下面是范文網(wǎng)小編收集的《中彩那天》教學反思10篇(中彩那天教學設(shè)計及反思)，供大家賞析。
《中彩那天》教學反思1
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，《中彩那天》教學反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當這些夢寐以求的事情實現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的'過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動，學生的思維沒有得到充分的展示。
另外，在教學設(shè)計上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點句的時候?qū)W生有點難度。
不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學中自己能多思考一點，多鉆研一點。
《中彩那天》教學反思2
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴，感受到“誠信是金”的道理。
在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
1、注重閱讀感悟?！白x”是閱讀教學中的主要活動，把“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題?！弊寣W生讀后說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩個自然段，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學生的思維得到發(fā)展。
2、注重探究式學習。綜觀整個教學無論是引導學習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學習相結(jié)合學習第9自然段，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再讀議結(jié)合解決問題，小組討論合作交流，深入領(lǐng)會的教學策略。把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態(tài)。小組合作的形式多樣，提高了學生的.自學能力，培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。
3、注重發(fā)揮學生想象力。本文的故事有豐富的想象的空間，如教學課文第9自然段時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，使學生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览?。
《中彩那天》教學反思3
《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言，通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事，贊揚了父親為人誠實、守信的高尚品質(zhì)。
本文的教學重點就是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。讓學生從中懂得誠實守信筆財富更為重要。本文的學習難點是：對“道德難題”這一意思的理解。
教學本課我認為成功之處在于：
1、設(shè)計巧妙，引導學生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。我不是通過反復的講解來告訴學生的，而是通過巧妙的設(shè)計，讓學生自己感悟到的。教學中，我讓學生找留車的理由，感受到我家的貧困，父親想要車的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時走進父親的內(nèi)心，體會父親的矛盾，感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學生在討論中自己推翻留車的理由，讓誠實、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。
2、引導學生展開想象，體會情感。為了讓學生更好的理解文中人物的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，我在教學中不斷引導學生展開豐富的想象來體會。如：感受父親中彩票時，“我”的興奮心情時，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學生想象，如果自己中了五百元錢，最想干什么？學生興奮的心情展露在臉上，活躍在話語間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時，感情充沛。再如：想象庫伯派人把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)。孩子們的想象很豐富，也很細膩。在交流時，我注意引導他們想象的合理化。通過這一環(huán)節(jié)，學生體會到了父親作出艱難但又正確的決定后，那種如釋重負的心情，和內(nèi)心真正的快樂。
3、適時進行說話練習。本課教學中，我除了重視朗讀理解，同時設(shè)計了一些說話的練習。如：補充練習：“啊!父親開著從擁擠的人群中走過，周圍頓時沸騰起來了，（ ）?！币龑W生想象周圍的人會有什么反映，甚至會有什么動作，什么語言？孩子們的想象和填補，都表現(xiàn)出了周圍人的`興奮和羨慕，同時更反襯出父親的一臉嚴肅，對讀后文產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如：體會“拮據(jù)”時，我設(shè)計了句式練習：“我想要（ ），可是因為家里很拮據(jù)，只好（ ）。”讓學生通過練習，理解更真切地理解了拮據(jù)的意思，體會到這輛車對于我們家的重要性。這些練習訓練了學生的說話能力，為習作打基礎(chǔ)，同時也幫助學生更深入地理解了文中重點詞句背后的含義，
4、體現(xiàn)了語文的人文精神。學習語文，不僅要完成語文學科特定的任務(wù)，同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言，在語言訓練中建構(gòu)精神是我的教學追求。在教學本課時，對于文本的價值取向和追求，我要學生自己判斷，不強加教師的意志給學生。通過卓有時效的語言訓練，讓學生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。
本節(jié)課的不足之處在于：教學中沒有照顧到所有的學生，把發(fā)言機會給一些學生的次數(shù)過多，沒有讓所有學生都體驗到成功的喜悅。其實對于一些不是太難的問題，應(yīng)更多地叫那些基礎(chǔ)稍差的孩子來回答，給他們提供訓練的機會。
《中彩那天》教學反思4
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的.，我不應(yīng)該要……而后，我讓學生看事情的結(jié)果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。
回憶著課堂上學生的表現(xiàn)，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。
本文的故事有豐富的想象空間，教學課文第9自然段時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著漸漸遠去的汽車，我似乎明白了什么……在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览怼?/p>
我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善！
《中彩那天》教學反思5
《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來，有銜接的引領(lǐng)學生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)為什么那么反常，學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。
整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的`練習太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓練點太散，不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復雜。下課后，我仔細回顧了一下課堂教學，覺得對這篇課文這樣處理教學環(huán)節(jié)也許效果更好：把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！
《中彩那天》教學反思6
一、體現(xiàn)了對教材挖掘的高度和深度，教學思想深刻。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當然，教師再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果
如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗、情感距離多方面的因素往往會導致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養(yǎng)。
三、不足之處
教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。
對有的學生的回答沒有及時進行評價。
對文父親感情變化的句子沒有細細體會，忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好，板書的時候出現(xiàn)了筆誤，這也是一個小瑕疵。
還應(yīng)該加強對學生的語言文字的'錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天 教學反思二
那天，我教學了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點滿意：
一、走進角色，融入文本。
在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進主人公的內(nèi)心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。
在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分，我讓學生走進角色，分別扮演文中“我”與父親，體會“我”的喜悅，父親矛盾的內(nèi)心，通過扮演文中角色，學生充分體會到了人物當時的心情，收到了很好的教學效果。
二、讀中體會，悟中想象
在教學父親做出艱難抉擇的部分，我讓學生邊讀邊想象當時的場景。
生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢?”
