下面是范文網(wǎng)小編收集的初中化學(xué)教學(xué)教師反思9篇(中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)反思),供大家參閱。
初中化學(xué)教學(xué)教師反思1
分子與原子是學(xué)生第一次接觸到微觀世界,也是從這課開始學(xué)生要學(xué)會(huì)用微觀的觀點(diǎn)解釋宏觀的現(xiàn)象。所以這節(jié)課的最大難點(diǎn)就是建立微觀觀點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象環(huán)節(jié),讓學(xué)生想象原子的樣子,引導(dǎo)學(xué)生想象原子的樣子,避免學(xué)生上完課不知道或亂想。課堂上舉出生活中的事實(shí)讓學(xué)生建立起宏觀和微觀的聯(lián)系,了解一些宏觀現(xiàn)象如何用微觀上的分子原子去解釋,反過來再總結(jié)下微觀粒子的特點(diǎn)能解釋什么宏觀問題。在課堂上我與學(xué)生的交流平等且融洽,讓我感覺良好。下課后一名學(xué)生悄悄告訴我:“老師,你不是說化學(xué)后面很難嗎?今天我聽懂了啊~”學(xué)生的話可以看出我的課堂設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到了我想要的目的.:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界。
但是這堂課也暴露出我教學(xué)上的一些缺點(diǎn):
一、有時(shí)候?qū)嶒?yàn)的現(xiàn)象很微弱,前排學(xué)生能看清,但后面的學(xué)生看不見。這時(shí)候可以用實(shí)物投影投影現(xiàn)象,投影的效果是很好的,在很多方面都可以運(yùn)用。
二、使用了酚酞,但沒有介紹清楚,沒有在黑板上寫出“酚酞”。這是不該犯的錯(cuò)誤!
三、口誤比以前少了,但還是有,以后在備課環(huán)節(jié)還需要注意。
四、黑板字寫的不好。以后不管是否使用電腦都要寫板書,練習(xí)黑板板書。
另外,教學(xué)還可以有一些改進(jìn)。放一瓶香水在教室,當(dāng)講到分子在不停做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以讓學(xué)生“尋”味找香水;當(dāng)講到分子之間有間隔的時(shí)候可以用香水讓學(xué)生理解物質(zhì)固、液、氣三態(tài)變化;實(shí)物投影的使用在日常教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的應(yīng)用;講到物質(zhì)是由看不見的物質(zhì)組成的時(shí)候,可以故意說我看見了什么東西,而學(xué)生看不見引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在最后的實(shí)驗(yàn)變型題時(shí),可以讓學(xué)生先說現(xiàn)象,再讓學(xué)生來做實(shí)驗(yàn),展現(xiàn)現(xiàn)象,還可以自己故意做錯(cuò),讓學(xué)生分析試驗(yàn)失敗原因;在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自己講解完應(yīng)該找學(xué)生重復(fù)一到兩次。
初中化學(xué)教學(xué)教師反思2
1、學(xué)生問題意識(shí)薄弱,不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,造成學(xué)生不善于思考,思維惰性大,問題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來,處于潛在狀態(tài),不能讓教師在課堂內(nèi)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問題的探討時(shí),就會(huì)使得教師的教學(xué)處于盲目性和無針對(duì)性,收效不大。
2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡(jiǎn)單,學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒有降低,反而有加大難度的趨勢(shì)。眾所周知,我國(guó)目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn),進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說了算。如果完全按照課本講課,無異于在誤人子弟!所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來,費(fèi)時(shí)又費(fèi)神,學(xué)生又不理解,認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識(shí),與事無補(bǔ)教學(xué)很難順利進(jìn)行,影響教學(xué)效果。
3、新教材對(duì)教師的要求很高,要求教師懂得很多方面的知識(shí),例如,環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(zhǎng)發(fā)育方面、營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等,我們常常感到自身僅有的知識(shí)已經(jīng)陳舊、老化,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。許多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用。
總之,教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)的總結(jié),它不但能豐富自己影響別人,而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多。
初中化學(xué)教師教學(xué)反思3
課堂教學(xué)中的情感交流初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作,每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的`情感交流,特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,從他們身邊的事說起,從他們所見所聞?wù)f起,不和他們說空話、講大道理,而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重要,力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。
我發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流,拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離,學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處!但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則,學(xué)生就會(huì)不聽老師的話。布置的作業(yè)不做,該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話,老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。
初中化學(xué)教學(xué)教師反思3
在按照開學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃以及新的教學(xué)大綱,本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無論是教師的編寫教學(xué)設(shè)計(jì),還是課堂上的精講多煉,處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思,歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強(qiáng),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
二、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí),在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生多接觸實(shí)物,多做這些實(shí)驗(yàn),以增加感性知識(shí)。要采取各種方式,幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
