下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂課教學(xué)反思8篇 哀郢音樂課教學(xué)反思，以供借鑒。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思1
音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，要鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造”。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲，指導(dǎo)學(xué)生于聹聽、模仿中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
1、設(shè)計“聽——模仿——辨析——唱”的過程，由淺入深地解決教學(xué)中的附點四分節(jié)奏的重難點。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用。為了達到這個目的，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：
?。?）、播放火車圖片，讓學(xué)生傾聽并模仿火車在行進過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣，學(xué)生在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點，同時，在用“捻指”表示休止的練習(xí)中，使學(xué)生鞏固加深了對休止符時值的掌握。
（2）、做音樂小游戲：聽聽辨辨（課件）。通過簡單介紹附點八分節(jié)奏以及通過旋律分析、對比它與八分節(jié)奏的不同后，使學(xué)生進一步感受到附點八分節(jié)奏的特點。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進行分析、教唱，為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊。
2、設(shè)計“音符梯”，解決寬音程的音準問題。
我出示飛機圖片，啟發(fā)學(xué)生憑借飛機上的“音符梯”，唱準1——1和2——1。這種看音符梯，“上下樓梯”聽辨琴聲并跟唱音高的游戲形式，使學(xué)生在自然、隨意的情境中較為輕松地唱準了寬音程，利于隨后的歌曲旋律教唱。
3、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動作，再現(xiàn)勞動場景，豐富情感體驗。
本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進個性的和諧發(fā)展，以情感人以美育人”的目的，我安排了兩個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。
?。?）、從歌詞上體驗情感。
?。?）、讓他們從當(dāng)?shù)氐膭趧訄鼍俺霭l(fā)，猜想曲作者創(chuàng)作四分休止符的意圖，并由此創(chuàng)編舞蹈動作來達到情感體驗的目的。
當(dāng)然，我在教學(xué)和思考中也感到有很多的不足，主要是：
1、在解決附點四分節(jié)奏時，所出示的課件不夠好，都是定格了的圖片，沒有有效地與聲音相結(jié)合。如果設(shè)計成走路的男孩（配上八分節(jié)奏的聲音）和奔跑的馬（配上附點八分節(jié)奏的聲音），這樣既有不同節(jié)奏型的對比，又生動形象便于更好地接受、模仿。
2、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡。
我在這個過程中扮演的`是“主要”的角色，從介紹農(nóng)莊到引入歌曲再到教唱，一直都是牽著學(xué)生走，沒有注重他們的主體性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果會好一點。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后，啟發(fā)、
鼓勵他們對歌曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。這樣，不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強烈的學(xué)習(xí)欲望，激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性，而且我也能很自然地通過師生交流、生生交流，讓學(xué)生對歌曲的情感有一個基本的了解，對澳大利亞的風(fēng)土人情、人文地理知識等方面有一個大致的把握，方便后面的學(xué)習(xí)。
總之，我還要更加努力，不斷探索不斷進步，讓孩子們體會到音樂的美！
小學(xué)音樂課教學(xué)反思2
這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè)，首先讓學(xué)生在《草原就是我的家》的樂曲聲中學(xué)生做“騎馬”的律動進教室，既把學(xué)生帶入到歌曲背景中，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以草原為主線展開，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并讓學(xué)生創(chuàng)編音響節(jié)奏：射擊、騎馬、摔跤，既培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力，又使學(xué)生在拍拍讀讀中輕松達到教學(xué)目標。
教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了大草原的美麗景色，同學(xué)們個個聽得入迷、看得聚精會神，為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
此時，學(xué)生一直沉浸在熱烈的氛圍中，感受著草原，于是我請幾個學(xué)生來說草原，并配上多媒體畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而使學(xué)生更深刻地了解了內(nèi)蒙古族的風(fēng)土人情。通過|“你們聽，遠處傳來了歌聲?！币敫枨M入學(xué)唱歌曲部分‘在學(xué)唱歌曲部分我采用動靜結(jié)合的方式讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會唱歌曲。
小學(xué)生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個階段用音樂來啟發(fā)學(xué)生，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，在音樂教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的草原這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，把教室變成草原，把自己想成草原的一部分，共同表演歌曲，只見有的學(xué)生表演花、草；有的學(xué)生扮演牛、羊、馬；有的扮演小騎手，學(xué)生的表演讓我很是驚訝，在音樂的襯托下，學(xué)生用豐富的肢體語言很好地表現(xiàn)了他們腦中的大草原，師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙。
總之，課上還有許多不足和缺點，如：學(xué)生在進行律動時，相互之間的.距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在歌曲的學(xué)唱的時候，我沒有根據(jù)學(xué)生的情況把歌曲的曲調(diào)降下來，這都需要我在今后的教學(xué)中要改進的地方。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思3
幾年來的教學(xué)實踐證明：
小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的`選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思4
音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控
在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。
本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
在音樂課中，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。
三、堅持以學(xué)生為主體，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力
在講音樂課時，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認為，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的'歌詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動，而最終達到自己的教學(xué)目的。
四、讓樂器和舞蹈走進課堂
在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。
所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程，只要你經(jīng)常反思，必竟會讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗與不足，認真上好每一節(jié)課！
