下面是范文網(wǎng)小編分享的《青花》教學(xué)反思10篇(青花瓷瓶教學(xué)反思)，以供參閱。
《青花》教學(xué)反思1
一、設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》里，其“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間” 、“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”等思想逐步深入幼教工作者之心，由此，“鄉(xiāng)土資源”及其相近概念漸漸出現(xiàn)在幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域。另一方面，幼兒美術(shù)教育中鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用具有重大的意義,如其貼近生活，尊重了兒童認(rèn)知發(fā)展的需要；有利于豐富課程資源，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的民族文化；有利于陶冶高尚情操，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷與民族認(rèn)同感等等。家鄉(xiāng)德化是個(gè)著名的瓷都之鄉(xiāng)，青花瓷是德化一種傳統(tǒng)的工藝瓷。我選擇了以青花瓷為突破口，在活動(dòng)中融合進(jìn)單樣圖案、混合圖案、有規(guī)律圖案等知識(shí)點(diǎn)，旨在充分利用現(xiàn)有鄉(xiāng)土資源，以獨(dú)特新穎的方式來開展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒能更喜歡美術(shù)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)青花瓷并能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用線條畫裝飾瓷盤。
2、鍛煉動(dòng)手能力，提高想象力和表現(xiàn)能力。
3、體驗(yàn)裝飾畫活動(dòng)的樂趣，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)直線、彈簧線、破浪線、鋸齒線等各種線條，加強(qiáng)練習(xí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
?。?）實(shí)物青花瓷若干：大花瓶、水果盤、籃子、小茶壺。
（2）范例作品：3個(gè)已裝飾好的瓷盤。
?。?）幼兒人手藍(lán)色記號(hào)筆一支，紙盤一個(gè)。
四、活動(dòng)過程：
1、出示青花瓷實(shí)物，導(dǎo)入活動(dòng)。
?。?）出示青花瓷，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)青花瓷。
師：“今天老師帶來了幾件寶貝，我們把它們請(qǐng)出來吧。是什么呀？這些瓷器有什么相同和不同的地方呢？底是白色的，紋理是藍(lán)色的，我們叫它青花瓷。青花瓷，又叫白地青花瓷。青花瓷是我們德化傳統(tǒng)的工藝瓷?！?/p>
2、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察其裝飾方法。
師：“老師有幾塊青花瓷盤，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察一下，這三塊瓷盤有什么相同的地方，又有什么不同？（從構(gòu)圖的特點(diǎn)來引導(dǎo)幼兒：有規(guī)律圖案、單樣圖案、混合圖案）”
3、教師示范瓷盤裝飾畫，重點(diǎn)示范混合圖樣裝飾法。
師：“先看看老師是怎么做的。拿到瓷盤，先裝飾中間的然后再裝飾邊緣，比如我想在瓷盤中間畫一個(gè)蘋果，邊緣用什么花紋來裝飾呢，我想到畫一條波浪線，小朋友們也可以用其他我們學(xué)過的.線條來畫，如鋸齒線、彈簧線啊等等。再加幾個(gè)點(diǎn)裝飾一下。”
4、幼兒討論設(shè)計(jì)如何裝飾瓷盤。
師：“接下來請(qǐng)小朋友用兩分鐘時(shí)間好好想想，討論一下，你要怎么來裝飾瓷盤?！?/p>
5、教師提出裝飾要求。
?。?）先裝飾中間的，再裝飾旁邊的；
?。?）大膽裝飾，讓自己的作品與眾不同；
?。?）要保持畫面整潔。
6、幼兒動(dòng)手裝飾瓷盤，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用線條畫來裝飾瓷盤。
7、集中講評(píng)作品，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育，小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。
取幾幅比較有特點(diǎn)的作品，引導(dǎo)幼兒觀察交流：哪些瓷盤裝飾新穎，富有創(chuàng)意？表揚(yáng)認(rèn)真細(xì)心裝飾的幼兒，讓每個(gè)幼兒獲得裝飾成功的樂趣。
師：“小朋友們看一下，這些瓷盤裝飾好在哪里呢？剛很多小朋友都很認(rèn)真的。我們家鄉(xiāng)的人民很聰明很能干，制作出了像青花瓷等許許多多精美的陶瓷。很多都賣到世界各地去了，所以我們小朋友現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，將來為家鄉(xiāng)做更大的貢獻(xiàn)?！?/p>
反思：
通過第一次活動(dòng)的深刻反思，我將教案進(jìn)行了修改，并組織了第二次教學(xué)活動(dòng)。這次，我將活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為請(qǐng)幼兒整體觀察四個(gè)盤子，說說自己看到了哪些花紋，因?yàn)榈谝画h(huán)節(jié)只要讓幼兒知道盤子上畫有很多圖案和花紋，所以只要整體觀察就行了。并發(fā)現(xiàn)四個(gè)盤子在用色上的共同點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于讓幼兒知道這個(gè)盤子叫青花瓷盤，他們身上有很多花紋，且都是由藍(lán)色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更為簡單明了，更能達(dá)到預(yù)先想要達(dá)到的目標(biāo)。
《青花》教學(xué)反思2
設(shè)計(jì)意圖：
青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨(dú)特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。
目標(biāo)：
1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。
