下面是范文網(wǎng)小編整理的10的認識教學反思12篇 6到10的認識教學反思，以供參考。

10的認識教學反思1

　　本堂課的內容并不是很難，因此還可以在課堂中滲透一點其他新知識來為學生以后學習打下根基，就像在這堂課之前認識其他數(shù)時帶著學生按一定過程來學習，那么這堂課上起來就會很輕松。

　　這節(jié)課直接用主題圖導入，讓學生通過數(shù)的方式知道10的數(shù)量，先數(shù)出9個小朋友，加上老師就有10個人，為之后9與10比大小打下基礎；再用擺小棒來加深學生的10數(shù)量的認識，同時還滲透：10根小棒就是10個一，我們把10根小棒捆起來后就知道10個一也就是1個十，為以后學習兩位數(shù)埋下伏筆；在比較大小時，通過撥珠子來比較數(shù)的大小，在計數(shù)器上，告訴小朋友們，個位滿十了我們就要退回去向前進一位，這樣提早讓學生了解了兩位數(shù)的數(shù)位，不用要求他們一定記住這個知識點，但是可以保證在以后兩位數(shù)的認識時，有一部分小朋友回憶起來，我們曾經接觸過；但是在數(shù)比較大小練習時，出現(xiàn)了一些浪費時間的現(xiàn)象，其實小朋友們都能找出知道正確答案，但是面對問題還不會用最簡單的語言來回答，這就證明以前教學這方面的內容時還沒有給小朋友最好語言訓練，以后還需較強引導練習；在學習10的組成時，通過以前學習，小朋友能夠一次完整地說出10的所有的組合，但是在這個環(huán)節(jié)我沒有好好的給小朋友們自己說的機會，10是組成只用記5個組合就可以了，這是小朋友能夠發(fā)現(xiàn)的，但是我卻提前引導，有部分小朋友可能之前還沒有來得及發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律；在組合教學中就可以讓學生看組合把所有于10有關的加減法列出來，之后再練習反饋，讓學生加深認識，反饋練習時可以先口算在看圖列式，在看圖列式時一定要問列什么算式？（加法或減法）列完算式還應問一句為什么是列（加法或減法）算式?讓學生回憶加深認識加法減法含義。最后讓學生知道怎樣寫10。

　　雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在同桌合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應該大膽放手讓學生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。

10的認識教學反思2

　　10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果又是計數(shù)單位，表示1個十，在計算中要滿10進位，破10退位，因此單獨安排一課時。

　　教學時，我根據(jù)一年級兒童的心理特點創(chuàng)設小朋友喜歡的跳舞場面，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。

　　在出示教學情境圖，利用掛圖讓學生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候，提醒學生注意有次序地數(shù)。之后，讓學生動手操作，把圖上每個小朋友用一個圓片來表示，使學生獲得對數(shù)10的感性認識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認識，使學生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意識。

　　教學寫數(shù)時，為了突出了10與以往學過的數(shù)的不同點，使學生認識到10是由過去學過的1和0兩個數(shù)字組成的。我先引導學生觀察數(shù)字“10”和我們以前學過的數(shù)字有什么不一樣，讓學生在觀察中自己得出結論，這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報等方式來組織教學活動，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生真正成為學習的主人。

　　在練習應用中，先組織學生拿出尺，借用尺，讓學生把0-10各數(shù)有序地讀一讀；再組織學生數(shù)小棒，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆，讓學生知道生活中常把個數(shù)是10的捆為一捆，讓學生有一個初步的感性認識10還是一個計數(shù)單位。通過讓學生很快數(shù)出山楂和手的個數(shù)，使學生認識到數(shù)數(shù)除了1個1個地數(shù)，還可以2個2個，5個5個地數(shù)，提高他們的數(shù)數(shù)能力。

10的認識教學反思3

　　10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學生熟悉的生活情景出發(fā)，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。

　　在一開始，利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習數(shù)“10”。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果好。在教學10的組成時，我采用了小組合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2--9的認識時，已經對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。在回報完答案之后，又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。

　　雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在同桌合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應該大膽放手讓學生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。

10的認識教學反思4

　　從畢業(yè)到實習，再到現(xiàn)在身體力行小學數(shù)學教學，一路走來，收獲著，也感慨著。關于數(shù)學教學、關于小學課堂，我想我再也不會報以輕松的態(tài)度，所以也越來越多地明白，一堂好課組織起來的不易，和展示出一堂精彩數(shù)學課的重要意義。

