蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇1
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文。文章主要講了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
一、自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了三次試驗(yàn)的表格,指導(dǎo)學(xué)生完成第一次試驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將準(zhǔn)備好的表格，分小組討論填寫。讓學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高。
二、利用板書，突破重難點(diǎn)。
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，讓學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將長(zhǎng)篇的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖示，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，理清蝙蝠的工作原理，同時(shí)讓對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。然后，放手讓學(xué)生自己畫雷達(dá)的工作原理示意圖，自己展示示意圖并復(fù)述。最后，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
三、拓展延伸
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇2
《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣
難點(diǎn)：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2．自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
3．滲透方法指導(dǎo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的.方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后，拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇3
《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣
難點(diǎn)：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2．自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
3．滲透方法指導(dǎo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的`句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后，拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇4
《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課，我感受最深的是于老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位。比如，于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生，打開書看和其它文章有什么不一樣？學(xué)生暢所欲言：課文邊上有問(wèn)題，課文后邊有問(wèn)題，你會(huì)想問(wèn)題嗎？于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問(wèn)題的思考環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍。
在交流完字詞之后，于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問(wèn)題。學(xué)生從不同的方面提出了有價(jià)值的問(wèn)題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到？第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法？老師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，有內(nèi)容方面，寫法方面，生活經(jīng)驗(yàn)方面等等。并充分利用了學(xué)習(xí)單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)題的訓(xùn)練，學(xué)生的能力得到了提高。
總之，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點(diǎn)，將學(xué)生訓(xùn)練到位，課堂扎實(shí)有效，我在聽課中受益匪淺。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇5
本課作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言寫出了濟(jì)南神奇而美麗的泉水，重點(diǎn)寫了做著名的四處泉水珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉。如何引?dǎo)學(xué)生感受泉水的美而神奇是教學(xué)本課的重要任務(wù)。
我本次執(zhí)教的是第一課時(shí)，第一課時(shí)是第二課時(shí)的重要鋪墊，所以我也是緊扣本課的“美”字展開教學(xué)的。我主要通過(guò)以下幾點(diǎn)展開教學(xué)的。
在檢查詞語(yǔ)的朗讀時(shí)，我不僅出示了生字詞，還花了大量時(shí)間去美讀感悟文中的四字詞語(yǔ)。為了能激發(fā)學(xué)生的詞語(yǔ)的情感朗讀，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)想象畫面，你曾經(jīng)在哪看過(guò)詞語(yǔ)多描繪的畫面?有些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的詞語(yǔ)我就通過(guò)畫面，或播放聲頻來(lái)促進(jìn)感悟。如此學(xué)生眼中看到畫面，心中便有了感情，口中便能讀出感覺了。我之所以花時(shí)間去讀詞，是因?yàn)槲闹腥拿牢覀兊淖髡呔褪峭ㄟ^(guò)大量的四字詞語(yǔ)來(lái)描繪的。這些詞語(yǔ)理解了為有感情朗讀課文奠定了良好的基礎(chǔ)。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇6
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。書中，科學(xué)家為了弄清蝙蝠夜行的奧妙，做了三次實(shí)驗(yàn)，證明蝙蝠夜行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這三次實(shí)驗(yàn)就是本文的一個(gè)難點(diǎn)，在上這節(jié)課時(shí)我運(yùn)用填表法來(lái)理清三次實(shí)驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的內(nèi)容，不夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言，而在匯報(bào)的時(shí)候，也有多半同學(xué)機(jī)械照抄課本內(nèi)容，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見。
