下面是范文網(wǎng)小編收集的我的家教學(xué)反思9篇 家是最溫暖的地方教學(xué)反思，歡迎參閱。

我的家教學(xué)反思1

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！抖Y儀 有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動(dòng)性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn)。

　　因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我也充分地體現(xiàn)了這幾點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關(guān)的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的`事情，再以此理論知識(shí)去體驗(yàn)、思考自己在家里的情況，體現(xiàn)了其探究、活動(dòng)性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認(rèn)知，再挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了品德與生活的生活性。

　　在教學(xué)方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進(jìn)行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀察、探究的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍。這是這節(jié)課一個(gè)很大的亮點(diǎn)，甚至在課堂上有學(xué)生高興地說：“老師我來、我來！”學(xué)生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀(jì)律會(huì)顯得比較亂，這也是這節(jié)課比較突出的一個(gè)問題。后來了解到學(xué)生平時(shí)較少地參與小組式的學(xué)習(xí)方式，也可能是因?yàn)橹笆煜ぐ嗉?jí)沒有和學(xué)生進(jìn)行很好地溝通，沒有針對(duì)低年級(jí)學(xué)生采取有效維持課堂紀(jì)律的方法，這次課也讓我意識(shí)到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多不足之處。

　　這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對(duì)學(xué)生課堂生成意識(shí)的及時(shí)捕捉和隨機(jī)處理課堂新信息的能力，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)超出預(yù)料時(shí)，還是會(huì)不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和自我反思。

我的家教學(xué)反思2

　　昨天上午，在XX小學(xué)上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實(shí)證明我確實(shí)早了點(diǎn)。曬了半個(gè)多小時(shí)太陽(yáng)，才有一個(gè)人出現(xiàn)。聽課的全是我們組里的老師，對(duì)于這種小場(chǎng)面，我是一點(diǎn)也不緊張。相反，我覺得自己年紀(jì)輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應(yīng)付心理，完成就好。

　　就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準(zhǔn)備，但這個(gè)準(zhǔn)備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實(shí)都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實(shí)，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準(zhǔn)怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因?yàn)樽约河X得這首歌還是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)教材理解的不透徹，所以在學(xué)生學(xué)唱方面也只是一味的`簡(jiǎn)單的反復(fù)學(xué)唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生唱的不是很到位，但我還是沒有發(fā)現(xiàn)，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應(yīng)該會(huì)更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細(xì)，對(duì)旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點(diǎn)雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識(shí)的傳授和學(xué)生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運(yùn)用進(jìn)去，那5分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個(gè)----懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經(jīng)夠懶的了，自從來到了鄉(xiāng)下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學(xué)也不是非常認(rèn)真，我不承認(rèn)自己是個(gè)笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。

　　原來做一個(gè)音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！

我的家教學(xué)反思3

　　品德與生活的要求教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過一些活動(dòng)來體驗(yàn)生活，最終在生活中獲得課標(biāo)要求的知識(shí)。那些抽象的知識(shí)對(duì)于這些一年級(jí)小學(xué)生來說是很難被接受的，因此教學(xué)效果往往是事倍功半。其實(shí)，我們想要傳遞給學(xué)生的那些道德品質(zhì)、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關(guān)注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學(xué)生也才易于接受。

　　在講“我的家”這一主題時(shí)，我根據(jù)教學(xué)需要，首先從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛、教學(xué)情境，以及開展一系列的活動(dòng)能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對(duì)家的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)家庭生活的幸福與歡樂，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)父母，孝敬長(zhǎng)輩。我想在這樣的課堂上，學(xué)生的體驗(yàn)才是真切的。

　　課上只有讓學(xué)生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，部分活躍的學(xué)生樂于去參與到活動(dòng)中，而有的.學(xué)生則有形式而無結(jié)果。這樣的結(jié)果并不盡如人意，學(xué)生的情感和興趣并沒有很好的調(diào)動(dòng)起來。這是由于我在具體的教學(xué)中與學(xué)生溝通深度不夠，開展的相關(guān)活動(dòng)未能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生。

