地理教學(xué)反思 篇1

　　一、在教學(xué)上只有達(dá)到計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)的大部分

　　盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無從談起。

　　對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

　　二、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒。

　　現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，例如今年高考江蘇地理試卷的最后一題就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。

　　對(duì)策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

　　三、教育教學(xué)沒能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到了不同的發(fā)展

　　應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績(jī)的提高。

　　對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做。

　　人無完人，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

地理教學(xué)反思 篇2

　　今年我擔(dān)任八年級(jí)地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期即將要過去了。在這學(xué)期中，有許多收獲也有很多遺憾，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：

　　面對(duì)新課程改革的大環(huán)境，怎樣才能適應(yīng)新課程，更好地運(yùn)用新教材，更好地教好學(xué)生呢?這是我經(jīng)常反思的內(nèi)容。

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材。

　　國家新頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇指出：“地理課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對(duì)生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“改變注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，讓教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。因此要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí)，為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，我們所用的地理教材靈活性強(qiáng)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于比較陌生的教材編排，更應(yīng)認(rèn)真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。

　　二、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。

　　在我們這個(gè)農(nóng)村中學(xué)，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至很多老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

　　例如：在上中國農(nóng)業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠樱_(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求下節(jié)課還由他們自己上。

　　課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)。

　　三.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)實(shí)踐盡量相吻合。

　　在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　在初中地理新教材中，有些難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生不易理解，如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫一些有效的案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求，盡量做到教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)實(shí)踐相吻合。

　　總之，作為一名教師，應(yīng)經(jīng)?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)歷程，反思一下。我們只有在教學(xué)工作，多多反思，改正教學(xué)工作的缺點(diǎn)與不足，不斷地完善，不斷地進(jìn)步，才能成為一位優(yōu)秀的人民教師。

地理教學(xué)反思 篇3

　　本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學(xué)思路上，通過開展學(xué)生旅游路線的設(shè)計(jì)和展示、學(xué)生互評(píng)、小組競(jìng)賽等學(xué)生活動(dòng)來組織教學(xué)，將活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，并增強(qiáng)合作和團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)了新教材中以學(xué)生活動(dòng)貫穿教學(xué)的思路，符合新課標(biāo)當(dāng)中提出的"體現(xiàn)學(xué)生是主體"的教學(xué)理念。

　　通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

　　1、初中的地理教學(xué)要符合初一學(xué)生的心理特征，應(yīng)突出教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)過程的趣味性，在教學(xué)中多結(jié)合生活，采取情景教學(xué)。

　　2、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生實(shí)際，要緊湊有序，利于調(diào)控。

　　3、開展學(xué)生活動(dòng)應(yīng)適當(dāng)，不要為了活動(dòng)而搞活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內(nèi)容融入活動(dòng)之中。通過活動(dòng)來落實(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

　　4、課堂問題設(shè)計(jì)要明確，要能起到引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題思考的作用。

地理教學(xué)反思 篇4

　　地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料，貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

　　新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開始，我總是對(duì)學(xué)生說："這節(jié)課，讓我們來共同研究，一起探討有關(guān)……的問題。"我覺得過去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……，總還有點(diǎn)居高臨下，我教你們跟我學(xué)的味。上課期間，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題，講出思想的火花;課堂提問經(jīng)常問"你說呢?""你認(rèn)為呢?""你的觀點(diǎn)呢?""你的看法呢?""還有不同的想法嗎?""再想想看?"等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以"很好!""太棒了!""很有新意!""你真會(huì)動(dòng)腦筋!"等語氣來及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣做，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在初一(16)班上課時(shí)，一位男同學(xué)突然舉手問："老師，你說海拔越高，氣溫就會(huì)越低，可我想，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比別的地方離太陽更近，氣溫怎么會(huì)低呢?"氣候一章已經(jīng)上完，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問，說明他上課時(shí)認(rèn)真聽、認(rèn)真學(xué)，也認(rèn)真想了，可總是解不開。在書上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問題，并當(dāng)眾表揚(yáng)他愛動(dòng)腦筋，敢于提問。這件事提醒了我，書本沒有講到的知識(shí)，可能有的學(xué)生會(huì)去想，也可能有的學(xué)生心存疑問，苦苦思索又覺與書本無關(guān)，就算了。我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例，并鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑問難。

