、深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考驗(yàn)，同時(shí)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所考內(nèi)容同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

　　二、存在問(wèn)題：

　　1、填空題第（2）題學(xué)生丟分最高出現(xiàn)問(wèn)題的原因是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系掌握不夠牢固。

　　2、判斷題失分不算多。

　　3、選擇題中第（6）題丟分多，錯(cuò)誤原因：一部分學(xué)生分不清逆時(shí)針和順時(shí)針。

　　4、計(jì)算題第4題的簡(jiǎn)便運(yùn)算得分率低。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律還不能靈活運(yùn)用。

　　5、解決問(wèn)題：第3題錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。

　　三、改進(jìn)措施：

　?。?）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

　　（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共2

　　小學(xué)五年級(jí)期中科學(xué)試卷分析

　　姜莊小學(xué) 常識(shí)教研組

　　一、試題情況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、問(wèn)答題。所出題型涵蓋了前段所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

　　本套試題考試，共分為四大題。第一題填空題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共12分；第二題，判斷題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，對(duì)問(wèn)題做出正確的評(píng)判。每小題1分，共6分；第三題，選擇題，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共6分；第四題，問(wèn)答題，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題做出正確合理的回答。

　　二、基本情況

　　本年級(jí)3個(gè)班，分別是124人參加考試，學(xué)生的及格率達(dá)90%。

　　三、具體情況分析：

　　（1）填空題

　　本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第

　　5、6小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

　?。?）判斷題

　　本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出現(xiàn)在第2小題。原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固，不能夠清楚的分辨說(shuō)法的正確與否。

　　（3）問(wèn)答題

　　這個(gè)題目學(xué)生出錯(cuò)的原因在于對(duì)問(wèn)題回答的不夠全面。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

　　1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

　　2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

　　3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

　　4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共3

　　2017五年級(jí)科學(xué)試卷分析

　　本學(xué)期的教學(xué)，我從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、試卷情況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。總體上來(lái)說(shuō)，本試題對(duì)于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況還是比較科學(xué)、合理、全面的。

　　本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；每一小題1分，共16分；第二題判斷題，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)概念是否清晰，判斷能力如何。每小題1分，共10分；第三題為選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共10分；第四題為問(wèn)答題，考察學(xué)生對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)的了解及掌握程度，共三個(gè)小題，總分值為7分。第六題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為7分；

　　二、學(xué)生考試情況分析

　　本次考試試卷情況分析如下： 班級(jí) 及格率 優(yōu)秀率 均分

　　五（6）班 % % 五（7）班 % %

　　我所帶五年級(jí)的兩個(gè)班就成績(jī)看來(lái)，不太理想，從整體情況看，不及格的學(xué)生較多，總成績(jī)因此受到影響，所以還需改進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高成績(jī)。

　　三、存在問(wèn)題分析： 1.填空題

　　本題學(xué)生答題情況較好，失分在分左右，說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)掌握情況不錯(cuò)。 2.判斷題

　　本題失分在分，失分較多的是第

　　2、

　　3、

　　5、7小題，尤其是第7小題“河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多相同的地形地貌”，正確答案應(yīng)該是“不同的地形”，從這道題上說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非。其它易錯(cuò)題情況基本相同。 3.選擇題

　　本題丟分基本在分左右，問(wèn)題大多數(shù)出現(xiàn)在第

　　2、

　　3、

　　4、10小題。第2小題錯(cuò)在對(duì)光源的概念理解模糊，光源是可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體，本題讓選擇不是光源的物體，但正是因?yàn)閷?duì)知識(shí)掌握得不夠好，所以選擇的答案才出錯(cuò)了；4題出錯(cuò)的主要原因是對(duì)侵蝕和沉積這兩個(gè)概念的混淆；10題對(duì)于額鏡運(yùn)用了光的反射原理這一知識(shí)沒(méi)有掌握。 4.問(wèn)答題

　　這一題的得分情況一般，丟分分左右。原因之一可能是有些學(xué)生不愿意去思考問(wèn)題，也不愿意背，因此根本上就不會(huì)做；二是教學(xué)中講解時(shí)可能在理解上有困難，但也不主動(dòng)去問(wèn)。第三點(diǎn)，就是出錯(cuò)最多的第三小題“寫(xiě)出兩條食物鏈”，自己以為這應(yīng)該是得分的題，卻是失分最多的，一部分學(xué)生對(duì)于“吃與被吃”的關(guān)系模模糊糊，有一部分沒(méi)有把食物鏈寫(xiě)完整，還有一部分學(xué)生把箭頭畫(huà)反了，這一題的失誤與自己在課堂上的講解不清楚、對(duì)學(xué)生掌握情況沒(méi)有認(rèn)真了解有關(guān)。 5.實(shí)驗(yàn)題

　　本題答題情況較好，失分在分左右，從答題情況來(lái)看，對(duì)于實(shí)驗(yàn)前的研究計(jì)劃的制定還需加強(qiáng)、鞏固，不能遇到實(shí)驗(yàn)時(shí)只做實(shí)驗(yàn)而忽視實(shí)驗(yàn)前的計(jì)劃的制定，使實(shí)驗(yàn)“事倍功半”。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

　　1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

　　2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

　　3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

　　4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共4

　　五年級(jí)五班語(yǔ)文期中考試試卷分析

　　五年級(jí)五班共有 70人參加考試，其中22人優(yōu)秀。35人及格13人不及格，優(yōu)秀率為 25 %，及格率為 %。對(duì)這個(gè)班來(lái)說(shuō)，相對(duì)于四年級(jí)，優(yōu)秀率有些提高，但不及格的還是太多，拖低了整體成績(jī)。本次考試試卷，試題整體簡(jiǎn)單，字詞、句子變換、按課文內(nèi)容填空、閱讀都很簡(jiǎn)單，有難度的題就是根據(jù)詩(shī)句寫(xiě)成語(yǔ)和作文。

　　一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

　　通觀五年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重平時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的積累、課外閱讀以及習(xí)作，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　二、學(xué)生答題情況。