2.嘗試運(yùn)用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的操作習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
1.幼兒和家長共同收集青花瓷盤實(shí)物或圖片、畫冊等相關(guān)宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調(diào)美和紋樣美，初步了解一些中國傳統(tǒng)裝飾紋樣的知識(shí)。
2.《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍(lán)色勾線筆人手一份。
過程：
一、欣賞青花瓷盤照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)
1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)。
師：請(qǐng)仔細(xì)看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒欣賞青花瓷的色調(diào)美和紋樣美。)
師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣?
師(小結(jié))：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍(lán)顏色繪制出來的。這些白底藍(lán)花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位?(盤心、盤邊。)
師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會(huì)裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對(duì)比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個(gè)題材，是什么呢?(魚。)
師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)疏密不同。)
師：這兩只“魚盤”因?yàn)檠b飾花紋的疏密不同，產(chǎn)生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果?
師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點(diǎn)，內(nèi)容豐富，花紋精致;如果瓷盤上的花紋畫得疏一點(diǎn)，少一點(diǎn)，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。
(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統(tǒng)青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗(yàn)到了青花瓷盤的色調(diào)美及紋樣美，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛之情。)
二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。
師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，繪制青花瓷盤時(shí)應(yīng)該先畫什么?再畫什么?
2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點(diǎn)。
①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點(diǎn)。
師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時(shí)候要注意些什么呢?
幼：中間花紋要大一點(diǎn)、圓一點(diǎn)。
幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。
幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。
師(小結(jié))：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點(diǎn)、飽滿和圓潤一點(diǎn)，不能偏離中心，也不能畫得很小。
?、谟^察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點(diǎn)。
師：那么，在畫盤邊花紋的時(shí)候，又要注意些什么?
幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點(diǎn)。
幼：邊上的花紋要排好隊(duì)，不能亂畫。
幼：可以畫小一點(diǎn)的花朵、三角形、小愛心等圖案。
師(小結(jié))：繪制盤邊花紋時(shí)，要畫很多個(gè)一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個(gè)跟著一個(gè)繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。
(析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師先出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要注意的一些裝飾要點(diǎn)，以促使幼兒在接下來的創(chuàng)作中能進(jìn)行有目的的構(gòu)思，從而初步培養(yǎng)起整體布局的構(gòu)圖意識(shí)。)
三、嘗試運(yùn)用烘托主題的`花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并制作青花瓷盤
1.教師交代操作要求。
師：請(qǐng)你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。
師：主題花紋的設(shè)計(jì)可以選擇自己最喜歡的花草、動(dòng)物、人物等圖案，圖案可稍大一些;盤邊花紋的設(shè)計(jì)盡量選擇簡單一點(diǎn)的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。
師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈(或一層層)地畫盤邊花紋。;本文盤邊花紋的設(shè)計(jì)要求是簡單重復(fù)、紋樣清晰，注意單個(gè)花紋的方向要有一定的規(guī)律，排列要整齊。
師：繪制完后，可以跟大家說一說，你設(shè)計(jì)的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規(guī)律。
