下面是范文網(wǎng)小編分享的《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12篇 數(shù)一數(shù)教學(xué)反思一年級(jí)下冊，以供參閱。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思1
1、在5班由于事先沒要求學(xué)生不能打開書，很多學(xué)生都擅自打開書本，并翻到了后一頁，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。主題圖也沒有起到應(yīng)有的作用。在6班上課時(shí)，我吸取教訓(xùn)，做好了課堂常規(guī)，學(xué)生的注意力都集中到主題圖。
2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數(shù)一數(shù)。你選擇的是什么？有多少？你能數(shù)給其他小朋友看一看嗎？請生上來數(shù)一數(shù)。有不同的數(shù)法嗎？
我問：你有不同的.數(shù)法嗎？學(xué)生有些答非所問。有些人回答“我數(shù)的是花，有6朵。”數(shù)教室里的實(shí)物和用這些數(shù)字介紹家里的情況，學(xué)生回答很積極，從回答情況來看，基本掌握了數(shù)數(shù)。
3、這堂課內(nèi)容非常簡單，學(xué)生在上學(xué)之前都接觸過，關(guān)鍵是要抓好課堂常規(guī)。由于在第一堂課我對學(xué)生要求不夠，學(xué)生沒有認(rèn)真觀察實(shí)物投影的主題圖，自由的打開書本直接主題圖的后一頁得到答案，使得觀察主題圖來數(shù)數(shù)的過程有所忽略，第二堂課抓好了常規(guī)教育，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在選一個(gè)你喜歡的數(shù)字畫一幅畫的拓展練習(xí)中，產(chǎn)生了幾幅有創(chuàng)意的圖畫，如將5想象成一個(gè)人在河邊釣魚。通過兩堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽問題的能力還很差，常常出現(xiàn)答非所問的情況，因此以后在鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言的同時(shí)，還要提醒他們聽清問題，仔細(xì)思考后再回答，提高回答的質(zhì)量。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思2
《數(shù)一數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第一單元的第一課，通過一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹木、樓房、白鴿、老師、學(xué)生等不同的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生從不同角度去觀察。反思本節(jié)課，有以下三點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注：
1、怎么樣的數(shù)才是合格的數(shù)？在數(shù)白鴿和樹木的時(shí)候，先讓學(xué)生自己數(shù)，巡視發(fā)現(xiàn)有的孩子是眼睛觀察后直接判斷，有的孩子這邊數(shù)數(shù)，那邊數(shù)數(shù)，也有的孩子會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)過去。請選擇一個(gè)一個(gè)數(shù)過去的孩子上來到投影這里數(shù)，下面的孩子感受有序數(shù)的過程，感知“有序數(shù)和雜亂數(shù)完全是不一樣的.?！?/p>
2、怎樣才能做到有序？有序的標(biāo)準(zhǔn)是什么，就需要通過孩子的數(shù)讓大家觀察發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)的時(shí)候要按照從左到右或者從上到下的順序，才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之后的學(xué)習(xí)中比如從前往后也往往是按照從左到右的順序。
3、如何不重復(fù)不遺漏？知道數(shù)的順序，往往還是會(huì)數(shù)錯(cuò)，怎么辦？做記號(hào)！比如在數(shù)圖中有幾個(gè)男孩時(shí)，有的男孩在踢球，有的在玩單杠，并不像樹木或白鴿那樣成一條直線，而是散落在操場的每一邊，這給數(shù)增加了一定的難度。孩子們從左往右的時(shí)候還需要從上往下，縱觀全局，往往也會(huì)遺漏和重復(fù)。因此，在數(shù)的過程中，要讓學(xué)生體會(huì)做記號(hào)的重要性。比如數(shù)一個(gè)勾一個(gè)，或者數(shù)一個(gè)畫一個(gè)圈或其他符號(hào)，整個(gè)過程需要老師帶著全班一起完成。完成后再感受做記號(hào)的重要性，讓學(xué)生自己感悟通過做記號(hào)可以達(dá)到不重復(fù)不遺漏的效果。
在上課過程中，要做到慢，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟數(shù)是需要有順序的，需要做記號(hào)的。從課堂觀察和作業(yè)反饋來看，大部分孩子都能掌握數(shù)的方法，但個(gè)別孩子還是會(huì)雜亂無章地?cái)?shù)，需要在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)跟進(jìn)。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思3
核心提示：今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。
今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦，話多，實(shí)在值得反思。
4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)。收拾學(xué)具盒，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時(shí)間。然后就是各種整紀(jì)律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時(shí)候，郭林軒就在講臺(tái)前跑來跑去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)幕布，一會(huì)兒摸摸投影機(jī)，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的'教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會(huì)兒碰這個(gè)，一會(huì)兒碰那個(gè)，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個(gè)，今天很開心地在講臺(tái)上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時(shí)間在整紀(jì)律，但是也沒整透。
一年級(jí)的課堂要做到以下幾點(diǎn)：