我的家教學(xué)反思4

　　《幼兒園也是我的家》是我來到曹幼的第一節(jié)亮相課，幼兒園也是我的家教學(xué)反思。雖然之前已經(jīng)反復(fù)修改教案，并且已經(jīng)醒過兩次是叫，但是，等到實(shí)槍實(shí)彈的時(shí)候，我的心理素質(zhì)出現(xiàn)了很大的問題，由于我的緊張，我的課堂出現(xiàn)了很多問題。但是，我告訴自己，在鍛煉中接受失敗是一種心態(tài)，在失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)持是一種恒心，在堅(jiān)持中收獲進(jìn)步是一種幸福，在進(jìn)步中品味成功是一種境界！所以，這是我走向未來的第一步，我依然很珍惜這樣一次不成熟的經(jīng)歷，也很感謝師傅的用心知道，感謝小朋友們的積極配合。下面，我來總結(jié)一下這堂課的不足之處與些許亮點(diǎn)。

　　兒歌《幼兒園也是我的家》節(jié)奏明快，語言朗朗上口，又蘊(yùn)含了豐富的情感。它講述了小朋友丁丁，從家到幼兒園所作的各種高興的事，特別適合剛?cè)胗變簣@的小朋友學(xué)習(xí)，所以我選擇了這個(gè)作為亮相課的教材 ，但是，我只是想到他適合小班幼兒，并沒有考慮教材是否能吸引他們。這也悄悄地影響了課堂效果。

　　在導(dǎo)入部分，我之前在黑板的反面貼上了丁丁的家和爸爸媽媽，然后呢我出示丁丁的胸飾，以丁丁的口吻向大家介紹自己的家，再引出他還有一個(gè)更漂亮的家就是幼兒園，幼教文案《幼兒園也是我的家教學(xué)反思》。由于我的狀態(tài)沒有調(diào)整好，很多小朋友的情緒都還沒有穩(wěn)定我就開始上課了，而且將黑板轉(zhuǎn)過來的過程也浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致幼兒的注意力被分散，而教具我的爸爸和媽媽畫得很粗糙，孩子們無法分清，所以我在念兒歌的時(shí)候很多幼兒并沒有用心聽，我拋出去的第一個(gè)問題很多孩子都答不出來，經(jīng)過我反復(fù)引導(dǎo)，請(qǐng)了四個(gè)孩子以后才有孩子說出“幼兒園也是我的家”。如果我在之前能等他們都安靜了再開始上課，以更生動(dòng)的'方式導(dǎo)入，應(yīng)該會(huì)更好。在接下來的環(huán)節(jié)中，我和幼兒的互動(dòng)還是比較多的，我讓個(gè)別幼兒說說這句話，再讓全體幼兒說這句話，孩子們都比較積極，這是值得表?yè)P(yáng)的地方。我想，我以后一定要等到所有孩子都進(jìn)入狀態(tài)后才開始上課，這樣不僅使他們?nèi)菀淄度?，自己的緊張情緒也能得到緩解。雖然這樣的導(dǎo)入方式直扣主題，但是缺乏生氣，如果能適當(dāng)?shù)丶尤胍欢ǖ幕?dòng)游戲，如：“丁丁”拍拍小朋友的肩膀，和小朋友握握手，親一親小朋友。這樣更容易抓住幼兒的興趣點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。在親一親的游戲過程中，也可以為后面兒歌“親親爸爸，親親媽媽”的內(nèi)容作一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　在學(xué)念兒歌部分，我采用分段學(xué)念和整體學(xué)念相結(jié)合，分段學(xué)念時(shí)，我先朗誦兒歌并出示相應(yīng)圖譜，提問“丁丁是怎么離開家的？他離開家的時(shí)候心情怎么樣？丁丁說幼兒園也是我的家，那他在這個(gè)家里會(huì)做些什么呢？并且讓孩子跟著加上動(dòng)作，為接下去的兒歌表演環(huán)節(jié)做鋪墊。但是我的圖譜擺放位置不合理，這給孩子的理解帶來了影響，很多孩子都答非所問，能夠理解兒歌的幼兒很少。在整體學(xué)念兒歌之前，我說”丁丁在幼兒園里和小朋友做游戲，聽老師講故事，他可開心啦，他說他可喜歡這個(gè)家啦，你們喜歡嗎？下面老師把它變成了一首好聽的兒歌，題目叫做“幼兒園也是我的家”我們一起聽老師念一遍吧。然后我指著圖譜念兒歌。接著我讓幼兒跟著圖譜念兩遍兒歌，再加上快樂的動(dòng)作和表情念兩遍兒歌。在這個(gè)過程中幼兒的聲音和響亮，大部分都能把二哥念出來，但是再加上動(dòng)作念兒歌的環(huán)節(jié)，由于我沒有在之前做示范，所以能夠跟著做動(dòng)作的幼兒并不多。接下來十二個(gè)表演環(huán)節(jié)，我先眼定定，請(qǐng)兩位小朋友扮演爸爸和媽媽，由于之前沒有做充分引導(dǎo)，所以孩子們的表演不夠好，而我又沒有才有正確的表?yè)P(yáng)方式，在無形中誤導(dǎo)了孩子。