三、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ),結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué),通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的`科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中,課前準(zhǔn)備十分周密,演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯,效果良好,使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作,給學(xué)生示范,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn),或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn),或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn),以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并得出正確的結(jié)論。
教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法,是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段,同時(shí),為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以,建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,不斷提高自身的素質(zhì)。
初中化學(xué)教學(xué)教師反思4
本節(jié)課我對(duì)元素的概念進(jìn)行了重點(diǎn)講解,整堂課以元素與原子的關(guān)系為主線反復(fù)進(jìn)行講解和訓(xùn)練,并通過這條主線自然得把之前學(xué)過的分子、離子的概念聯(lián)系起來,從而幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有:
1、通過巧妙的習(xí)題設(shè)置幫助學(xué)生理解元素概念中“一類原子”的`含義;結(jié)合離子的形成進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生明確質(zhì)子數(shù)相同的一類原子的總成是元素,從而幫助學(xué)生建立起元素的概念,幫助學(xué)生克服本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、在傳授新知識(shí)事注意與前面所學(xué)知識(shí)(原子)進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比,尤其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)元素只講種類、不講個(gè)數(shù),且應(yīng)用于宏觀組成;而原子既講種類,又講個(gè)數(shù),應(yīng)用于微觀構(gòu)成;再讓學(xué)生分別從宏觀和微觀的角度描述常見物質(zhì),從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。
3、讓學(xué)生通過填寫關(guān)系圖的形式把本章遇到的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念進(jìn)行區(qū)分和歸類,加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解,并建立起系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4、利用諧音的方法幫助學(xué)生記憶自然界元素含量的順序;用游戲的形式加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的理解;增強(qiáng)了課堂的趣味性。
本節(jié)課的缺點(diǎn):
1、在總結(jié)元素和原子的區(qū)別聯(lián)系時(shí)給學(xué)生留白太多致使學(xué)生無所適從。從學(xué)生課堂反應(yīng)來看,應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留一些具有引導(dǎo)性的信息。
2、由于元素的概念比較抽象致使學(xué)生很難理解,所以應(yīng)該加強(qiáng)課堂提問的引導(dǎo)性。今后的教學(xué)建議:
在今后的教學(xué)過程中對(duì)本節(jié)課的處理應(yīng)瞻前顧后,所謂瞻前是在之前的分子、原子教學(xué)中盡快幫助學(xué)生建立起微觀思維,以便于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)形成宏觀與微觀的對(duì)比。所謂顧后是在今后“水的組成”、“化學(xué)式和化合價(jià)”的教學(xué)中繼續(xù)滲透加強(qiáng)本節(jié)課的內(nèi)容。
初中化學(xué)教學(xué)教師反思5
如何培養(yǎng)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中的觀察能力實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,學(xué)生的探究活動(dòng)過程當(dāng)中是否充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用將直接影響到探究活動(dòng)的效果。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),使學(xué)生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),在探究中獲得新知,并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究所必需的科學(xué)態(tài)度和方法。初中生在剛學(xué)化學(xué)時(shí),往往不知道如何觀察探究實(shí)驗(yàn)。教師在剛開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。
l、全面觀察具有代表性、典型的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察。首先應(yīng)觀察整個(gè)裝置的輪廓,是由幾個(gè)部分組成,觀察這些部分由什么儀器組成,怎樣連接;然后按試劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進(jìn)行觀察,這三個(gè)內(nèi)容往往是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵;最后按“反應(yīng)前,反應(yīng)中,反應(yīng)后”的順序,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過程。例如,對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,有的學(xué)生只注意火焰,忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化;有的學(xué)生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁,而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若教師在探究活動(dòng)前給學(xué)生進(jìn)行明確的'指導(dǎo),列出觀察提綱,就可避免觀察的片面性:①觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度,并嗅氣味;石蠟是否溶于水,石蠟與水的密度比較,誰(shuí)大?②點(diǎn)燃蠟燭時(shí),火焰分幾層?各層顏色或明暗程度有什么不同?哪層溫度最高?燃燒時(shí)是否生成水和二氧化碳?又是如何檢驗(yàn)的?③石蠟燃燒前后狀態(tài)是否一致?④熄滅時(shí)是否有白煙?白煙能否被點(diǎn)燃?
