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有趣的算式教學(xué)反思7篇(有趣的算式說課稿)

時間:2024-01-11 16:48:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編分享的有趣的算式教學(xué)反思7篇(有趣的算式說課稿),供大家賞析。

有趣的算式教學(xué)反思7篇(有趣的算式說課稿)

有趣的算式教學(xué)反思1

  《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《乘法》中的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,能讓學(xué)生進一步體會探索的過程和方法,這部分內(nèi)容也充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》的理念,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,是學(xué)生在面臨各種困難時,能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,能夠運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決問題。

  本課的教學(xué)目標如下:

  1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。

  2、在利用計算器進行數(shù)學(xué)探索的過程中,體會探索的方法,逐步形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。

  3、感受數(shù)學(xué)的奇妙,養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)活動的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力,鼓勵學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑,提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識。

  本課的重點:在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。

  反思如下:

  一、設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  將整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成闖關(guān)活動,讓學(xué)生在闖關(guān)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并觀察算式的特點,從而找出它們的規(guī)律,運用規(guī)律,解決問題。

  二、引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測

  當學(xué)生面對四個算式:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學(xué)生認為數(shù)位多的要用計算器算,數(shù)位少的可以口算。

  教師適時提出質(zhì)疑:是不是所有復(fù)雜的算式都能用計算器來解決呢?把學(xué)生帶入有價值的數(shù)學(xué)問題中,認真思考:111111111×111111111=?學(xué)生獨立解決,結(jié)果答案不一樣,教師再次提出質(zhì)疑,為什么不一樣呢?學(xué)生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗進行猜測。

  然后再猜一猜111111111×111111111=?全班交流,找規(guī)律,解決問題,最后進行驗證。整個過程,讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,驗證。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,滲透數(shù)學(xué)思想

  在教學(xué)“奇妙的寶塔”環(huán)節(jié),整個教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察算式——比較算式——找出算式特點——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運用規(guī)律的過程,在教學(xué)中適時指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。并滲透了“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。第一關(guān)主要是教師引導(dǎo),師生互動,生生互動。在第二關(guān),放手讓學(xué)生探究,懂得學(xué)以致用。

  四、小組合作,討論交流探究

  “觀察分析、主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,給學(xué)生較大的`空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程,從而培養(yǎng)

  學(xué)生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力。具體體現(xiàn)在:999999×999999=?請同學(xué)們4人小組,合作交流,尋找解決問題的辦法。再如:第三關(guān):奇怪的142857,以小組為單位,找一找這組算式奇怪,奇怪在哪里呢?

  五、通過觀察、比較,體會數(shù)學(xué)規(guī)律局限性

  在第三關(guān)“奇怪的142857”中,讓學(xué)生小組交流討論:142857到底奇怪在哪里?從而全班交流。進而通過觀察142857乘7、乘8……,并比較,發(fā)現(xiàn)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了,并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321,讓學(xué)生體會有些數(shù)學(xué)規(guī)律不是一成不變的,有局限性。

  總之,本節(jié)課,重點突出,層次分明,條理清晰,引導(dǎo)了學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動,不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式背后的規(guī)律,更讓學(xué)生學(xué)會找規(guī)律的方法,解決問題的方法。

  當然,本節(jié)課也存在一些不足,如:

  1、教師的教學(xué)投入不夠,教師的教學(xué)狀態(tài)不夠活躍。

  2、課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)過渡還不是很自然,數(shù)學(xué)語言缺乏準確性和嚴謹性。

  3、不能很好,靈活地處理課堂問題。沒有充分利用課堂資源,沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

  4、在第二關(guān)的教學(xué)探索中,不夠放手。

有趣的算式教學(xué)反思2

  《有趣的算式》教學(xué)反思 在有趣的算式這一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過一關(guān)一關(guān)循序漸進的教學(xué)方法,讓學(xué)生一步一步體會如何來根據(jù)所給算式找出相應(yīng)的.規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣,學(xué)生的總體參與積極性比較高。

  但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習(xí)不夠全面,沒有讓學(xué)生全方位的了解如何應(yīng)用找規(guī)律來解決生活中的實際問題。在課后應(yīng)該加強練習(xí)的講評力度,讓學(xué)生強化對本節(jié)知識的掌握力度。

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有趣的算式教學(xué)反思3

  孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲,只要是沾上“游戲”兩個字,孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現(xiàn)的機會,從而也提高了學(xué)習(xí)的興趣。

  對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識,孩子們往往更加難以集中他們的注意力,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式,能夠補充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性,通過游戲教學(xué),能夠給孩子們帶來樂趣,讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,擺脫心中的.抗拒因素,從而達到教學(xué)的目的。

