下面是范文網(wǎng)小編整理的成功教學(xué)反思11篇 教學(xué)反思成功之處和不足之處，以供借鑒。

成功教學(xué)反思1

　　生活在二十一世紀(jì)的孩子們對民族英雄鄭成功肯定是非常陌生的，雖然電視里放過關(guān)于鄭成功的影片，但孩子們對這些歷史故事都不太感興趣，故此，學(xué)習(xí)《鄭成功》一文就需要作一番準(zhǔn)備。

　　一、以情境激興趣

　　創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，在教學(xué)時，我首先利用多媒體播放了一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。相信有外在的畫像的刺激和內(nèi)在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能被充分地激發(fā)。

　　二、自主、合作、探究

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動必須充分體現(xiàn)學(xué)生的.主體性，使得學(xué)生能在民主、寬松、和諧的氣氛中，充分發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動地、有目的地獲取材料來實現(xiàn)，因為學(xué)生是知識建構(gòu)過程的主體。本文是一篇講述歷史人物故事的文章，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。民族英雄鄭成功的其人其事遠(yuǎn)不止課文中所寫的這些，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)及歷史書籍搜集、整理鄭成功的相關(guān)材料。按課本——課外——課本的思路，開展自主探究學(xué)習(xí)活動，拓寬、延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握民族英雄鄭成功這個人物形象，領(lǐng)悟課文的主旨。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，我適時引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究中獲得的關(guān)于鄭成功的觀點、看法與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、討論，甚至是爭論。這樣，學(xué)生的思維火花在碰撞中才能得以持久，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)才成為一種可能。

成功教學(xué)反思2

　　學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個過程。在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，教學(xué)的目標(biāo)旨在讀通課文，初步感知課文主要寫了什么。一開始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節(jié)讀課文，是為了檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把課文讀下來，其中讓學(xué)生自己提出朗讀的要求，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生有明確的朗讀目標(biāo)；最后讓他們說說課文主要寫了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實。在教學(xué)理解“歡樂的海洋”時，還可以生成，可以從“涌”字入手。又如“北京（）變成了歡樂的海洋”這一句的教學(xué)時，把填空式改成比較句子可能會更出彩。在課堂之中我充分地體現(xiàn)師生互動、生生互動、學(xué)生和文本的互動等等。讓學(xué)生想像人們會說些什么，如果你在現(xiàn)場你會說些什么。再用教教老師的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用朗讀人數(shù)的遞增來逐步體驗“幾十萬群眾”的宏偉場面，從而有效的指導(dǎo)朗讀。剛剛用朗讀來慶祝申奧的勝利，讓學(xué)生真正做到有感情的朗讀。 教學(xué)反思：

　　每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一開始我設(shè)計的是從課題“成功”入手，結(jié)果沒有預(yù)設(shè)的效果。直接從五環(huán)旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點，又開了一個好頭。課文的第一自然段的教學(xué)采用“倒敘”的方法。根據(jù)二年級學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)生字“訊、傳、約”時在語言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強調(diào)“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎(chǔ)。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的.錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機。

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前了解有關(guān)國慶的資料，上課時，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一些閱兵錄像和全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自由讀，開火車讀，比賽讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。

　　一、運用多媒體課件，讓學(xué)生感受國慶節(jié)的快樂場面，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課文的距離。

　　二、變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，在不動聲色中，參透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　三、采用多種形式識記生字、詞語，從讀拼音識字到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。同時，在小組交流中讓學(xué)生學(xué)會識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

　　四、根據(jù)低年級學(xué)生注意力容易分散的特點，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)中進(jìn)行課中操活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　五、在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并說出自己不同的見解，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　六、讓學(xué)生在觀察中自己發(fā)現(xiàn)生字容易寫錯的筆畫。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加深印象，從而把生字寫準(zhǔn)確、寫端正。

　　七、通過活動，讓學(xué)生把對祖國媽媽的愛充分表現(xiàn)出來。又為學(xué)生提供了自主創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