2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語言提示或示范指導(dǎo)。
四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流
1.展示幼兒的作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2.采用幼幼互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)圍繞主題花紋設(shè)計(jì)、盤邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開。
(析：講評(píng)的重點(diǎn)不在評(píng)判作品的好壞，而是根據(jù)幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創(chuàng)意?？梢灾匾龑?dǎo)幼兒關(guān)注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當(dāng)?shù)龋酝ㄟ^具體明確的評(píng)價(jià)活動(dòng)有效提升幼兒的審美能力。)
五、延伸活動(dòng)：進(jìn)一步豐富與拓展幼兒相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
發(fā)動(dòng)幼兒和家長一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導(dǎo)幼兒不僅關(guān)注其花紋圖案，還能關(guān)注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識(shí)地搜集一些具有中國傳統(tǒng)文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關(guān)的民俗知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)民俗文化的喜愛與自豪之情。
活動(dòng)反思：
隨著人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態(tài)各異的精致盤子，走進(jìn)了家家戶戶。而那些富有傳統(tǒng)文化的青花盤，被越來越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統(tǒng)文化，感受白底青花獨(dú)特的色彩美和對(duì)稱美，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《青花瓷盤》。
在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對(duì)稱”的作畫方式，突出了重點(diǎn)。我特意自制了一個(gè)“中心對(duì)稱”圖案非常明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認(rèn)準(zhǔn)“中心”，接著用“找一樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對(duì)稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個(gè)中心面對(duì)面用一樣的圖形來裝飾的方法叫中心對(duì)稱。在幼兒初步理解中心對(duì)稱的基礎(chǔ)上，我還給幼兒上來操作的機(jī)會(huì)，一方面檢驗(yàn)幼兒掌握中心對(duì)稱的情況，另一方面，起到給幼兒示范操作的作用。其次，在作品呈現(xiàn)的方式上，我考慮了色彩與內(nèi)容的搭配以及作品的呈現(xiàn)效果。青花瓷的色彩是白底藍(lán)花，我給幼兒準(zhǔn)備的課件、盤子插座都是“白底藍(lán)花”的色彩搭配，作品本來是呈現(xiàn)在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會(huì)更具美感、整體效果會(huì)更好。最后，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保行為習(xí)慣又得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。知道一次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。
同時(shí)，在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)還存在不少的問題：
1.在給幼兒介紹磁盤花紋的時(shí)候，沒有用簡淺易懂的語言，解釋不是很到位。
2.幼兒在裝飾過程中，還有個(gè)別幼兒圍繞中心進(jìn)行裝飾，不能很好的運(yùn)用“中心對(duì)稱”的方法來有規(guī)律的進(jìn)行裝飾盤子;
3.在幼兒相互欣賞作品時(shí)，太隨意，沒有提出明確要求。
《青花》教學(xué)反思3
在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，所以選擇《畫青花》這一節(jié)課同樣我做了課前的精心準(zhǔn)備，課件的制作、黑板的布置、獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的貼紙等等?？梢哉f我準(zhǔn)備的還是很充分的。
上課之前，我讓同學(xué)們欣賞視頻《青花瓷》聆聽了這首歌，這首讓孩子們熟悉的流行歌曲一下就吸引了孩子們的注意，進(jìn)而很快讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。
這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生初步了解青花瓷的制作過程和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。青花瓷是工作人員經(jīng)過幾道復(fù)雜的工藝才制作出來的，我通過看視頻的方式讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)制作的第一步：拉胚。接下來描青、上透明釉、用1300℃的高溫?zé)莆曳謩e都作了詳細(xì)的解釋。同學(xué)們很快就了解了青花瓷的制作方法。中國是瓷器的故鄉(xiāng)，我們江西的景德鎮(zhèn)更享有“中國瓷都”的美譽(yù)，讓學(xué)生知道后，大家都產(chǎn)生濃厚的自豪感。青花瓷在我國已有幾千年的歷史了，通過展示各年代的青花圖片，讓學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步，特別是明清兩代是我國陶瓷制造業(yè)的鼎盛時(shí)期，其生產(chǎn)規(guī)模和藝水平都超過了以往各代，在那個(gè)時(shí)候，人們還創(chuàng)造了多種色彩的青花，又名“五彩青花”。在了解青花瓷的發(fā)展史后，同學(xué)們已經(jīng)可以清楚辨認(rèn)我今天帶的瓷壺是明清時(shí)代或者是后期制作的“五彩青花”了。在學(xué)習(xí)青花瓷的紋樣時(shí)，我從主要紋飾和邊飾紋樣進(jìn)行剖析，通過分析圖片紋樣的寓意，和我的兩幅范作，比如貼近生活的簡單魚紋，學(xué)生很快猜想出是“年年有余、富貴有余”的意思，還有“龍鳳呈祥”“松鶴延年”等等。邊飾紋樣指的是口、頸、肩、底部紋樣，簡單易懂的回紋、錢紋、如意云紋、波浪紋、卷草紋我都一一指出并做出示范。因?yàn)槭堑湍昙?jí)的孩子，所以我選擇展示的紋樣都是比較貼近學(xué)生本身素質(zhì)并容易表現(xiàn)的。