后面的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以示意圖來(lái)解釋蝙蝠夜里飛行的原理，學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容都能較準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，我給予歸納和板書，但是在學(xué)生自主學(xué)畫雷達(dá)工作原理的時(shí)候，由于我在提問(wèn)題和要求的時(shí)候沒有說(shuō)得很清楚詳細(xì)，導(dǎo)致了學(xué)生在上臺(tái)演示畫的時(shí)候，無(wú)從下手。再在后來(lái)的總結(jié)歸納中，由于時(shí)間的關(guān)系，沒有很好地讓學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行對(duì)全文的回顧與小結(jié)，也沒有達(dá)到原先預(yù)設(shè)的目標(biāo)，按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說(shuō)的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過(guò)了。希望以后能改正課堂結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和駕御能力。
這節(jié)課令我認(rèn)識(shí)到教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在備課時(shí)要重點(diǎn)考慮的是如何“靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。有效的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生少走彎路，在有限的時(shí)間內(nèi)嘗試、驗(yàn)證、進(jìn)而掌握盡可能多的方法。倘若教師不能發(fā)揮主導(dǎo)作用，課堂活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)雜亂無(wú)章，漫無(wú)目的的局面。我的這節(jié)課所運(yùn)用的填表法學(xué)生是初次接觸，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言。如果我在備課時(shí)考慮到這個(gè)實(shí)際情況，在布置任務(wù)之前向?qū)W生們說(shuō)明注意事項(xiàng)或把第一次實(shí)驗(yàn)作為例子帶領(lǐng)學(xué)生完成第一行表格，待有了前面的經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成下面的表格，難度自然會(huì)降低，也就不會(huì)延誤過(guò)多的時(shí)間了。
教學(xué)反思《蝙蝠和雷達(dá)》
2011-3-16日，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課，有幸請(qǐng)到崔老師來(lái)隨堂聽課。聽了崔老師的講解，我茅塞頓開，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、細(xì)節(jié)之處見真功
在執(zhí)教之前，我在字詞上花費(fèi)了不少心思，先是解決學(xué)生在字音上的障礙，再集思廣益，讓學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)字形，最后字形。我認(rèn)為在教學(xué)上，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條理清晰、層次分明、效果也不錯(cuò)。崔老師也對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給予肯定，同時(shí)也提出了寶貴的修改建議：如果在教學(xué)“揭”這個(gè)字給它換偏旁時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)板書代替老師書寫，既進(jìn)行了比較記憶，又活躍了課堂氣氛，還能借機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫，可謂一舉三得。理解詞語(yǔ)時(shí)，我抓住了不同形式的方法來(lái)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。崔老師充分肯定了我在教學(xué)“揭開”一詞，抓住了“不同語(yǔ)言環(huán)境，同一個(gè)字的意思不一樣”這一教學(xué)點(diǎn)，展開教學(xué)，以點(diǎn)帶面，教會(huì)學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)，并能舉一反三。同時(shí)崔老師也提出了寶貴意見：如能再找到課文中的句子讀一讀，能進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，很好地達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)的效果。我聽了崔老師的點(diǎn)評(píng)，可謂是茅塞頓開。在上課時(shí)，我就有種意猶未盡的感受。就像少了些什么，好像學(xué)生的情感總達(dá)不到那種感覺。此時(shí)此刻我明白了：細(xì)節(jié)之處見真功，要扎實(shí)地設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，不滿足于大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還需要對(duì)小環(huán)節(jié)的精心雕琢，才能使自己進(jìn)步的更快。
二、將方法滲透到過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我安排了學(xué)生默讀課文后歸納總結(jié)課文的主要內(nèi)容，然后根據(jù)主要內(nèi)容分段?？稍诮虒W(xué)分段時(shí)，我只是象征性粗略地，分段可以借助主要內(nèi)容來(lái)分。就放手讓學(xué)生總結(jié)發(fā)表觀點(diǎn)。經(jīng)崔老師點(diǎn)評(píng)，我明白了，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生找出哪幾個(gè)自然段寫了主要內(nèi)容，學(xué)生就不會(huì)出錯(cuò)，很快能歸納出3-7自然段。簡(jiǎn)單一句話，就將課文的段落層次拎得清晰有條理。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透，可以教會(huì)學(xué)生根據(jù)主要內(nèi)容給課文分段的方法。在課堂上將方法的教學(xué)落到實(shí)處，而不是空中樓閣。學(xué)生才會(huì)學(xué)得明白。
通過(guò)這次隨堂聽課和點(diǎn)評(píng)，我明白了：在教學(xué)中我取得了不小的進(jìn)步，同時(shí)也存在著諸多問(wèn)題。我應(yīng)該戒驕戒躁，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生真正的技能，使自己變得更成熟、穩(wěn)重。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行；之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。（因?yàn)榕d趣是最好的老師。）