　　1、答卷情況。

　　過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，本次期中測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,詞語(yǔ)搭配不太好，對(duì)凡是要求背誦的課文也基本掌握。此外，句子題學(xué)生也答得不錯(cuò)。 2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　?。?）詞語(yǔ)積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。比如根據(jù)句子寫(xiě)成語(yǔ)，《三字經(jīng)》上一句：昔孟母，擇鄰處，很明顯是孟母三遷，而班上很少孩子寫(xiě)出，說(shuō)明我們的學(xué)生積累太少，不會(huì)活用。 （2）綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分，只要孩子真正讀懂短文并深入文中選詞、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、找人物的特點(diǎn)，一定可以寫(xiě)好。 （3）邏輯思維能力欠佳。

　　相對(duì)于以前歷年的作文題，本次的作文以“對(duì)手”為話題，有一點(diǎn)難度需要學(xué)生思考什么是對(duì)手，并選出適合發(fā)生在和對(duì)手之間的事情，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)如何正確看待對(duì)手。甚至很多的孩子把“對(duì)手”理解成了作對(duì)的人，偏離了要求的主題，學(xué)生作文基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維混亂，不能很好的組織語(yǔ)言。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。 （4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況盡管有了進(jìn)步但不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　三、教學(xué)反思。

　　1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

　　從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。

　　4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。

　　要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

　　從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。

　　總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

　　五年級(jí)三班語(yǔ)文期中試卷分析

　　一、試卷分析

　　語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。

　　從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。按要求改寫(xiě)句子這一題失分較多，學(xué)生對(duì)縮句和陳述句改成反問(wèn)句還有較大的問(wèn)題，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個(gè)別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第

　　一、

　　五、六題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第六題的那句話理解起來(lái)較難，全部沒(méi)有一個(gè)全對(duì)。這次考試作文題目適合孩子們寫(xiě)，孩子們均有話可說(shuō)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，30分作文得分平均在25分。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　1、語(yǔ)文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，詞語(yǔ)的意思不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，句子改寫(xiě)失分較多，部分學(xué)生對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

　　3、習(xí)作方面：

　　個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。 4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

　　三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

　　要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)我們很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型檢查學(xué)生的知識(shí)與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。這些知識(shí)在學(xué)生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn)，仍有學(xué)生的失分較多。究其原因： ①

　　平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練的目的。 ②復(fù)習(xí)作業(yè)布置不能分層安排，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的同學(xué)沒(méi)有強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

　　2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

　　從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過(guò)多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　3、多讀書(shū)，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感

　　從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。首先要多讀書(shū)，通過(guò)書(shū)本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫(xiě)作典范，讀書(shū)可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，通過(guò)寫(xiě)日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

　　4、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

　　積累對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩(shī)文，大量的練筆，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記 語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和 語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累 。鼓勵(lì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的報(bào)刊投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅;還可開(kāi)展“手抄報(bào)”提高學(xué)生的能力。

　　5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。

　　期中考試是我們每個(gè)學(xué)期的一次大考，是對(duì)于前半學(xué)期教學(xué)或?qū)W習(xí)工作的一次檢測(cè)。 五年級(jí)四班語(yǔ)文期中試卷分析

　　試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。

　　從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對(duì)近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個(gè)別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于雷同，缺少真情實(shí)感25分，得分平均在20分。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　1、語(yǔ)文基本功方面： 答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。

　　2、閱讀積累方面： 學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

　　3、習(xí)作方面：個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。

　　4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題漏題現(xiàn)象。

　　三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　3、多讀書(shū)，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　4、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率。

　　五年級(jí)六班語(yǔ)文期中試卷分析

　　一、試卷分析

　　語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)行考察。

　　從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，及格率是%，優(yōu)秀率是，平均分是，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)下面句子表達(dá)了什么樣的心情?這類(lèi)似的題型向來(lái)少見(jiàn)，相對(duì)學(xué)生來(lái)講遇到新穎的題難免會(huì)不知所措，有欠思考。第十一題，簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題。這題跟第九題一樣平時(shí)較少見(jiàn)。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　在閱讀方面，這次的閱讀相對(duì)上學(xué)期來(lái)講稍微簡(jiǎn)單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在單元作文中有寫(xiě)作過(guò)，可以說(shuō)不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫(xiě)作方面有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認(rèn)真，沒(méi)有理解其中的重點(diǎn)。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　1、語(yǔ)文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫(xiě)句子也容易出錯(cuò)但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講還不是多大的問(wèn)題，對(duì)要背誦的語(yǔ)段大部分學(xué)生能準(zhǔn)確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。

　　3、習(xí)作方面：

　　個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。

　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

　　三、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

　　本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

　　本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

　　閱讀部分

　　課外閱讀，失分較多的是原因是，第一小題學(xué)生不會(huì)想反義詞，這與平時(shí)的積累詞語(yǔ)少有關(guān)，以及用怎樣理解重點(diǎn)句，學(xué)生做題錯(cuò)誤較多，不能深入理解，不會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手成為我今后努力的方向。

　　習(xí)作部分

　　學(xué)生得分不盡人意，我分析了一下，一方面是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長(zhǎng)短也是最大的問(wèn)題，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!

　　三、整改措施

　　審視學(xué)生的答題情況，回想這一個(gè)月以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

　　1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

　　學(xué)生雖然已經(jīng)五年級(jí)了，都是大孩子了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!

　　2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái)，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急!

　　3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改!