　　八、簡單明了的板書設(shè)計，讓學(xué)生加深對小詩的理解。

成功教學(xué)反思3

　　教師的教學(xué)理念是對教育教學(xué)的一種熱愛和追求，是我們一線地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn)，一名教師如果熱愛自己的崗位，他一定會鉆研教育教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在不同的環(huán)境中設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)課堂中會出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的`體驗與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂體驗中充分體現(xiàn)教師的人生價值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動態(tài)，就不會認(rèn)真?zhèn)湔n，更不會去研究教材，而是有課的時候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的時候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的所在。

　　比如活動體驗發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過，如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，設(shè)計多種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生還會有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎?以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語文課上學(xué)會了基本的詞語造句，還會期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎?這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會和教育的認(rèn)可，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價值。

成功教學(xué)反思4

　　進(jìn)入十二月份，因流感高燒感冒的孩子一個接一個，突然間班里的孩子少了一半?！柏埗钡默F(xiàn)象還真是困擾老師的頭疼事，因為到了十二月份天氣寒冷感冒高燒病癥增加，家長便不愿送孩子來幼兒園，這即會影響正常的教學(xué)秩序，孩子也會耽誤一些課程和班級活動。尤其是每年一度的迎新年聯(lián)歡會節(jié)目的編排會因孩子的減少而影響節(jié)目效果和孩子個人能力的成長進(jìn)步。從今年十二月分的出勤率看可謂喜憂參半。

　　喜的是越來越多的家長能夠意識到幼兒園集體生活的重要意義，以及從小培養(yǎng)孩子堅強的'意志品質(zhì)和持之以恒的行為習(xí)慣，所以當(dāng)自己的孩子身體條件允許能夠正常來園，家長便第一時間將孩子送到幼兒園參加迎新年節(jié)目排練，并一直堅持到演出當(dāng)天。最終的效果可想而知，孩子在這個過程中收獲了成功、自信、喜悅、知識、膽量。

　　憂的是仍有一部分家長怕這怕那，不愿送孩子來幼兒園，盡管老師電話勸說鼓勵孩子盡量來園參加集體節(jié)目排練，可家長仍是一意孤行讓孩子在家休息，但心里還想讓孩子參加最后的節(jié)目演出，做后的結(jié)果是盡管家長一再勸說孩子參演，可孩子不愿意參演，膽小退縮。與一直堅持來園的孩子在情緒、態(tài)度上形成鮮明對比。在能力上更是沒有得到應(yīng)有的鍛煉。

　　培養(yǎng)孩子堅定的意志品不能是一句空話，最重要是要落在行動上。

成功教學(xué)反思5

　　《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗曾經(jīng)做過多次都未成功，而這一次卻獲得了成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。從小女孩與教育家質(zhì)樸的對話中，可以看出她那臨危不亂，處事果斷，先人后己。

　　課文內(nèi)容簡單易懂，主要是讓學(xué)生受到與人合作、先人后己的教育。針對本課的教學(xué)重點，我引導(dǎo)學(xué)生從動作和對話去體會人物的思想感情。

　　要體現(xiàn)“以讀為本”的新課程理念。這篇課文的對話極多，我先讓學(xué)生自己說說用什么樣的語氣來讀，在讀中感悟、讀中體會小女孩的臨危不亂，處事果斷，先人后己。

　　在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的`理解實驗成功的原因，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“順利”、“不假思索”兩個關(guān)鍵詞和重點句“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！眮韼椭鷮W(xué)生讀懂小女孩內(nèi)心的真實想法以及其他同學(xué)能聽從安排、有序撤離。

　　為了進(jìn)一步理解與人合作、先人后己，我還鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，如我們上下樓梯靠右走，上公共汽車時先下后上，排隊上車既迅速又安全。

成功教學(xué)反思6

　　這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與自豪是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時著重考慮的一個問題，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有:

　　1、利用媒體，拉進(jìn)文本與學(xué)生的距離。

　　二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當(dāng)，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。

　　2、變換形式，提供學(xué)生多次朗讀的機會。

　　朱作仁教授說過:"講解只能使人知道，而朗讀則使人感受"。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的配合，如擊掌，振臂高呼等，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體，動作和教師語言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼:"我們成功了!""我們愛北京!""祖國萬歲!"此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時，學(xué)生都分外投入，在學(xué)生，教師，文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的'三維目標(biāo)實現(xiàn)有機的整合。

