下面是范文網小編收集的《春天的色彩》教學反思5篇(春天的色彩教學目標)，以供借鑒。
《春天的色彩》教學反思1
一． 體現(xiàn)問題性 ：
問題是研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高思考問題和解決問題的能力，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。如在導入新課時，利用好朋友“春姑娘”與學生問好，然后我創(chuàng)設了舞會情景，問題緊扣課題，培養(yǎng)學生的想象能力，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生們經過思考，踴躍發(fā)言，達到"課伊始，趣即生"的良好效果。
二、接著情境教學：、
①啟思：春天主要有哪些顏色呢？誰來說說？②課件討論：她們是如何裝扮自己的？在什么部位進行裝飾？一石激起千層浪，學生們紛紛發(fā)表自己的見解，課堂氣氛非常活躍，達到了以疑激思的良好效果。
三、 體現(xiàn)體驗性：
體驗使學生學習進入生命領域，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課激發(fā)了學生，讓學生體驗到了自己設計創(chuàng)作的樂趣，也有利于想象力和創(chuàng)作力的'提高，培養(yǎng)學生合作學習的能力。集體創(chuàng)作思考，體驗美術活動充滿著活動與創(chuàng)造。
四、體現(xiàn)合作性：
合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉變的著眼點，組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。
值得探討的問題 ：
1． 課堂上有一些學生思維敏捷，搶著發(fā)言，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面，不可能經常提問這些學生，這些學生幾次沒被提問到就不舉手了，怎么辦？
2． 本課我是以學生創(chuàng)作為主，一些折、疊 、搓、捏的方法還不夠。但教會學生將有助于孩子們在課后中的自學。
《春天的色彩》教學反思2
活動設計思路：春天悄悄得走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄，可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題。中班時我們也開展過春天的主題，在中班的基礎上，我們將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。
于是，我們設計并開展了：
春天的秘密啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里的變化。
我眼中的春天鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)即興創(chuàng)編成散文。
春雨的色彩嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美。
春天進行曲嘗試用小樂器設計演奏春天進行曲。
在以上活動的基礎上，孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》（創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動。
我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受，如：
視覺環(huán)境創(chuàng)設 注重色彩對孩子視覺的.沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。
聽覺環(huán)境創(chuàng)設用班德瑞的《春》作為我班近期活動的背景音樂。
活動目標：
1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。
2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受，體驗合作創(chuàng)編散文詩的樂趣。
活動準備：音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。
活動過程：
一、 創(chuàng)設情景，引出主題。
請幼兒看屏幕。（PPT1）
提問：你們看見什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽了散文詩，你們就知道了。
二、 感受理解散文詩。
1、完整欣賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）
提問：散文好聽嗎？還想聽嗎？這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的？
2、再次完整欣賞散文。
重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說的？
為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢？
紅色是甜甜的嗎？說說理由。
顏色會跳嗎？那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢？
3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎？為什么？
過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。
三、春天的畫筆幼兒繪畫。
1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。
2、幼兒操作。
提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢？
四、討論創(chuàng)編。
1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？
2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現(xiàn)。
五、分享交流：
1、 請幼兒一組一組的表演。
《春天的色彩》教學反思3
新課程的實施給教師留出了很大的創(chuàng)造空間，使我們能擺脫傳統(tǒng)教學中按部就班的教學方式，使課堂充滿活力。在《用春天的色彩裝扮自己》一課的教學實施與效果進行對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思。
一．體現(xiàn)問題性
問題是科研的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高思考問題和解決問題的能力，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。如在導入新課時，利用好朋友--kitt貓與學生問好，然后我創(chuàng)設了猜謎語，問題緊扣課題，培養(yǎng)學生的想象能力，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生們經過思考，踴躍發(fā)言，達到"課伊始，趣即生"的良好效果。接著情境教學①啟思：春天主要有哪些顏色呢？誰來說說？②課件討論：她們是如何裝扮自己的？在什么部位進行裝飾？一石激起千層浪，學生們紛紛發(fā)表自己的見解，課堂氣氛非常活躍，達到了以疑激思的良好效果。