小學(xué)音樂課教學(xué)反思5
動畫片《喜羊羊與灰太狼》內(nèi)容精彩，很符合學(xué)生的年齡特點。這段時間，我校低年級小朋友經(jīng)?？础断惭蜓蚺c灰太狼》，對里面的內(nèi)容比較了解，尤其對喜羊羊這個角色更是喜愛有加。興趣是最好的老師，我設(shè)計了游戲活動《喜羊羊與灰太狼》，通過創(chuàng)設(shè)一個個有趣的游戲情境，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分感受節(jié)奏活動帶來的快樂，培養(yǎng)對音樂活動的興趣。
目標的設(shè)定是活動的關(guān)鍵，本次活動的目標有三：
1.在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂節(jié)奏信號并表現(xiàn)相應(yīng)的動作。
2.在游戲活動中掌握一定的音樂節(jié)奏，感受節(jié)奏活動帶來的'樂趣。
3.樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格。本次活動目標的制定符合《小學(xué)音樂學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則，同時也符合本班學(xué)生的實際水平。
活動實施過程中的反思：《喜羊羊與灰太狼》的整個音樂活動中，我主要設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)。
在第一個環(huán)節(jié)“和喜羊羊做游戲——你好，喜羊羊！”中，當(dāng)老師帶著學(xué)生做游戲時，孩子們非常高興，注意力一下子就集中了，但是，孩子沒有感受音樂的節(jié)奏。在這一過程中教師應(yīng)結(jié)合選取的音樂旋律，帶著孩子們先聽音樂，跟著節(jié)奏動一動、拍一拍，感受四二拍節(jié)奏的特點，這樣才能初步學(xué)會用肢體游戲活動來體現(xiàn)。
在第二個環(huán)節(jié)“聽聽走走做游戲——羊村，我來了！”中，在和朋友打招呼這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)畫面上出現(xiàn)小朋友非常熟悉和喜愛的喜羊羊、美羊羊等動畫形象時，小朋友非常感興趣，從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“XX XX，早上好”，達到了目標要求。不過，實施過程中雖然有音樂伴奏，可是孩子只是跟著老師能一步一步在走，并沒有感知節(jié)奏帶來的樂趣。另外，為了增強趣味性，我設(shè)計了有點難度的'“爬山”情節(jié)，引導(dǎo)孩子思考怎樣才能到山那邊，設(shè)計的本意是通過孩子有節(jié)奏地爬山和聽滑音下山，幫助孩子體驗玩節(jié)奏的快樂。但是操作過程中，教師應(yīng)該有目的地示范和引導(dǎo)，過程中應(yīng)幫助孩子按照節(jié)奏配合手腳的協(xié)調(diào)動作往上爬。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下有聽、看、練的學(xué)習(xí)過程，才會有感悟、收獲。
第三個環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來——我為羊羊們來表演！”。教師提要求有目的地欣賞表演，再根據(jù)節(jié)奏模仿表演，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的過程中學(xué)得很認真，而且大部分能夠通過獨立觀察欣賞，在教師的帶領(lǐng)下參與到表演中來。
要上好一節(jié)音樂課是不容易的，在以后的教學(xué)中，我要努力提高自身的音樂素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生。例如，選取適合的歌曲很重要。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清晰、節(jié)拍明確的兒童歌曲，便于學(xué)生使用肢體動作表示節(jié)奏。第二，在這一節(jié)音樂活動課中，我還可以鼓勵學(xué)生想出用身體的不同部分去打拍子，并及時聽琴聲練習(xí)，這樣的設(shè)計也許會更好。第三，今后每節(jié)課的設(shè)計都要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展每位學(xué)生可習(xí)得技能，讓各個層次的學(xué)生都有所得。此外，語言方面要更嚴謹，在課前要仔細推敲要說的每一句話，研究每一個問題，優(yōu)化教學(xué)中的提問，努力提高自己的音樂教學(xué)水平。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思6
小學(xué)音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從三個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)。
一是根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
二是通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他學(xué)科的`學(xué)習(xí)。
三是用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高了審美能力。
在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
興趣是最好的老師。在音樂教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用聽音樂的方式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思7
開學(xué)已有十幾周了，學(xué)校組織了對新教師的考核，公開課是考的重點之一，現(xiàn)談?wù)剬ψ约汗_課的一點感受。
本節(jié)課運用了多媒體的教學(xué)手段，首先給他們觀看《海鷗》的圖片，讓他們對海鷗有個直觀的印象，其目的是優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。教師在音樂教學(xué)中牢牢地把握住情感性原則，讓學(xué)生全身心地參與音樂學(xué)習(xí)與體驗音樂情緒。體驗式音樂學(xué)習(xí)是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí)，是因為音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。老師首先從感性入手、以情動人，以美感人，重視了教育的潛在性。我十分清楚地認識到：音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。同時，在今后的`教學(xué)中，我還要把握住審美的愉悅性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征，因為音樂能夠給人以愉悅、以享受，只有保持學(xué)生的良好心境，使學(xué)生充分感受音樂的愉悅，才能保證音樂教學(xué)獲得成功的一個前提條件。
事實證明，我對學(xué)生現(xiàn)有的心理和生理狀況分析得還不夠，在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動學(xué)生情感，整堂課中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒十分高漲，積極性很高，每個人都躍躍欲試，從學(xué)生表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，但是到了歌曲的高潮部分，又不由自主“躲”了回去，通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文，還要備學(xué)生。
通過這次公開課，我學(xué)到了更多，看清的自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，今后應(yīng)該更多地向老教師請教而且不斷地反思和總結(jié)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)實踐體會，提煉自己的經(jīng)驗，從而提升自己的認識。認真分析同事的評議，就能正視自己的優(yōu)勢和不足，也就能提高自己的思維品質(zhì)，也才能有下一步高質(zhì)地的新思考
最后特別感謝**老師，她不斷指導(dǎo)并多次提出意見和建議讓我及時改進，同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見！
小學(xué)音樂課教學(xué)反思8
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
通過自我的不斷反思，探索出解決音樂教學(xué)中的一些問題：
一、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
二、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的'學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
四、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思8篇 哀郢音樂課教學(xué)反思相關(guān)文章：
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