下面是范文網小編收集的《水上飛機》教學反思15選12篇(水上飛機教學設計及教學反思)，歡迎參閱。
《水上飛機》教學反思15選1
《水上飛機》一文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。我在教學《水上飛機》的第二課時，在關注表達，造句指導下，我選擇了“佩服”造句指導。在進行教學中我覺得有以下體會：
一、從文本出發(fā)，關注表達在突破教學重點難點時，我覺得在這之前細讀文本，理解內容和詞語。對于造句指導很有幫助。
二、學有指導，難度層層遞進
佩服一詞在本文中是關鍵的詞語，小海鷗聽了海上救護機的話，佩服他的本領。圍繞著佩服一詞，從佩服的詞義，到佩服的用詞范圍，以及句式的指導，學生從用文中的另外的水上飛機的本領來用佩服說一句話，這樣進行了語言的遷移，又降低了教學難度。然后，讓孩子自由的說一句話。這樣，學有指導，學生明白了造句的方法和思考方式，有利于表達的提高。
三、多種方式朗讀指導
本課是有關水上飛機的科普性質的課文，文中的水上飛機的'話的朗讀指導中，我采取了從自讀讀準字音，引讀理解詞義，賽讀讀出感情，總的來說還是效果不錯的，但是，我覺得對于水上飛機的話的朗讀指導中，沒有激發(fā)出水上飛機的自豪之情。
四、不足之處
在上完這堂課后，我覺得還是有一些不足之處。例如：在了解了水上飛機的作用后，我隨即讓學生來練習說話，這個環(huán)節(jié)可以放到學生概括了水上飛機的本領之后再進行練習說話。這樣，學生既可以將文中的語句來說，也可以用概括的語句來說，更體現(xiàn)了文本的遷移。
《水上飛機》教學反思15選2
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務的驅動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？
“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象課文
第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，l蔡冰鑫：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾?！眲萦钫f：“我想發(fā)明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形?！鼻鼗勖粽f：“我想發(fā)明水上寒冰機，這樣可以隨時使海面結冰，為人們提供海上溜冰場?！甭犃送瑢W們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
這節(jié)課我們準備了很長時間，由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習題入手定教學目標，這是一個好的定目標的方向。我們該如何實施目標，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現(xiàn)，時間的把握上和學生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學生帶著問題去讀書，但是大部分學生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的，好的學生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學生只是讀，不去思考。經過反思，我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用，學生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強調。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強調，學生忽視了問題的存在，當然也不會回答好了。后來在學習課文的第7自然段的時候我再次強調了問題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什么本領？讓學生邊讀邊思考。學生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反復的強調，但不要過多的強調。在學習2-5自然段的時候，我想學生通過和老師的`對話培養(yǎng)好的語感，就和學生很投入的對話，導致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘，應該分別請3位好、中、差有代表的學生來對話，這樣也能掌握學生大概情況，也不會浪費太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。
10分鐘的練習，我讓學生去寫，我讓學生先讀《新補充讀本》再結合同學們的想法，寫小練筆。我發(fā)現(xiàn)學生沒有明白我的意思，后來我在課后換了一種問法，先提出讓學生寫小練筆。然后學生不會，就去讀讀補充讀本，這樣學生才知道讀書的目的是為了寫好小練筆。接下來學生寫小練筆的內容，我發(fā)現(xiàn)學生想象沒有依據(jù)，寫出來的也沒有科學性，因為課文第7自然段寫水上飛機的兄弟的本領，既有船的本領也有飛機的本領，所以它們的都叫水上飛機。但是學生在想象的時候我覺得應該給學生提供一些情景，如在云南遇到旱災時，想象你會發(fā)明什么樣的水上飛機，或其它的情景，這樣學生就會發(fā)揮正確的科學的想象。
社會在不斷發(fā)展，教育改革在不斷深入，教學方式也將不斷更新。我鎮(zhèn)開展學習殷都導學案的教學模式也已經有很長的時間了，從這學期開始我也有計劃地在所授班級進行這種導學案模式的教學，并于上周講了一節(jié)導學案的公開課《水上飛機》，下面我就本課反思如下：
《水上飛機》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。
在教學時，我先出示了兩個自學目標：
1、初步了解說上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，努力為人 類造福的志趣。
2、我能按課文第7自然段的寫法，仿寫一段總分結構的話。
學生圍繞目標先自主學習，有了想法后和小組內的同學交流，并進行展示。
我在巡視指導時發(fā)現(xiàn)不少小組的同學合作的非常好，說出了水上飛機的種類和用途，還給起了名字。
如：海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
…… ……
學生在展示過程中很高興，有了成就感。
之后，學生在展示過程中還完成了導學案中的設計飛機?！澳阈哪恐邢朐O計的水上飛機是怎樣的，有哪些用途?！彪m然學生說話的人不多，但進行了大膽想象。述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，一個比一個精彩，有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾?！庇械恼f：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只?！庇械恼f：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域?！边€有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向?！?/p>