　　4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導(dǎo)我們班的后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長(zhǎng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，但作為老師不能對(duì)他們散失信心。

　　總之，我會(huì)竭盡所能去適應(yīng)孩子，讓孩子也慢慢適應(yīng)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取有所進(jìn)步。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共5

　　五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

　　馬山口鎮(zhèn)2012-2013學(xué)年春季期中小學(xué)各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，在教體局的統(tǒng)一安排，中心學(xué)校的認(rèn)真組織下已圓滿結(jié)束。

　　一、基本情況

　　本次檢測(cè)參考人數(shù)37 人 ，平均分分，及格人數(shù)36人，及格率優(yōu)秀人數(shù)34人，優(yōu)秀率，

　　二、試題特點(diǎn)及分析

　　本試卷分為三大板塊從積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作展示三個(gè)個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。難易適中，覆蓋面較廣，以閱讀為專(zhuān)項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累與運(yùn)用（課內(nèi)短文、名言警句成語(yǔ)、古詩(shī)），有理解（詞語(yǔ)的理解、短文的理解、重點(diǎn)句的理解）。既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情況的一份優(yōu)秀試卷。 盡管試卷比較簡(jiǎn)單，，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、聽(tīng)力訓(xùn)練

　　本次的聽(tīng)力題比較簡(jiǎn)單，但仍然有同學(xué)失分，十分可惜，第二小題，“猴子的想法讓我想到了《》這一課中的”本來(lái)是讓填本冊(cè)的課文《最佳的路徑》，格羅佩斯，但有14個(gè)同學(xué)竟然想到了五年級(jí)以前學(xué)習(xí)的課文，不得不說(shuō)這些同學(xué)死勁，多簡(jiǎn)單的題呀。

　　2、積累運(yùn)用，

　　一共7個(gè)小題，31分，其中，

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、

　　6、做的還算不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真復(fù)習(xí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，如：有9個(gè)人的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)沒(méi)有全對(duì)，14個(gè)人的“竭”的意思寫(xiě)錯(cuò)，22個(gè)人的“至關(guān)重要”反義詞填錯(cuò)。

　　但第一小題，出錯(cuò)的人就很多了，幾乎全軍覆沒(méi)，原因是我平時(shí)很少給學(xué)生們講到正確的坐姿，“一尺、一拳、一寸”責(zé)任在我的身上，

　　第七小題中，仿寫(xiě)句子錯(cuò)的比較多，特別是仿寫(xiě)夸張句，由于我平時(shí)只重視了比喻句和擬人句的訓(xùn)練，從來(lái)沒(méi)有涉及到夸張句的訓(xùn)練，錯(cuò)了17個(gè)同學(xué)，責(zé)任在于老師。還有運(yùn)用咀嚼的引申義造句，這個(gè)題錯(cuò)的也比較多，有14個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，修改病句錯(cuò)的更多，考察的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配，只有3個(gè)人填對(duì)，平時(shí)對(duì)這個(gè)方面的確訓(xùn)練的比較少。

　　3、閱讀理解

　　共有兩個(gè)課內(nèi)閱讀，兩個(gè)課外閱讀，

　　《獻(xiàn)給守林人的女兒》一課中，音樂(lè)家獻(xiàn)給達(dá)格尼的禮物是，留的空白比較多，但有18個(gè)同學(xué)只填了“一首樂(lè)曲”， 而沒(méi)有填寫(xiě)“獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格尼---當(dāng)她年滿18歲的時(shí)候”這是音樂(lè)的全稱(chēng)，因而失分，而“音樂(lè)家對(duì)達(dá)格尼的祝?！笔鞘裁矗鸢甘菢?shù)上的原句，由于復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有涉及到，導(dǎo)致20個(gè)人填錯(cuò)，但“插敘”的敘述方法，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了好多次，也讓學(xué)生默寫(xiě)了，錯(cuò)了也糾正了，可惜仍然有7個(gè)同學(xué)填錯(cuò)嗎，真是讓人生氣。

　　《生命的藥方》一課的閱讀，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一題做的不好之外，其他的都還可以，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，是這個(gè)班級(jí)的弱勢(shì)知識(shí)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更多的涉及到的。

　　《止咳靈說(shuō)明書(shū)》，這個(gè)小閱讀，學(xué)生們做的很差，第二小題和第三小題錯(cuò)的同學(xué)都比較多，有28個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，還是因?yàn)槠綍r(shí)這方面的訓(xùn)練不叫少的緣故。

　　《智慧之花》這個(gè)閱讀，做的還可以，只是對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空這類(lèi)題，還有十多個(gè)同學(xué)掌握的不夠好，第三小題找動(dòng)詞，并分析動(dòng)詞的作用，由于有點(diǎn)同學(xué)的答案不夠完整，而遭到不同程度的扣分，有點(diǎn)可惜 可見(jiàn)學(xué)生們平時(shí)的答題習(xí)慣并不好。

　　4、作文

　　題目是《我懂得了》，本次的作文比較簡(jiǎn)單，是敘事文章，基本沒(méi)有跑題現(xiàn)象，敘事完整，語(yǔ)言通順，但也有不足之處，書(shū)寫(xiě)上，有三

　　三、整改措施及今后的努力方向

　　1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。

　　2、平時(shí)對(duì)于各種句子的訓(xùn)練，要經(jīng)常訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧，比如縮句、擴(kuò)句、擬人句、比喻句、夸張句、病句、仿寫(xiě)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等各種類(lèi)型的句子。

　　3、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

　　本次試卷，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。 分之一的同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草，篇幅較短，得分平均在25分。

　　閱讀是極具個(gè)性化的行為，我要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　4、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

　　一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

　　總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

　　4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

　　積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記

　　語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和 語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累 。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的 喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共6

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 五年級(jí)三個(gè)班

　　一、試卷卷面分析：

　　1、試卷基本特點(diǎn)該卷難度適中，同時(shí)，靈活性大，收錄了學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)題，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

　　2、試題結(jié)構(gòu)本試卷有填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、作圖題、應(yīng)用題六大部分,總分100分。內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測(cè)試卷。從試卷編排情況來(lái)看，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。

　　二、學(xué)生完成情況分析

　　1、學(xué)生在判斷題、計(jì)算題、作圖題三大題中的完成情況較好，準(zhǔn)確率較高，但滿分率不高。

　　2、填空題中對(duì)單位的互化掌握的不是很好，尤其是時(shí)間單位的進(jìn)率，學(xué)生總把它當(dāng)成100。學(xué)生對(duì)空間的想象還不夠。教師應(yīng)在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。對(duì)應(yīng)用題的題意理解不夠深入，在列式上欠缺考慮。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析與引導(dǎo)，將分析法和綜合法結(jié)合運(yùn)用，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解題能力。