接下來我做了一些示范性的繪畫，其中學(xué)習(xí)運(yùn)用折剪畫方法制作對(duì)稱性的“青花”是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而如何畫出青花的特點(diǎn)是教學(xué)中的重點(diǎn)。我事先準(zhǔn)備的示范作品上面主要紋飾是已經(jīng)畫好的，接下來要和同學(xué)們一起表現(xiàn)的是青花瓷的邊飾紋樣，但在剪裁對(duì)稱性青花時(shí)，畫不小心讓自己剪破了，當(dāng)時(shí)我決定要臨時(shí)重畫一幅。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，消耗了一部份時(shí)間，本來是教師畫然后再學(xué)生作畫，但學(xué)生這時(shí)已經(jīng)等不及要試一試了，于是作畫過程是我和同學(xué)們同步進(jìn)行的，此環(huán)節(jié)老師給我指出存在的缺陷，其實(shí)我可以要求學(xué)生跟隨一起折剪畫“青花”，不要讓學(xué)生們在那干等，這樣時(shí)間可能節(jié)省的多。在后來展示學(xué)生作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握并能夠準(zhǔn)確用藍(lán)色水彩筆畫出瓷器的邊飾紋樣。這讓我不得不驚嘆于同學(xué)們的表現(xiàn)，對(duì)我來說這不僅僅是學(xué)生的'作品，更大的也是對(duì)我的鼓舞。這也說明美術(shù)教學(xué)中的示范性還是重要的。
教學(xué)設(shè)計(jì)中有一些環(huán)節(jié)我還是需進(jìn)一步改進(jìn)，可以削枝強(qiáng)干。例如提問可以更精煉更準(zhǔn)確。最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更具體一些，可以使學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。有可能的話，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紋樣的進(jìn)一步探究。
因?yàn)槭痉栋l(fā)生的小意外，等評(píng)價(jià)完學(xué)生作品，下課鈴已經(jīng)打響，而我的課程仍未結(jié)束，出現(xiàn)兩分鐘的拖堂。我以“青花瓷在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”為結(jié)束。我將此作用作為課后拓展，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)有關(guān)青花瓷的更多知識(shí)，用不同的材料和方法創(chuàng)作更多的青花作品。
總之，這課能給予學(xué)生以美的享受，我和同學(xué)們一起用折剪畫的方法表現(xiàn)了美麗的“青花”，感受了青花瓷獨(dú)特的美，讓學(xué)生在美的情境中深入學(xué)習(xí)。我希望他們在今后的學(xué)習(xí)中能夠充分運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作更多更美的青花瓷器，領(lǐng)略傳統(tǒng)文明的魅力，增強(qiáng)愛國熱情。
《青花》教學(xué)反思4
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：教師出示青花瓷瓶，你們見過這種瓶子嗎?(見過)跟我們平時(shí)看得有什么不一樣?(它只有白色和藍(lán)色的花)對(duì)呀，這種白底和藍(lán)色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來看看，它上面的圖案有什么特點(diǎn)?(它好像是一圈一圈的)那我們來這一圈一圈的圖案畫的是什么呢?(好像是藍(lán)色的小花、還有動(dòng)物呢)對(duì)了，觀察得非常地仔細(xì)，那我們再來看，這些花紋有沒有規(guī)律呢?(好像都是一樣的)對(duì)呀，青花瓷上的圖案是對(duì)稱的，還有各種各樣的花紋。
細(xì)節(jié)二：今天我們也來畫一個(gè)青花瓷瓶，看唐老師也畫了一個(gè)，但是還沒有完成，我們先一起來看看，唐老師畫的是怎么樣的?(很多的花紋組成的)，那誰也想上來設(shè)計(jì)一下青花瓷的花紋。
評(píng)價(jià)分析：
大班的'孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的想說的欲望，這時(shí)需要老師給他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什么，怎么畫。使孩子說一說、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫的過程中，打開了孩子們的想象力，為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。
所思所悟：
在整個(gè)活動(dòng)中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說，還是第二環(huán)節(jié)中讓幼兒畫一畫，到第三環(huán)節(jié)讓幼兒作畫，孩子們都非常地高興。因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)中都讓幼兒有事可說，有事可做。特別是在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)想花紋，孩子孩子都爭著要上來畫一畫，因?yàn)閷?duì)于大班的孩子來說，在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個(gè)過程中，讓孩子們打開了畫畫的思路，所以第三環(huán)節(jié)中孩子們的作畫也畫得非常地不錯(cuò)。
《青花》教學(xué)反思5
