下面是范文網(wǎng)小編整理的S版五年級語文上冊教學(xué)反思7篇 s版五年級下冊語文復(fù)習(xí)，供大家參考。
S版五年級語文上冊教學(xué)反思1
在教學(xué)《小麻雀》一課時，我抓住主要問題普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽展開來學(xué)習(xí)。先弄清楚在普季克的成長過程中，大致經(jīng)歷了三個階段：開始，不相信，樣樣愛按照自己的意思解釋；后來，不相信，還不知道自作聰明是吃虧的'。最后，會飛了，感到很高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的。通過這三個階段的學(xué)習(xí)就可以看出普季克是一個自負(fù)，不虛心的孩子。
再通過抓住關(guān)鍵詞、句來理解，體會麻雀媽媽和普季克的心情。如“普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。讓學(xué)生理解普季克高興是因為自己終于會飛了，鼻子酸酸是因為媽媽的尾巴變成“光禿禿”的；這是小麻雀自己給媽媽帶來的災(zāi)難。鼻子酸酸寫出了小麻雀非常難過的心情。說明普季克心疼媽媽，懂得了自己成長過程中媽媽也付出了代價。
S版五年級語文上冊教學(xué)反思2
今天我執(zhí)教了《“心正筆正”的柳公權(quán)》一文。這篇課文講述的是晚唐時期大書法家柳公權(quán)的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又重點記敘了他向皇帝直言勸諫的兩件事，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。
這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容按計劃完成，時間安排合理。由于課件的幫助，課堂的容量明顯增大，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，有利于對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)中，我主要遵循了三點，一是深挖文本，把文本內(nèi)容講透。在我的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。二是以讀為主，讓學(xué)生在讀中品味，讀中解惑。這節(jié)課我采用指名讀、齊讀、輕聲讀、默讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流中明白了柳公權(quán)流芳百世的不僅是他的'書法，還有他那鐵骨錚錚的品格。三在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章的寫作特點，滲透寫作知識的講解。
回顧整個教學(xué)過程，自己覺得以下幾個地方做的不夠好：
一、在對重點句子的理解上，有些急，引導(dǎo)還欠巧妙，應(yīng)給學(xué)生充分地思考和交流時間。
二、學(xué)生的熱情沒有充分調(diào)動，課堂氣氛不夠熱烈，我想還是自己的情緒不夠感染學(xué)生?？傊?，上好一節(jié)課并不很容易，需要充分準(zhǔn)備，多方調(diào)控。以上缺點今后教學(xué)中我將努力克服與調(diào)整
S版五年級語文上冊教學(xué)反思3
語文S版第九冊第五單元為我們介紹了五位名人，其中，《梅蘭芳》給我留下來深刻印象。教學(xué)本課時，如何讓學(xué)生感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節(jié)與愛國情感是這一課的教學(xué)重點。在講授新課前，我做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生對梅蘭芳所處的時代離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，孩子們對這位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我讓學(xué)生回家上網(wǎng)查找關(guān)于梅蘭芳的資料，第二天課堂上，通過一個個孩子的匯報，讓孩子們了解到，梅蘭芳不僅是一位京劇藝術(shù)大師，在中國戲劇界有著舉足輕重的地位，而且是一位世界級的文化名人。
在授課時，我首先從梅蘭芳的'幾個小故事作為切入點，讓學(xué)生通過小組討論、交流，給每個小故事列出小標(biāo)題，剛開始，學(xué)生有些困難，在我例舉一個故事，并告訴學(xué)生要善于抓住文中重點詞句來歸納后，學(xué)生漸漸地會了，有的小組通過一段段快速閱讀，列出了五個小標(biāo)題，有的小組仍然有困難，我便下去逐個指導(dǎo)，大約過了15分鐘，我讓學(xué)生匯報，這個小組說完，有不同意見的，別的小組可以補(bǔ)充。通過全班的交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這五個小故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出而寫的，突出了梅蘭芳高度的民族氣節(jié)與強(qiáng)烈的愛國精神。這樣，學(xué)生很快就理清了文章的脈絡(luò)。其次，感悟文章的重點句子，如：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”……讓學(xué)生從這些句子中，品悟梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位。為了民族氣節(jié)，他寧愿放棄了視為生命的藝術(shù)，感受到了一個藝術(shù)家的偉大形象，從而突出了教學(xué)重點。
S版五年級語文上冊教學(xué)反思4
一文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
在實際教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還可以引導(dǎo)學(xué)生換個角從如下幾方面理解課文內(nèi)容，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。
沒有團(tuán)結(jié)就沒有勝利，五壯士從游擊戰(zhàn)到掩護(hù)戰(zhàn)，大家齊心協(xié)力，共同殲滅敵人，無一人退卻和反對，直到共同跳崖。倘若五壯士沒有擰成一股繩，他們是絕對完成不了任務(wù)的。當(dāng)掩護(hù)任務(wù)完成過后，他們沒有去追趕部隊，而是為了群眾和連隊的安全，犧牲自己走到了懸崖，使群眾和連隊轉(zhuǎn)危為安。
二、五壯士運(yùn)用了科學(xué)的.決策。
在一步步的行動中，他們實現(xiàn)了決策的優(yōu)化，最終達(dá)到了較為理想的決策效果。在精神和思維方法上給我們提供了良好的學(xué)習(xí)典范。我們不但感受到了他們的英雄氣概，更感受到了他們的高度智慧----科學(xué)的決策思維。