2、重點(diǎn)觀察有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯,有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存,教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體,給學(xué)生有重復(fù)觀察的機(jī)會(huì),也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奶囟ㄒ螅攸c(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)中的某一方面或幾個(gè)方面,要求學(xué)生集中注意力,準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時(shí),當(dāng)鎂條劇烈燃燒時(shí)好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上,則產(chǎn)生白煙就會(huì)被忽視,探究活動(dòng)的目的就很難達(dá)到。所以,教師在實(shí)驗(yàn)前要啟發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)容,教給他們觀察的方法,以逐步提高學(xué)生的觀察能力;又如木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,由于本來固體都為黑色,所以部分固體變成紅色不容易被察覺,為此,教師在實(shí)驗(yàn)前,務(wù)必把觀察重點(diǎn)指明,要求學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過程中固體是否有黑色變成紅色。
3、對(duì)比觀察一般教師在開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),就要教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的一般方法,從變化前、變化時(shí)、變化后三個(gè)不同階段進(jìn)行對(duì)比。化學(xué)教學(xué)中也常用對(duì)比實(shí)驗(yàn),如人體吸入的空氣和呼出的氣體對(duì)比探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅?從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少?從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道,善觀察者,可以見常人所未見;不善觀察者,入寶山空手而歸?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察要講究方法。要培養(yǎng)學(xué)生善于透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象,善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征,有選擇、有重點(diǎn)地捕捉觀察目標(biāo),進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征。
初中化學(xué)教學(xué)教師反思6
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素"。
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中,我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。上課前,我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
1、興趣:學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ),要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由H2和O2組成的,我說“那壞了,H2和O2是氣體喝一口你就飄忽,喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺,如果喝的再多可能就會(huì)飛向美國(guó)了。同學(xué)們想,如果在空中點(diǎn)火抽一支煙,什么結(jié)果?”,同學(xué)們吆喝“爆炸”,因?yàn)镠2和O2遇火可能發(fā)生爆炸,我說那只有唱“傷心太平洋”的份了,學(xué)生哈哈大笑。
學(xué)生要喜歡這課,肯定要先喜歡老師,如果哪位老師很幽默,學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師,就會(huì)主動(dòng)接近老師,肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā),我就經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:“你敢不敢喊老師‘我愛你’,怕什么?你是老師的孩子。”
2、激情:熱愛所教的'學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺,找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”
3、契機(jī):抓住每一個(gè)教育的契機(jī),不放過任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。如:作為一名新的任課教師,用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)所教的所有學(xué)生,晚自習(xí)快下課時(shí)不看座次、不看花名冊(cè)認(rèn)識(shí)各位學(xué)生,“張三,你很聰明” ,“李四,第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”,“王五,……”,實(shí)在沒有話說,就“認(rèn)識(shí)你很高興”,利用這短短的5分鐘,讓學(xué)生知道老師很了解他們,加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。
再如:老師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí),有的學(xué)生自信地說“老師,你看”,有的則說“沒問題!”,再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了,老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好,老師都很鼓舞,一定盡心教好同學(xué)們,你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎?”
