下面是范文網(wǎng)小編整理的歡慶教學(xué)反思8篇(歡慶教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。

歡慶教學(xué)反思1

　　這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過生日的情景，表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。

　　學(xué)生年齡小，祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過生日時(shí)的激動(dòng)、快樂，培養(yǎng)孩子的愛國(guó)熱情呢？這時(shí)我想到孩子們都過過生日，過生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興?？刹豢梢园呀o祖國(guó)媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢？因此產(chǎn)生了以下的'故事。

　　片段回放：

　　師：孩子們，祖國(guó)媽媽要過生日了，你們高興嗎？

　　生（不約而同）：高興！

　　師：那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么呢？

　　生（不約而同）：祝祖國(guó)媽媽生日快樂！

　?。ㄎ乙詾楹⒆觽冏８Ｍ昃屯Ｖ沽耍瑳]想到……）

　　生：祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)

　　生（全班）：祝您生日快樂……祝祖國(guó)媽媽生日快樂！

　　生（全班）：唱英語《生日歌》。

　　生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂！

　?。嫦驀?guó)旗齊敬隊(duì)禮）

　　師：你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢？

　　生：我給祖國(guó)媽媽畫張畫。

　　生：我給祖國(guó)媽媽栽花草，把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán)，水更綠，草更青，花更紅。

　　生：我為祖國(guó)媽媽唱首歌，愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。

　　效果：

　　真沒想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中，他們對(duì)祖國(guó)的愛得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國(guó)熱情，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

　　反思點(diǎn)評(píng)：

　　愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠和熱愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問題，不了解中國(guó)五千年的悠久歷史，不知道我國(guó)地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來說培養(yǎng)其愛國(guó)熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因?yàn)閻圩鎳?guó)對(duì)于他們來說非常抽象，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國(guó)教育，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來說可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥，孩子們馬上想到了過生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想：孩子們?cè)谧８！⒊?、送禮物時(shí)，心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛，否則他們的情不會(huì)那么真，意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎？

歡慶教學(xué)反思2

　　低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟，讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)第一句詩時(shí)，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?

　　再美美的讀這一句，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容，得到感情的升華，譬如，在學(xué)習(xí)"田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)"一句時(shí)，通過畫面展示豐收的景象，正如我們說的"金秋十月，果實(shí)累累"，再如"楓林舉起火紅的旗幟"一句時(shí)，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了"楓葉紅于二月花"的'詩句，更讓學(xué)生明白了"火紅的旗幟"指的就是"火紅的楓葉"，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。

歡慶教學(xué)反思3

　　這是一節(jié)二年級(jí)的語文課，課題的名稱是《歡慶》。開課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國(guó)慶節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的，三角形的，心形的，方形的，樹葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來。原來，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術(shù)的角度來看，孩子們的卡片都?jí)虿簧纤囆g(shù)品的級(jí)別，但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來看，這些富有個(gè)性，充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。"識(shí)字寫字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)，而要提高識(shí)字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實(shí)踐中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng)，識(shí)字效率高的方法和策略，我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的`創(chuàng)造能力。

　　它至少可以起到這樣一些作用：

　　1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì)；

　　2、在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng)；

　　3、好動(dòng)是孩子的天性，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng)，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。

　　4、俗話說，"愛美之心人皆有之"，在動(dòng)手制作卡片的過程中，孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作，裝飾，修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；

　　5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)。可見，這小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。

歡慶教學(xué)反思4

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的.圖畫。小詩短小精悍，優(yōu)美動(dòng)聽。該給孩子講什么？思考了又思考，我覺得把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛，這就足夠了。

　　剛開始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過范讀，結(jié)合圖畫，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀。后來針對(duì)詩歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個(gè)別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩歌后四行在教學(xué)時(shí)，老師進(jìn)行示范朗讀，掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。通過這各種方式的誦讀，這節(jié)課結(jié)束時(shí)，班里所有孩子都能熟練背誦。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，能夠背些東西，積累語言，已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問題，正是我們老師所缺失的。

歡慶教學(xué)反思5

　　這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的

　　１、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。

　?。?、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時(shí)，說說大海會(huì)奏什么樂曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說會(huì)唱《生日快樂》，還有一個(gè)說會(huì)唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。

