下面是范文網(wǎng)小編分享的高三英語教學(xué)反思12篇(高三英語一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思)，供大家閱讀。

高三英語教學(xué)反思1

　　1、思想方面

　　高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個重要項目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，但是高考對英語的要求也不太高，提高大面積學(xué)生的英語水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差，自制力不強，所以嚴(yán)格要求，加上非智力因素的.開發(fā)成了思想工作的重點。

　　2、教學(xué)方面

　　最初制定嚴(yán)格的單詞短語過關(guān)制度，讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識的重要性，小組劃分剛開始以座位劃，隨著學(xué)生水平的顯露，老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分，讓每位學(xué)生都有提高，并在學(xué)生背誦過程中，不斷提問學(xué)生，激勵學(xué)生夸獎鼓勵學(xué)生。

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本，每次考試講解后，要讓學(xué)生擴大詞匯量，查漏補缺。除了正常復(fù)習(xí)外，課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學(xué)生有長進，看到自己的進步，然后堅定不移的跟著老師的方向走。

　　對于一輪單詞短語用法的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生先看，自己研讀，老師再總結(jié)反饋，進行配套訓(xùn)練，這樣可以節(jié)省時間，并且以學(xué)生的學(xué)為主，老師的點撥為次；對于語法的講解，注意循環(huán)漸進，每單元逢語法必點，最后總結(jié)分析，做練習(xí)題，使學(xué)生在無意中學(xué)到語法知識。

　　在書面表達方面，最后先背誦短文寫作和短文，然后指導(dǎo)學(xué)生動手，最好每周一次，讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題，布局，最后進行模塊的訓(xùn)練。

　　總之，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的集體備課，共同博求最佳的教學(xué)方案。

高三英語教學(xué)反思2

　　帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對也有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計劃和一些具體做法：

　　以語篇為基礎(chǔ)，擴大學(xué)生詞匯量

　　教學(xué)僅靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成。我以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為這份報紙上的'文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量實用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有在精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，以擴大學(xué)生的詞匯量。

　　加強聽力寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練

　　加強聽力和寫作訓(xùn)練，是高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠，一定要加強對學(xué)生聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，猜測聽力的內(nèi)容，初步選出部分答案和排除部分答案。

高三英語教學(xué)反思3

　　帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：

　　一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計劃

　　要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。

　　二、以語篇為基礎(chǔ),擴大學(xué)生詞匯量

　　教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大.學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。

　　三、加強聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練

　　加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際，提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則.否則,失去了時間意義,效果就不大了.同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累.今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力，增強了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向?！岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。特別是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時，住校生能集體看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動積極性。

　　為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心.同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。

高三英語教學(xué)反思4

　　高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個月左右的時光了，我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)自我和學(xué)生的問題。

　　一、存在的問題

　　（一）三（一）班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

　　1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動學(xué)習(xí)，發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言；

　　2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時光在英語上；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；學(xué)生沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

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　　1、沒有太注重與其他教師的交流和討論；

　　2、對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對性不強；

　　3、沒有用更多的時光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考真題；

　　4、只注重部分學(xué)生并未面向全體，值得注意！

　　二、下學(xué)期的計劃

　　我就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

　　1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時透過不斷的語言練習(xí)，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練。

　　進入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓(xùn)練。

　　3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)多做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的`自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

　　三、信心教育

　　盡管我們學(xué)校學(xué)生英語成績一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學(xué)生，樹立信心，更好的應(yīng)對這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。

高三英語教學(xué)反思5

　　今年高考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對高三英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。

　　高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊的教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考?？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位教師探討。

　　上半學(xué)期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學(xué)任務(wù)（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學(xué)同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。

　　下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓(xùn)練。

　　閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：

　?。保?理解文章主旨要義的能力；

　?。玻?獲取課文中重點細節(jié)的能力；

　?。常?根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；

　?。矗?根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；

　　５． 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；

　　６． 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；

　?。罚?分清文章中的事實和觀點的能力；

　?。福?理解指代關(guān)系的能力；

　?。梗?理解圖表信息的`能力；

　?。保埃?預(yù)測下文的能力。

　　在高三強化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學(xué)無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過對語義的解析，使同學(xué)理解語篇。 同時在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。

　　再如聽，堅持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，循序漸進，并且使學(xué)生熟悉多種英語語音。對于學(xué)生有困難的地方，我會指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性。同時，加強對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。