　　每當(dāng)空閑之時(shí)我還在：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是曾經(jīng)，他聽課認(rèn)真，不再干擾課堂，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?都值得在以后的教學(xué)中去思索、去探索。

地理教學(xué)反思 篇5

　　1、由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，所以使用了多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，這樣更直觀、更生動(dòng)，也便于學(xué)生理解：(1)對(duì)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異，利用動(dòng)畫演示，很直觀地展現(xiàn)了不同地區(qū)，見到太陽的時(shí)間是存在差別的，特別是經(jīng)度相差比較大的地區(qū)更是明顯。(2)用動(dòng)畫演示，也很生動(dòng)地展現(xiàn)了地球上因?yàn)榈剌S傾斜的原因不同緯度地帶，不同的時(shí)間獲得的光熱不同，因此出現(xiàn)了四季交替的五帶劃分。這種動(dòng)畫的演示，很受學(xué)生喜愛。但本人覺得，因?yàn)閮煞謨芍梁退募镜淖兓?，是個(gè)難點(diǎn)，在利用動(dòng)畫的同時(shí)，還要輔以板圖，把動(dòng)的圖還原成為靜止的畫面，學(xué)生印象就比較深，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。

　　2、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，主要是以圖表的形式來突現(xiàn)，難點(diǎn)內(nèi)容，是地理內(nèi)在的規(guī)律性的知識(shí)，則以動(dòng)畫的形式來解決，本人感覺這個(gè)設(shè)計(jì)，還未能最好地表現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系。特別是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在整個(gè)地球運(yùn)動(dòng)中的是同時(shí)進(jìn)行的，是和諧的。感覺自己上課時(shí)未能很好體現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)存在于地球的公轉(zhuǎn)中，未能表現(xiàn)這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)在太空中是同進(jìn)行的。

　　3、在教學(xué)過程中，由于難點(diǎn)內(nèi)容較多，需要教師講解的地方不少，所以整節(jié)課下來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還比較少，總希望把課堂交給學(xué)生，卻又總做不到，很困惑。

地理教學(xué)反思 篇6

　　時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種.種問題，同時(shí)我們也不乏困惑。

　　一、前一階段教學(xué)工作的回顧

　　1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。

　　2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過程中，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。

　　二、存在的問題

　　1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

　　2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。

　　3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。

　　4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對(duì)在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

　　三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

　　在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過程，提前準(zhǔn)備。

　　針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

　　作為教師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

地理教學(xué)反思 篇7

　　自從7月份擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來，一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

　　俗話說：態(tài)度決定一切，雖然說得不盡完美，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問題，更有一部分學(xué)生對(duì)地理還用“副科”來稱呼，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學(xué)”，不是單純的記住“北京在中國北方，廣州在中國南方”等等這一類常識(shí)性的知識(shí)。而是更需要理解，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶、分析、并運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

　　目前，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而且知識(shí)的遺忘率較高。平時(shí)，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過程中總會(huì)遇見各種知識(shí)性的問題。

　　三、學(xué)生的答題規(guī)范性有待提高

　　我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)問題的解答過程中用語不規(guī)范，還不能用“地理語言”來回答現(xiàn)實(shí)的地理問題，以致在考試中影響得分。

　　針對(duì)于以上一些問題，我們進(jìn)行了深刻的反思，找出了一些具體的措施，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用。

　　一、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

　　教師在日常教學(xué)中，通過具體的實(shí)例來證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來提高同學(xué)們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從根本上端正學(xué)生對(duì)地理的態(tài)度;其次，在平時(shí)和同學(xué)們說明水平學(xué)業(yè)測(cè)試的重要性，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有一定的緊迫感和壓力感。

　　二、學(xué)練結(jié)合，注重練習(xí)

　　鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，我們應(yīng)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，同時(shí)，輔以一定的練習(xí)題，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力。通過練習(xí)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ)。

　　三、點(diǎn)評(píng)到位，具體提升

　　對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，有針對(duì)性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，對(duì)于具體問題規(guī)范答題用語，從嚴(yán)要求，從細(xì)節(jié)開始進(jìn)行指導(dǎo)提升。