　　三、改進(jìn)措施通過(guò)考試，發(fā)現(xiàn)了以上這些問(wèn)題，特制定以下改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。

　　2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，并沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

　　3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

　　4、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看清題意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。

　　6、培養(yǎng)提高學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共7

　　一、試題分析

　　這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是聽(tīng)讀樂(lè)園，考察了學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)能力；第二部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫(xiě)漢字、填成語(yǔ)、句子仿寫(xiě)、古詩(shī)詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第三部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀

　　（一）、課外閱讀

　　（二）；第四部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、取得成績(jī)

　　這次考試共有14人參加，最高分，平均分；

　　三、存在問(wèn)題

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用學(xué)生掌握還可以，閱讀和習(xí)作部分失分較多。

　　（一）積累運(yùn)用

　　這部分，整體失分不多，其中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中淅淅瀝瀝失分嚴(yán)重；仿寫(xiě)句子一部分學(xué)生沒(méi)能讀懂題意和要求，導(dǎo)致失分。第四題根據(jù)課文內(nèi)容填空，錯(cuò)的最多的是第4題，再寫(xiě)出辛棄疾的另外兩首詞。中國(guó)的四大名著也有個(gè)別學(xué)生失分。最后一個(gè)小題是比較靈活的，要求寫(xiě)出這個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的外國(guó)故事，并說(shuō)說(shuō)你懂得了什么，但是一部分學(xué)生沒(méi)有申請(qǐng)題意。

　　（二）閱讀

　　1、課內(nèi)閱讀

　　此短文是節(jié)選自課文《我的戰(zhàn)友邱少云》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，考察了反問(wèn)句式，其中一部分失分；第4小題仿寫(xiě)句子，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看到“表達(dá)某種感情”而導(dǎo)致失分。

　　2、課外閱讀

　　此次課文閱讀，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷一般，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。其中加題目和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)出現(xiàn)了理解不到位而是失分的現(xiàn)象。對(duì)于第

　　4、

　　5、6題，普遍失分嚴(yán)重，好多學(xué)生理解不到位，沒(méi)有申請(qǐng)題意。在學(xué)生的理解和慨括方面仍需要繼續(xù)練習(xí)。

　　（三）作文

　　這次作文是寫(xiě)學(xué)生心中的夢(mèng)。整體來(lái)看學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，字?jǐn)?shù)不夠，書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)。很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

　　四、改進(jìn)措施

　　1．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化

　　入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

　　2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

　　5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共8

　　五年級(jí)英語(yǔ)試卷反思

　　一、試題的特點(diǎn):

　　(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如詞形變換，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)、突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　　二、試卷的總體情況分析：

　　題號(hào) 題型 小題 賦值 總分 得分 得分率

　　大題 小題

　　一 找出不同類(lèi)單詞 5 5 1 1195 1022 %

　　二 根據(jù)提示補(bǔ)全單詞 10 10 1 2390 1933 %

　　三 詞形變換 10 10 1 2390 1879 %

　　四 根據(jù)句意填單詞 6 6 1 1434 971 %

　　五 連線 10 10 1 2390 2174 %

　　六 根據(jù)首單詞填寫(xiě)單詞 5 5 1 1195 583 %

　　七 情景對(duì)話 5 10 2 2390 2134 %

　　八 單項(xiàng)選擇 10 20 2 4780 3142 %

　　九 連詞成句 7 14 2 3346 2804 %

　　十 閱讀判斷 10 10 1 2390 2024 %

　　下面就試卷的總體情況分析如下：主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：

　　1、根據(jù)要求寫(xiě)出單詞的正確形式（第一題，第二題，第三題，第六題），涉及到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化、復(fù)數(shù)，反義詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能力，學(xué)生完成的還不錯(cuò)，期中第六題丟分較多。

　　2、單項(xiàng)選擇（第七題，第八題），是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。

　　3、英漢互譯（第四題，第五題）。完全都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯成英語(yǔ)，失分很重。這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。

　　4、連詞成句（第九題）。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò)，失分點(diǎn)都在句子書(shū)寫(xiě)要求的細(xì)節(jié)上。

　　5、閱讀，判斷（第十題，第十一題）。學(xué)生在本題扣分很多，考查學(xué)生初步的理解能力及創(chuàng)新能力。普遍存在的問(wèn)題：作答問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，通過(guò)平時(shí)的練習(xí)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、字跡、大小寫(xiě)等方面雖然有了很大的進(jìn)步，但依然存在問(wèn)題。究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠二是學(xué)生對(duì)詞的形態(tài)不能正確運(yùn)用；三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。

　　三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

　　1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題

　　看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍, y個(gè)學(xué)生不會(huì)做?！边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

　　4、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共9

　　羅平縣九龍小學(xué)2012---2013學(xué)年五年級(jí)科學(xué)下學(xué)期

　　期中檢測(cè)質(zhì)量分析

　　張洪瓊

　　一、考試情況概述：

　　五一班共有41位同學(xué)參加考試。及格率：℅，總分：2023分，平均分49分。五二班共有36位同學(xué)參加考試。及格率：℅，總分：1728分，平均分分。五三班共有40位同學(xué)參加考試。及格率：℅，總分：1980分，平均分分。

　　二、試卷試題概述：

　　試題類(lèi)型及分?jǐn)?shù)權(quán)重為：

　　第一大題是填空題。目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。（每空分，共20分）

　　第二大題是判斷題。目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力。（每小題1分，共10分）

　　第三大題是選擇題。要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇。（每題1分，共10分）

　　第四大題是動(dòng)腦筋題。主要有分類(lèi)題和名詞解釋題。要求學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。（共12分）