“父親想用橡皮擦掉K字，但他內(nèi)心卻在說這是不道德的?！?/p>
“父親會想對不起了孩子們”
“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦K字?！?/p>
……
聽著學生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學也是一種手段，而且收到了良好的實效。
當然，這節(jié)課也有很多不足之處：例如教學中沒有照顧到所有的學生，學生朗讀有點少。我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善!
《中彩那天》教學反思7
中彩那天
一、教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
三、教學難點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學關(guān)鍵：結(jié)合實際，體會文章思想。
五、教學準備：
六、教學課時：2課時
七、教學過程：
第一課時
教學重點、難點：列提綱明確文章大意，并練習復述課文。
教學過程：
（一）、導入課題：
談話：有位普通的母親，曾經(jīng)說過這樣一句蘊涵深刻的話，一起讀讀：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>
你知道這句話出自哪里嗎？出示課題：中彩那天
1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）
(二)、自學課文
1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。
2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學生交流自己列出的提綱。
5、同桌學習：根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。
教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的'方法，進行課文的復述。
（三）、學習課文1—2段
導入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）
1、學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
（四）、生字教學
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音
（五）、作業(yè)設(shè)計：
《中彩那天》教學反思8
【課文簡說】
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰?。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學片段】
在執(zhí)教《中彩那天》一課時，我要求學生：“同學們，發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個問題，比比看誰的問題最能引起大家思考，誰的問題最有價值？”。
每個同學都爭先恐后地提出自己認為最棒的問題，現(xiàn)摘錄幾個，如下：
1．孩子問：中彩應(yīng)該是高興的，為什么獲得了夢寐以求的汽車，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？
2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”？
3．孩子問：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！边@一大筆財富指什么呢？
4．孩子問：父親中了夢寐以求的時，為什么全家卻心事重重？
5．孩子問：“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車，為什么還要還掉？”
6．孩子問：“兩張都是父親買的，庫伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉？”
7．孩子問：庫伯先生派人去，為什么沒給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒有？
8．孩子問：“我是在街上碰到父親，他開的是車，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”
……
【教學感】上面的這些問題有些對課文的理解有幫助，有些則是對教材的.質(zhì)疑，我以為這是很不錯的?？鬃釉f：“疑是思之始學之端于不疑處有疑方是進矣?！眴栴}是思考的結(jié)果，也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學生的思維活動，促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力去解決問題。在教學中，我們要多多培養(yǎng)學生問題質(zhì)疑的能力。
《中彩那天》教學反思9
大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
例如：
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學難點，應(yīng)該讓學生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。
教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。
在教學中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的`時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
《中彩那天》教學反思10
記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。故事反映了一個普通工人崇高的`精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。
在引導學生學習課文，理解重難點的過程中，我主要從三個不同人物入手，“我”、父親和母親。在授課前我已經(jīng)布置了相關(guān)的預習作業(yè)，讓學生找一找課文中對每個人物描寫的相關(guān)語句，在課堂上進行全班交流。在學生展示的過程中，我適時出示了相關(guān)的自學提示，如在走進孩子這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從孩子的心情變化著手，理解”我“在這件事情上的情感的變化，從而體會在何種情況下，“我”會有這樣的表現(xiàn)。繼而在理解以后，指導學生有感情地朗讀相關(guān)的語句。如“我”的不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動等一些情感變化。接下來解讀父親所面臨的道德難題時，為了便于學生理解，我采用了情境再現(xiàn)的形式，通過學生真實真切的表演，讓學生理清楚究竟是誰中了獎，父親在糾結(jié)什么，這樣一來，在父親表演的糾結(jié)中，自然而然讓學生理解父親所面臨的道德難題究竟是什么，然后引導學生從留車和還車兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏；因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚；因為矛盾，學生才學得更加投入。
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