下面是范文網小編整理的有趣的臉譜的教學反思7篇 大班美術有趣的臉譜反思，以供借鑒。
有趣的臉譜的教學反思1
音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學，一般就是老師教唱，學生學唱，課堂教學缺乏變化。單調的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學生注意力分散。為此，我在音樂課堂教學中，嘗試將“玩．樂．看．變．悟”融入教學中，充分發(fā)揮學生的主體意識，使音樂課真正“活”起來，從而達到提高學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。
我在沒有任何伴奏樂器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出：“開始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認真聽音樂，當你聽到“嗆”字時，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在教師強調了要求之后，95%的學生能夠作到。學生的興趣極度濃厚，每個學生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學生還再要求“再敲一遍”。
這樣，就能讓學生在音樂課上動起來，通過讓學生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學生的`學習興趣，使學生有興趣參與到教學之中。我在之后幾個班教學期間，盡量運用一些可以讓學生都能參與的形式。我的教學思路的設計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學，在盡情的表演中學生不斷的重復歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學會。
課后，仔細想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學方法，教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學習任務。充份發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，根據他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂課。又達到了段煉學生創(chuàng)新能力的目的，有利于學生茁壯成長。
有趣的臉譜的教學反思2
活動中，幼兒觀察的積極性較高，他們敢于表達觀察所得，活動參與性較好。以下是我對本次活動的點滴體會：
1、運用觀察比較法，引導幼兒理解作品的造型方法。
本次觀察的作品，最大的特點是造型的新奇。對大班，對事物的認識以趨向于理性，他們能理解看事物的角度不同，呈現(xiàn)的物象也不同。而畫家反常規(guī)而行，將不同角度所看到的物象安排在一個畫面中，這會使幼兒產生疑問，從而感受藝術表現(xiàn)的多元化特點，對激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識有很大的好處。
但如何讓幼兒較快地理解畫家的畫法？依據幼兒直觀學習的特點，我采用觀察比較法進行引導。在活動開始，我采用觀察比較的方法，引導幼兒分析正面和側面臉的'不同之處，為理解畫家的造型打下基礎；在欣賞作品時，我引導幼兒觀察比較作品與實際物象的不同，從而發(fā)現(xiàn)作品的造型密碼。
2、運用操作法，啟發(fā)幼兒了解作品創(chuàng)作方法。
為了孩子在臨摹創(chuàng)作時能更有把握，我讓幼兒拼一拼有趣的臉，此環(huán)節(jié)既能使幼兒初步了解畫家的創(chuàng)作方法，又是幼兒一次創(chuàng)造的體驗；而嘗試在臨摹中創(chuàng)作的作畫過程，是加深欣賞體驗的好方法。
3、運用激勵法，鼓勵幼兒各抒已見。
美術欣賞活動是幼兒對藝術作品自由表達的過程，在這個過程中，我以同伴省份與幼兒平等互動，不下權威式的結論，而是創(chuàng)設能留給幼兒較大思考空間問題，以激發(fā)幼兒思維，大膽表述。
總之，作為一個欣賞活動，我力求調動幼兒眼、口、手、腦，讓幼兒欣賞作品的形式美，鼓勵幼兒大膽表達對作品的感受，動手表現(xiàn)自己對作品的理解，放飛心靈的翅膀?；蛟S孩子們將來不會從事藝術工作，但擁有一顆懂得欣賞美的靈魂，應該是他們的人生寶貴的財富。
有趣的臉譜的教學反思3
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術，如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的.臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。 臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的化妝方法，讓學生了解傳統(tǒng)臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。
有趣的臉譜的教學反思4
《有趣的臉譜》這一課是美術6年級上冊的內容，是以我國傳統(tǒng)的臉譜為題材內容設計的課，通過欣賞臉譜、自主描畫臉譜、制作有趣的臉譜教學活動，使學生對戲曲中的臉譜藝術有所了解，感受臉譜的藝術魅力，使之對傳統(tǒng)藝術文化有進一步的認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。
臉譜藝術對于學生來說既熟悉又陌生；凡是看過中國戲曲藝術舞臺演出的人，都會對土紅花綠的臉譜留下深刻的印象。在教學活動中，我主要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現(xiàn)臉譜形象和特色，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。
本課教學通過畫有趣的臉譜和制作臉譜兩個活動，使學生認識、了解和掌握有趣的臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟。如何將這臉譜畫的對稱？是本課的要解決的重點之一，在導入時，我分別選擇了兩種導入方式；
第一種導式為：畫出半個臉譜，請生猜一猜這是什么？學生很快就能猜出來，證明他們對于臉譜是有一定的認識的，然后請生幫忙將這半邊臉譜補充完整，這個時候就出現(xiàn)了很多問題，學生徒手畫的一定是不對稱得。接下來我不去教他們怎么畫對稱，而是讓他們自己去嘗試，不論你用什么工具、什么方法，只要對稱就可以。這時學生的積極性全面地調動起來，互相討論得的`找尋各種方法工具，努力的去嘗試。最后請生自己上來總結自己的發(fā)現(xiàn)，這樣的知識他們記得更牢，因為是他們自己找到的。