　　在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我問孩子“幼兒園也是我們的家，比你知道在這個(gè)家里還可以做些什么嗎？”孩子們的回答都是局限于“玩玩具，滑滑梯，做游戲……”我沒有做出及時(shí)引導(dǎo)，更沒有給他們帶來提升。如果我能夠告訴他們“你想一想，我們每天會(huì)去操場(chǎng)會(huì)干什么？會(huì)在教師干什么？我們的教室里有些什么呢？……”孩子們的思維會(huì)被激發(fā)。另外，在上課過程中，孩子們的紀(jì)律出現(xiàn)了問題，我沒有在課堂中滲透常規(guī)教育，應(yīng)該及時(shí)用語言和動(dòng)作去提醒他們，如果課堂紀(jì)律不好了，課堂效果可想而知，我想這是我這次亮相課最大的敗筆之一。我很緊張，整堂課一直是站著的，拉遠(yuǎn)了和孩子們的距離，這是我以后要切記的。一定要學(xué)會(huì)放開自己，這樣才能感染孩子，他們也會(huì)更加愿意與我互動(dòng)！

我的家教學(xué)反思5

　　《我的家在哪里》是主題中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受門牌號(hào)與單元、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。自我感覺，這節(jié)課是幼兒有生活經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)于門牌號(hào)也是比較熟悉的，上起來應(yīng)該是比較成功的！為此我在課前也沒有怎么經(jīng)驗(yàn)鋪墊！

　　教學(xué)活動(dòng)下來，這效果讓我意想不到，從幼兒的操作情況來看，有80%的幼兒對(duì)于這個(gè)內(nèi)容沒搞清楚的，對(duì)于“5幢1單元301室”：5幢“不怎么懂”，1單元“還可以理解”，301室“在3樓幾室就是不了解”。還有20%的幼兒基本上掌握。

　　課后，我一直想著這個(gè)問題，是我的教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，還是教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，還是教學(xué)策略的問題？這幾個(gè)方面，我都一直注意著。后來我也問了同齡班的老師，你們班中的`孩子在上這節(jié)課時(shí)，表現(xiàn)如何？沒想到也是同樣的問題。這就是生活經(jīng)驗(yàn)的問題?。∥覀冞@兒的孩子所居住的房子，不像城區(qū)中的孩子所居住的房子有一個(gè)門牌號(hào)，還有幾單元，幾0幾室的？

