下面是范文網(wǎng)小編整理的烏塔教學(xué)設(shè)計3篇(烏塔教學(xué)反思)，供大家賞析。
烏塔教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確認(rèn)讀6個生字。
2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說說烏塔是怎樣做的，并能對烏塔的行為做出正確的評價。
4、圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對文本的理解，能對烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、欣賞歐洲風(fēng)景圖
師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。
師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個女孩她僅14歲，就獨(dú)自游歷了這些美麗的地方，大家想認(rèn)識她嗎？她就是——板書課題
2、板書課題，讀課題
二、預(yù)習(xí)展示，整體感知
1、出示詞語，正確認(rèn)讀
2、結(jié)合導(dǎo)語提示，認(rèn)真默讀課文，看看課文講的是件什么事？
課文講了誰和誰之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。
我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽到了她為旅行所做的準(zhǔn)備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要講了誰？我們可以從課題入手，簡潔的概括為：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的一件事。
三、細(xì)聽烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）
過渡語：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅，先聽聽她為了這次旅行做了些什么？哪個自然段告訴了我們？（第7自然段）
1、出示句子第7段的1、2兩句，齊讀。
2、讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了多長時間？（準(zhǔn)備了三年）
3、在這三年中她都做了些什么事？
?。ㄩ喿x了很多書籍、自己課余掙旅費(fèi)、設(shè)計好旅行路線和日程）
4、每到一地后又做了些什么？
?。ú檎揖炀蛛娫挕⒔o家里撥打電話或寄明信片）
5、從中你認(rèn)為烏塔是個怎樣的孩子？小組交流
6、匯報交流：從____________________，可以看出烏塔是個___________的孩子。（學(xué)生各抒己見，講得好的同學(xué)到黑板板書）
預(yù)設(shè)：
從在家里就設(shè)計好路線和日程，可以看出烏塔是個做事有計劃、有條理、考慮周到的人。
從查找警局電話號碼，可以看出她是個膽大心細(xì)的人。
從每到一地給家里撥個電話或寄明信片，可以看出她是個有責(zé)任感的人。
從能為旅行準(zhǔn)備三年，可以看出烏塔是個認(rèn)定目標(biāo)，堅持不懈為之努力、意志堅定的人。
從為旅行閱讀很多書籍，可以看出烏塔是個富有智慧的人
從自己課余掙旅費(fèi)中，可以看出她是個自力更生的人。
四、細(xì)看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）
過渡語：旅行之前你會想到這些問題嗎？烏塔卻做了如此充分的準(zhǔn)備，可以看出他并不是冒然行事。我們再來看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”
1、請用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點(diǎn)詞感受烏塔旅行的美好。）
2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點(diǎn)詞感受作者旅行的倉促和時間安排上的不合理。）
3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準(zhǔn)備工作，這也說明了她是一個獨(dú)立自主、有主見的人）
4、聽了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們再來想一想：烏塔這樣做好不好？
五、聚焦兩次爭論，體會成長的差異
過渡語：是呀，勇敢、聰明、能干、獨(dú)立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個非常獨(dú)立自主的孩子。（板書：生活上獨(dú)立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論，看看在爭論中能否體會到點(diǎn)什么？
1、出示第一次爭論句子
比較成長方式的不同
你認(rèn)為誰說得有道理？
你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，你認(rèn)為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？
愛孩子，就給（讓）他們_______________________。
1、出示第二次爭論句子
比較成長的樂趣不同
你認(rèn)為誰說得有道理？你也來發(fā)表自己的見解。
我認(rèn)為________________的童年更有樂趣。
4、小結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點(diǎn)，但是烏塔說得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個怎樣的孩子？（板書：思想上很有主見）
六、總結(jié)，布置口語交際
1、出示成長激勵語齊讀，升華主題
2、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。
3、布置口語交際作業(yè)
烏塔教學(xué)設(shè)計2
《烏塔》是一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文
2、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。
三、教學(xué)用具 自制PPT課件
四、課時安排 1課時。
五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?欣賞激趣
今天，一起來欣賞一組美景——〖播放歐洲美麗風(fēng)光，師生共賞〗
師：美嗎？生：美！
師：你想說些什么？生：這么美的地方，我真想親眼看看！生：這么美麗的景色，都把我迷住了！……
師：是啊，這么美麗的地方，要能親自體驗一番，該多爽?。?/p>
師： 有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人 游歷了這些美麗的地方。大家想認(rèn)識她嗎？生：想。
師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。（板書課題：27*烏塔）
?。ǘ┏踝x感知： 初讀感知
1、自學(xué)提示〖課件出示〗請你選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，看看講的是件什么事？可以在不理解的地方做上標(biāo)記。好，開始！【學(xué)生個性讀書，邊讀邊做標(biāo)記】
2、 感知交流（指屏幕自學(xué)提示）誰來說說這篇課文講的是件什么事？
生：這篇課文講的是：一個14歲的德國小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。
師：你真會讀書！這篇課文講的是烏塔（指課題）獨(dú)自游歐洲的事。（板書：獨(dú)自游歐洲）現(xiàn)在，老師想考考大家，讀書是否細(xì)心。
〖課件出示“考考你”〗
3、 難詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰有疑問？
生：我不明白“語塞”這個詞。生：我不理解“邏輯”這個詞。