　　第四大題是簡(jiǎn)答題。（8分）

　　三、考試情況分析：

　　本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對(duì)教師的教學(xué)查漏補(bǔ)缺。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)掛一漏萬(wàn)，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時(shí)，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。所以，在學(xué)生答題的過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是在所難免的。

　　1、失分比較多的題有：第一大題的第

　　4、7小題，主要體現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有記住。第二大題的第5小題，主要體現(xiàn)在對(duì)冬眠動(dòng)物知道甚少。第三大題的第

　　3、

　　6、10小題，主要體現(xiàn)

　　在根與莖區(qū)分不清，宣傳主題正反選錯(cuò)或多選。第六大題的第

　　2、3小題，主要體現(xiàn)在學(xué)生審題欠認(rèn)真，沒(méi)有真正理解題意。

　　2、得分較多的題有：第一大題的第

　　1、

　　2、

　　3、

　　5、

　　6、8小題，第三大的第

　　1、

　　2、

　　4、5小題，第四大題，第五大題，第六大題的第1小題。這些都是基礎(chǔ)題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)掌握的比較牢固。

　　四、主要存在問(wèn)題：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢固，相關(guān)問(wèn)題似是而非、張冠李戴。

　　2、語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)，回答問(wèn)題拖泥帶水、答非所問(wèn)，且錯(cuò)字較多。

　　3、自然觀察較少，學(xué)生對(duì)于新的科學(xué)問(wèn)題不會(huì)分析。

　　五、自我反思及努力方向：

　　1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。 3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

　　4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

　　5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共10

　　五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

　　文秘五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

　　一、試題分析這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。

　　第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，包括看拼音寫(xiě)漢字、選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求變換句子、感嘆號(hào)的作用、判斷題、平時(shí)積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是作文。

　　從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。

　　二、取得成績(jī)通過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。

　　學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，卷面整潔。

　　課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

　　作文水平有了明顯提高。

　　三、存在問(wèn)題從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)這部分，失分不多，但按要求寫(xiě)詞語(yǔ)這一部分，失分還是挺多的。

　　初次接五年級(jí)也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這也是忽視了。

　　按要求變換句子的改為肯定句，變擬人句，比喻句十分相當(dāng)多，其實(shí)書(shū)上都能找到原句，平時(shí)上課時(shí)也沒(méi)做強(qiáng)調(diào)，練習(xí)較少；積累草原的作者這一空，對(duì)老舍的簡(jiǎn)介上課時(shí)做了講解，也讓大家抄寫(xiě)在書(shū)上，復(fù)習(xí)時(shí)忘了，所以后面的都填不上來(lái)；程門(mén)立雪成語(yǔ)的解釋失分也較多，主要原因是我只讓學(xué)生讀了這個(gè)故事，解釋了成語(yǔ)，唯獨(dú)沒(méi)讓背，對(duì)學(xué)習(xí)不自覺(jué)地孩子來(lái)說(shuō)就沒(méi)記住。

　　整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分很多。

　　這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。

　　（二）閱讀、課內(nèi)閱讀此短文是節(jié)選自課文《再見(jiàn)了親人》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。

　　其中第題，填上合適的詞語(yǔ)，部分學(xué)生沒(méi)填全，主要是課文沒(méi)讀熟。

　　第小題是雪中送炭的意思，意思大家都能理解，可在文中指什么，有學(xué)生填不上或填錯(cuò)，原因是我上課時(shí)只是說(shuō)了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，沒(méi)有具體說(shuō)，學(xué)生的理解能力也差。

　　、課外閱讀此次檢測(cè)考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。

　　從學(xué)生答卷表現(xiàn)可以看出，部分同學(xué)不能認(rèn)真讀短文，感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。

　　尤其是聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，畫(huà)出文中點(diǎn)明題意的句子是整份卷失分最嚴(yán)重的。

　　學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思，但不會(huì)表達(dá)。

　　點(diǎn)明題意學(xué)生沒(méi)理解，也是根本沒(méi)看題目，實(shí)際答案就在文中。

　　語(yǔ)外閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

　　（三）作文學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫(xiě)作是寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　這次的作文比我想像的要好，這也是平時(shí)練習(xí)的結(jié)果，不論是書(shū)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)，還是內(nèi)容，都是一大進(jìn)步。

　　但也有十個(gè)同學(xué)亂畫(huà)，根本沒(méi)當(dāng)回事，書(shū)寫(xiě)潦草，內(nèi)容不充實(shí)，沒(méi)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。

　　這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。

　　不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

　　四、改進(jìn)措施．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。

　　對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

　　從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

　　要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。

　　精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

　　、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

　　、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

　　通過(guò)等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。

　　文秘

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共11

　　—2014年小學(xué)科學(xué)

　　五年級(jí)上冊(cè)期中試卷分析

　　一、學(xué)生基本情況

　　通過(guò)本次檢測(cè)，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)W(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握，但綜合運(yùn)用力較差。五年級(jí)共有268人，及格率是%，優(yōu)生率是%.說(shuō)明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。

　　二、試卷分析：

　　本次期末考試的試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

　　從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給。科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運(yùn)用能力。

　　三、具體分析

　　第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯(cuò)別字太多。

　　第二題?？茖W(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做的很好。第5小題星星是光源。有爭(zhēng)議。

　　第三題科學(xué)選擇。如：選擇題中的題考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)。錯(cuò)的較多。

　　科學(xué)觀察.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力較差，失分很多。有80%的學(xué)生失分。

　　四、今后教學(xué)工作的思考：

　　1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

　　3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

　　4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

　　5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共12

　　五年級(jí)（科學(xué)）上冊(cè)期末試卷分析

　　一、試卷整體情況

　　這次科學(xué)試卷共有三大題，題型覆蓋本冊(cè)4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時(shí)考試的成績(jī)看，這份試卷讓他們考，礙于學(xué)生對(duì)待本次質(zhì)量檢測(cè)的過(guò)度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分。當(dāng)然其中有部分是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對(duì)一些概念掌握的不夠透徹和深入?，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