  學(xué)生升入四年級后,數(shù)學(xué)知識性增強,難度加大,部分學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,在上《有趣的算式》這一課時,根據(jù)教材提供的素材,我大膽對教材進行了重組,把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計成猶如游戲一般。課后,通過聽課教師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng),這一課,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標地達成上是非常成功的。

有趣的算式教學(xué)反思4

  四年級上冊《有趣的算式》教學(xué)反思 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)好玩中《有趣的算式》,本節(jié)課中教師運用了多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的教學(xué)情境,設(shè)計了合作探究式的學(xué)生活動,成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聽了這節(jié)課,讓我受益匪淺,下面,我就談?wù)勎业膸c看法: 一、教學(xué)設(shè)計有層次。 本節(jié)課中教師以如來佛祖給孫悟空出難題的.故事作為情景導(dǎo)入,設(shè)計了三個關(guān)卡,每個關(guān)卡是難度不同的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點,重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律,難點是如何去找規(guī)律。從簡單的1×1,11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規(guī)律,符合學(xué)生的認知規(guī)律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)。 二、探究新知的方法。 《新課程標準》指出,課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如第一關(guān)游戲中1×1=1,11×11=121,111×111=12321……當學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問題的方法時,再教師繼續(xù)出示第二關(guān)999999×999999的時候,學(xué)生的思維中已經(jīng)出現(xiàn)解決問題的思路了,這時候教師不僅僅是讓學(xué)生正向的找規(guī)律,而是循序漸進的增加了難度。如 ____×____=99999980000001,或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問題,學(xué)生都能準確的解決。并且教師還設(shè)計了你問我答這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己提和規(guī)律有關(guān)的算式讓同學(xué)來回答,鞏固知識點。這一方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題打下了扎實的基礎(chǔ)。 三、注重學(xué)生的自主探究。 《新課程標準》指出,課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探究、合作交流。本節(jié)課中,教師很少直接告訴學(xué)生答案,而都是通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題,如在探究9×9,99×99,999×999是否有規(guī)律時,教師采用的是同桌兩人合作的形式,一個人按計算器,一個人記錄,再兩個人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結(jié)果。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會數(shù)學(xué)的好玩。

有趣的算式教學(xué)反思5

  《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《乘法》中《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,能為以后進一步體會探索的過程和方法,發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎(chǔ),更為重要的是,這部分內(nèi)容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》的理念,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,是學(xué)生在面臨個中困難時,能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題,感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。

  本課的《有趣的算式》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律,能應(yīng)用規(guī)律解題,能夠體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中,我采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法,通過談話來創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機,引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動,以動手操作、獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

  根據(jù)學(xué)生的具體情況及本課的要求,我確定的教學(xué)目標是:1、知識與技能目標:通過有趣的探索活動,使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。2、過程與方法目標:使學(xué)生在探索過程中,體會探索的方法。3、情感與態(tài)度目標:通過參與知識的形成過程,感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。教學(xué)重點:在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。

  通過反思,我認為本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個特色:

  1、設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  在這節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計學(xué)生熟悉并喜歡的情景,讓學(xué)生有一種親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,將整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成有趣的闖關(guān)游戲活動,讓學(xué)生在闖關(guān)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并觀察算式的共同點,從而找出它們的規(guī)律。

  2、結(jié)合預(yù)習(xí)進行小組合作,討論交流并探究

  “觀察分析、主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了本課內(nèi)容,在教學(xué)過程中,給學(xué)生較大的空間,學(xué)生能夠帶著自己的問題開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的`過程。

  在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷說出自己的看法,不斷的進行小組交流。并在交流的過程

  中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

  3、重點突出,層次清楚

  在教學(xué)過程中,層次分明,條理清晰,突破了教材中的重、難點。并采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法,較好地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機,引導(dǎo)了學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動,以動手操作、獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

  本課在教學(xué)中也存在一些不足,如:

  1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系,這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律,以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,進行接下來的學(xué)習(xí)。

  2、語言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個闖關(guān)游戲當中。因此,教師的語言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。

  3、時間把握不夠好,前面用時太多,在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時間太少。

  此外,還存在一些其他不足的地方,在今后的工作中我將逐一進行改正,使自己的業(yè)務(wù)水平得到進一步的提高。

  通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)為課堂添色不少,學(xué)生能夠帶著自己的問題積極進入探究狀態(tài),提高了學(xué)習(xí)的效率。另外學(xué)生對用計算器探索規(guī)律很感興趣,學(xué)習(xí)積極性很高,特別是通過他們自己的努力發(fā)現(xiàn)了算式背后的秘密和規(guī)律后,他們非常興奮和開心,就像吃了蜜糖一樣,那種成功的喜悅和自豪感非常強。不過在此過程中,也需要老師不斷的激發(fā)孩子探索的欲望和提醒孩子認真地探索態(tài)度,一定要給予學(xué)生充足的時間和探討的空間,相信孩子一定能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,當孩子遇到困難時,教師要及時地給予指導(dǎo)和鼓勵,這樣學(xué)生才能嘗到探索的甜頭,產(chǎn)生探索的興趣。