在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的？我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示？激發(fā)學(xué)生思考。可以用小組合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會(huì)更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽說(shuō)讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說(shuō)讀寫的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)讀寫并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽說(shuō)多，讀寫少。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫，作文更不用說(shuō)了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上（三年的），當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時(shí)，我們可以：見縫插針練習(xí)造句；將“造段”進(jìn)行到底；在典型處模仿寫；在省略處補(bǔ)充寫；對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇7
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書。生思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，以小組為單位自學(xué)課文 4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！芭浜稀边@個(gè)詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡(jiǎn)圖說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。
在本節(jié)課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、 巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思
長(zhǎng)安中心小學(xué) 陳柳娟
今天我講這篇課文的第二課時(shí)，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個(gè)精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計(jì)的。俗話說(shuō)，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。今天，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來(lái)介紹學(xué)生比較陌生的動(dòng)物——蝙蝠，以及蘊(yùn)含高科技知識(shí)的雷達(dá)，無(wú)疑給我們?cè)诮虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供一個(gè)借鑒。
課堂上，看到學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生們思維活躍，盡展個(gè)人風(fēng)采。你看，陳杰峰同學(xué)展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來(lái)“嗨！還認(rèn)識(shí)我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時(shí)候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，哈哈，我厲害不？”說(shuō)完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢(shì)，扇動(dòng)一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我們這些一線老師的這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下，孩子們的言語(yǔ)水平一定會(huì)提高的很快。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、滲透方法指導(dǎo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問(wèn)學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、開展活動(dòng)，回歸文本
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是在教學(xué)過(guò)程中，我只注重了活動(dòng)，沒有讓學(xué)生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過(guò)程，這是一個(gè)敗筆。按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說(shuō)的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過(guò)了。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇8
教材分析：
這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識(shí)少，沒見過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題
1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物?什么是雷達(dá)?
生就自己掌握的資料回答。
問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?
生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。
2、板書課題，齊讀課題。
蝙蝠和雷達(dá)
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，深入理解
1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?
2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見解。
4、出示表格，集體交流，填表
在集體交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結(jié)并拓展
1、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課后思考
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的?
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇9