1、使勁表揚(yáng)。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家的積極性。
2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會(huì)對你厭惡。整紀(jì)律的時(shí)候一定要達(dá)到效果，不能因?yàn)闀r(shí)間問題就放松要求，我讓你們在什么時(shí)間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。
3、有些問題可以一帶而過，學(xué)生精彩的回答要大肆表揚(yáng)，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時(shí)候就說2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，已經(jīng)會(huì)分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面。
4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。
5、同伴交流合作的時(shí)候，左右不分。
6、一定要有積分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思4
《數(shù)一數(shù)》是一年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)檫€要關(guān)注孩子的習(xí)慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，完成了書本知識(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級(jí)的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時(shí)間的）
我設(shè)計(jì)的教案時(shí)悅動(dòng)導(dǎo)案，學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學(xué)習(xí)能力還不清楚，我還是按照導(dǎo)案設(shè)計(jì)的`思路組織了教學(xué)活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。
活動(dòng)一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學(xué)生有明確的數(shù)數(shù)目標(biāo)，我先請一位小朋友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個(gè)（看著自己的書）。在這個(gè)活動(dòng)里，比較成功的是我要求小朋友說完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個(gè)小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過程，正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。但比較欠缺的是我沒有貼出單個(gè)的物體在黑板上，所以小朋友在數(shù)物體的過程顯得比較亂。還有對于一會(huì)兒看黑板一會(huì)兒看自己的書時(shí)坐姿的變換不能及時(shí)到位，不過這個(gè)過程做到靈活應(yīng)對得慢慢來，不急?，F(xiàn)在只是讓他們有個(gè)感受。
活動(dòng)二是用圓點(diǎn)圖計(jì)數(shù)。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點(diǎn)），讓小朋友觀察討論它們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個(gè)物體，小面就畫幾個(gè)圓點(diǎn)。所以活動(dòng)二的教學(xué)也是順利完成了。
就是在批改時(shí)發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點(diǎn)（實(shí)心小圓圈）就直接變成了一個(gè)點(diǎn)。但是在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點(diǎn)個(gè)數(shù)不對。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù)，數(shù)得很正確。便追問：那下面該畫多少個(gè)圓點(diǎn)呢？他回答：要畫六個(gè)。都對的啊，我納悶。在他畫圓點(diǎn)時(shí)，問題來了，他畫了幾個(gè)就停下了，問他現(xiàn)在幾個(gè)了？他從頭數(shù)了一遍，告訴我4個(gè)?！坝袥]有滿6個(gè)??？”我追問。他搖了搖頭?！澳沁€得畫幾個(gè)呢？”他又從頭數(shù)了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對應(yīng)的思想，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點(diǎn)，數(shù)一個(gè)畫一個(gè)也是可以的。于是，我嘗試讓他數(shù)一個(gè)物體，就畫一個(gè)圓點(diǎn)，數(shù)一個(gè)畫一個(gè)，物體數(shù)完了，圓點(diǎn)就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。
看來，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時(shí)，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思5
作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思6
對于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的`順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。
開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我出示事先畫好的圖片，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，我因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)就畫一個(gè)圓圈”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面?。俊?，“單杠有幾個(gè)？”然后再回到課本，先說說在兒童樂園里看到了哪些人和物，再引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思7
這學(xué)期我分別任教一二年級(jí)數(shù)學(xué)。回想起自己工作7年以來，已經(jīng)是第六年帶一年級(jí)的小朋友了。開學(xué)第一天這天，來到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認(rèn)真，心底里有些感動(dòng)。