　　3、適度拓展，進(jìn)行有主題的說話練習(xí)。

　　文本給學(xué)生提供了一幅規(guī)模宏大的歡慶場面，不充分利用一下，實在可惜。于是，在學(xué)習(xí)"人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。"一句時，借助課件的感性再現(xiàn)，借助文本上下文的內(nèi)容，我讓學(xué)生說一說這歡慶的場面，學(xué)生調(diào)動了原有的知識與經(jīng)驗，加上了課堂上新學(xué)的內(nèi)容，的確很好的表現(xiàn)了這一喜慶的場景?？梢姡處熅牡仡A(yù)設(shè)，挖掘文本的生發(fā)點對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是很有益處的。

　　當(dāng)然，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我也發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)設(shè)時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學(xué)生語言的提升幫助還不夠。關(guān)于積累，往往只限于課文中的詞語，其實，根據(jù)文本所描述情景，有很多詞語，如:歡聲雷動，欣喜若狂，載歌載舞，燈火輝煌，舉國同慶，歡聲笑語，心花怒放等多可以讓學(xué)生去接觸，感知。希望不斷的反思能更好地促進(jìn)我的發(fā)展。

成功教學(xué)反思7

　　《我們成功了》這篇課文是屬于第三單元的文章,第三單元的文章都是圍繞著“愛祖國”這個專題寫的,《我們成功了》反應(yīng)了我國在新世紀(jì)之初重大國際競爭中的綜合實力。通過 體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,讓學(xué)生增強民族自尊心和自豪感。

　　所以在教本課之前,我對北京申奧的北京作了介紹,讓學(xué)生理解北京申奧成功的重大意義,同時還給學(xué)生觀看2001年北京成功申辦奧運會的'人們激動場面的錄像片段。并且在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生很快就能體會到作為中國人的自豪感。

成功教學(xué)反思8

　　"我們成功了"教學(xué)反思“我們成功了”描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強雷的愛國熱情和民族自豪感。

　　我一共安排了兩節(jié)語文課來開展教學(xué)，第一節(jié)語文課是有我準(zhǔn)備地比較充分，因為那節(jié)語文有教研員來聽課。課前我開展了“五分鐘小故事”演講，今天輪到的是班級里成績最好的學(xué)生——沈欣語，我原以為她會準(zhǔn)備地很好，可是卻出現(xiàn)了意外，在講了2分鐘后，她就忘記了。但是其他小朋友的評價還是很不錯的，許多小朋友從“很好”一句話的評價轉(zhuǎn)變成說出他哪里好，怎么好，這一點增加了我繼續(xù)這項工作的信心，我相信，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，孩子的口頭表達(dá)會逐步提高。

　　第一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是圖片導(dǎo)入，生字過關(guān)，詞語過關(guān)，課文讀通順，以及最后5個字的書寫。教學(xué)上沒有出現(xiàn)很大的問題。在最后，教研員找我談話，提出了一下幾點：

　　1、課堂的掌控能力比較好，很注意學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意發(fā)生分散時，及時地將他的注意力拉回。

　　2、學(xué)生的閱讀習(xí)慣很好，立書閱讀，讀完后將書放平，表示你已經(jīng)讀完了。

　　3、較為老練，課堂的節(jié)奏把握的還是不錯的。

　　4、在生詞過關(guān)這一環(huán)節(jié)，我先講沒有拼音的生字展示了出來，讓他們組詞朗讀，然后才是帶有拼音的詞語，學(xué)生的難易程度我沒有掌握，應(yīng)該是先展示帶有拼音的詞語或者是字，然后才是沒有拼音的詞語朗讀。

　　5、字詞放的時間過長，導(dǎo)致第二課時的任務(wù)過重，在第一課時時就可以上完一部分的課文講解。

　　6、“我會寫”的那幾個字，不用每一個字都講一遍，讓學(xué)生寫一遍，可以學(xué)出有特點的或者是比較難寫的那幾個字，講一講，老師范寫一遍，這樣可以節(jié)省時間給課文的解讀。