《蝙蝠與雷達(dá)》，是一篇精讀課文，篇幅不長(zhǎng)，教參安排講課時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)。課前小孫一直擔(dān)心兩課時(shí)是不是用不完，時(shí)間有剩余怎么辦？我說(shuō)，篇幅雖短，涵蓋的信息量是很大的，課堂交流起來(lái)你就不覺得時(shí)間多了。小孫放心地去備課了。這是一篇老課文，我小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)。課前，我也仔細(xì)的研究了一下課文，對(duì)于這節(jié)課，需要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的信息了解一下，文章涉及仿生學(xué)的一些知識(shí)。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時(shí)，也讓學(xué)生們自己去查詢一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)。這樣在上課之前讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容詳細(xì)了解一下，利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。
講課時(shí)，小孫以蝙蝠和雷達(dá)的照片開頭，導(dǎo)入課題，同學(xué)們對(duì)于蝙蝠和雷達(dá)的興趣還是很高的。初讀課文，小孫采取了齊讀的方式。這種朗讀方式，不適合思考，也不適合表達(dá)感情，大段課文不宜齊讀，適合齊讀的多是對(duì)話或語(yǔ)氣情感強(qiáng)烈的。這也是前幾位實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的問(wèn)題。課后我及時(shí)點(diǎn)給了他們。
由于開始的氣氛沒有烘托起來(lái)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)不是很順利。講到學(xué)生感興趣的仿生學(xué)他們就隨意的發(fā)表意見，到思考問(wèn)題時(shí)有沒了積極性。看得出來(lái)，小孫的情緒也很失落。課后，我仍然鼓勵(lì)他說(shuō)，這很正常，每個(gè)老師都會(huì)遇到，別說(shuō)你初次講課了。
教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢？首先，學(xué)生在課堂上的興趣，取決于教師教學(xué)時(shí)的態(tài)度與積極性高低。有些時(shí)候雖然教師心里想著要高興的講課，但是外在表現(xiàn)與具體的語(yǔ)言表達(dá)，則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài)。也就是說(shuō)，教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)用語(yǔ)主導(dǎo)著課堂氛圍。
教師在講課中，首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說(shuō)是精力很集中的狀態(tài)，教師在講課時(shí)不能態(tài)度消極；其次，教師用語(yǔ)一定要積極、有力、正向。如一些激勵(lì)性語(yǔ)言、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，這是帶動(dòng)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。語(yǔ)言是一種藝術(shù)，教師語(yǔ)言更加偏向于技術(shù)性。通過(guò)一些聽課，我發(fā)現(xiàn)我們很多實(shí)習(xí)的.同學(xué)，在實(shí)習(xí)中都犯有類似的錯(cuò)誤：教師用語(yǔ)不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)。不正確的教學(xué)語(yǔ)言，作用往往是消極的。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇10
《蝙蝠和雷達(dá)》的第一課時(shí)教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用生字組新詞，能正確朗讀、聽寫新詞。
2. 能正確流利地朗讀課文。
3.會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
一、成功之處：
根據(jù)教學(xué)效果，這三個(gè)目標(biāo)都能基本達(dá)到了：
首先，在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。聽、讀、寫都得到了落實(shí)，特別是認(rèn)讀、和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)字方法都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)，再總結(jié)方法，從而很好地實(shí)現(xiàn)了識(shí)字目標(biāo)。
其次，在保證生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，正確地朗讀課文就得到了保證。而且本文比較簡(jiǎn)短、生動(dòng)有趣，學(xué)生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。
而在學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容方面一直是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，但本課屬于寫事文章，相對(duì)線索比較清晰，加上課前的預(yù)習(xí)以及結(jié)合課題的質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)哦文章的重點(diǎn)基本把握了，再套用平時(shí)的教學(xué)模式“誰(shuí)？干什么？怎么樣？”加以引導(dǎo)，學(xué)生還是比較有條理地說(shuō)出了主要內(nèi)容。
二、不足之處：
首先，教學(xué)生字詞語(yǔ)的時(shí)候，沒有及時(shí)地找出生字詞語(yǔ)在文中的位置，假如這樣作重點(diǎn)地朗讀指導(dǎo)，課文的朗讀效果就更有保障了。
其次，教學(xué)生字詞語(yǔ)的過(guò)程中，花的時(shí)間沒有進(jìn)行重點(diǎn)的書寫板演與指導(dǎo)，更沒有展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫效果。
最后，教學(xué)生字詞語(yǔ)花的時(shí)間比較多，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不多，沒有很好地進(jìn)行多形式的朗讀訓(xùn)練。
希望今后能稍加注意，合理地教學(xué)分配時(shí)間，保證學(xué)生讀的時(shí)間。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇11
“公開課”經(jīng)常被教師認(rèn)為是“作秀課”，而俺卻不這么認(rèn)為：“公開課”給了俺們很多啟示。公開課是教師專業(yè)化生長(zhǎng)的必由之路，隨同著俺們年輕教師生長(zhǎng)，為俺們提供了一個(gè)踐行思想的大舞臺(tái)，也是磨練個(gè)性的絕佳途徑。