4、 懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì),讓學(xué)生告訴學(xué)生。如:10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有說不知道的,但有許多學(xué)生說“小于”,而且還能說的同學(xué)們心服口服,一個(gè)小問題就能增強(qiáng)好強(qiáng)心、好奇心,達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如:下課前留一些新穎、難度較大的小題目,告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”,往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師,“答案是幾?”“我做的對(duì)不對(duì)?”,熱情特別高。
5、規(guī)矩:教師的教學(xué)要有特點(diǎn),形成規(guī)矩,并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時(shí),爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最本的辦法:講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查,哪怕寫一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字,也能顯現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度。③習(xí)題講評(píng)課,要求學(xué)生拿起筆,把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來,把牽扯到的計(jì)算式子列出來,答案自然就明確了,下次再見到類似的題目,眼睛肯定會(huì)一亮。
教有規(guī)矩,學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后,他們就知道了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話,表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動(dòng)性。如:在講化合價(jià)時(shí),九年級(jí)六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首,一邊對(duì)同學(xué)說“老師肯定要問誰(shuí)把化合價(jià)標(biāo)在題目上”,真是說道黃老師的心里去了,很高興,因?yàn)閷W(xué)生知道老師要求他們做什么,知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師,走在教師的前面,占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,收到事半功倍的效果。
二.教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自己的教案,一起到更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況,經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),解決問題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三.教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思--有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過程,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
初中化學(xué)教學(xué)教師反思7
試卷講評(píng)是九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評(píng)不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解,還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補(bǔ)缺,同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。聽了馬老師期中考試試卷講評(píng)課,受益匪淺,以下是幾點(diǎn)體會(huì):
一、統(tǒng)籌分析、充分準(zhǔn)備
1、化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性。
準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過程中暴露出來的知識(shí)、能力和思維等方面的缺陷;注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問題,分析問題的原因,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識(shí)和能力上還不到位,找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距,講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥。
2、做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。
統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面:試卷得分的統(tǒng)計(jì),包括最高分、最低分、平均分及每題得分率;知識(shí)點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì);學(xué)生錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì),包括基礎(chǔ)知識(shí)(如:基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握、雙基識(shí)記不牢靠等)、能力因素(如:看不懂題目或?qū)忣}不清、不會(huì)分析問題或分析問題不到位、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算能力差等)、解題技巧(如:答題不規(guī)范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語(yǔ)不科學(xué)等)、臨場(chǎng)心理因素等。同時(shí)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的問題、典型錯(cuò)誤答案以及有創(chuàng)意的解法,做必要的記錄。
二、講究策略、精心設(shè)計(jì)
一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評(píng),除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題情況,還要講究一定的教學(xué)策略,同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
1、試卷講評(píng)要有側(cè)重
試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性,而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。試卷講評(píng)不必也不能面面俱到,而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問題,給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津,同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯(cuò)誤問題,應(yīng)對(duì)這些問題進(jìn)行“歸類”和“歸因”,以觸類旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評(píng)過程中對(duì)試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上,更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因:是化學(xué)基本概念、原理不清,還是審題粗心大意;是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書寫錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺;是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際,重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo),突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。
2、試卷講評(píng)要有拓展
初中化學(xué)各個(gè)章節(jié)中主要的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的,而不同考試的.試題卻不斷推陳出新,其主要原因是受考試層次、考試時(shí)間等因素的限制,試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部,命題人往往通過變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問方式等,以點(diǎn)帶面來考查學(xué)生的知識(shí)和能力。顯然教師試卷講評(píng)時(shí)就錯(cuò)論錯(cuò)、就題論題做法是不可取的。教師應(yīng)站在更高的角度來審視試題,把題目的知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展,盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系,從“點(diǎn)”出發(fā),把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換,引發(fā)設(shè)題解題的積極性,()拓展學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。