本課的教學(xué)目標(biāo)是首先通過欣賞，豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時(shí)能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運(yùn)用水彩筆、馬克筆等工具進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
第一節(jié)課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識(shí)，其中包括器形特點(diǎn)、紋飾特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)
本節(jié)課需要調(diào)整部分：
1、導(dǎo)入部分針對(duì)學(xué)情將導(dǎo)學(xué)案問題的多項(xiàng)選擇明確為“至少有4個(gè)答案正確”，目的'是引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、認(rèn)真思考地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免自主學(xué)習(xí)形式化、表面化；減掉學(xué)生討論環(huán)節(jié)，改為直接讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、完成導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上回答問題，這樣盡量在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)節(jié)省時(shí)間。教學(xué)效果較為明顯。
2、說青花環(huán)節(jié)仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案問題的基礎(chǔ)上展開小組交流，在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，引出并板書重點(diǎn)內(nèi)容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美；色彩對(duì)比：鮮明——清新美。在此基礎(chǔ)上引出賞青花環(huán)節(jié)，鞏固新知。但這一部分在落實(shí)時(shí)，由于設(shè)計(jì)上過分相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，造成學(xué)生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對(duì)生成問題進(jìn)行及時(shí)有效的處理，繞圈圈、費(fèi)力不討好，學(xué)生不明白，作業(yè)受影響（畫青花、創(chuàng)青花時(shí)間、空間不足）因此，在這一部分需要做進(jìn)一步的調(diào)整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀性問題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結(jié)構(gòu)、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎(chǔ)上將此圖制作動(dòng)畫效果體現(xiàn)分層布局特點(diǎn)）。此外，由于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容還未完全內(nèi)化，教學(xué)語言的表述邏輯性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性也需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
應(yīng)當(dāng)更加努力貼近教材、貼近學(xué)生，值得發(fā)思考。
《青花》教學(xué)反思6
《青花》這篇課文講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，我以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地挖掘教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實(shí)現(xiàn)真正意義的`閱讀。
在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“我”為得到青花的家傳配方作出艱苦努力的過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住“苦苦尋覓”弄清楚“我”所經(jīng)歷的“尋找——復(fù)制——自制”這三個(gè)階段，進(jìn)而去思考每個(gè)階段“我”做了什么，想了什么，有什么收獲。并聯(lián)系描寫父親的不同的神態(tài)的語句，理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。
文中編排了一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷交給了兒子的情景。教學(xué)時(shí)，我充分利用這幅插圖，多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口等多種感官，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中。
《青花》教學(xué)反思7
這課是湘教版美術(shù)五年級(jí)上冊的最后一課，是一堂手工制作與繪畫設(shè)計(jì)課。本課從課題到內(nèi)容趣味性教強(qiáng)，富有新意，符合新課標(biāo)的理念。它屬于造型繪畫表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一紙質(zhì)的青花瓷，且設(shè)計(jì)出美麗富有想象力的圖案，與此同時(shí)學(xué)習(xí)了解青花瓷在中國存在的地位與歷史，我國一門獨(dú)特的藝術(shù)。本課重要的是將生活中觀察到的美，經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去。用美裝點(diǎn)生活，在生活中創(chuàng)造美。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。當(dāng)教師在課堂中不斷訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美得能力后，相信學(xué)生會(huì)用自己更獨(dú)特的方式表現(xiàn)出更美妙的世界。整堂課上同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強(qiáng)，互動(dòng)非常熱烈，制作方法恰當(dāng)，個(gè)個(gè)都是能手，對(duì)青花瓷瓷瓶的裝飾創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，許多孩子都喜歡。