開學(xué)初，俺在?！伴_放日”活動(dòng)時(shí)執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課?？吹侥敲炊嗉议L(zhǎng)和教師，也許是太緊張，也許是太興奮。開始板書就出了過(guò)失。俺把“蝙蝠和雷達(dá)”寫成了“蝙蝠與雷達(dá)”，這是一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤，是堅(jiān)決不容許的。剛寫好就被小朋友們提出來(lái)了，課還沒有開始，就卡殼了。俺還真的有點(diǎn)手足無(wú)措，課堂緘默了幾秒鐘，不知道哪里來(lái)的機(jī)敏和智慧，俺很快地冷靜下來(lái)，在“與”下面寫了“和”，讓小朋友們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區(qū)別。大概是請(qǐng)了有三個(gè)同學(xué)讀題目，有一個(gè)小朋友說(shuō)，俺覺得用“和”說(shuō)明他們之間的關(guān)系比較近，而用“與”顯得他們沒有什么關(guān)系。俺驚嘆于小朋友的發(fā)現(xiàn)，臉上露出了欣慰的笑容，一個(gè)尷尬的局面很快過(guò)去了，并成了一個(gè)很好的導(dǎo)入。俺接下去質(zhì)疑：那么蝙蝠和雷達(dá)這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去讀書。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?！皵」P”卻成了課堂的“彩筆”。
課后，聽課老師在評(píng)課時(shí)問(wèn)俺是不是有意這樣設(shè)計(jì)的，更多的老師是為這樣設(shè)計(jì)贊不絕口。不只有效地訓(xùn)練了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，讓小朋友深刻地體會(huì)到“和”與“與”的區(qū)別，還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容，激發(fā)起同學(xué)的讀書欲、考慮欲。俺卻沒有點(diǎn)明個(gè)中原由，暗自慶幸，沒有因此而“出丑”，也為自身當(dāng)時(shí)的.機(jī)敏而竊喜。
這次公開課就讓俺深刻地體會(huì)到，教師不只需要有廣博的知識(shí)，還要有敏銳的機(jī)智和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。課堂是不時(shí)變化與生成的，在突如其來(lái)的變化當(dāng)中，教師要以自身豐富的學(xué)識(shí)，機(jī)敏的智慧去一一解決問(wèn)題。更重要的一點(diǎn)是，教師要有自身的思想，也只有有思想的老師，才干在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，思想是貫穿教學(xué)過(guò)程的靈魂。課堂是實(shí)踐思想的載體，公開課是踐行思想的最好舞臺(tái)。
無(wú)論是勝利，亦或是失敗。公開課都會(huì)給俺們以啟示，修正俺們教學(xué)方法，深刻俺們的教學(xué)理念，教正俺們的教學(xué)行為，讓俺們?cè)诠_課中不時(shí)地生長(zhǎng)起來(lái)，漸漸地幼稚起來(lái)，逐漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇12
教材分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“蝙蝠，捕捉，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進(jìn)，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于提問(wèn)，樂(lè)于探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件 試驗(yàn)表格
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
上課的前一天，布置預(yù)習(xí)課文，開展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1．讀書預(yù)習(xí)：認(rèn)真讀課文，圈畫出不會(huì)讀的生字、新詞，通過(guò)查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會(huì)寫的字詞各抄寫兩遍。
2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對(duì)仿生學(xué)的認(rèn)識(shí)，分享自己制作的資料卡片。
3．帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？
課堂教學(xué)：
一、揭題。(5分)
1．猜謎語(yǔ)：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天睡覺夜間操勞，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）師板書：蝙蝠
2．出示蝙蝠課件（1）簡(jiǎn)介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。
3．出示雷達(dá)課件（2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字叫雷達(dá)。師板書：雷達(dá)。簡(jiǎn)介雷達(dá)：雷達(dá)是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置?？捎脕?lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4．這兩個(gè)毫不相干的事物，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來(lái)，師板書“和”字，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，探究它們之間的關(guān)系吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)
1．下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過(guò)程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標(biāo)出自然段。課件（3）出示讀書要求。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。課件（4）出示詞語(yǔ)。
捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 障礙物 熒光屏 橫七豎八
A．抽生讀詞語(yǔ)，訂正讀音錯(cuò)誤。（讀到生字時(shí)，應(yīng)出示生字的讀音）
B．全班齊讀詞語(yǔ)。
C．解釋“障礙物”的意思。隨機(jī)板書：障礙物（課件出示意思）
D．相互提醒容易出錯(cuò)的字。（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書容易出錯(cuò)的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著書空）
E．課件（5）出示容易寫錯(cuò)的字，學(xué)生寫字。（要求：身正，肩平，足安）
過(guò)渡：學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì)暢通無(wú)阻的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這里的填空。
3．學(xué)生默讀課文，感知主要內(nèi)容。課件（6）出示：課文主要講（）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了（）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（）裝上（），解決了（）在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)
1.一只其貌不揚(yáng)的蝙蝠究竟有何超強(qiáng)的本領(lǐng)呢？
（1）抽生匯報(bào)。
（2）你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒見過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