　　二、試卷總體情況

　　1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為選擇題、判斷題、實(shí)驗(yàn)探究既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　2.教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。

　　三、試卷具體分析 1.選擇題失分較少。

　　大部分學(xué)生失分在第

　　3、

　　6、7小題：3小題陽(yáng)光下，測(cè)得旗桿影子的長(zhǎng)度為5米，過(guò)了一會(huì)，旗桿的影子變短了，這種現(xiàn)象應(yīng)該發(fā)生在一天中的（

　　）答案“B”多數(shù)學(xué)生選擇“A”。考查的是陽(yáng)光下物體影子的形狀變化。

　　6小題我國(guó)的沙塵暴天氣發(fā)生在（

　　）地區(qū)。答案是B北方，學(xué)生不會(huì)分析選A南方。

　　7小題攪拌水中的土壤，靜置一段時(shí)間，沉入杯中底部最底層的是（

　?。〢砂礫學(xué)生選擇C黏土。

　　反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該稍加拓展。 2.判斷題失分較少。

　　但是我們很多孩子在第

　　4、

　　9、10小題出錯(cuò)，4小題是影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物和屏。該題是屬于光學(xué)知識(shí)。

　　9小題是橡皮筋在車(chē)軸上纏繞的方向與小車(chē)形式的方向是相同的。判斷失誤。

　　孩子們做錯(cuò)的原因有一下幾點(diǎn)：一是題目中這種觀點(diǎn)在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時(shí)，他們便無(wú)法判斷到底題目要求；二是部分孩子對(duì)這個(gè)概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊。

　　10小題是作對(duì)比試驗(yàn)，只允許改變一個(gè)條件，其余條件必須保持不變。（

　?。闹锌闯隹荚囶}目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是部分題目提問(wèn)方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強(qiáng)對(duì)孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問(wèn)的解答的訓(xùn)練。

　　3、實(shí)驗(yàn)和探究題失分較多

　　1小題橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)形式距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄。準(zhǔn)確答案是橡皮筋纏繞得圈數(shù)越多，小車(chē)行駛的距離越遠(yuǎn)。大部分學(xué)生得分小部分學(xué)生丟分的原因有表述不清的現(xiàn)象。

　　2小題是探究大豆發(fā)芽的因素是否與（

　?。┯嘘P(guān)。此題失分較少。 3小題失分較大：將燒熱的巖石立即放入（

　?。┲?，反復(fù)幾次后觀察。答案應(yīng)是“冷水”學(xué)生的答案五花八門(mén)。探究流水對(duì)巖石的作用的試驗(yàn)方法是將幾塊延時(shí)放入油水多塑料瓶?jī)?nèi)（

　?。缓笞屑?xì)觀察。答案應(yīng)是“搖晃”有寫(xiě)成“靜置”。

　　反思：平時(shí)教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實(shí)驗(yàn)還是讓孩子們親自都手操作，不要因?yàn)榕侣闊┒扇⊙菔窘虒W(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)。

　　4小題連線題中仙人掌和松樹(shù)的特征不熟悉出錯(cuò)較多，丟分較大。 5小題除了第一個(gè)小題有寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象，第3個(gè)小題不認(rèn)真細(xì)看彈簧測(cè)力計(jì)上的刻度指示大多數(shù)寫(xiě)或。

　　丟分最嚴(yán)重的是6小題說(shuō)說(shuō)你制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器時(shí)用什么材料保溫？答案是塑料泡沫或棉花。大紙盒里為什么要涂成黑色？答案應(yīng)是黑色吸收熱量。而學(xué)生寫(xiě)的是黑色吸收光或不反射光等等。

　　原因可能是由于五年級(jí)這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書(shū)本中都有，在課堂上老師也一定講到過(guò)，還讓孩子們都動(dòng)手操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒(méi)有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生。

　　四、丟分原因

　　1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭瞧谀⒅?，各科教師均加大?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對(duì)科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。

　　2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒(méi)掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現(xiàn)落做題目，錯(cuò)看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)，但還是避免不了這個(gè)問(wèn)題。這次三個(gè)班級(jí)很多優(yōu)秀生就因?yàn)榇中亩チ撕芏喾謹(jǐn)?shù)。

　　3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫(xiě)。有些題目甚至做過(guò)很多次的還是記不住。

　　4.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的活用能力不足，很多知識(shí)點(diǎn)都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問(wèn)方式的題型就出錯(cuò)了。

　　四、合理化建議及措施

　　1．自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

　　2.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。

　　3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共13

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

　　本次考試共五個(gè)大題可分五大部分：

　　第一部分：填空題。學(xué)生都掌握得很好。主要存在問(wèn)題：第2小題要求學(xué)生估算，部分學(xué)生寫(xiě)成了實(shí)算。沒(méi)按要求答題，因此而失分。第8小題有的學(xué)生不細(xì)心，計(jì)算錯(cuò)誤。第10題部分學(xué)生搞不清楚單位“1”的量而出錯(cuò)誤。

　　第二部分判斷題：得滿分的約70%，8分的約20%，6分以下的約10%。大部分學(xué)生都能夠做對(duì)。概念比較清楚。失分原因及存在問(wèn)題：少數(shù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的概念模糊不清，造成錯(cuò)誤。

　　總之，我們教師在教學(xué)中要多注

　　重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，細(xì)心答題，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

　　（二）

　　一、試卷分析：

　　知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

　　試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

　　試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。

　　在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

　　二、考試結(jié)果情況及分析：

　　五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試，平均分是分；及格率為%，優(yōu)秀率為%。學(xué)生的最高得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jī)只有157分，這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。

　　三、學(xué)生卷面分析：

　　基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

　　綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)

　　在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為 “ ……無(wú)限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)。 ” 是無(wú)限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問(wèn)題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。

　　沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如：計(jì)算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對(duì)，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。

　　四、反思及改進(jìn)措施：

　　加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀

　　念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反

　　三、靈活應(yīng)用的水平。

　　教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求 “ 精確 ”、“ 唯一答案 ” 和 “ 最優(yōu)化 ” 的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

　　（三）

　　成績(jī)分析：五年級(jí)共23人，這個(gè)班的成績(jī) 是： 優(yōu)秀率75%, 及格率%.