學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學生的想象能力。在此基礎上，學生進行表演課文精彩部分，學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學生讀的不到位，有待提高。
盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，例如在自主學習上要更多放點時間，同時今后要更加注意引導學生對課外知識感興趣，在課堂上多用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣等。
其實自開展導學案以來，收獲多困惑也多：
我認為學案教學的預習環(huán)節(jié)是我們值得學習的，以往我們的教師也曾要求學生做課前預習，但是多是口頭布置預習，并沒有有針對性的提出具體的預習要求，更別提預習題綱，這種新的教學模式，應該是提前把學案發(fā)給學生看，讓學生提前對知識進行感知，有感知的知識學習起來會事半功倍。學生會帶著目的性去聽課。這樣就大大地提高了課堂效率，增加了課堂容量，養(yǎng)成了一定的學習習慣，掌握了一定學習方法。但擺在我們眼前的一些實際情況是：普通農村校生源較差，學生自主學習的能力不強，學案是提前發(fā)下去了，但是學生不一定能夠做到自覺預習，要使全體學生都能夠積極參與，我們將學生分成小組，讓學生感受一種全新的學習方式，調動他們學習的積極性，使他們愿意與本組成員齊心協(xié)力，并配以相應的獎勵制度，這也要求教師要從多個方面培養(yǎng)他們的參與意識及團體意識讓他們互幫互助。以達到兵教兵、兵練兵、兵強兵，共同學習，共同進步。
在準備學案的過程中我也存在著很多的困惑，比如學案是不是就是一些問題的羅列，一個個問題的追問？經過實踐我感覺，學案不應該只是問題的羅列，滿堂問的做法使學生比較容易形成僵化的認識模式。語文學案應該以問題為引領，讓學生的思考能夠由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象現(xiàn)本質，把握歷史的精髓。這就對學案的設計者教師提出了更高的要求，我想這也需要我們在探索中慢慢地總結吧。還有問題的設計難易程度應該如何把握，比如“是”、“否”、“對”、“錯”之類的問題似乎簡單了，不適合也沒有必要出現(xiàn)在學案上，而問題設計太難，又會使學生喪失學習的信心，所以我想教師應該根據(jù)自己學生的實際水平和已有的知識經驗設計一些能夠體現(xiàn)教學目標和重難點的問題，通過這些問題來引導學生自學，啟發(fā)學生思考，從而突破重難點。并且設計的問題要注意趣味性、靈活、新穎。問題的設計形式要多樣，結構新穎，簡明扼要。防止機械重復、枯燥乏味。
我想學案也不應該是固定一呈不變的，因為在實施學案式教學的過程中我們會發(fā)現(xiàn)有些問題設計的不太合理，或問題過多過少的現(xiàn)象，這都要求我們根據(jù)各個班學生的實際情況、知識水平進行及時的修改與整理。凡事有利就有弊，學案式教學的改革不可能是一帆風順的，所以要求我們要在摸索中學會創(chuàng)新，學會反思，大膽地挑戰(zhàn)，不斷改進不斷提升，使導學案真正為課堂服務，提高我們的教學效率。
《水上飛機》教學反思15選3
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服?！端巷w機》是一篇科普童話，課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果?！端巷w機》這篇課文內容淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
第1段品讀關鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語句，感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對話，引領學生結合情景，想象提示語，體會人物的語言。引導學生找出有關詞語：奇怪――吃了一驚——佩服，體會小海鷗的緒變化及水上飛機的自豪感，鼓勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點，本段介紹了其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，這段的省略號空白部分，我留給學生想象的空間，“如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘，一份收獲。本課教學環(huán)節(jié)緊湊，過程流暢，我也很好的抓住了本課的教學要點。教學效果良好，得到了聽課老師的好評。但學習是無止境的，我還需從以下方面進行努力：
本堂課我抓住了“有的……有的'……還有的”這句式的訓練點，但沒有夯實。在口頭訓練的基礎上應再設計一些小練筆，拓展學生的思維，讓學生做到能說會寫。
語文課堂應該是充滿藝術的課堂。教學語言也應該是智慧的語言。作為語文教師應做到語言文采飛揚，豐富多姿，能打動人心，使學生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語文課努力的方向，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，同時憑借自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的語言風格，打造自己獨特的教學風格。
《水上飛機》教學反思15選4
一、復習導入：
1.課文以童話形式寫了什么內容？
2.引讀第一節(jié)：小海鷗看到——想——做——
3.過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
二、重點精讀，評鑒領悟
1.學習交流第2~7自然段
?。?）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？從這段對話中你還知道了什么？（內容）
?。?）細讀：這段對話中小海鷗心情又有怎樣的變化？（好奇——吃驚——佩服）
?。梢龑б婚_始小海鷗是怎樣發(fā)問的？你能不能加上提示語？——好奇）
?。?）分別讀出好奇、吃驚的語氣。思考：
小海鷗好奇是因為什么？
小海鷗吃驚是因為什么？
小海鷗佩服水上飛機的什么？——本領大
小海鷗今天看到的水上救護機有什么本領？（注意“迅速”）
水上飛機說的意思就是什么？請你用上下面詞語說一說：
?。ó敗臅r候…… 一……就…… 可以 ）
2.結合學習第8節(jié)：
?。?）水上救護機還真用得著呢。指名讀8節(jié)。用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