讓小孩子喜歡數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣是我第一堂數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)。因?yàn)榻衲甑男律鷽]有進(jìn)行培訓(xùn)，所以第一堂數(shù)學(xué)課主要跟小朋友們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)書，數(shù)學(xué)練習(xí)冊，告訴小朋友們怎么做好上數(shù)學(xué)課的準(zhǔn)備工作，上數(shù)學(xué)課要注意些什么。下半節(jié)課和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了教室，讓小朋友們找找教室里的數(shù)，這些小孩子睜大了眼睛，仔細(xì)地找起來。有的說，教室里有1臺(tái)飲水機(jī)。有的找到黑板報(bào)上有歡迎你新同學(xué)6個(gè)大字，還有10朵美麗的.鮮花。有的同學(xué)找到了6臺(tái)風(fēng)扇，還有的同學(xué)說有一塊黑板，我提醒他再仔細(xì)找找，到底是幾塊黑板，這個(gè)可愛的孩子?xùn)|張西望，終于被他“發(fā)現(xiàn)”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數(shù)找得可仔細(xì)了，雖然場面有些混亂，雖然孩子們的語言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說話要完整。
看一節(jié)課的時(shí)間過得很快，還有很多小朋友舉著小手要告訴我他又發(fā)現(xiàn)了什么?？粗麄兣d奮的小臉，我知道，他們是對數(shù)學(xué)有興趣的，他們是善于探索的，關(guān)鍵是作為老師要好好的引導(dǎo)他們。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思8
優(yōu)點(diǎn)：
1、能夠借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而為認(rèn)識(shí)“十萬”打下了牢固的基礎(chǔ)。
2、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程加深了對滿十進(jìn)一的理解，體會(huì)十進(jìn)制位值制的普遍存在性。
3、學(xué)生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現(xiàn)比較開放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的.教學(xué)。
缺點(diǎn)：
1、由于受條件的制約，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器或者一個(gè)學(xué)習(xí)小組一臺(tái)計(jì)數(shù)器的目的，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程中只能部分體驗(yàn)，其余通過觀察進(jìn)行體驗(yàn)，沒有很好的積累活動(dòng)過程的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、在了解十萬有多大時(shí)，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒有讓學(xué)生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會(huì)“十萬有多大”。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)的過程中適時(shí)放手，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺(tái)，他會(huì)還你一場精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過程中，教師要學(xué)會(huì)克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器，但是可以讓學(xué)生通過簡單的畫一畫的方式代替計(jì)數(shù)器去實(shí)際的“撥一撥”。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思9
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,黃秋娜在本節(jié)課里我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知、動(dòng)腦數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過適時(shí)地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識(shí)了“千”“萬”，建立良好的數(shù)感。
首先，課前讓學(xué)生調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗(yàn)生活中的大數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生對大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與感受。接著，教學(xué)中，安排“猜一猜”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計(jì)“大正方體有多少個(gè)小正方體？”之后讓學(xué)生合作探索出數(shù)大正方體個(gè)數(shù)的方法，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一排一排地?cái)?shù)、一層一層地?cái)?shù)，得到結(jié)論。最后是對“萬”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在估計(jì)中思維得以碰撞，學(xué)生對“萬”的認(rèn)識(shí)是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來一共有多少個(gè)小正方體？”這個(gè)問題讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬”的初步認(rèn)識(shí)。而“一千”和“一萬”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著我實(shí)際操作1000頁書的高度和出示我校學(xué)生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學(xué)生觀察、想象和感受。通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的“千”和“萬”的'概念，并對“千”和“萬”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在表達(dá)與交流中，學(xué)生數(shù)感發(fā)展了，對數(shù)的認(rèn)識(shí)也豐富了，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的重要性。