　　自我感覺，我在第二課時的準(zhǔn)備是很不充分的`，文本的解讀是有存在缺陷的，第二課時的時間也安排的過少，下一篇課文是應(yīng)該注意。

　　這次的調(diào)研，我的教案本也是存在很多的問題，主要是一下兩點：

　　1、課文目標(biāo)應(yīng)該改為可是目標(biāo)，每一課時應(yīng)該都有教學(xué)目標(biāo)，而不是一篇課文一個教學(xué)目標(biāo)。

　　2、課后反思不足，一篇課文應(yīng)該都有一篇200字左右的反思。

　　所以吧，以后大家多多監(jiān)督我，我以后要每上一篇課文，網(wǎng)上寫一篇反思。我決定，明天開始，去找我的師傅，每一個星期至少聽她上一節(jié)課。我就不信，我的教學(xué)水平不會提高，我就不信，以后還會這樣被你們批，我就不信，我自己做不出成績來，我就不信，我們202班會永遠(yuǎn)是倒數(shù)第一。

　　明天“12看雪”，好好準(zhǔn)備！

成功教學(xué)反思9

　　我們每個人都有成功的夢想，渴望享受成功的甘甜，《成功訓(xùn)練》幫助我們每個人體驗和感悟成功的思想，明確成功的目標(biāo)，掌握成功的方法，開拓成功的路徑。在教學(xué)中充分利用有趣的游戲、問題樹、繪畫等，在豐富多彩的活動中感悟成功的真諦，體驗成功的快樂。

　　一、利用“鯊魚嘴逃生”游戲，培養(yǎng)學(xué)生成功的欲望

　　成功的因素有很多，態(tài)度和欲望最為關(guān)鍵，沒有愈挫愈勇、百折不撓，不達(dá)目的不罷休的積極態(tài)度，其他優(yōu)秀條件也難以發(fā)揮作用。如“鯊魚嘴逃生”游戲，關(guān)鍵在于學(xué)生有積極態(tài)度和學(xué)生間的合作精神，如果沒有積極的態(tài)度和成功的欲望，在游戲中就會被淘汰。通過這個游戲、綜合表現(xiàn)了各種與成功相關(guān)的因素，包括：合作努力、團隊精神、機遇等?？傊?，使學(xué)生在游戲中，感悟成功的真諦。

　　二、利用開放的探究，掌握成功的方法

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是老師預(yù)先設(shè)計好各種教學(xué)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)又有若干問題，引導(dǎo)學(xué)生往預(yù)先設(shè)計好的一個個“圈套”鉆，表面上看很到位完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生完全是被動的“依樣畫葫蘆”式的學(xué)習(xí)，探究的精神也無從談起。在地方課的教學(xué)中，應(yīng)把課堂時間充分還給學(xué)生。讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，變封閉的教學(xué)為開放式的'探究，在開放式的教學(xué)中，讓學(xué)生體驗感悟成功的思想，明確成功的目標(biāo)，掌握成功的方法。如：“解剖嫉妒”中，通過“問題”，讓學(xué)生討論，暢所欲言分析嫉妒原因、結(jié)果，掌握克服嫉妒的方法，使學(xué)生克服嫉妒心理，走向成功之路。

　　三、利用繪畫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新精神對小學(xué)生而言，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢想、敢做、敢說，并能進(jìn)行獨立的鉆研，勇于實踐。如“無限繪畫”讓學(xué)生充分醞釀，發(fā)揮創(chuàng)意，讓學(xué)生展開想象，補充圖形，幫助完成漫畫作品，有的學(xué)生創(chuàng)作了“大力士”、“誠信”、“誠信與金錢”等，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、異想天開，為今后“成功”奠定良好的思想基礎(chǔ)。

　　總之，在地方課的教學(xué)中，充分利用故事、繪畫、游戲等教學(xué)資源，讓學(xué)生充分展示自信，敢于夢想、善于把握機遇，全力施展自己的聰明才智，達(dá)到自己的成功目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中感悟成功的真諦