3、試卷講評(píng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,新的基礎(chǔ)教育是“以人的發(fā)展為本”的教育,是“目中有人”的教育?;瘜W(xué)試卷講評(píng)課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念。首先發(fā)給學(xué)生講評(píng)試卷,讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)。對(duì)于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無法解決的共性問題,由組長(zhǎng)整理后進(jìn)行匯報(bào),教師統(tǒng)籌,然后精講點(diǎn)撥。
三、突出鞏固、注重反思
試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),多數(shù)也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),通過教師的一次講評(píng),學(xué)生不大可能完全掌握。因此,試卷講評(píng)以后,教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息。講評(píng)課中,針對(duì)本節(jié)課中講評(píng)的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定分量的變式訓(xùn)練題,在試卷講評(píng)后預(yù)留部分時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成,以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容、固講評(píng)效果的目的。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”(錯(cuò)題集右側(cè)專門留白用于記錄)。反思主要包括:對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)的反思,同一知識(shí)點(diǎn)還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查,對(duì)比做過的同類試題和練習(xí),進(jìn)行小結(jié);對(duì)所用解題方法、解題技巧的反思,特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法?對(duì)于多種不同求解方法,那種方法更好?同類題型試題一般的解題思路是什么?所用解題方法中有無規(guī)律可循?通過這類反思,進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力,提高解題效率;對(duì)錯(cuò)誤原因的反思,是知識(shí)缺陷、能力不足還是非智力因素的影響(如答題方法、書寫規(guī)范、應(yīng)試心理調(diào)控、答題時(shí)間的合理安排等),及時(shí)整理,以提高明辨是非的能力。沒有反思,就沒有積淀、沒有升華;樂于反思、善于反思才能同化和深化對(duì)問題的理解,提高解題的效率。
總之,要上好化學(xué)試卷講評(píng)課,教師應(yīng)在以上三個(gè)方面多下功夫,讓學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高,獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。政治公開課教學(xué)反思范文體育課教學(xué)反思信息技術(shù)課教學(xué)反思
初中化學(xué)教學(xué)教師反思8
本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè):
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的`輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
初中化學(xué)教學(xué)教師反思9
注重化學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在幾乎每一個(gè)單元和許多的課題上都涉及到實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)分老師做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生與老師共同完成的分組實(shí)驗(yàn),及某些具有研究性的實(shí)驗(yàn)。從實(shí)際情況可知,學(xué)生實(shí)驗(yàn)畢竟是少,研究實(shí)驗(yàn)也偏少,相對(duì)來說,演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量就比較多了。
有些化學(xué)教師認(rèn)為:化學(xué)課本中的演示實(shí)驗(yàn)可做可不做,主要以講解為主,我認(rèn)為不然,如果我們不讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的話,可以做一下演示實(shí)驗(yàn),因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生多增加一下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象,這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的總體理解。并且有許多的演示實(shí)驗(yàn)并不會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間或者精力,再說即使花費(fèi)了些許時(shí)間也是值得的。
說到化學(xué)教學(xué),從事過化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都知道,城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差別:就學(xué)生這一塊來說,城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多,他們的知識(shí)面相對(duì)較廣;從老師這一方面來說,總體的水平相差不會(huì)很大。而從教學(xué)設(shè)備上來說,城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)實(shí)驗(yàn)室這一點(diǎn)就有著很明顯的差距,我們可以從中看出,農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡(jiǎn)陋許多,甚至,一些應(yīng)該具備的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具或藥品都不齊全,儀器和藥品在數(shù)量、種類、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市的中學(xué)。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為關(guān)鍵,而這一點(diǎn)要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動(dòng)下腦子了。
從教的這些日子里,就拿我自己的親身經(jīng)歷來說吧:在人教版九年級(jí)化學(xué)的第二個(gè)單元第一個(gè)課題中,有一實(shí)驗(yàn)(檢測(cè)空氣中氧氣含量)中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器,在那個(gè)時(shí)候,無論我怎樣尋找,我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子,只找到了一個(gè)大的橡皮塞,可在檢查氣密性的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這個(gè)僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好,故無法使用。但是,難道實(shí)驗(yàn)就不做的嗎?“不行”!我這樣告訴自己。得想辦法,于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去,留下上面的似鐘罩的一大半,擰開蓋子,把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋,再做一些密封措施,一個(gè)簡(jiǎn)單的“空氣中氧氣的含量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)儀器就做好了,后來在課堂教學(xué)上用這個(gè)自制的實(shí)驗(yàn)儀器做空氣中氧氣的含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的.時(shí)候,效果還蠻好的。
現(xiàn)在想想:是??!其實(shí)很多東西都在人的腦子里的,只要我們稍微多動(dòng)動(dòng)自己的腦子,其結(jié)果就會(huì)更加的完美!同樣的,農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識(shí),同樣渴望更好的掌握到更多的知識(shí)。我們做老師的,能做的就是把我們自己所知道的知識(shí)都教會(huì)給學(xué)生,同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識(shí)技能與做人的道理!相信學(xué)生的明天會(huì)更加美好!教育的明天會(huì)更好!
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