回頭反思回顧整節(jié)課教學(xué)，同時(shí)也有出現(xiàn)不足的地方：第一，在教學(xué)時(shí)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)盡量讓學(xué)生說說認(rèn)數(shù)的過程。第二，在最后的提問：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更進(jìn)一步說明，這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高，這節(jié)課的目標(biāo)就更明確達(dá)到了。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思10
本課充分利用多媒體課件，利用計(jì)數(shù)單位的直觀模型，讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，通過數(shù)一數(shù)、估一估、涂一涂等方式認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位并了解他們的關(guān)系，同時(shí)通過學(xué)習(xí)對數(shù)的大小有一定的體會(huì)。
但是在教學(xué)中，由于沒有讓學(xué)生通過小正方體的實(shí)物去真正的動(dòng)手操作探究百千萬的關(guān)系，而是充分借助課件的演示，讓學(xué)生通過觀察，數(shù)數(shù)等幫助學(xué)生建立模型，但是課件的動(dòng)畫效果并沒充分的演示出來，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的.感覺這是我在制作中沒有考慮到，在教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上想的不夠細(xì)致。而且教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要能把握學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的角度出發(fā)去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，而不是把他們限定在教師的認(rèn)識(shí)中，去猜測老師的想法，這是自己在開課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中恰恰沒有注意到這一點(diǎn)。自己的教學(xué)機(jī)智及課堂的應(yīng)變能力還需加強(qiáng)。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思11
數(shù)一數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是人教版一上第2—5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會(huì)數(shù)出很多不同的數(shù)，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)之后，我認(rèn)為比較好的有以下兩點(diǎn)：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可`，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況;而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)到與人合作交流的.快樂， 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。 例如，在數(shù)樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流 ，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說說數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12
本節(jié)課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學(xué)生認(rèn)識(shí)，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學(xué)生們第一個(gè)反應(yīng)就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見，我就挑了一個(gè)坐得最端正的學(xué)生，讓他說：“因?yàn)樗鼈兠颗诺臄?shù)量一樣多，每列的數(shù)量也一樣多?！痹诖嘶A(chǔ)上，我就引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)，對于這樣有規(guī)律排列的事物，就應(yīng)該是橫著看，一排一排地?cái)?shù)，看看它每排有幾個(gè)，有幾排；或者是豎著看，一列一列地?cái)?shù)，看看它每列有幾個(gè)，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語言表達(dá)訓(xùn)練，我希望通過學(xué)生自己的言語能充分地展現(xiàn)他們的'思維過程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結(jié)果，通過這三個(gè)教學(xué)形式（數(shù)一數(shù)，看一看，說一說）訓(xùn)練，收到的效果應(yīng)該是可喜的。
?。ㄒ唬W(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
（二）學(xué)生通過“看一看”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察事物應(yīng)從多個(gè)角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
（三）學(xué)生通過“說一說” 活動(dòng)，充分訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，這個(gè)和是相等的。
的確，對于這種有規(guī)律排列的事物的計(jì)算，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但接下來的習(xí)題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現(xiàn)可以避免的錯(cuò)誤。主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多。（二）學(xué)生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習(xí)題（每盤有3個(gè)蘋果，有5盤，共有多少個(gè)蘋果？）上來。學(xué)生不理解這兩類習(xí)題的相關(guān)性。針對這兩點(diǎn)，經(jīng)過反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征，從而突出這類也是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問，思維脫節(jié)等問題。 為您服務(wù)
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