成功教學(xué)反思10

　　一、 教材分析

　　《一次成功的實驗》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個實驗，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實驗終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)情是教學(xué)的起點。本班學(xué)生求知欲強，多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等 13個詞語。

　　過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點

　　識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點

　　運用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　六、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┙Y(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵質(zhì)疑。

　　1. 齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么想知道的.呢？

　?。A(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個關(guān)于什么的實驗？這個實驗有誰參加呢？這個實驗需要什么用具？實驗是怎么做的？這個實驗為什么能取得成功呢？

　　（二）初讀感知，明確要求。

　　1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號）

　　2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

　　3、指名三個同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價，教師評價。

　　4、課文講了一件什么事？

　　（三）再讀課文，解決問題。

　　1、默讀課文，小組合作完成表格。

　　2、學(xué)生匯報。

　?。ㄋ模┥纸虒W(xué)。（識字與寫字）

　　過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）

　　1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）

　　3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。

　　4.學(xué)生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星。）

　?。ㄎ澹┱n堂檢測。

　　板書設(shè)計：

　　30、一次成功的實驗

　　實驗之前 準(zhǔn)備

　　實驗中 經(jīng)過、結(jié)果

　　實驗后 實驗成功的原因

　　教后反思：

　　《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機會也很多，但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個時候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。

成功教學(xué)反思11

　　有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識，是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進(jìn)行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。

　　賞識，找回自信。自信是健康心理的重要標(biāo)志。提到小A，她可是一位不容易引人注意的女孩，相貌平平，學(xué)習(xí)平平，課堂上幾乎看不到她舉起的小手，課間看不到她活躍的身影。見到我，也總是避而遠(yuǎn)離?？伤淖鳂I(yè)，卻總是工工整整，一絲不茍。這一點，引起我對她的重視，我感覺到這是一個做事踏實，卻缺乏自信的女孩。于是，我在課堂上當(dāng)眾表揚她，說她的字很漂亮，有書法家的風(fēng)格；說她做事細(xì)心，將來一定很有出息……一來二去，她感覺到了老師對她有“特殊”的好感。于是，便和我漸漸“熟悉”起來。課間，她也開始和同學(xué)們說說笑笑，有時跑到我跟前來幫我整理一下講臺，或是撣去我頭發(fā)上的粉筆灰，我和藹地沖她笑笑，再親切地和她聊聊，表揚她就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣活潑些，和老師、同學(xué)多交流，這樣，老師、同學(xué)一定會更喜歡你的。小A終于開始克服自卑心理，找回了自信，邁開了進(jìn)步的足跡！

　　成功，增強自信。心理學(xué)研究表明，不僅學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機，如果學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生能體驗到成功，主體在學(xué)習(xí)中所付出的努力與所取得的收獲成正比例，主體動機就會得到強化，從而使主體以更好的學(xué)習(xí)積極性去從事今后的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)更有成效。在賞識教育的實施過程中，我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在體驗成功樂趣的同時，增強自信心。

　　小A克服了自卑的心理，課堂上開始躍躍欲試，我常常鼓勵她大膽發(fā)言，并根據(jù)她的知識水平讓她盡可能地回答難易適度的問題。把握評價藝術(shù)，讓她每次回答都體驗到一次成功。久而久之，她的自信心得以增強。

　　指導(dǎo)，堅固自信。心理學(xué)研究表明，雖然通過評分藝術(shù)可以使學(xué)生獲得主觀上的'成功感，但是成功體驗的最終獲得，必須依賴于學(xué)習(xí)上的真正成功，即有效地掌握知識和技能。因此，我常常利用課余時間，對小A等同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助她們找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題，填補知識技能方面的空缺。在我的指導(dǎo)和賞識鼓勵下，小A等后進(jìn)生增強了自信，對語文學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，成績也開始穩(wěn)步提高?，F(xiàn)在，面對課堂上提出的難題，在其他同學(xué)都面面相覷的情況下，小A常常是自信地第一個舉起小手。課后，她還在掌握書本知識的前提下，主動地做一些課外習(xí)題，主動地找我?guī)退模蛭艺埥?，我也非常樂意為她“開小灶”。如今，小A的成績的確進(jìn)步了不少。

　　賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

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