A．請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，說(shuō)說(shuō)從這句話中你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說(shuō)明有特異功能；“無(wú)論……從來(lái)……,即使……也能……”說(shuō)明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）
B．請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習(xí)說(shuō)話。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開飛機(jī)就好了，乘客就不會(huì)擔(dān)心有事故發(fā)生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔(dān)心會(huì)被東西碰著。）
C．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請(qǐng)同學(xué)們帶著欽佩的感情來(lái)朗讀這句話，誰(shuí)來(lái)試試？教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)。
2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學(xué)家為了回答這個(gè)問(wèn)題，早在一百多年前，就進(jìn)行了試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？
3．課件（9）出示表格：
A．同學(xué)們，你們認(rèn)為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動(dòng)詞，能調(diào)換位置嗎？（不能調(diào)換位置，可見作者的用詞是多么的準(zhǔn)確，中華民族的語(yǔ)言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學(xué)們，我們?cè)趯懥?xí)作的時(shí)候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。）
B．通過(guò)三次試驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是什么？抽生回答，隨機(jī)出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。教師隨機(jī)板書:嘴巴 耳朵
4．質(zhì)疑：學(xué)到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？課件（11）出示問(wèn)題，誰(shuí)能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機(jī)板書。
5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的秘密終于被揭開了，可是，科學(xué)家揭開這個(gè)秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來(lái)的？
6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個(gè)詞體會(huì)出科學(xué)家的不容易？（強(qiáng)調(diào)反復(fù)、終于兩詞）
四、課堂小結(jié)。出示課件(14)(3分)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)
五、布置作業(yè)：(2分)
抄寫本課生字
板書
11、蝙蝠和雷達(dá)
嘴巴
蝙蝠 障礙物
耳朵
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 篇13
教學(xué)時(shí)候我注意以下幾點(diǎn)：
一、讀思議練重實(shí)踐。
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的'主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！币惶煤玫恼Z(yǔ)文課應(yīng)該是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)，表達(dá)思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點(diǎn)？”“默讀4——6自然段，思考科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？怎么做試驗(yàn)？試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗(yàn)報(bào)告單。讀完后讓學(xué)生交流、討論，這每一步的教學(xué)步驟，把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，以生為本，以文為本，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地練說(shuō)，在讀思議練的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展了思維，訓(xùn)練了語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也得以深化。
二、依標(biāo)扣本學(xué)語(yǔ)言。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言用詞準(zhǔn)確。我抓住了文本這一語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無(wú)論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密?！币痪渲械摹胺磸?fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力。同時(shí)，在品詞析句之后，很自然地通過(guò)朗讀，讓學(xué)生把體會(huì)到的表達(dá)出來(lái)。既準(zhǔn)確地把握了句意，又巧妙地進(jìn)行了價(jià)值觀的引導(dǎo)，使科普文章的學(xué)習(xí)也散發(fā)出濃濃的語(yǔ)文味。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思13篇相關(guān)文章：
★ 部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)反思3篇 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教學(xué)反思
★ 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思12篇 真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思
★ 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)反思10篇 圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足
★ 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思9篇 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考
★ 黃河頌教學(xué)反思7篇(小學(xué)音樂(lè)黃河頌課后反思)