　　新課標中指出學生是課堂的主體，教師在課堂中起主導作用。而總結反思我自己的這堂課，我發(fā)現(xiàn)在這一點上我做的非常不到位。首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時間過多，學生自我表達、自我展示的時間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學生興趣，整堂課便顯得枯燥，沒有生機，在以后的教學中應該增加師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，充分調動學生積極性，減少老師講的時間，增加學生表達的時間；第二，自主探索，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”，一直是老師引導，放手不夠，同時教學手段，講解方法太過單一，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒有變換，可能會使學生厭倦于繁瑣的講授，而后來評課過程中有老師也提到可以多種方法進行，比如：在解決跑步有多少人？這個問題的時候，稍作引導，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹有多少棵？這個問題的時候，在前一問題的基礎上再適度放手，讓孩子自己數(shù)，充分表達自己的意見，實現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問題的時候可以同桌互數(shù)，從而是學生充分融入課堂；第三，在學生使用學具這一環(huán)節(jié)的操作上，存在很大問題，任務布置不到位，不具體，學具的使用反而分散了學生的注意，而在學生紀律得不到控制時，自己的情緒又受到學生的影響，不能很好地控制課堂，這一點需要及時進行改正，在平常的數(shù)學課中就要鍛煉學生運用學具的能力，同時學會采用多種方法控制課堂，適當運用表揚，樹立榜樣，慢慢疏導課堂氣氛，引導學生注意力轉入學習任務中。

　　聽優(yōu)秀教師的數(shù)學課，往往是教師語言流暢，課堂組織有序，學生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上，數(shù)學語言的組織就存在許多不恰當?shù)牡胤剑热缭邳c和人對應方面，直接說了6個人對應6個點，而換成1位同學對應1個點，那6位同學對應幾個點？會給孩子思考的余地，讓孩子回答，課堂也相對充實，有數(shù)學課的味道。同時我課堂的評價語言也相對匱乏，只會簡單的表揚，這樣的表揚亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對而言：觀察的真仔細，回答聲音很響亮，字寫得真漂亮，聽的最認真……這些具體到點上的表揚需要加一些，使學生充分體驗到老師的表揚，使表揚達到應有的效果。

　　通過這堂課，我充分感受到對一年級孩子學生而言，引起學生學習興趣，抓住學生注意力，提起學生表現(xiàn)欲望，引導學生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學教學中，無論在課的結構組織還是課堂語言組織上都要狠下功夫，積極向學校老師請教，及時反思，爭取快速融入數(shù)學教師隊伍，做合格的數(shù)學教師。

　　最后我不得不說作為一名新教師的幸福，這一堂課講下來，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學具的準備，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊，他們讓我我感受到教師隊伍的溫暖，讓我感動，十分感謝他們，而這也將成為我繼續(xù)向前的動力。

10的認識教學反思5

　　新課一開始，我利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數(shù)“10”。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果好。

　　在教學10的組成時，因為學生在學習2~9的認識時，已經對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，這樣鍛煉了學生的思維，使學生把以前學到的方法順利遷移過來。在回報完答案之后，再讓學生評一評哪種方法最好。然后通過師生間，生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結束新課，學生學得輕松活潑，興趣十足。

10的認識教學反思6

　　得益于現(xiàn)在幼兒園教育的日益規(guī)范化，現(xiàn)在的一年級小孩以及有了很多數(shù)學知識的基?？上?，一群孩子們的數(shù)學基礎還是有著很大差別的，這就會在課堂上明顯地體現(xiàn)出來，或感興趣、或得意、或迷惘

　　教材是最權威科學的教學材料，我們的教學充分尊重蘇教版教材。今天，我在“認識10”的教學中充分采納了配套的教師教學用書上的各個細節(jié)建議。在教學中，我更多地了解了學生的情況，下面結合兩個班的實際來進行一下教學反思。

　　首先在引入、新知環(huán)節(jié)，由情景圖，到用十說一句話，再到用算珠表示數(shù)量10，最后推出數(shù)字10，并分析講解10在日字格中的書寫。因為這和前面認識數(shù)的教學程序一樣，所以教學流暢，學生反映良好。但是，我覺得自己有些話語有些羅嗦了，一直在重復學生已經很熟悉的知識。譬如，我說把0寫圓時，費了過多的時間，也轉移了學生的關注重點。