　　再如完型，在練習(xí)中，加強了對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如

　?。保?充分利用首句信息，掌握文章大意。

　　２． 從上下文中尋找信息。

　　３． 利用語法知識分析解題。

　?。矗?利用文化背景和生活常識解題。

　?。担?利用詞性和詞語辨析法來解題。

　　專項訓(xùn)練結(jié)束后，再進行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

高三英語教學(xué)反思6

　　高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。

　　回首自我高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。

　　進入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

　　1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時光多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前應(yīng)對基礎(chǔ)知識進行梳理，沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復(fù)習(xí)安排：

　　一、加強研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。

　　要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都就應(yīng)注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時光內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的潛力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維潛力。

　　二、制定計劃，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

　　我們根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

　　1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時透過不斷的語言練習(xí)，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練。

　　進入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的.根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓(xùn)練。

　　3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

　　三、加強閱讀和完型訓(xùn)練，以語篇為基礎(chǔ)，擴大學(xué)生詞匯量。

　　高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所帶給的量是遠遠不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀潛力。堅持每一天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。

　　四、加強聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。

　　加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，必須要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。

　　聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握必須的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。

　　針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：

　　1、首先要告訴學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽資料。利用聽錄音前的時光，迅速地捕捉每個小題題干和選項所帶給的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降馁Y料，預(yù)測的目的是提高決定的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動為主動。

　　2、注意重復(fù)的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

　　3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不一樣的名字或地點或不一樣的動詞，這些不一樣之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。

　　4、克服猶豫不決的毛病，對自我有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。

　　5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時光（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選?。╳hich……）等，以便檢查答案。

　　6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文資料的概括，如講話目的、主要資料、作者、論點、故事發(fā)生的時光、地點及事由等。

　　7、不管聽什么材料，注意力必須要集中在整體資料的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時立刻放下，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。

　　8、合理利用時光：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時光將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就能夠?qū)r光挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預(yù)覽，如果能夠的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時光都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就能夠?qū)⑺o的作答時光盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽力材料的語速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學(xué)生的實際，透過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。

　　對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明，承上啟下；4)細讀提示，寫全要點；5)書面干凈，整齊，規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。

　　五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進備考。

　　注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

　　另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力，各種方法掌握英語基本知識的潛力，學(xué)生自我整理所學(xué)知識的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于超多的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

　　回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。

高三英語教學(xué)反思7

　　高三的第一輪復(fù)習(xí)對學(xué)生來講至關(guān)重要，所以開學(xué)以來在教學(xué)中實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

　　首先把自己對高三一年總復(fù)習(xí)的工作計劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對我們一年的教學(xué)程序有個全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計劃。

　　其次，我們把階段性復(fù)習(xí)的重點給學(xué)生們解釋清楚，并認(rèn)真實施復(fù)習(xí)計劃。這是高三英語教學(xué)工作的重點。我計劃把一年的復(fù)習(xí)計劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是學(xué)生們提高高考英語成績的'保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點面銜接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫，力爭每一個同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。

　　當(dāng)然，在要求學(xué)生記憶單詞時，教師要千方百計地設(shè)計各種題型，利用各種手段，來讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也不利于學(xué)生們對英語的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的也快。有的老師把語法復(fù)習(xí)集中的一個階段，我覺得很不科學(xué)，因為學(xué)生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識去操練所要復(fù)習(xí)的語法項目。

　　在第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上，教師要有目的地定期地對學(xué)生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生的綜合運用知識的能力可能會差一點，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進步，為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時解題能力的提高做好準(zhǔn)備。

　　一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復(fù)習(xí)時要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識點，讓學(xué)生們在第一輪復(fù)習(xí)中真正達到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。

高三英語教學(xué)反思8

　　英語教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語課堂教學(xué)實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題?？偟目磥?，教師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進行教育教學(xué)。

　　我從以下幾方面進行教學(xué)改善：

　　1、下大力氣，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫忙學(xué)生擬補英語基礎(chǔ)上的不足。

　　2、強調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時間讓學(xué)生進行彌補預(yù)習(xí)。

　　3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫忙學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

　　5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫忙學(xué)生不斷提高自我的語言表達本事。

　　6、讓學(xué)生明確認(rèn)識：英語是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好英語，今后的生活工作將出現(xiàn)必須的困境。