有趣的算式教學(xué)反思6

  孔子在《論語》里提出“學(xué)而不思則罔”,指出只學(xué)習(xí)而不思考,就會迷惑不解。他的學(xué)生曾子也用“吾日三省吾身”來要求自己,作為新港實驗學(xué)校四年級的一名數(shù)學(xué)見習(xí)教師,在日常的教學(xué)研究與課堂實習(xí)工作中,也慢慢有了一些自己的感悟,在此與大家分享。

  一、觀眾還是演員?

  如何看待學(xué)生大概是每個新手教師都會面對的問題,第一次給學(xué)生講完練習(xí)冊之后,我的指導(dǎo)老師任老師建議我聲音再大一些、講課應(yīng)該要照顧到所有學(xué)生、需要有效組織好課堂。帶著這些建議,多次觀摩任老師的課堂,我才重新界定了教師與學(xué)生的關(guān)系,學(xué)生并不僅僅是課堂的觀眾,而是跟我一樣,是課堂的生成者,如何有效的組織起學(xué)生,讓他們深度的參與到每堂課中,是我應(yīng)該思考的問題和應(yīng)該做到位的工作,從單獨講解的角色中解放出來,有信心做好一堂課的導(dǎo)演,引導(dǎo)學(xué)生參與進來,把握好緊張與鼓勵的度,一起發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造,在一堂課中,每個學(xué)生都需要找到自己的位置,獲得參與感。

  二、腳手架與本質(zhì)

  教數(shù)學(xué)到底是在教什么?你希望學(xué)生從你的這一堂課中能收獲些什么?除了知識和能力目標之外,設(shè)定的情感目標真的達成了嗎?作為一名教師,我有義務(wù)替學(xué)生看得長遠一些,盡量做好素質(zhì)教育。在給學(xué)生講解四年級第三單元《有趣的算式》這一節(jié)的五三練習(xí)冊時,碰到了這樣一道題:“計算200-198+196-194+…+8-6+4-2?!庇^察歸納和綜合分析的能力是數(shù)學(xué)科目致力于培養(yǎng)的能力,講解過程中,我給學(xué)生拋出了兩個問題,第一個是他們能從這道題觀察歸納出什么?第二個是綜合分析一下應(yīng)該是多少個2相加?然后帶領(lǐng)他們一起找規(guī)律。兩個班都講完之后的`晚上,我躺在床上回想這道題,意識到自己的失誤,我真的通過這道題培養(yǎng)了他們的觀察歸納和綜合分析的能力了嗎?恐怕沒有。

  理想的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是先從本節(jié)課的題目《有趣的算式》和前面做過的找規(guī)律的簡單題入手,馮寧老師說過的一句話我記憶很深,我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的腳手架,讓他們自己建造,而不是帶他們參觀我們自己的建造好的,參觀的意義很有限,而自己建造的體會則不同凡響,數(shù)學(xué)的本質(zhì)是公平合理、簡單有效。我本應(yīng)該通過這道題和前面的簡單題學(xué)習(xí)讓學(xué)生們意識到,《有趣的算式》究竟有趣在哪里?其實有趣在從簡單到復(fù)雜這一過程,讓學(xué)生意識到復(fù)雜并不可怕,不管多么復(fù)雜的問題都是可以合理有效的被解決的,如果我能從這個出發(fā)點進行建構(gòu),學(xué)生大概率能自己找到(4-2)結(jié)果含1個2;(8-6+4-2)結(jié)果含2個2;(12-10+8-6+4-2)結(jié)果含3個2,那么復(fù)雜到(200-198+196-194+…+8-6+4-2),結(jié)果就應(yīng)該含有200/4=50個2這一規(guī)律的。自己發(fā)現(xiàn)與教師帶領(lǐng)的思維軌跡天差地別,一個是開拓一個是跟隨。

  我理解工作中感悟的滯后與進步的緩慢,也希望自己能一步一個腳印堅定地走下去,與大家共勉,謝謝。

有趣的算式教學(xué)反思7

  1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系,這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律,以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,進行接下來的學(xué)習(xí)。

  2、教師的語言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個闖關(guān)游戲當中。因此,教師的語言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。

  3、在小組活動中應(yīng)更多的讓學(xué)生進行交流討論。讓學(xué)生的自主性得到充分的釋放,培養(yǎng)與他人團結(jié)協(xié)作的`精神。

  4、前面用時太多,在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時間太少。

  此外,還存在一些其他不足的地方,在今后的工作中我將逐一進行改正,使自己的業(yè)務(wù)水平得到進一步的提高。

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