　　想想做做1，點名學生回答，沒有什么問題。在問到5的前面是幾，后面是幾時，我先問了5的前面是哪面？為什么？這正是昨天補充習題上個別學生出現(xiàn)問題的地方。學生難以說清，我就告訴他們：直尺的起點是0，直尺的起點在哪面，哪面就是前面。

　　想想做做2，我滲透了“10個一就是1個十”，但是在我引導學生說出并板書后，我從他們的反應中發(fā)現(xiàn)也只能滲透而已吧。我想，我在引導、講解時急于想讓學生真正理解，以至于耗費了過多時間，卻依然沒有深刻的效果。

　　想想做做3的2個2個數(shù)、5個5個數(shù)，很順暢。但是，我過于鼓勵學生上黑板指指、講講，也造成了教學的拖沓。這是一節(jié)內容相對豐富的課吧。

　　想想做做4、6、7都不成問題，學生已經比較熟練這種練習方式。

　　可是，很遺憾的是，想想做做，學生很難一下子說清“從左邊數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？”我耐心引導后依然效果甚微，可能是平時孩子們說得不夠，口答能力欠缺。也可能是前面的問題相對簡單，這里一下子要說好幾個“第幾個”，他們還需要一個熟悉過程?；蛟S以后我平時就多找機會，讓孩子們能多回答這種比較復雜的問題，讓他們多多練習吧。什么都逃不了熟能生巧吧。

　　這里要再反思一個課堂常規(guī)問題。之前我發(fā)現(xiàn)學生的課堂學習習慣不好，在自己的課本上的書寫和看黑板之間的切換遲鈍、緩慢，總是容易來不及寫、不聽講。于是，我這一周想辦法來訓練他們能快速對老師的口令做出反應，快速“切換”，養(yǎng)成良好的聽課習慣。當然，很有成效，但是，課堂的進度也被拖慢了。我今天也對孩子們的寫字課進行了觀察，發(fā)現(xiàn)他們能對教師的強調性的用語立刻

　　做出反應，停下筆，看老師，或者繼續(xù)寫。我結合自己課堂上學生的情況，覺得應該簡化口令，最終讓這種聽課習慣自動化，只需要偶爾的表揚來激勵、鞏固。

　　回想聽二年級的課，節(jié)奏快、內容多，但學生也能很快對簡化的口令做出反應，學習效率很高。這也肯定是師生長期共同磨合的結果，配合會越來越好。

　　本節(jié)課最大的遺憾是，留給學生的作業(yè)時間不夠。一方面是自己在前面3個環(huán)節(jié)重點不明，節(jié)奏有點拖沓，組織學生效率不高。還有一方面是學生的獨立作業(yè)能力沒有完全培養(yǎng)起來?，F(xiàn)在，學生做題既要依靠教師幫助其讀題、審題，還要教師督促其抓緊時間完成，以及打“績分線”等細節(jié)的提醒，這樣肯定要持續(xù)很長的時間。但是，其實學生真正的作業(yè)時間也就5分鐘吧。那么如何培養(yǎng)他們的獨立作業(yè)能力呢？肯定要培養(yǎng)他們的讀題、審題能力，以及解題時的細心態(tài)度和做完后自檢的好習慣！

　　我現(xiàn)在已經在點名學生來讀題、審題了，并且準備用口令式的語言來幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的解題習慣?？诹钍沁@樣的：

　　先把題目讀一讀，

　　再在腦中想一想，

　　還要嘴巴說一說，

　　最后動筆做一做，

　　做完自己查一查。

　　如果養(yǎng)成了這樣的習慣，解題的效率自然提高，而且這樣的解題習慣將讓他們長期受用。想想吧，以后只要教師簡短的教學用語，學生自己的讀題、審題，教師偶爾的引導，那么作業(yè)自然可以快速高效完成，學生也真正得到鍛煉、找到成就感！

10的認識教學反思7

　　認識10以內單雙數(shù)》是一個數(shù)學活動，其主要目標是：了解單數(shù)和雙數(shù)的含義，學習區(qū)分10以內的最大和最小的單數(shù)和雙數(shù)。根據(jù)目標，我是這樣設計、開展活動的：

　　第一環(huán)節(jié)是在活動的開始部分，我出示了一些動物圖片，讓小朋友給動物們兩個兩個的圈起來。在這個環(huán)節(jié)里，我以幼兒的生活經驗為基礎，巧妙地抓住了數(shù)學知識與生活的融合，提高了幼兒的興趣，營造出良好的學習氣氛。