二．體現(xiàn)體驗性
體驗使學生學習進入生命領域，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課學生通過以"參加20xx年春季兒童服飾設計大賽"的形式，激發(fā)學生，讓學生體驗到自己設計創(chuàng)作的樂趣，也有利于想象力和創(chuàng)作力的'提高，培養(yǎng)學生合作學習的能力。集體創(chuàng)作思考，體驗美術活動充滿著活動與創(chuàng)造。
三．體現(xiàn)合作性
合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉變的著眼點，本節(jié)課先讓學生如何進行分工協(xié)作①選模特②誰負責頭飾的制作③誰負責手腳的裝飾④誰負責衣服的設計，然后8人一小組合作探索，小組長對本組的任務進行分工、安排，學生在合作中體現(xiàn)了潛能開發(fā)、培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。
四．體現(xiàn)融合性
融合其它學科是為了讓學生處于一種動態(tài)、開放、生動、多元化的學習環(huán)境，開闊學生的視野，調動學生主動參與的積極性，使學生更好地學習美術。環(huán)保教育、制作、表演、音樂，走進美術課堂，使課堂氣氛更加活躍，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學習，從而提高課堂教學效果。
五．體現(xiàn)激勵性
在課堂師生互動，學生帶著自己的知識和經驗、靈感，興致勃勃地參與，他們的勞動得到認可，表現(xiàn)欲得到滿足。從學生的操作中可以看出學生的知識經驗得到了升華，能將自己獲得的感受大膽地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了課堂教學最真實的一面。最后，讓學生來評選最佳"模特"體現(xiàn)了激勵性，又與課的開始邀請函"春季兒童服飾設計大賽"相照應，把課堂氣氛推向高潮。
六．值得探討的問題
1．課堂上有一些學生思維敏捷，搶著發(fā)言，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面，不可能經常提問這些學生，這些學生幾次沒被提問到就不舉手了，怎么辦？
2．本課我是以學生創(chuàng)作為主，一些折、疊、搓、捏的方法還不夠。但教會學生將有助于孩子們在課后中的自學。
3．把學習的主動權還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但讓學生幫助小組其他同學分工協(xié)作這一環(huán)節(jié)時間太短，學生參與面還不夠廣。
4．教師應注意語言的兒童化，積極創(chuàng)設教學情境。
《春天的色彩》教學反思4
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“麥苗兒青，菜花兒黃，小燕子迎來春姑娘。柳樹冒出綠芽芽，大地換上了新衣裳?！碧鞖鉂u漸轉暖，春天的腳步近了。孩子們感覺到春天的氣息，他們發(fā)現(xiàn)衣服比冬天穿的少了，柳樹上長新芽了，路邊不知名的小花綻放了。陶行知先生說過：“創(chuàng)造的教育是以生活為教育，就是生活中才可求得教育。”學生對生活的感知能力和觀察能力是十分重要的，大自然就是孩子們最好的課堂，通過觀察周圍的.環(huán)境，從周圍事物的生長現(xiàn)象和色彩變化方面加以描述。
本課重點是感受春天的色彩美，用自己的語言能描述春天，用自己喜歡的表現(xiàn)方式表現(xiàn)美麗的春天。在材料的選擇上可以用水粉色、油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆表現(xiàn)，也可以選擇用撕紙貼畫表現(xiàn)。注意色彩，藍天、白云、紅日、青山、綠水……草長鶯飛，一切可以入畫來。
小學美術學科的教學，是以審美教育為主線，發(fā)展學生各方面的能力，提高學生綜合素質為目的。觀察和表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)，有觀察才有激情，有觀察才有創(chuàng)造，有觀察才有色彩、有觀察才能表現(xiàn)。
多媒體課件在本節(jié)課中的作用。集聲音、文本、圖像、動畫等為一體的多媒體計算機、液晶投影機、視頻展示臺，給美術教學帶來了無限生機，深受師生的青睞。恰到好處的運用它，確實對提高教學質量有不可估量的作用。由于知識的急增，及信息技術的發(fā)展，學生對了解美術方面的知識與信息的要求也愈來愈高，在可接受的前提下、在時間允許的前提下，運用適當?shù)碾娊淌侄危械姆攀傅膶⒁恍﹫罂?、雜志上的資料展示給學生，擴大知識面，提高美術素養(yǎng)，同時也能有助于美育教育。
《春天的色彩》教學反思5
一天，我?guī)ьI幼兒在戶外操場上做游戲，突然、李涵大聲喊：“胡老師，快來看呀，這兒有蒲公英，真漂亮?！蔽液驮S多幼兒都跑了過去，呀！在靠墻邊的草地上，真有一朵黃色的蒲公英。大家將花圍了個水泄不通，看得可認真了，有的說：“它是黃顏色的，”有的說：“它有點黃有點白。”還有的說：“它的葉子上有刺?！边@么一朵小花，不禁引起了孩子們的關注，還引發(fā)了幼兒的共鳴。是??！春來了，蘋果花、杏花含苞欲放，桃花、梨花都開了，在校園的每個角落里到處都洋溢著春的氣息、春的暖流。于是我決定組織一次外出旅游活動，讓大家去感受春的到來，尋找春天的色彩。
于是今天我?guī)ьI全體幼兒來到了一個柳樹成蔭的棲息草地上。在這兒，孩子們都忙碌起來了，有的在和蜜蜂蝴蝶賽跑，有的看螞蟻搬東西，有的尋找蒲公英，有的在草地上打滾，有的在檢吹落的花瓣。好一片熱鬧的景象。
李揚說：“這個花瓣像是小螞蟻的床。”（她拿著桃花瓣說）燕燕說：“老師你也躺下來吧，很舒服的?！?/p>
李涵說：“這里有只小蜜蜂，它正在采花蜜呢？”（她一邊說一邊用手護住蜜蜂，“大家別碰，它要飛走的”）
偉偉說：“那邊有許多蒲公英，有大的小的，我們把它帶回教室，種在花盆里吧！我要天天看它?！?/p>
于是，我用鐵鍬挖了幾株裝在方便袋里，這時，細心地李廣小朋友指著剛才挖泥的地方說：“這兒還有一條蚯蚓，老師，我們把蚯蚓也帶回教室吧！爸爸說蚯蚓會松土的?！?/p>
經過一翻商量，我決定將蚯蚓帶回教室，觀察蚯蚓的生活習性和生活環(huán)境，讓幼兒觀察蚯蚓是否真的會松土。
通過這次找春天的活動，孩子們切身感受了春天的美麗景色，找到了美麗的`春天，培養(yǎng)了孩子對大自然的敏銳觀察力?；貓@后，我又及時引導幼兒把看到的春天畫出來，并把春天的景色說給爸爸媽媽聽，同時讓家長記錄在孩子的成長日記上。
以后，我要經常帶孩子利用農村特有的自然資源來開展多種活動，豐富孩子的知識面。在活動中我們還發(fā)現(xiàn)了蚯蚓而生成了一個新的活動——觀察蚯蚓。飼養(yǎng)、觀察、記錄蚯蚓的生活。
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