地理教學(xué)反思 篇8

　　本周工作主要是迎接督導(dǎo)檢查工作，老師們都在忙著備課、上課、處理作業(yè)等。辦公室人員都忙著整理檔案、上課、備課，的確是感到了緊張感?？墒敲鎸?duì)如此多的檔案和緊張的上課。老師們的確要調(diào)節(jié)好自己?？吹剿麄兌济Φ缴钜梗业墓ぷ髡?，讓我感到了老師們的無私奉獻(xiàn)的精神。為了學(xué)校的工作老師們都確確實(shí)實(shí)投入到工作當(dāng)中去了，學(xué)校工作的確是繁瑣的工作，只有肯干、愿干、努力地干。然后再讓學(xué)生肯學(xué)、愿學(xué)、努力地學(xué)。這樣楊坡中學(xué)的成績(jī)很快就會(huì)蒸蒸日上，不久將會(huì)走上全縣的前列。

　　目前的現(xiàn)狀，老師們大多數(shù)都投入到了工作之中，無論課上課下，每位老師都達(dá)到了忘我的境界，白天除了上好課外，課下卻都趴在電腦桌前批改作業(yè)、查閱資料。每位老師都改變了以前的懶散的狀態(tài)，把自己踏踏實(shí)實(shí)的奉獻(xiàn)到了教育事業(yè)上了?？芍^稱的上是“蠟燭”、是“春蠶”、是“園丁”這些榮譽(yù)稱號(hào)?？芍^楊坡中學(xué)的`老師的思想覺悟的確提高了一個(gè)檔次。老師們的干勁也提高了很大一個(gè)臺(tái)階。老師們的自覺性也是不言而喻。老師們的怨言也就自慚形穢。老師們的牢騷也就銷聲匿跡?？傊?，老師們的素質(zhì)高了，老師們的水平高了，老師們的言論高了，老師們的形象高大了.....。

地理教學(xué)反思 篇9

　　課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思是教師以自我的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自我在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會(huì)及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)反饋等，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作反思。

　　一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　1、重視并且加強(qiáng)團(tuán)體備課，交流的過程中解決問題，提高自我。

　　一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院。僅有搞好大家共同提高、發(fā)展才能從整體提高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)體備課就是集眾人智慧采眾家之長，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效益的重要途徑。它能夠集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，如果僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)錯(cuò)誤，經(jīng)過團(tuán)體備課，取長補(bǔ)短，能夠互相補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。是體合作、探究、創(chuàng)新的一種好模式。團(tuán)體備課促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造簡(jiǎn)便愉快的工作環(huán)境。是最終高考取得成績(jī)的一個(gè)有力保證。

　　2、轉(zhuǎn)變自我的主角，讓學(xué)生“主導(dǎo)”課堂

　　新課程不僅僅要求教師的觀念要更新，并且要求教師的主角要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自我的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)活躍的的`教學(xué)氣氛，構(gòu)成一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生處于一種簡(jiǎn)便愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與探索。

　　3、欣賞學(xué)生、適時(shí)的贊揚(yáng)學(xué)生

　　“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們教師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎教師那本來就不多的表揚(yáng)，而悲痛于教師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的本事

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、確定，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的本事，在教學(xué)中，一般可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)本事：經(jīng)過課堂設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事;經(jīng)過提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題;經(jīng)過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事;經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖本事;經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合本事;經(jīng)過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察本事及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的本事。

　　二、計(jì)劃安排

　　在下學(xué)期的教學(xué)工作中，經(jīng)過探索和總結(jié)，我準(zhǔn)備從如下幾方面做好：

　　1、重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)遷移訓(xùn)練

　　總體上說，高考命題原則是變知識(shí)立意為本事立意，僅有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起本事的“殿堂”。高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí)，而不是“記”知識(shí)，它要考查出考生今后的學(xué)習(xí)潛能，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，不但要重視學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)的本事。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不一樣演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。所以要準(zhǔn)確理解每個(gè)地理基本概念、基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律和基本原理，以及對(duì)地理知識(shí)細(xì)化和整體性的把握。同時(shí)還要對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體的地理問題。并在掌握學(xué)科最基本的知識(shí)，本事和方法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。

　　2、精心挑選資料多種資料編制學(xué)教稿、小卷子。

　　3、向課堂40分鐘要效益，對(duì)課堂教學(xué)起點(diǎn)的要求是:80%的學(xué)生理解當(dāng)堂課90%的教學(xué)資料。

　　對(duì)于課上10%的沒能理解的資料，學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行整理消化解決，對(duì)于10%不能較好地理解教學(xué)資料的同學(xué)，我主要是利用課余時(shí)間經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)加以解決。并要求學(xué)生及時(shí)回顧、循環(huán)復(fù)習(xí)、經(jīng)常反思、做好總結(jié)。