　　第二環(huán)節(jié)我讓幼兒通過操作，來探索發(fā)現(xiàn)單數(shù)、雙數(shù)的特征，我們在操作材料“數(shù)字與籌碼”， 每個數(shù)字卡下方擺出相應數(shù)量的籌碼。再分別將籌碼2個2個地擺放在一起，看看哪些數(shù)下面的籌碼可以2個2個地找到朋友，這些數(shù)叫雙數(shù)。哪些數(shù)下面的籌碼2個2個地擺完后還剩下一個，這些數(shù)叫單數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構建知識的過程。我覺得幼兒在這個活動中能積極主動地操作、探索。

　　第三個環(huán)節(jié)小朋友們把單數(shù)和雙數(shù)找出來分成兩隊，再分別找出最大最小的單雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓小朋友們進一步感知10以內的單雙數(shù)。

　　最后一個環(huán)節(jié)是游戲“抱一抱”，這個游戲幼兒掌握得很快，在活動中我及時調整策略，通過速度的變化以及動作的變更（如：單數(shù)抱自己、雙數(shù)和好朋友抱一抱）來提高游戲的趣味性，讓幼兒更充分地進行練習。

　　本次活動的亮點在第二環(huán)節(jié)，是通過小朋友自己動手操作來感知單雙數(shù)，活動中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：比如有些幼兒操作還好，但是歸納、表述的能力還欠佳等，這需要我們今后給予更多的鼓勵與幫助，讓他們取得更大的進步。

10的認識教學反思8

　　《10的認識》教學反思10的認識和組成，是在認識了9以內的數(shù)和組成的基礎上學習的內容。

　　一、故事導入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是推動學生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產生。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設情境，激發(fā)參與的動機，讓學生和老師一起做拍手游戲。緊接著提問9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學習10的認識。這種設計激發(fā)學生強烈的求知欲望和主動參與學習的動機，使學生學習情緒高漲，達到學習的最佳境界。

　　二、結合課本，認識10，并學會按照順序去數(shù)結合課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：

　　一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；

　　二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。

　　三、擺小棒，學習10的組成讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學生的動手能力。當然這節(jié)課不足之處及以待改進的地方也有很多：

　　1．數(shù)學培養(yǎng)學生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學生看著10只鴿子，10個人畫出相對應的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學生的一種數(shù)感。我應該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓學生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學生更好的領悟到10個圓點。

　　2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學編排不夠理想。這里的著眼點是讓學生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學生靈活運用，而不是機械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

　　3．在10的組成教學時，我采用的方法是，讓學生動手分小棒。我的想法是，一年級的孩子比較好動，拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學生并不清楚。所以這部分的處理，應該再細致點。比如讓學生把分的結果記錄下來。只有真正讓學生成為課堂的主人，全面提高學生的思維能力和合作探究能力，學生才能鞏固所學的知識，始終保持對數(shù)學的學習興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學氛圍的同時，也要積極探索讓學生從直觀認識走向深刻理解，不斷增強教學的層次和深度。

10的認識教學反思9

　　10是一個特殊的數(shù)，既是記數(shù)的'結果，又是記數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，也是20以內進位加法的基礎，所以，“10的認識”是認數(shù)教學中關鍵的一課。本節(jié)課中，我努力體現(xiàn)以下幾點：

　　一、從動手操作讓孩子理解10個一是1個十

　　10個一是1個十是建立新舊計數(shù)單位聯(lián)系的重要內容，也是為孩子后續(xù)學習所需要的至關重要的內容。教學時我讓孩子數(shù)小棒，邊數(shù)邊擺當數(shù)到9時停頓以下在擺一個，問孩子：有幾根小棒？孩子很容易回答10根，這是馬上指導孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，讓孩子用語言描述自己的操作過程：把10根小棒捆成一捆，跟著教給孩子10個一是1個十，有了直觀的小棒及捆小棒的過程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計數(shù)器，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù)，進一步鞏固滿十進一的十進制關系。

　　二、通過實際讓孩子感受到數(shù)學就在身邊

　　學生列舉了很多與10有關的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根，等通過讓學生感受10可以表示物體的個數(shù)，數(shù)學就在身邊。

　　三、設計利用刻度尺，讓學生認識數(shù)的順序，引導學生在直尺上認識數(shù)。

　　讓學生知道9和10的順序是怎樣的（9在10的前面，10在9的后面），接著我設計了小朋友喜歡的水果圖，讓學生說說喜歡吃哪些水果，體會從左數(shù)排第幾，從右數(shù)排第幾……。充分調動小朋友的多種感官，形成并強化“10”的表象，理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義。

