下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3【3篇】(四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3 1

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握文章內(nèi)容，理解文章大意。

　　2、讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)如何閱讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；感悟課文較深層意思并提出自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞激趣

　　現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景圖。（多媒體課件出示圖片。）大家說(shuō)說(shuō)看完后的感覺(jué)。（學(xué)生自由發(fā)言。）你能想象嗎，一位14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)立游玩了以上的各個(gè)地方！她就是烏塔。下面，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)小姑娘。

　　二、初讀感知 1.學(xué)生自讀。

　　自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過(guò)程中劃出后面的生字組成的詞語(yǔ)和所在的句子，并想想課文講了一件什么事情？

　　2.感知交流。

（1）讀詞:洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯（2）找出詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。

（3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情。）

　　三、再讀探究 1.簡(jiǎn)介歐洲。

　　2.烏塔在歐洲都游玩了哪些地方呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，在文中找出相關(guān)的詞句讀一讀。（已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩；現(xiàn)在在意大利的羅馬；即將去德國(guó)的波恩；最后要去希臘；以后還要來(lái)中國(guó)。）

　　3.對(duì)于小孩子單獨(dú)出去玩的問(wèn)題，作者與烏塔互相交流了看法，找找課文中哪幾自然段是他們討論這個(gè)問(wèn)題的？并讀一讀。（6—9自然段。）

　　4.默讀上述四個(gè)自然段，讀完師生互動(dòng)。教師扮作者問(wèn)烏塔：

（1）你一個(gè)人游歐洲不怕危險(xiǎn)嗎？你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？（“我”在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片……“我”也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)“我”。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？）

（2）你都為旅游做了哪些準(zhǔn)備呢？（“我”用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍。）

（3）游玩所用的錢(qián)你是從哪兒來(lái)的呢？（為了掙旅費(fèi)，“我”每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。）

　　5.烏塔給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)回答：獨(dú)立、勇敢、愛(ài)冒險(xiǎn)……）

　　6.烏塔也問(wèn)了一些關(guān)于中國(guó)孩子旅游的問(wèn)題，作者是怎樣回答的？（學(xué)生讀課文回答。）作為中國(guó)孩子，你們會(huì)怎么回答？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　四、課堂爭(zhēng)辯

　　1.教師：14歲女孩獨(dú)自游歐洲，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么不可思議！大家同意烏塔的做法嗎？

　　2.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)把學(xué)生分成兩組，進(jìn)行課堂小辯論。根據(jù)學(xué)生辯論的情況老師要隨機(jī)引導(dǎo)、啟發(fā)，使辯論步步深入。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不必受別人觀點(diǎn)影響。

　　3.教師小結(jié)：通過(guò)辯論，我們知道，我們要學(xué)習(xí)的，是烏塔獨(dú)立自主、勇敢智慧的精神；而至于具體做法，則要根據(jù)自身的實(shí)際情況，量力而行。同時(shí)，我們要在學(xué)習(xí)和生活中逐漸克服依賴(lài)思想。一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

　　五、課堂延伸

　　教師：學(xué)完了這一課，你有什么感受、收獲嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　　六、作業(yè)布置

　　獨(dú)立完成一件事，并把它記錄下來(lái)。內(nèi)容要真實(shí)具體，詳略有當(dāng)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3 2

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的 “漱、愜、碼、駁、邏、輯”六個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

　　4、提高獨(dú)立閱讀的能力。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文的深層含義并發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)安排1課時(shí)。教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？是怎樣去的？需要注意什么？你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔。這節(jié)課讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)烏塔，看看她是怎樣旅游的？

　　二、資料簡(jiǎn)介

　　1、背景簡(jiǎn)介。本文是作者汪曉潔在羅馬的一個(gè)旅館休息時(shí)，遇到獨(dú)自游歷歐洲的14歲女孩烏塔，經(jīng)過(guò)與烏塔的接觸和談話(huà)有感而發(fā)寫(xiě)成的。

　　2、關(guān)于威尼斯。威尼斯是意大利的一座古城，位于亞得亞里海濱，由118個(gè)島嶼組成，有“水城”“百島城”之稱(chēng)。它風(fēng)景秀麗，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。

　　三、初步感知

　　1、出示自學(xué)建議。（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處。

　　4、教師梳理生字生詞。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。

　　四、整體感知

　　1、學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考，自讀自悟。

　　2、小組內(nèi)交流討論。

　　3、全班交流，互助解疑。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有哪些想法和見(jiàn)解”。（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少獨(dú)立性嗎？

　　4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔的游覽線(xiàn)路有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。