　　4、注重試題評(píng)講的效益。

　　上好講評(píng)課，首先是要講出解題思路，對(duì)于同一類型的題目，要構(gòu)成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法;其次是要讓大部分學(xué)生感覺到這道題的考查的本事目標(biāo)是什么，不要僅僅就考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)做思考;第三是要分析學(xué)生的“致錯(cuò)因子”，有針對(duì)性的提出復(fù)習(xí)堵漏方法。

　　5、加強(qiáng)動(dòng)手本事培養(yǎng)，讓學(xué)生整理課堂筆記，動(dòng)手動(dòng)腦，課后整合、添加知識(shí)點(diǎn)。

　　充分利用積累本，不僅僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū)，這樣既加深了印象又提高了本事。比如日照?qǐng)D、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖，中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國地形分布等我都要求學(xué)生能填圖能畫圖，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。

　　6、加強(qiáng)地理基本技能的日常訓(xùn)練。

　　在平時(shí)的地理教學(xué)中，重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換本事的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫圖的本事，在練習(xí)和考試講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)開始重視答題規(guī)范，從平時(shí)開始訓(xùn)練合理規(guī)范答題，用地理語言表述答案。

地理教學(xué)反思 篇10

　　課的一開始，我用了一首贊美地球的小詩開始，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，通過學(xué)生的回答來看，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍，但是我也沒有急躁，慢慢地引導(dǎo)，最后他們就都敢說敢做了。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的`時(shí)候，很小心，一點(diǎn)一點(diǎn)的，可見學(xué)生們很拘謹(jǐn)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層，很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生們做得非常好。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后，讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么？我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法，并用課件演示地震波的原理。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后，我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論，學(xué)生們討論得非常熱烈，效果也很好，能把兩個(gè)比較有難度的話題解決了，我很滿意。

　　最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí)。

　　一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，但是后來在我的啟發(fā)下，他們能敢說、敢動(dòng)手做了，我就很高興了。

地理教學(xué)反思 篇11

　　自上周馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí)以后，接著本周學(xué)校舉行了聽評(píng)課活動(dòng)，這一次分抓教學(xué)的王校長和教導(dǎo)主任趙主任下大決心要改變學(xué)校目前的現(xiàn)狀，把老師們帶到課改的前沿中去，王校長說：“用半年的時(shí)間，盡一切努力，讓楊坡中學(xué)的老師個(gè)個(gè)都成為教學(xué)的.好手。爭(zhēng)取讓兄弟學(xué)校的老師來我校學(xué)習(xí)。”王校長還說：“經(jīng)過半年的努力，如果不換思想，就換人?！边@使老師們都感到了緊迫感和使命感。都暗暗下決心，使自己在教學(xué)上摸索出自己的一條路子，形成楊坡中學(xué)的獨(dú)特教學(xué)思路。

　　周二下午第一節(jié)我試講了一節(jié)，本想帶著學(xué)來的“馬牧池教學(xué)法”讓老師們點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)，可是由于對(duì)地理學(xué)科理解的不夠透徹，教法尚且接近，可是由于地理剛開始學(xué)生難以接受，大多數(shù)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力不夠，對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確。有時(shí)啟而不發(fā)，學(xué)生也很難在小組內(nèi)交流完成。但是我并沒有感到灰心，萬事開頭難嗎。我想在今后的努力中，我會(huì)讓自己形成自己的一套，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法和思路。盡最大努力讓自己讓學(xué)生讓學(xué)校都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

地理教學(xué)反思 篇12

　　本周是開學(xué)第3周，教學(xué)工作一切正常，一年之計(jì)在于春，老師們、同學(xué)們都以飽滿的精神狀態(tài)投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也針對(duì)上學(xué)期的得失，對(duì)本學(xué)期也提出了更高更規(guī)范的要求。

　　作為一名半路出家的沒有經(jīng)驗(yàn)的地理老師，應(yīng)該付出更大的努力，在上新課之前，就要把同步、課本、以及填充圖冊(cè)上的內(nèi)容都要認(rèn)真的做一遍，做到心中有數(shù)。同時(shí)還要積極搞好集體備課，有不懂得問題要虛心向老教師請(qǐng)教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