師：我們有了疑問，怎么辦呢？請同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說說你的理解。
生：我找到了“語塞”這個詞，它在“我一時語塞，想了一會兒，才說……”這句話中。讀了這句話，聯(lián)系前面的課文，烏塔問“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時語塞，就是我一時不知道該怎樣回答烏塔的問題。
師：你會聯(lián)系上下文理解詞語，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”，【 讀文中句子】在這句話中，我覺得不合邏輯，就是不合道理，不合常規(guī)。
師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！
師：看來，只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書，就會有所收獲。
（三）再讀探究
1、 簡介歐洲師：〖課件出示歐洲地圖〗請看屏幕，這是歐洲地圖。歐洲位于東半球的西北部，自然資源豐富，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，是世界第六大洲。
2、 明確路線師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語句，畫出來讀一讀?！紝W(xué)生看書說，師課件出示烏塔游歷歐洲的路線圖〗
3、 默讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？ 在文中找到相關(guān)的語句，聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際談體會。小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。
4、 指名匯報。用“我認(rèn)為烏塔是個__________________的孩子”的句式匯報。預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫。
?。?）我認(rèn)為烏塔是個有自我保護(hù)意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。
?。?）我認(rèn)為烏塔是個有責(zé)任感的孩子。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。
?。?）我認(rèn)為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。
5、在烏塔看來，獨(dú)自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨(dú)自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀。烏塔說：“中國的孩子很缺少樂趣吧？”對此，你有何看法？
6、〖課件出示：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美?！皆蹅円黄鹱x讀！【學(xué)生齊讀】只有親自體驗，你感受到的世界才更完美。相信只要大家做好充分的準(zhǔn)備，（指板書）而且具備了獨(dú)自出行的能力，相信你也能遨游世界，見識不同的風(fēng)土人情，感受各地的無限風(fēng)光！
?。ㄋ模┱n堂延伸
一分鐘演講：學(xué)習(xí)了本課，請你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺?。給大家一分鐘準(zhǔn)備時間，等會兒來個“一分鐘演講”！我們學(xué)習(xí)烏塔不光要學(xué)習(xí)她獨(dú)自旅行的勇氣， 更重要的是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立生活的意識和能力！
（五）總結(jié)
在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了烏塔這位了不起的德 國女孩〖課件出示烏塔照片〗，她熱情勇敢獨(dú)立，給我們留下了很深的印象。相信今后大家也會像烏塔一樣，在實(shí)際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個自立自強(qiáng)的人！ 附：閱讀鏈接勇敢獨(dú)立的好少年雄鷹展翅翱翔，搏擊長空，多么勇敢！魚兒盡情嬉戲，親近綠水，多么自在！新世紀(jì)的孩子要做勇敢獨(dú)立的好少年。讓祖國在你我手中，更加和諧，更加美麗！
烏塔教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歐洲地圖，課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個國家?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習(xí)課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？
?。▽懙氖?4歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)
交流一：
1、孩子們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子。
指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經(jīng)驗豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。
交流二：
2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的？
?、僭O(shè)計好了旅行路線和日程；
?、诿康揭坏夭榫炀值奶柎a；
?、劢o家里撥個電話或寄張明信片；
?、苡萌甑臅r間準(zhǔn)備；⑤掙旅費(fèi)。
通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。
交流三：
1、你們能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？
在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？
2、、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的？
自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對？
指名讀第8自然中烏塔說的話。
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。
交流四：
1、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。
2、老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀節(jié)9自然段。
3、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。
師讀作者的話，生讀烏塔的話。
同桌練讀，對話形式一直到會背。
師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。
2、請同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。
預(yù)想：正方，反方
要求兩人一小組討論、匯報。
3、交流匯報后老師說，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個什么樣的孩子？
小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個獨(dú)立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。
五、板書設(shè)計：
經(jīng)驗豐富
烏塔熱情、自立獨(dú)立自主
親自體驗熱愛生活
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