它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華它可以教育學(xué)生樹立審美的觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，它是一門其它教育所不能取代的。美術(shù)課堂就好像是一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。在美術(shù)術(shù)語中，有一句用的最多的畫：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想我們的孩子缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬廣的世界。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子的不是單純的'一種方法或一種知識(shí)，而是讓他們知道，只要仔細(xì)觀察，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。
通過這一課的教學(xué)，我也意識(shí)到自己還有很多不足做的不好的地方，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，比如：留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間少了，在激情導(dǎo)趣的那個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)得還不夠，還有在對(duì)青花瓷的制作材料上，還可以再豐富些等等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是從旁協(xié)助、引導(dǎo)得角色。當(dāng)然，這里也有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在這種場合下也只是一個(gè)參與的角色。學(xué)生在這里集中探求知識(shí)，積極參與的樂趣。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了無窮的想象力。
在以后的教學(xué)過程中，我要不斷的反思自己的教學(xué)，只有這樣，才能是自己進(jìn)步，也能讓學(xué)生得到更好的進(jìn)步。我會(huì)更注重美術(shù)的表達(dá)，無論是口頭的評(píng)述還是外化的美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)，都多鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的想法，同時(shí)講求實(shí)效性。然而在這一切教學(xué)過程之前，我還要做好的是教學(xué)前的備課與材料準(zhǔn)備。我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。
《青花》教學(xué)反思8
首先，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。
其次，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現(xiàn)青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過觀察比較，孩子們發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的`裝飾安裝飾部位的不同可分三個(gè)部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。
最后在幼兒的操作過程中，我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。延伸活動(dòng)"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應(yīng)用到生活中的各種物品，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。
可是活動(dòng)中也存在不足之處：老師準(zhǔn)備的范畫中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒有體現(xiàn)，而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的圖案，導(dǎo)致幼兒在思考中出現(xiàn)了矛盾。在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)老師應(yīng)該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。
我們這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題活動(dòng)就是圍繞"中國味"來開展，說到中國味，人們就會(huì)想起京劇、國畫、剪紙，當(dāng)然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛青花瓷呢？我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了大班這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》。
《青花》教學(xué)反思9
人手一個(gè)大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動(dòng)中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由于盆子太小無法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性。從幼兒的作品上來看，大多數(shù)幼兒將花紋設(shè)計(jì)成了一朵朵小花，造成這樣的結(jié)果，除了上述的原因外，還有一點(diǎn)就是選擇欣賞的兩個(gè)盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準(zhǔn)備好一個(gè)設(shè)計(jì)精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分享，這樣的效果會(huì)更好。