　　7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認(rèn)識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以完美的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持練習(xí)書法的習(xí)慣。

　　這樣能夠取得的`成績?nèi)缦拢?/p>

　　1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。

　　2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在必須程度有了好轉(zhuǎn)。

　　3、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫忙學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的本事。

　　5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫且及時明白錯誤。

　　6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進一步強化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。

　　至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點是必須要關(guān)注到的：

　　首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本?！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的本事，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上包含聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。

　　“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強化記憶，積累語言材料。

　　其次，對于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

　　1、寫作練習(xí)分步驟進行達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標(biāo)，構(gòu)成基本的語言修辭意識。

　　2、提高學(xué)生考場作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。

　　3、調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　4、作文教學(xué)重講評，經(jīng)過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

　　5、鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

　　總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)對作文教學(xué)無專門教材，學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果將會十分明顯。

　　其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時改善教師教學(xué)方式；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資料方面，既要落實英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學(xué)生的應(yīng)用于本事，提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進取性，提高自我調(diào)控本事；教學(xué)方式要靈活多變，促進學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新本事，提高研究性學(xué)習(xí)本事。

　　第三、提倡英語教學(xué)觀，將英語知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學(xué)和社會實踐活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。

　　僅有經(jīng)過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型英語教學(xué)制度，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

高三英語教學(xué)反思9

　　一、總體復(fù)習(xí)思路

　　高三英語備課組都是青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考，我們在認(rèn)真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：

　　1．第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎(chǔ)，注重知識儲備。新課結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。

　　2．第二輪復(fù)習(xí)

　　第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練，旨在進一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。

　　3．第三輪復(fù)習(xí)

　　根據(jù)學(xué)校實際情況，認(rèn)真制定了考前60天的英語復(fù)習(xí)計劃，針對高考題型進行復(fù)習(xí)，同時加強綜合訓(xùn)練。這一階段的重點放在加強學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力上，有目的、有步驟、循序漸進地提高學(xué)生的解題能力。

　　二、具體教學(xué)做法

　　1．回歸基礎(chǔ)，注意對學(xué)習(xí)過程的反思。

　　狠抓詞匯記憶和重點語法，學(xué)生自作復(fù)習(xí)冊。每天記錄10個詞匯，在沖刺的30天里，15個熟詞新義，1個單詞為核心的動詞短語，1個語法項目，以及10道做過的錯題。

　?、儆“l(fā)詞匯表，加強詞匯練習(xí)

　　要求學(xué)生購買了一本《高考詞匯3500詞》，幫助記憶詞匯?！皟?yōu)生聯(lián)賽”后在第一時間為學(xué)生印發(fā)了《考試說明》要求掌握的高考詞匯，特別注明近兩年新增詞匯。首先要求學(xué)生必須按照字母， ( ) 把這單詞逐一掌握，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習(xí)（自編學(xué)案）。最后按照字母要求學(xué)生默寫出中文意思。

　　②突破重點詞匯（熟詞新義，新增詞匯，動詞詞組）

　　在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。尤其是新增詞。

　　對于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進行分類，每天在黑板上板書10個單詞，要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學(xué)生記憶和掌握單詞的內(nèi)核，避免受中文思維影響。

　　對于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟記。每天20個，然后通過句子翻譯鞏固新義。

　　對于動詞詞組，主要關(guān)注由15個單詞構(gòu)成的'動詞短語，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天學(xué)生自己總結(jié)和歸納一個單詞為核心的動詞短語。

　　③充分利用教輔書。

　　我們在一輪復(fù)習(xí)時采用《解密高考》，這本書里面的知識點歸類的相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊書的重點詞、語法、句子等，讓學(xué)生重新溫習(xí)那些學(xué)過的重要詞匯。除此之外，還重復(fù)利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學(xué)案，讓學(xué)生進行練習(xí)。

　?、芑貧w重點語法項目

　　回歸重點語法項目，如動詞、復(fù)合句，特別是非謂語動詞，情態(tài)動詞。將詞法（冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等）同短文改錯相結(jié)合，將歷年中全國各地短文改錯內(nèi)容按冠詞，名詞，代詞等分類進行單句改錯。