第二種導入為：課前讓學生去收集一些關于戲曲臉譜的資料。上課時創(chuàng)設情景由歌曲《說唱臉譜》導入，使學生充分的感受臉譜的藝術特點。接著讓學生當個小小介紹員，為我們班介紹臉譜知識。由于他們班課前準備充分，學生很快的就掌握了臉譜的知識要點。在畫對稱臉譜的時候，因為前面有學生講到了如何繪制臉譜的方法，所以這個班的同學很快就畫出了許多比較對稱的臉譜。
整體來看兩種方法的效果都很好，將重點一下就解決了。前一種比較傾向于探索發(fā)現(xiàn)，學生的思維比較開闊；后一種學生的自主收集得到了一定的發(fā)展。但是我個人覺得第二種方法其效果看上去比前一種好些，他們班很快就畫出了對稱臉譜。但是他們班的方法比較單一，因為前面有學生已經說了方法。所以我覺得以后我還是會多第一種導入方法。
總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造。當然這一課的教學中也有不足之處，如在合作時，有些學生光看不做，問他原因時就說自己不會做。我覺得以后可以多關注一下這種學生，給他一些積極的引導，鼓勵他動手做。
有趣的臉譜的教學反思5
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。
6年級的《有趣的臉譜》這一課屬于一節(jié)造型、設計領域的課，教學目標是：
1、通過學習，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術特色。
2、用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。
3、通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。為了激發(fā)學生的學習興趣和達到良好的教學目標，我認為作業(yè)設計在這節(jié)課中起到一個至關重要的作用，結合我的教學經驗，我認為學生特別喜歡手工制作，而且最好能與實際生活相結合，作品既能裝飾又能使用，而且還要是學生的能力所能完成的，這樣的美術課最受學生的歡迎。于是，我對這節(jié)課的作業(yè)設計是讓學生設計并制作一把有臉譜圖案的紙扇子，我是如何把臉譜和扇子聯(lián)系在一起的呢？因為臉譜的形狀是橢圓形的，而團扇的形狀也是橢圓形的'，兩者正好可以結合在一起。
制作過程是這樣的：
1、做團扇（1）扇柄：一雙一次性筷子外面用彩色皺紋紙纏起來進行裝飾。（2）扇面：用兩張彩色卡紙剪出臉譜的形狀。（3）組合黏貼：把扇柄黏貼在扇面中間。
2、畫臉譜：在一張剪有臉譜外形的白紙上畫一個臉譜。
3、黏貼臉譜：把畫好的臉譜黏貼到扇面上（真反面都要有，可以不同。）
4、裝飾扇子：給扇子的柄配上掛墜，或是給扇面粘上花邊裝飾。最后，全班再來一次扇子展示，比一比看誰的扇子設計的最美。我分別設置三個獎項：1、最佳創(chuàng)意獎；2、最佳制作獎；3、最佳繪畫獎。學生的學習積極性非常高，興趣一下子被激發(fā)起來了，最后的作品展示五彩紛呈，有的學生說想把臉譜扇子放在家里做裝飾品，有的學生說要把它當做禮物送人，還有的學生說想把它當扇子用，真是有趣，學生們沉浸在自己的小世界中。
從這節(jié)課中得出，一節(jié)美術課的成敗作業(yè)的設計起到決定性的作用，美術教師要想上好美術課就要在這上面多下功夫。
有趣的臉譜的教學反思6
《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參，我認識到，這節(jié)課（第二課時）的教學目標應是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣。
于是，我大體這樣設計教學：首先播放視頻吸引學生，調動學生學習興趣，引入資料讓學生了解“京劇”。接著，思維導圖的學習方法讓學生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等，讓學生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
上完課，感覺基本完成本課的教學任務，學生表現(xiàn)還算不錯，時間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處，如課件與教學內容沒有完全相配，課件播放順序不夠科學完美，沒有指導學生朗讀方法，教學語言不夠嚴密，有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠洪亮，“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴密或缺乏引導而產生歧義等等，這是我的'感覺。評課時，同行教師也對我的教學中的優(yōu)點予以肯定，我真誠的謝謝他們對我的鼓勵；同時，他們對我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的幫助，我的業(yè)務水平才能得以提高，我也才能成長得更快。
總之，我今后應多向別人學習，多向別人請教；根據學情，設計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學生，以學生為本，扎扎實實指導學生進行聽說讀寫訓練，力爭打造出真正的高效課堂。
有趣的臉譜的教學反思7
《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學習的重點。
一、課前準備要充分。因為本課內容離學生生活實際比較遠，學生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學生收集有關京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學生學習課文的興趣，另外也為學習課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學。教學時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學生在課文中去對照著找原型，使學生對京劇臉譜產生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學生獲得了一些基本的.藝術知識及其各方面的藝術能力。
三、教學時，給學生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，我安排學生采用多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，輔助以唱歌詞，因我班有部分學生會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學生跟唱，于是，學生在幾天內都特別喜歡唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
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