　?。?、課外實(shí)踐活動(dòng)的'延伸。祖國(guó)媽媽的生日，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

　　在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問題很感興趣，有說不完的話時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。

歡慶教學(xué)反思6

　　X月X日，公開課的內(nèi)容是《歡慶》，《歡慶》這首小詩是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又配上音樂《今天是你的生日》來朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，齊讀，男女生讀，小組讀，展示讀，加上動(dòng)作讀等；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

　　在教學(xué)字詞的環(huán)節(jié)，我為了渲染歡慶的場(chǎng)面，把詞語寫在氣球中出示。教學(xué)字詞做到：

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)奏的擴(kuò)詞，用老師說詞語的意思，讓學(xué)生說出詞語的形式，如：我用手彈出樂曲，就叫“彈奏”；我?guī)系炎?，吹出樂曲，就叫“吹奏”；帶上樂器，在舞臺(tái)上表演，就叫“演奏”。

　　2.指導(dǎo)“樂”的讀音，出示樂的詞語，讓學(xué)生說說什么時(shí)候讀yue,什么時(shí)候讀le。

　　3.“幟”是形聲字，可以給它換偏旁，如：變出積、識(shí)、織等，并指導(dǎo)書寫“旗幟”。教學(xué)字詞時(shí)，循序漸進(jìn)，從字到詞，再到詞組，如：樂和曲都是生字，從學(xué)生字到組成“樂曲”，接著到詞組“歡樂的樂曲”，指導(dǎo)有感情地讀好詞語，為課文的感情朗讀作鋪墊。

　　在課文的教學(xué)過程中，我借助多媒體畫面讓學(xué)生去觀看一幅幅美麗的畫面，如，秋季的水果，火紅的楓葉，藍(lán)天和白鴿等，并讓學(xué)生去了解“大海奏起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)我是這樣引導(dǎo)的：十三億孩子，都有誰呀？“祖國(guó)媽媽”，這個(gè)媽媽是誰，我們的祖國(guó)叫什么名字。再問：十三億孩子，有你嗎？有我嗎？舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子，老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。再延伸至生長(zhǎng)在中國(guó)的`每一個(gè)人，中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子，再出示56個(gè)民族的人民在歡慶的圖片，學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

　　教學(xué)中還有許多不足之處，如：寫字教學(xué)的反饋不夠，指導(dǎo)的方法不多，指導(dǎo)感情朗讀的方法還要加強(qiáng)。教學(xué)中要用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，并內(nèi)化為自己的能力，提高自己的教學(xué)水平。

歡慶教學(xué)反思7

　　崔巒先生指出：“語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人?！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程?！币簿褪钦f，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過程中，絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮。

　　在生字教學(xué)上特別出色。

　　新課程實(shí)施以來，生字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)生字時(shí)總感到非常困難，生字多，拼拼音、記字形、找朋友、說句話等等，內(nèi)容繁多，怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級(jí)的語文課中，我一定要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來欣賞生字教學(xué)的.片段：

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字：“你們讀得真好，生字寶寶出來和大家見面了?！保ǘ嗝襟w出示）

　　xiàn zhì jié zòu qǔ yì

　　獻(xiàn) 幟 潔 奏 曲 億

　　1、變著順序讀準(zhǔn)每一個(gè)生字；

　　2、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音：幟、奏，進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。

　　幟 奏

　　旗幟 奏起

　　火紅的旗幟 奏起樂曲

　　舉起火紅的旗幟 奏起歡樂的樂曲

　　3、學(xué)習(xí)多音字：歡樂、樂曲

　　在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。

　　《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日，十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。

　　在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時(shí)，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題：田野上會(huì)有哪些果實(shí)，它們會(huì)是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中，到最后，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵，小溪唱起動(dòng)聽的歌曲……

　　課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位，后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語文教師。

歡慶教學(xué)反思8

　　關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中，獲得語文素養(yǎng)的提高。

　　《歡慶》這首詩是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料，上課時(shí)，又通過中華人民共和國(guó)成立的畫面，讓孩子們了解國(guó)慶的來歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

　　另外，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰?、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的`一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天，再從祖國(guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰，我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子，老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

　　在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲”中“樂”是個(gè)多音字，本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計(jì)了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計(jì)中，我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的說話能力，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理，沒有完成這一部分的教學(xué)。

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