S版五年級語文上冊教學(xué)反思5
這是日本作家夏目漱石的代表作《我是貓》，文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，想盡千方百計都沒擺脫掉年糕，受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的`同情。作者借貓的遭遇，寄托了自己對弱者的同情。
教學(xué)時我主要以讀為主，通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以讀為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟理解。首先讓學(xué)生初讀課文，整體感知文本內(nèi)容，了解主要講了什么內(nèi)容；接著，我抓住你覺得文中哪些句子最讓你發(fā)笑？這一問題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，體會感悟，小組交流感受；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章所蘊(yùn)含的情感——作者對窮人、弱者的同情。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較為高漲，課堂氣氛較為活躍。
最后在課堂小結(jié)的時候，我讓學(xué)生找出讓你發(fā)笑的句子，并讓小組成員之間互相讀一下，并找出讓你發(fā)笑的原因，這篇文章通過讀讓同學(xué)們自己在讀的過程中自己體會出作者所要表達(dá)的思想感情，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，在讀中想，在想中體會作者對弱者的那種同情?？傊?，這篇文章在師生互動、生生互動中取得了滿意的效果。
當(dāng)然，本課教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。一是學(xué)生對文本的體會感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面，對深層的寓意體會不到位。二是學(xué)生的感情朗讀水平不高，需要老師的進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。三是課文的寓意比較深刻，只靠學(xué)生的讀，沒有老師的講，學(xué)生不能透徹深入的理解作者所要表達(dá)的思想感情。四是老師的引導(dǎo)作用沒有很好的體現(xiàn)。
S版五年級語文上冊教學(xué)反思6
這節(jié)課結(jié)束了，總的來看，基本完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但仍有一些不足的地方，有待提提高。
一、品讀重點句子這一環(huán)節(jié)，銜接不好，略顯突兀生硬。在處理完多音字后，讓學(xué)生在課文中找出帶有這些多音字的句子，然后多一個提問的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說，你找到了帶有這些多音字的句子嗎？然后讓學(xué)生站起來讀一讀，接著再出示課件，在理解句子，品讀感悟句子所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)課文時，缺少一個整體感知的環(huán)節(jié)。這篇課文學(xué)生已經(jīng)充分閱讀預(yù)習(xí)過了，因此，我在導(dǎo)入新課后，又一個過渡語“梅蘭芳是京劇界當(dāng)之無愧的代表人物，他在京劇表演上，追求了一輩子，癡迷了一輩子，探索了一輩子，被稱為人類美的化身一個美的創(chuàng)造者，可以說他是把藝術(shù)當(dāng)做了生命?？墒窃诎四昕谷諔?zhàn)爭中，梅蘭芳卻留起了胡子，不再登臺演戲了。是什么原因讓他這樣做呢？”算是一個整體的'感知，但語氣略顯平淡，感覺不到位，如果當(dāng)時語氣再重一些，整體感知的效果會好！
三、最大的缺點是課堂上缺少了有效地師生對話，比如學(xué)生朗讀課文后，缺少有效地多角度的敞開式的對話，評價單一，缺少生生評價。如一生很有感情的讀完句子“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶有幾人歟？”我可以說：“你真是讀出了豐子愷的無限慨嘆，道出了梅蘭芳的一顆愛國心啊！你讀得太好了！為你鼓掌！”
在以后的課堂上，我一定要注意，師生之間的有效對話，注意多角度評價朗讀，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，情感?；钤诿恳粋€當(dāng)下，做一個感情豐富的老師，引領(lǐng)孩子在語文的世界里一起激情洋溢。
S版五年級語文上冊教學(xué)反思7
《心正筆正的柳公權(quán)》是一篇精讀課文，重點講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就，和向皇帝直言勸諫的故事。塑造了一個剛正不阿的良臣形象。這篇課文的重點是了解柳公權(quán)及偉大的成就；難點是：理解柳公權(quán)“心正、筆正”的含義及重點句子的`意思。教這一課的第一課時，我最成功的一點就是從讀入手，從默讀中自己用最精練的語言來概括課文的主要內(nèi)容，經(jīng)過我的指導(dǎo)，百分之八十的學(xué)生都能用自己的話來概括，在概括過程中，我要求學(xué)生講究“細(xì)”和“全”,經(jīng)過同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，都概括全面了。然后，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)字和詞，在學(xué)習(xí)中，給我最大的感受是學(xué)習(xí)字、詞的充實，充實的是每個學(xué)生都能給生字以正確的書寫及組詞，還能找出每個生字的形近字，并組詞。
在學(xué)習(xí)不理解的詞語時，我讓學(xué)生邊默讀、邊找出不理解的詞，然后，再在班上交流意思，老師特別強(qiáng)調(diào)要結(jié)合句境來理解，不正確時，隨時指導(dǎo)。最后，把意思放到文中來讀一讀課文，深化理解。在進(jìn)行課文分析時，對柳公權(quán)的字的特點“顏筋柳骨”的意思沒講透徹，也沒有把“心正筆正”的含義講透；還有一點，對課后的兩個句子表達(dá)的品質(zhì)體會的不到位，應(yīng)該從讀中來理解人物的品質(zhì)。我這一課成功的地方是把柳公權(quán)與穆宗、文宗的對話分析的透徹。今后講課，一定不要出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
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