　　是?。窟@一點(diǎn)我卻忽略了，所以說在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮的還是不夠周全，方方面面地問題都要想一遍，這樣在活動(dòng)中也不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？通過這次的活動(dòng)中，下次我要好好注意！以后不會(huì)出現(xiàn)這樣的小問題？

我的家教學(xué)反思6

　　《我的家》這首童謠內(nèi)容樸實(shí)無華，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句話就將幸福的三口之家生活生動(dòng)地表現(xiàn)出來。老師無需做過多的講解，看到圖片，他們就會(huì)感受到兒歌中家給我們帶來的“溫暖”、“幸福”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约簭募依锔惺艿降臏嘏?、幸福，這樣既訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到親情，體會(huì)親人對(duì)自己的愛，同時(shí)知道自己應(yīng)該怎么回報(bào)親人的愛。識(shí)字教學(xué)是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)，在識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先讓學(xué)生通過多種形式讀通兒歌如自讀、聽老師讀、同桌互讀、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等；

　　其次，體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性。”本課中，我主要設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂見的在摘果子，開火車的游戲，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣，增強(qiáng)了他們主動(dòng)識(shí)字的愿望；

　　最后體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識(shí)字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評(píng)議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動(dòng)，又體現(xiàn)了生生互動(dòng)。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說話的機(jī)會(huì)，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生認(rèn)知的有限，所以在課堂操作中，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字的時(shí)間過長(zhǎng)使后面的寫字教學(xué)有些不夠細(xì)致，在以后的教學(xué)中要注意課堂的時(shí)間調(diào)控。

我的家教學(xué)反思7

　　《我的家》是一篇表達(dá)對(duì)爸爸媽媽愛的短詩(shī)，在我上完課后并在黃老師的指導(dǎo)下得出了以下幾點(diǎn)反思。

　　首先是好的地方：

　　一：識(shí)字教學(xué)

　　對(duì)于一年級(jí)語文來說識(shí)字應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié)，所以我在識(shí)字教學(xué)過程中充分滲透字的規(guī)范，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點(diǎn)是字的筆畫筆順的重要性，包括筆畫筆順的名稱、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過不斷的`重復(fù)加深學(xué)生的印象。

　　二：趣味比賽

　　一年級(jí)的學(xué)生注意力容易不集中，什么方法能讓他們集中注意力又能夠?qū)W到知識(shí)呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來吸引學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，為自己的小組贏得榮譽(yù)。加分視小組成員的參與度和完成度來加分，幾堂課下來，學(xué)生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分。

　　還有幾點(diǎn)不足的地方：

　　一：課堂紀(jì)律

　　一年級(jí)的學(xué)生變現(xiàn)欲強(qiáng)，上課容易沒有紀(jì)律，因?yàn)槲也捎昧苏n堂加分比賽的方法，在其中一組進(jìn)行比賽的時(shí)候，其他三組的學(xué)生會(huì)有不認(rèn)真聽，講話的情況，這個(gè)時(shí)候我不能一味關(guān)注正在比賽的這一組，也應(yīng)該多觀察其他組的表現(xiàn)情況，給予認(rèn)真聽的組加分，表現(xiàn)不好的組扣分，保證課堂秩序。

　　二：上課形式

　　雖然通過小組比賽的形式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，但不能保證每個(gè)人都能認(rèn)真聽講，有些學(xué)生容易渾水摸魚，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生指名回答的方法能更好的檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況，也能培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

　　三：朗讀課文問題

　　《我的家》這篇短詩(shī)表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽的愛，在朗讀課文的時(shí)候我要求學(xué)生要有感情的朗讀，什么才是有感情的朗讀呢?一年級(jí)的學(xué)生還不能理解這個(gè)抽象的詞，可能認(rèn)為就是大聲的朗讀，所以出現(xiàn)了比誰讀的大聲的情況，課堂秩序也變得很差。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學(xué)生標(biāo)出句子中的重音，輕音和停頓，避免比大聲的情況。