　　總體成績(jī)較好，存在問(wèn)題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是， 學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)步很大。

　　本張?jiān)嚲碇饕獜男?shù)乘除法的計(jì)算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來(lái)考察學(xué)生。試卷的形式多樣，讓學(xué)生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

　　試卷分析： 本次考試得優(yōu)秀的同學(xué)18個(gè)，主要問(wèn)題是辨一辯第一小題，學(xué)生接觸這類(lèi)題目，看到小數(shù)就從字面意義來(lái)判斷，造成學(xué)生看圖出現(xiàn)問(wèn)題，百分之七十以上的學(xué)生判斷是錯(cuò)的，造成大量的失分；其次是第三大題的第五小題，有三分之一的學(xué)生把平行四邊形當(dāng)成三角形來(lái)處理了，不能完整理解題意，；還有第六大題的第六小題學(xué)生方法正確，有三分之一的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；另外就是在計(jì)算方面也有失誤 ,主要問(wèn)題是小數(shù)乘除法小數(shù)點(diǎn)位置的確定；還有小部分學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算和應(yīng)該的簡(jiǎn)算分不清楚，也是失分的原因之一。

　　教學(xué)措施：通過(guò)本次測(cè)試，使我進(jìn)一步了解到學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，主要包括以下幾點(diǎn)：

　　首先，學(xué)生計(jì)算能力有很大的提高。正確的計(jì)算出結(jié)果是對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。而計(jì)算失分也是最普遍的現(xiàn)象，對(duì)題率較高主要是學(xué)生能天天堅(jiān)持計(jì)算練習(xí)，在以后的教學(xué)中，還要常抓不懈，保持這一良好的習(xí)慣。

　　其次，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)生在填一填、辨一辯、選一選等考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題目中丟分現(xiàn)象較少。

　　最后，通過(guò)本次試卷測(cè)試，在今后教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要效益，適當(dāng)時(shí)候可以進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子得到發(fā)展。“功在課前，利在課中”，備好每節(jié)課，精心準(zhǔn)備，為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)展的空間。今后在教學(xué)中注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生接觸不同的題型，多讀多練，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)打牢了才能靈活運(yùn)用。計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速的計(jì)算是我們的主要任務(wù)，要強(qiáng)化計(jì)算準(zhǔn)確率和速度提高的訓(xùn)練。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共14

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

　　一、這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如

　　實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況.而從考試成績(jī)來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo).

　　二、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、

　　選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。 無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。 學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在70%以上，優(yōu)秀率在30%左右。

　　1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

　　2、此次計(jì)算題的考試，一貫有的口算、解方程計(jì)算題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學(xué)建議 從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。

　　2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

　　3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

　　綜觀整體,這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信.

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共15

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

　　一、試卷總體分析

　　本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試卷由如下兩部分組成：

　　第一部分試卷寄語(yǔ)，提醒學(xué)生答題要仔細(xì)，不要馬虎，磨蹭，提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也能緩解緊張的考試氣氛，使學(xué)生輕松的答題。

　　第二部分試題，試題的類(lèi)型主要有，填空（21分）、判斷（6分）、選擇（6分）、認(rèn)真計(jì)算（36分）、動(dòng)手動(dòng)腦，計(jì)算面積（5分）、解決問(wèn)題（26分）。共六種類(lèi)型的試題，從不同的角度考查學(xué)對(duì)這一學(xué)期知識(shí)的掌握情況。試題考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化，貼近學(xué)生的實(shí)際。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算能力的考查。本套試題源于課本又高于課本，我認(rèn)為是一套很好的試題。

　　二、答題情況分析

　　1、整體情況分析

　　本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來(lái)看還算理想，全年級(jí)共有14個(gè)100分，不及格的共24人。大多數(shù)學(xué)生都在80分以上。

　　2、逐題分析： 第一題

　　填空題。

　　多數(shù)學(xué)生得滿分，錯(cuò)的最多的是第5小題有的學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有理解清楚，多數(shù)學(xué)生填成了b、c，還有的寫(xiě)成a+1和a-1，審題不認(rèn)真。

　　第二題 判斷題。

　　本題學(xué)生答的很好，錯(cuò)得多的是第3小題，錯(cuò)的原因是學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真審題，所以判斷錯(cuò)誤。

　　第三題 我會(huì)選

　　多數(shù)同學(xué)能答滿分，錯(cuò)的多的是第3小題，學(xué)生沒(méi)有弄清題意。第4小題 錯(cuò)的原因是沒(méi)有認(rèn)真審題。

　　第四題

　　計(jì)算

　　第1小題，直接寫(xiě)得數(shù)得分率很高。錯(cuò)的多的是×、16÷，÷這3道，把小數(shù)點(diǎn)弄錯(cuò)。

　　第2小題“簡(jiǎn)便計(jì)算”多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是（1）個(gè)別學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計(jì)算；（2）個(gè)別學(xué)生在應(yīng)用結(jié)合律時(shí)不寫(xiě)括號(hào)，+4029++寫(xiě)成：+++；錯(cuò)寫(xiě)成+；（3）部分學(xué)生對(duì)乘法分配律應(yīng)用不熟。

　　第3小題解方程答得較理想。失分的原因主要是計(jì)算不認(rèn)真，太馬虎。 第五題 動(dòng)手動(dòng)腦，計(jì)算面積（5分），失分很?chē)?yán)重。主要原因：（1）數(shù)量看不清。（2）陰影的形成不會(huì)分析。（3）計(jì)算面積時(shí)公式不準(zhǔn)（不除以2）。（4）計(jì)算不準(zhǔn)。