　　四、最后我特意設計了神舟七號飛船發(fā)射成功的情境，課件展示，讓學生倒數(shù)10、9、8……（發(fā)射）。

　　這樣不但讓學生體現(xiàn)在我們生活中10以內數(shù)字應用很廣泛，增強學生學科學用科學的意識。

10的認識教學反思10

　　這次的教研活動內容是大班數(shù)學活動《認識10以內的單雙數(shù)》，我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力？不由對這個活動充滿了期待。

　　教學流程是這樣的：情景導入，激發(fā)興趣——找朋友，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。

　　首先是找朋友環(huán)節(jié)，第一個活動中教師先演示怎樣進行游戲“找朋友”，第二個活動中教師也是先演示圈一圈，直接把卡片覆蓋在相應的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進行，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結在后呢？

　　在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一個果子的幼兒逐一說，老師逐個出示相應的數(shù)字并按順序排列。另一個活動中老師用的策略——剩下一個的放上邊，沒有剩的放下邊，讓幼兒一下子把果子分成了兩組排列，然后教師再進行小結出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學效果會因設計的不同而有所不同，教師要更加關注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復和冗長。

　　在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設計使用要盡量減少干擾因素。

　　另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要？我感覺這樣的操作活動在當時的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的；其次是導致教學活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學。

　　教研活動結束了。這樣的研討活動使我們關注的重點不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課！它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經驗的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關注和指導問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實踐，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。

10的認識教學反思11

　　民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式，可以激發(fā)學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學教學中，使學生在數(shù)學游戲中長知識、長智慧。如在教學10的組成的時候，設計了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學方法，而是采取了將知識溶入到游戲中，因為我認為學生在學習2—9的認識時，已經對數(shù)的分解有一定的方法了，所以對于10的教學我就嘗試的開放學生，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。在新授中，有如在練習中設計了給鴿子找朋友的游戲。從實際的教學情況來看，學生在不知不覺在游戲中得到了學習和練習，讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻。

　　教學形式、學習方式靈活多樣對學生多種感官的刺激，提高學習效率。

　　“新課程理念下的教學，本質上是溝通與合作的活動。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)了教學相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實的、主動探索的、合作交流的基礎上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應有價值的、終身受用的知識。

　　綜觀整節(jié)課的教學來看，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學習相結合，教學形式有分有合，最大限度地拓寬了學生的思維。

10的認識教學反思12

　　以學生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學的根本目標。新的教學理念師認人學到有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，首先要充分體現(xiàn)學生自主學習、積極探索的精神。因此，我首先創(chuàng)設問題環(huán)境，為學生探索學習進行鋪墊。上課一開始，我就用謎語讓大家猜一猜并講有關“10”的故事。這樣既可以復習9以內數(shù)大小的比較，又可以引起學生新的數(shù)學的思考：1和0用什么辦法使9無話可說？很自然引出今天要學習的新數(shù)“10”。在這樣的環(huán)境中，學生的樹干的道理充分的發(fā)展。由于這樣步步引導，產生了良好的教學效果。另外，新授教學部分中，我設計了個教學環(huán)境即動手操作、探究新知：讓學生邊動手操作邊紀錄的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)10是怎樣組成的，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和口頭表達能力。

　　在教學中，我還堅持兩個原則：學生能自己說出來的，教師不引：學生能自己會的，教師不教。我在教學中，把學生當作學習的主體，所有的教學活動都圍繞著“學”來教，把課堂變成“學”堂。另外，我還努力建立新型的師生關系，在教學活動中，我努力成為學生學習活動的組織著、合作者和點播者。數(shù)學語言師數(shù)學思維的載體，學生的創(chuàng)新成果必須通過語言來表達。教師必須用規(guī)范的語言進行示范，這樣才在能使學生的思維和信息進行再加工。本節(jié)課，我的數(shù)學語言欠規(guī)范，土話太多，所以學生的語言就不規(guī)范了，長期下去就造

　　成了不良的后果。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學生分組合作交流的能力，讓小組合作學習活動落實到實處。

　　通過這次的教學活動，是我清楚認識到：必須樹立終身學習的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學觀念，使自己的創(chuàng)新意識不斷增強。只有這樣才有利于學生思維的發(fā)展，才有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

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