　?、莶槁┭a缺

　　平時要求學(xué)生個人建立錯題集，教師建立班級錯題檔案，從知識要點，做題技巧，思維方式等方面去比較，延伸，真正作到一題會十題。每隔幾天，重新溫故和測試錯題。

　　2．分層教學(xué)，抓住可以突破的增分點

　　本校實施分層教學(xué)，各個班級的層次非常分明，在教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生采取不同的策略來突破增分點。

　　對于本科班，抓住重點，突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。本科班的增分點是在閱讀理解，完形填空和寫作上。對于?？瓢啵セA(chǔ)和落實。專科班的增分點在于完形填空，短文改錯和作文。

　　3．堅持朗讀背誦不放松

　　印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等讓學(xué)生在早讀朗讀和背誦。最后階段堅持學(xué)生回歸課本，大聲朗讀課文。

　　三、需要反思之處

　　1、一味求全，貪多圖快

　　尤其剛開始復(fù)習(xí)時，從知識方面講，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識；從思想認(rèn)識上看，學(xué)生剛進入高三，心理準(zhǔn)備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學(xué)生思考、消化的時間，只顧進度，不求效果。

　　2、成套題做得多，單項突破不夠

　　知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情，平時復(fù)習(xí)時應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽力方面指導(dǎo)得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導(dǎo)。

　　3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實到位

　　雖然平時要求分層教學(xué)，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。

　　4、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題

　　高考英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學(xué)生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。

高三英語教學(xué)反思10

　　在學(xué)校、年級的指示下，本人在20xx屆三年英語教學(xué)中，擔(dān)任17班及19班英語教育教學(xué)工作。驀然回首，有喜悅，也有缺憾。有必要認(rèn)真回顧一下教學(xué)過程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語教育教學(xué)工作，在有限的時間內(nèi)達到效益最大化。

　　一、近三年高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的得與失

　?。ㄒ唬┤齻€總體復(fù)習(xí)階段

　　我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考模式，我們在認(rèn)真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，汲取眾家之長，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：

　　1、第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎(chǔ)，注重知識儲備。新課結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。

　　2、第二輪復(fù)習(xí)

　　第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練，旨在進一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。

　　3、第三輪復(fù)習(xí)

　　根據(jù)市教研室的要求，認(rèn)真制定了考前50天的英語復(fù)習(xí)計劃，針對高考題型進行復(fù)習(xí)，同時加強綜合訓(xùn)練。這一階段的重點放在加強學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力上，其中尤其注重了“Task-based Reading”這一新題型。從聽說讀寫全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學(xué)生的解題能力。此外，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們開展了考前提優(yōu)活動，專門針對班級臨界生進行輔導(dǎo)，取得了良好的效果。

　　（二）主要獲益方面

　　1、指導(dǎo)思想上

　　（1）認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《考試說明》，注意三者的有機聯(lián)系。

　　復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的，教材的指導(dǎo)思想、編

　　排體系和基本特點以及考試說明的具體特點，因此能夠在高三英語總復(fù)習(xí)中駕輕就熟，游刃有余。

　　（2）研讀歷屆高考試題，明確了復(fù)習(xí)方向。

　　歷年的NMET試題是考綱的體現(xiàn)，有其鮮明的特點：在基礎(chǔ)知識的測試中，加大語言情景交際的測試，把詞匯、語法知識的考查放在特定情景中；重視語言功能意念的考查；突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層次理解能力的考查；重視對考生實際使用英語能力的考查；強調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用；不僅考查基本的語言運用能力，而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。

　　（3）選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，即三輪復(fù)習(xí)法。

　　第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托，以教材中出現(xiàn)的語言點為復(fù)習(xí)對象，進行整理、歸納，力求知識系統(tǒng)化。第二階段以語法專題為線索進行專項復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進行綜合訓(xùn)練，旨在熟悉高考題型，了解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度，同時從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備。

　　（4）團結(jié)合作，銳意進取，努力提高自身素質(zhì)。

　　俗話說，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)M教師關(guān)系融洽，和諧相處，在各項工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個體自身的業(yè)務(wù)水平。

　　2、具體做法上

　?。?）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是前提

　　高考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識也屬一個重要環(huán)節(jié)，沒有夯實的基礎(chǔ)就沒有過硬的能力。08英語高考詞匯量的要求大幅增加，書面表達詞數(shù)也增至150字，而我們學(xué)生的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠遠未達標(biāo)，多數(shù)學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性，往往事倍功半，直接影響運用英語能力的提高。因此，我們在復(fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶和運用單詞及詞組。