?。?）交流句子。找出一對近義詞，一對反義詞，理解出發(fā)句中為什么“漸漸”地？
?。?）想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？請你當一回“海上救護機”，說說救護的經過。
3.再回到7節(jié)。
?。?）水上救護機還有很多的兄弟，你能分別為他們起名嗎？他們又有什么作用？
?。êＩ暇茸o機援助遇難船只）
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
?。?）想一想：海上救護機的.兄弟又會怎樣工作？請選一個說一說。
?。ó敗臅r候…… 一……就…… 可以 ）
?。?）海上救護機是怎樣說的？（心情）請自豪地讀一讀。
三、拓展訓練：
1.你能說說省略號省略了什么嗎？
如果讓你造水上飛機，你還想讓海上飛機發(fā)揮什么作用？再次展開你想像的翅膀，為它取個名，說說作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們去實現(xiàn)！
?。ㄏ胍幌?，寫一寫）
2.指導造句。（給予情景）
究竟
漸漸
三、布置作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.寫話。未來的水上飛機
板書：
水上飛機
海上救護機援助遇險船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》教學反思15選5
一。說教材
1.教材簡析
《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。
全 文共8個自然段。
第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。
課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。
2.教學目標
根據(jù)大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：
?。?）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
?。?）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
?。?）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
為 順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
下面，我著重講第二課時的教學。
二。說學情分析
三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。
三。說教法
1）以讀代講法
本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見?！?/p>
2）情境教學法
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的`共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質量。
四。說學法
?。?）探究法
學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學生思索探討，逐步解疑。
?。?）合作學習法
我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。
五。說教學程序
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：
?。ㄒ唬┱勗捈と?，直觀導入。
導語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導入了本課：今天，我們就一起來學習一篇有趣的科學童話：水上飛機。
課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。
?。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文
2生自由讀課文
?。ㄈ?精讀訓練。
1.學習第一自然段
過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？
?。?）指名讀（1）自然段，請學生評價（2）指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣
?。?）全班齊讀（1）自然段
?。?）解決什么叫“究竟”
2、學習第二至第六自然段
?。?）采用引讀的方法讓學生讀出2.3.4.5自然段
?。?）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機
救援遇難船只）
?。?）練習對話，指導朗讀
a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。
b 男女生分角色讀，師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學中，我著重讓學生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，它既可促進學生對課文內容的理解，又能發(fā)展語言，陶冶情感
《水上飛機》教學反思15選6
《水上飛機》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。
教學中我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
第二課時中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的.詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多，再加上學生在期中質量調研中體現(xiàn)出對標點符號，特別是對人物對話中提示語的運用掌握不扎實，所以我根據(jù)這段對話讓學生加提示語，還要在不同位置加。學生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機睜大眼睛驚訝地說……水上飛機和藹可親地說、轉了轉螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應用。
在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為有了前面的鋪墊，加上學生的興趣被激發(fā)起來，學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
《水上飛機》教學反思15選7
課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途， 向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的'情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪，吃了一驚，佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