　　五、句段解讀

　　1、晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。

　　明確：運(yùn)用排比的寫(xiě)法，將“我”的“疲憊”與小姑娘的“愜意”形成鮮明對(duì)比。突出了小姑娘的悠然自得，懂得用自己的能力享受生活。

　　2、烏塔對(duì)我這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白。你的話(huà)不合邏輯?！?/p>

　　明確：這段話(huà)的意思是說(shuō)，烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨(dú)出門(mén)之間不存在必然關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說(shuō)明在長(zhǎng)輩愛(ài)孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門(mén)，然后說(shuō)她不同意中國(guó)家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合理的。烏塔的話(huà)不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出，烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。

　　3、但她還是堅(jiān)持：“光從電視和書(shū)本上認(rèn)識(shí)世界總不完美?！?明確：烏塔這么小就有如此見(jiàn)解，可見(jiàn)她是一個(gè)獨(dú)立、勇敢、有主見(jiàn)、不盲從、有實(shí)踐精神的女孩。

　　六、質(zhì)疑探究

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題再次自讀課文。（1）通讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄跛且粋€(gè)什么樣的孩子。（2）作者主要采用什么描寫(xiě)方法塑造烏塔這個(gè)外國(guó)小姑娘的形象？

　　2、學(xué)生帶問(wèn)題，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況，教師分別進(jìn)行點(diǎn)撥，加深理解。

　　教師明確：（1）烏塔是一個(gè)自理能力強(qiáng)；生活經(jīng)驗(yàn)豐富；熱情、活潑（如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣……）；計(jì)劃性強(qiáng)（如：烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好旅行路線(xiàn)和日程……）；有責(zé)任心（如：給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片）；事前準(zhǔn)備周密（如：這一次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍）的孩子。

（2）作者主要運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法，把一個(gè)有個(gè)性的外國(guó)小姑娘的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。如課文中1、2自然段中小姑娘“睡得正香”與“我已經(jīng)筋疲力盡”、第四段中我的“疲倦”與小姑娘的“愜意”等，這樣的對(duì)比，更加鮮明地表現(xiàn)了烏塔的個(gè)性特點(diǎn)，使她的形象更突出。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

（1）提出討論的論題：烏塔的說(shuō)法和做法好不好？我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？（2）一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？我們可以怎么做？

　　教師明確：向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是模仿她獨(dú)自外出旅行，而是要在日常生活、學(xué)習(xí)中克服依賴(lài)思想，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力和自立的意識(shí)。

（3）初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)。（4）教師根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　七、課堂小結(jié)

　　烏塔姐姐只比我們大幾歲，但卻能用自己的智慧與能力獨(dú)自一人游歐洲，做自己想做的事。同學(xué)們有沒(méi)有獲得什么啟發(fā)呢？是不是應(yīng)該做出些改變呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)本課要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和自立的意識(shí)，克服生活中的依賴(lài)思想。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)“烏塔”這個(gè)人物形象進(jìn)行深入理解，讓他們有所感悟有所觸動(dòng)。但同學(xué)們的發(fā)言顯得有些蒼白無(wú)力，這讓我覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)奈。不能帶學(xué)生走出校門(mén)開(kāi)展各種課外活動(dòng)，只能在教室里進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力和自立意識(shí)的教育，這樣教學(xué)效果有限。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的口頭表達(dá)能力和嚴(yán)密思維能力的訓(xùn)練。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3 3

　　27.烏塔

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。3．培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴(lài)思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　難點(diǎn)：感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程:

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？ 生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

　　這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　1、出示幻燈片。

（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處。

　　同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。課文講了是什么事呢？

　　生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）

　　如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。

　　生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

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　　很精煉。

　　生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

　　很完整。

　　讀了這篇文章，你有什么感受？

　　生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。生：好能干??！

　　是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單?？墒撬皇请S便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題？

　　生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？ 生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)？錢(qián)從哪兒來(lái)的？ 生：她家的大人難道放心她到外面去嗎？

　　是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。2.小組內(nèi)交流討論。3.全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？ 烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法。

　　生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。

　　有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎？

　　生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。（笑）烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

　　生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？

　　生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程；每到一地就先查警察局的電話(huà)

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　　號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片；她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

　　烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？

　　生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。

　　為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？ 生：電視上的都是假的。（笑）

　　生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

　　說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？ 烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢？

　　生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

　　生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山?！?/p>

　　四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解

　　1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。

　　2、小結(jié)，教師提出自己的建議。

（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像

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　　烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

（2）一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

　　五、布置實(shí)踐作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

　　2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》 板書(shū)：

　　從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美 中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣

　　單身外出旅游 冒險(xiǎn) 自立 獨(dú)立精神

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人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3【3篇】(四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

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★ 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 語(yǔ)文二年級(jí)下教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 隨筆對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法3篇(對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考)

★ 第二課分組課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(請(qǐng)幫我一下吧第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))