　?。?）課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵

　　時間是一個常量，如何駕馭它是一門科學(xué)，尤其是為了確保學(xué)生能取得雙B這一本科“資格證”，學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后，有十個星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有安排給英語，所以我們只有充分利用課堂，提高教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)過程中注意講練關(guān)系，做到精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時檢測，注重知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復(fù)，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，可以說是事半功倍。

　?。?）學(xué)法考技指導(dǎo)是根本

　　凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬變，教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過程中加強學(xué)習(xí)方法和考試技

　　能的指導(dǎo)顯得尤為重要。我們評講練習(xí)或試卷時，給學(xué)生的是更多的點撥，重點放在評講語境、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，做到“授人以漁”。同時，我們針對模考中出現(xiàn)的問題，采取一些針對性的措施，做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢。在題型示例、答題模式、應(yīng)試方法等方面，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　(4) 自編教學(xué)資料是保障

　　值得一提的是今年我們在各階段的復(fù)習(xí)中都認(rèn)真自編教學(xué)案，全組教師樹立精品意識，在編寫與使用過程中，遵循“嚴(yán)、細、透、活”四字要求，做到了內(nèi)容突出五個“點”：起點、重點、難點、弱點和考試熱點；習(xí)題體現(xiàn)五個“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對性。實踐證明，優(yōu)秀的教學(xué)案很受學(xué)生歡迎，也具有很強的實效性。

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　　1、一味求全，貪多圖快

　　尤其剛開始復(fù)習(xí)時，從知識方面講，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識；從思想認(rèn)識上看，學(xué)生剛進入高三，心理準(zhǔn)備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學(xué)生思考、消化的時間，只顧進度，不求效果。

　　2、成套題做得多，單項突破不夠

　　知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情，平時復(fù)習(xí)時應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外,聽力方面指導(dǎo)得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導(dǎo)。

　　3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實到位

　　雖然平時要求分層教學(xué)，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的`狀況。 再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。

　　4、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題

　　高考四川英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學(xué)生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。

　　二、對今后高三教學(xué)的思考與建議

　　1、了解英語學(xué)科特點，復(fù)習(xí)“不走彎道”

　　英語學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”，因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過度學(xué)習(xí)”，及時復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”。所謂“過度學(xué)習(xí)”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長一段學(xué)習(xí)和使用時間，增強學(xué)習(xí)的效果，減少遺忘。高考復(fù)習(xí)要認(rèn)真梳理語言基礎(chǔ)知識，稍加拓寬，多角度地理解，學(xué)會“聯(lián)想”， 再結(jié)合新課標(biāo)的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書本中的重難點。

　　2、把握高考命題原則，訓(xùn)練“不走歪道”

　　高考試題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶。高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點在于是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重復(fù)記憶“死”的語言知識，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練，不斷應(yīng)用，切實提高“靈活”運用語言的能力。因此要想確保考生取得最終的勝利，在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高高考復(fù)習(xí)效率。

　　3、堅持教學(xué)基本規(guī)范，沖刺“不走邪道”

　　教學(xué)的五個常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的基本要素，即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最后階段也不能松懈。

　?。?）備課

　　高考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案，資料可以剪貼，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的現(xiàn)象。備課過程中，教師要勤于梳理知識點，抓住重點，結(jié)合考點，設(shè)置情境，鞏固和復(fù)習(xí)知識點。教案設(shè)計始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的發(fā)展，重視英語知識的運用，有機滲透學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重能力的培養(yǎng)。同時，備課進度必須要適度超前，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。

　?。?）上課

　　高考英語總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本，堅持以教材、考試說明和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的原則。要堅決糾正“滿堂灌”的陋習(xí)，精講精練，對重點疑難問題教師在講解時要力求深入淺出、化難為易，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。要堅決糾正“一輪復(fù)習(xí)簡單

　　重現(xiàn)（教材）、二輪復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練（做卷）、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷”和“一本講義一套卷，上課照著講義念，考試只用成品卷，講卷照著答案念”的簡單敷衍的復(fù)習(xí)方法。

　　（3）作業(yè)