通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，并再次修改教案，在第二次教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)這樣一個(gè)過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區(qū)別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課后指導(dǎo)老師的.點(diǎn)評(píng)，知道了原來青花瓷指的范圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動(dòng)改為青花瓷盤。通過這次美術(shù)活動(dòng)，讓我知道了美術(shù)課的重點(diǎn)在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象，畫出自己想要表達(dá)的東西,教師的講解要簡潔明了，突出重點(diǎn)。美術(shù)課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的意境，在這次活動(dòng)中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)的意境還不夠，語速稍急，在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺，這是我在今后的執(zhí)教中需注意的。雖然第二次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比第一次活動(dòng)要好很多，但仍存在著一些問題需要自己在日后的執(zhí)教過程中，推敲和改進(jìn)。
《青花》教學(xué)反思10
設(shè)計(jì)意圖：
青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設(shè)計(jì)具有一定的規(guī)律性且都是運(yùn)用中心對(duì)稱的原理設(shè)計(jì)。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動(dòng)手設(shè)計(jì)青花瓷盤，使幼兒在活動(dòng)中能夠初步了解中國的傳統(tǒng)文化，對(duì)中國民間工藝產(chǎn)生興趣，并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設(shè)計(jì)盤子，培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。
這節(jié)《青花瓷盤》的目標(biāo)是1.欣賞青花瓷盤花紋，發(fā)現(xiàn)花紋的連貫性和重復(fù)性，并能大膽的設(shè)計(jì)青花瓷盤。
2．對(duì)中國傳統(tǒng)民間工藝產(chǎn)生興趣，感受青花瓷盤的美麗。重點(diǎn)就是要讓幼兒懂得并且會(huì)用重復(fù)，連續(xù)的花紋裝飾盤子。
在花紋的設(shè)計(jì)中，教師要引導(dǎo)幼兒大膽的想象設(shè)計(jì)出各種不一樣的花紋來裝飾盤子。以以上所述為出發(fā)點(diǎn)，課前我精心準(zhǔn)備了教案和材料，將這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了兩次教學(xué)。
第一次教學(xué)——大班美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙盤、藍(lán)色記號(hào)筆、教師范畫、教學(xué)ppt。
一、欣賞青花瓷盤，初步了解青花瓷的特點(diǎn)
1.師：今天老師給你們帶來了一些非常漂亮的盤子，我們來看看這些盤子和自己家用的盤子有什么不同。教師依次播放教學(xué)ppt中每一個(gè)青花瓷盤。
2.教師將青花瓷盤全部出示，請(qǐng)幼兒說說圖片上的盤子在顏色，花紋上跟自己家的盤子有什么不同？這些盤子都是由什么顏色組成的？(顏色，花紋)
3.教師小節(jié):這些盤子都有一個(gè)共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是我們中國的`寶貝，因?yàn)樗茉缫郧熬驮谖覀冎袊霈F(xiàn)，中國古代人在這些盤子上用青色(也就是藍(lán)色)畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲魚，花鳥等，非常好看。青花瓷只有在中國有，外國是沒有的。
反思：
在依次出示青花瓷盤圖片時(shí)，我要求幼兒觀察青花瓷上有些什么圖案和花紋，再比較一下這些盤子和你家里的盤子有什么不同的地方。課后反思中發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)的效果并不好，讓幼兒比較與家里盤子的不同處，似乎有點(diǎn)跑題，結(jié)果導(dǎo)致該環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)間過長，效果不佳。此環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在于讓幼兒觀察盤子上的花紋，和盤子用色的共同點(diǎn)，都是用藍(lán)色和白色組成的。而最后總結(jié)也應(yīng)簡單明了，突出重點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是重點(diǎn)讓幼兒知道這種盤子叫青花瓷盤，是用藍(lán)色在白色的盤子上畫出各種好看的花紋和圖案。
二、 進(jìn)一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局
1.教師播放第一張青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)盤子的布局（有兩層），盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導(dǎo)幼兒著重觀察盤子的花紋是怎么樣的（連續(xù)的，有規(guī)則的，叫蓮花紋）。
2.教師總節(jié)第一張青花瓷盤的特點(diǎn)：有兩層，中間畫了一朵蓮花，邊上也畫了蓮花的圖案，邊上的蓮花花紋是重復(fù)的，連續(xù)的。教師播放第一張青花瓷盤的簡易圖，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察花紋，供幼兒更直觀的理解這個(gè)青花瓷的布局和花紋。
3.教師播放第二張青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導(dǎo)幼兒著重觀察花紋是怎么樣的？（重復(fù)，連續(xù)，折線式的梅花紋）
4.教師小節(jié)第二張青花瓷盤：這張青花瓷盤和第一張一樣都是兩層的，不同的是這個(gè)盤子的中間畫的是梅花的圖案，兩邊的花紋是折線式的花紋。播放第二張青花瓷的簡易圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察其花紋的特點(diǎn)。
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