　　同時(shí)要求學(xué)生上課之前提前預(yù)習(xí)，有不懂得問題小組展開討論交流，把不會(huì)的問題記下來課上認(rèn)真聽，和老師共同解決。上課一同步和課本為主，課上解決好，有解決不了的問題課下及時(shí)補(bǔ)充完整。然后課下再把填充圖冊(cè)及時(shí)完成。小組長帶領(lǐng)著一起統(tǒng)一好答案。這樣學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，興趣提高了，同時(shí)成績(jī)也提高了。

　　總之，老師、同學(xué)齊心協(xié)力，認(rèn)真做好每一件事情，我相信成績(jī)會(huì)一步比一步好起來的，這一次成績(jī)雖然全縣提高了幾個(gè)名次，但是成績(jī)還不理想，比比同學(xué)科的成績(jī)，成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后我要更加努力的去工作，更嚴(yán)厲的要求學(xué)生，把每一個(gè)問題都要踏踏實(shí)實(shí)的做好，力求讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好。

地理教學(xué)反思 篇13

　　每節(jié)課的到來，我都莫名其妙的感到一絲敬畏，害怕?擔(dān)心?期盼?都有之吧!害怕不能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，因?yàn)橹挥薪o學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，才能夠確保自主學(xué)習(xí)的效果，如果只是蜻蜓點(diǎn)水的裝模作樣的給學(xué)生自主的假象，是起不到自主學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)涵，所以這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該確保時(shí)間的充裕，但是，也往往對(duì)授課的任務(wù)目標(biāo)的完成有一定的影響，對(duì)于新課程所提倡的課堂改革就是讓學(xué)生掌握一種自主學(xué)習(xí)的能力，變老師“教”為“不教”，而這不教的實(shí)現(xiàn)很大部分也依靠這自主學(xué)習(xí)階段完成的效果如何，所以這一環(huán)節(jié)很重要，不可或缺。把握得當(dāng)，方能從容!但，每節(jié)課，我又都充滿了期待，期待每一節(jié)課都有新的發(fā)現(xiàn)和新的驚喜，千篇一律，毫無新意，只能腐蝕掉一顆追求的靈魂，學(xué)生如此，我亦如此，一個(gè)向來不愛學(xué)習(xí)的調(diào)皮孩子，竟然主動(dòng)大方毫無顧忌的爭(zhēng)先恐后跑到講臺(tái)前，據(jù)圖講解我授意的學(xué)習(xí)任務(wù)，在臺(tái)下同學(xué)驚詫甚至有點(diǎn)不可思議的目光中，自信滿滿的走下講臺(tái)，我為之欣喜。課堂上對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的有效處理，以及為了學(xué)生培養(yǎng)起一種合作學(xué)習(xí)的熱情，而有創(chuàng)意的語言點(diǎn)評(píng)，對(duì)組長組織學(xué)習(xí)方式以及細(xì)節(jié)處理的點(diǎn)評(píng)，從而讓每個(gè)小組長更清醒的認(rèn)識(shí)到，自己所應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，以及，為了這份責(zé)任如何去擔(dān)當(dāng)，指明了方向，我竊喜，我覺得自己又長進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)!這一切都是我所期望的!課堂如人生，但又超過了我們獨(dú)立個(gè)體的人生，因?yàn)樗怯杀姸嗌喗Y(jié)的生命體驗(yàn)!

地理教學(xué)反思【錦集13篇】相關(guān)文章：

★ 窗前的氣球教學(xué)反思11篇(窗前的氣球教材分析)

★ 公輸教學(xué)反思8篇(功教學(xué)反思簡(jiǎn)短)

★ 《趙州橋》教學(xué)反思6篇(趙州橋 教學(xué)反思)

★ 小學(xué)語文教育教學(xué)反思4篇 教學(xué)反思小學(xué)語文

★ 小白船的教學(xué)反思3篇(《小白船》教學(xué)反思)

★ 高三生物教學(xué)反思8篇(生物復(fù)習(xí)課教學(xué)反思)

★ 《草原》教學(xué)反思10篇 草原小姐妹教學(xué)反思

★ 優(yōu)選幼兒園教學(xué)反思9篇 教案幼兒園教學(xué)反思

★ 《小白船》教學(xué)反思3篇(小白船的教學(xué)反思)

★ 《我的老師》教學(xué)反思11篇 幼兒園我和我的老師教學(xué)反思