　　第六題周密思考，完整解答，總體來(lái)說(shuō)中等以上學(xué)生答得很好，中下等學(xué)生

　　3、4題失分較少，其他的題失分較多。主要原因是：

　?。?）

　　一部分人找不準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系，根本不會(huì)列算式。 （2）

　　第2小題有一些人不知道用進(jìn)一法。

　?。?）

　　對(duì)梯形的面積公式掌握不熟沒(méi)不知道除以2.（4）

　　計(jì)算不認(rèn)真，結(jié)果出錯(cuò)。

　　三、幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的措施

　　通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

　　1， 在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的解題審題的習(xí)慣。

　　2， 在教學(xué)中多注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

　　3，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂，讓每個(gè)孩子都能積極參與課堂中來(lái)，充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長(zhǎng)，幫好本組的學(xué)困生，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。

　　四、今后的教學(xué)設(shè)想

　　從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

　　3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。教給學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

　　五年級(jí)（科學(xué)）上冊(cè)期末試卷分析

　　這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊(cè)4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。但是礙于學(xué)生對(duì)待本次質(zhì)量檢測(cè)的過(guò)度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，當(dāng)然其中有部分是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對(duì)一些概念掌握的不夠透徹和深入?，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

　　一、試題分析

　　1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線題、實(shí)驗(yàn)和探究題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　2.教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽(yáng)光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強(qiáng)調(diào)的是同一時(shí)間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分?jǐn)?shù)。 二.原因分析：

　　1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭瞧谀⒅粒骺平處熅哟髲?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對(duì)科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。

　　2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒(méi)掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現(xiàn)落做題目，錯(cuò)看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)，但還是避免不了這個(gè)問(wèn)題。這次三個(gè)班級(jí)很多優(yōu)秀生就因?yàn)榇中亩チ撕芏喾謹(jǐn)?shù)。

　　3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫(xiě)。有些題目甚至做過(guò)很多次的還是記不住。

　　4.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的活用能力不足，很多知識(shí)點(diǎn)都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問(wèn)方式的題型就出錯(cuò)了。

　　三、試卷具體分析 1.判斷題失分較少。

　　該題難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽(yáng)光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。

　　反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該稍加拓展。

　　孩子們做錯(cuò)的原因有一下幾點(diǎn)：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時(shí)的授課“生物群落”不同，平時(shí)為了更好的區(qū)分“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物群落”，教師強(qiáng)調(diào)將“生物群落”寫(xiě)成“生態(tài)群落”是錯(cuò)誤的，這種觀點(diǎn)在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時(shí)，他們便無(wú)法判斷到底題目要求選擇的是哪個(gè)；二是部分孩子對(duì)“生物群落”這個(gè)概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區(qū)域內(nèi)的所有生物（動(dòng)物和植物）。 反思：考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是部分題目提問(wèn)方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強(qiáng)對(duì)孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問(wèn)的解答的訓(xùn)練。 3.填空題失分較少

　　反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見(jiàn)的概念，平時(shí)復(fù)習(xí)的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯(cuò)。 4.簡(jiǎn)答題失分較多。

　　反思：平時(shí)教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實(shí)驗(yàn)還是讓孩子們親自都手操作，不要因?yàn)榕侣闊┒扇⊙菔窘虒W(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)。

　　5.實(shí)驗(yàn)和探究題失分較多

　　其實(shí)這次的實(shí)驗(yàn)題都是以前做過(guò)做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結(jié)果失去了全部分?jǐn)?shù)，好幾個(gè)優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有部分孩子是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)未體現(xiàn)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)而被扣2分。原因是以前做額題目中對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方法是分開(kāi)兩步進(jìn)行的，可是這次試卷的意圖把它設(shè)計(jì)在了一起，使得很多孩子都為填寫(xiě)完整。

　　此次的探究題，由于是考試前一天做過(guò)類(lèi)似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好。 反思：由于五年級(jí)這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書(shū)本中都有，在課堂上我也講到過(guò)，還讓孩子們都動(dòng)手操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒(méi)有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生。

　　四、合理化建議及措施

　　1．自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

　　2.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。

　　3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

五年級(jí)試卷分析教學(xué)反思共16

　　五年級(jí)（2）班語(yǔ)文試卷分析

　　本次從試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì),比較,分析,從試卷的總體情況來(lái)看,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是不太令人滿意。試卷最高分分,最低分5分,優(yōu)秀率8%,及格率%.縱觀整個(gè)試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).

　　一、問(wèn)題與分析

　　1).注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查：

　　本試卷注重對(duì)學(xué)生拼音,字,詞基礎(chǔ)知識(shí)的考查,一（1）題從拼音,字,詞方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得挺好。但有少數(shù)同學(xué)錯(cuò)字多，如：繞、傾、檐。

　　2).重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用：

　　試卷在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察的同時(shí),側(cè)重檢查學(xué)生的語(yǔ)言積累.例如,第一的（

　　2、3）、二題按課文內(nèi)容填空等,主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶本期所學(xué)知識(shí),有意識(shí)地進(jìn)行歸類(lèi)整理,豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材。但這部分失分較多，需要背誦的沒(méi)有背會(huì)、不熟練。課文理解不透徹。寫(xiě)作時(shí)事例不具體、語(yǔ)句不通順。

　　3).注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真,仔細(xì),字跡工整,清楚,不勾不抹,審題認(rèn)真,答卷無(wú)遺漏.本試卷第三題閱讀就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.要求學(xué)生選擇括號(hào)里的正確字、加標(biāo)點(diǎn)、找近反義詞、填動(dòng)詞等。其中有一部分人審題不認(rèn)真：手的動(dòng)詞填成笑、走……還有的同學(xué)把添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題丟掉了,看來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。

　　二、反思與措施

　　1.以新理念為指導(dǎo),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué),教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問(wèn)題,盡量不追求統(tǒng)一的答案,在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力.還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀,交流體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,敢于,樂(lè)于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流,在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面.2.加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用.教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課上,課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路.要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文積累,打好文化根基.

　　3.加強(qiáng)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。

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