　　高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè)。要從基礎(chǔ)知識歸納、鞏固入手，要科學(xué)使用非選擇題，著重培養(yǎng)學(xué)生的運用能力，不能過早、過多以高考題為模型，以考代練，以考代教，因為這樣不利于基礎(chǔ)知識的掌握。作業(yè)布置要講質(zhì)量，要增強針對性、層次性、靈活性、多樣性、實踐性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改要及時，提倡建立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時予以輔導(dǎo)。

　?。?）考試

　　考試要講科學(xué)，考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步，基礎(chǔ)題、中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學(xué)的范圍內(nèi),不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識內(nèi)容，又要貫徹能力立意原則，注重原創(chuàng)性和科學(xué)性。專項訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好，而是要注重精講精練、循序漸進。

　?。?）輔導(dǎo)

　　在每次訓(xùn)練后，針對學(xué)生知識上的漏洞和能力上的不足，幫助他們分析失誤原因，找出根源，防止錯誤重犯。此外，我們還要適時加強對考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo)，重視挫折教育。心理指導(dǎo)要貴在平時，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。平時對學(xué)生的點滴進步，要不失時機地加以表揚和鼓勵，刺激他們英語學(xué)習(xí)的興奮點，進而提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率。

高三英語教學(xué)反思11

　　高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時間內(nèi)使自我的學(xué)習(xí)成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間安排，下頭我就結(jié)合自我對高三學(xué)生進行總復(fù)習(xí)的點滴經(jīng)驗，對高三學(xué)生談幾點提議：

　　一、加強語篇訓(xùn)練，進行限時閱讀

　　在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點的復(fù)習(xí)模式，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時，必須要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

　　在做完限時閱讀后，提議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行及時歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復(fù)習(xí)語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們供給了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學(xué)生可根據(jù)上下文的資料進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí)，構(gòu)成較為流暢的語言表達習(xí)慣，為書面表達打下基礎(chǔ)。

　　二、重視書面表達訓(xùn)練

　　書面表達要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的資料要求，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文，是對學(xué)生綜合運用語言本事的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

　　1、確定文章體裁

　　寫作前，首先認(rèn)真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不一樣的文體有不一樣的格式。

　　2、選擇準(zhǔn)確的'詞匯和短語

　　確定文體后，要把短文的資料提示用準(zhǔn)確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點。

　　3、連詞成句

　　將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運用正確。

　　4、檢查語言

　　短文寫完后，必須要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習(xí)語搭配等等錯誤。

　　書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進比較，看看自我文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作本事會是益加強。

　　三、建立改錯本，是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)

　　學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過教師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，教師每講評完一份試卷，學(xué)生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語言表達習(xí)慣就會自然而然的構(gòu)成，每次考試前，翻看一下自我所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。

　　總而言之，語言的學(xué)習(xí)要一點一滴的積累，相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)本事必須會日益提高。

高三英語教學(xué)反思12

　　英語教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語課堂教學(xué)實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題。總的看來，老師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進行教育教學(xué)。

　　我從以下幾方面進行教學(xué)改進：

　　1、下大力氣，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫助學(xué)生擬補英語基礎(chǔ)上的不足。

　　2、強調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時間讓學(xué)生進行彌補預(yù)習(xí)。

　　3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

　　5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達能力。

　　6、讓學(xué)生明確認(rèn)識：英語是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好英語，今后的生活工作將出現(xiàn)一定的困境。

　　7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認(rèn)識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持練習(xí)書法的習(xí)慣。

　　這樣可以取得的成績?nèi)缦拢?/strong>

　　1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。

　　2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。

　　3、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

　　5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫且及時明白錯誤。

　　6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進一步強化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。

　　至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點是必須要關(guān)注到的：

　　首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本。“讀”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。

　　“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統(tǒng)的'閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強化記憶，積累語言材料。

　　其次，對于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

　　1寫作練習(xí)分步驟進行達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。

　　2．提高學(xué)生考場作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。

　　3．調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　4．作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

　　5．鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

　　總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。面對作文教學(xué)無專門教材，學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果將會十分明顯。

　　其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時改進教師教學(xué)方式；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容方面，既要落實英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學(xué)生的應(yīng)用于能力，提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高自我調(diào)控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力，提高研究性學(xué)習(xí)能力。

　　第三、提倡英語教學(xué)觀，將英語知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學(xué)和社會實踐活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。

　　只有通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型英語教學(xué)制度，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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