　　以上是我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)，今后的路還長(zhǎng)，還需要付出更多的努力，才能保證有好的教學(xué)成果。

我的家教學(xué)反思8

　　一、聆聽歌曲、感受藏族文化以一個(gè)藏族小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行導(dǎo)入，引入新歌的聆聽，接著結(jié)合對(duì)所聽歌曲內(nèi)容的回顧，有機(jī)介紹藏族文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)藏族文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳藏族舞時(shí)，我先親自給學(xué)生跳了一曲。讓學(xué)生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格深深吸引了學(xué)生，學(xué)生們仿佛身臨其境，好像來到了藏族人民中間。從而使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)跳的欲望，接著讓學(xué)生和老師一起學(xué)跳藏族舞蹈，學(xué)生的積極性非常高漲，盡管動(dòng)作還談不上十分優(yōu)美，但對(duì)基本舞步的掌握情況良好。

　　二、利用身勢(shì)突破難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)的難點(diǎn)是一個(gè)7拍的長(zhǎng)音的準(zhǔn)確演唱，如果學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感非常好的話，比較容易唱準(zhǔn)，但大多數(shù)學(xué)生節(jié)奏感不是特別好，所以在心里默默地?cái)?shù)節(jié)拍肯定是無法突破難點(diǎn)的，所以我設(shè)想用動(dòng)作去引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，第1、2拍雙手在頭頂拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經(jīng)過教師的示范，身勢(shì)的引導(dǎo)，學(xué)生很快掌握了時(shí)值，演唱的比較準(zhǔn)確，遺憾的是：在往下接歌詞的`時(shí)候不夠及時(shí)，稍微有些遺憾。

　　三、合理創(chuàng)編歌詞在學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。教師總結(jié)：今天我們學(xué)的這首歌曲表達(dá)了藏族小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，我們也有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在哪里？（金太倉(cāng)）你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛）我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)嗎？（肉松，雙鳳爊雞，板橋西瓜、太倉(cāng)糟油、麻雀蛋等等）好，張老師請(qǐng)你們根據(jù)這首歌曲的旋律來創(chuàng)編歌詞唱唱我們自己的家鄉(xiāng)好嗎？學(xué)生非常感興趣，唱得是不亦樂乎。這樣進(jìn)一步鞏固了歌曲曲調(diào)，開拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力，同時(shí)把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情盡情渲染了出來。總之，音樂是聽覺的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，所以本節(jié)課我積極引導(dǎo)學(xué)生沉浸于歌曲中，讓學(xué)生入情、動(dòng)情、在理解音樂的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感共鳴，得到藝術(shù)享受。

我的家教學(xué)反思9

　　本課以學(xué)生參與為主體，通過認(rèn)知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動(dòng)的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，獲得知識(shí)技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。

　　上課之前，我為學(xué)生安排了一個(gè)課前活動(dòng)：聽鼓聲做動(dòng)作進(jìn)入教室，然后擺出自己想好的獨(dú)特的造型，使學(xué)生在上課之前就活躍了起來，課堂氣氛得到了很好的調(diào)節(jié)，激起了學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的極大興趣，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。接著以“用節(jié)奏型說話：你的家在哪里？我的家在青田。”

　　入手，教師有節(jié)奏地提問，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹家鄉(xiāng)青田，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進(jìn)而自然地過渡到歌曲教學(xué)。學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使學(xué)生對(duì)歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母?，把青田介紹給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了^***，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　接著通過觀察藏族服飾進(jìn)入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的'基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個(gè)課堂動(dòng)了起來。最后安排了用打擊樂器為歌曲伴奏的活動(dòng)。

　　總的來說，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有很多地方值得探討和改進(jìn)，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過多，以至于最后一項(xiàng)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過看甩袖舞，使學(xué)生的視覺感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動(dòng)作表演會(huì)更好，這種開放式的教學(xué)方法，可使孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，提高表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，增強(qiáng)他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)得到提高。

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