《水上飛機》教學反思15選8
《水上飛機》這篇課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。
上課一開始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的'火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾?！庇械恼f：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?！边€有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案?！甭犃送瑢W們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
因勢利導，有效訓練造句
——《水上飛機》教學片斷
師：小海鷗打算怎么辦？
生：小海鷗飛了過去，想問個究竟。
師：問個究竟在這兒可以換什么？
生：想問個明白
師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結果、原因”。
師板書：究竟
師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白，想問個究竟的事情？
生：運動會為什么取消了，我想到老師那兒問個究竟
師：那有沒有想看個究竟的？
生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個究竟。
生：小芳把一個盒子藏在抽屜里，我想看個究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來。一個究竟，意思是結果、原因；一個究竟，表示到底，追究疑問。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
跟同桌分別用兩個不同意思說話。
用“究竟”造句的過程，老師從學生的“學”出發(fā)，研讀學生，了解學生學習的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供或讓學生選擇可行的學習方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導，有效訓練造句。重錘敲打，理解運用“結果、原委、原因”造句；再由學生造的句子而話鋒一轉，清風拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。
《水上飛機》教學反思15選9
課時目標：讓學生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語言介紹水上飛機。
課前準備：詞語卡片，水上飛機資料。
一．·復習導入。
1．上節(jié)課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學習一下課文，誰來讀一讀課題？
2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎？
二．·導學課文。
1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。
4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？
5．大家一起來讀讀這段。
6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。
9．評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問哪里看出有禮貌，吃驚的`語氣，追問：什么讓小海鷗吃驚，
10．·那么你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
11．·請大家看書中的圖，這架是什么機？誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。（師板書：救護機）
12．·假如你們是小海鷗，聽了XX同學的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機。
13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領。（師板書：救護機，戰(zhàn)斗機輔送機，滅火機。）
15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書）
16．·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學語文教案《《水上飛機》（第二課時） 教學設計反思》。
17．·他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學們自由讀最后一段。
18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？
19．·水上飛機當時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。
20．·是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。
21．·想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機怎么質是。
22．·真險哪。多虧了科學家們發(fā)明了水上飛機?？茖W技術為人類造福。
23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領。如果讓你來造新型水上飛機，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？
教后隨感： 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學課。
無數(shù)次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的話題，也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學生自主，合作，探究？我認為小組長的培養(yǎng)是關鍵，競爭是動力團結是核心。
感悟朗讀是語文學習的精髓，這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創(chuàng)設情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>
《水上飛機》教學反思15選10
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的，寫出了水上飛機的外形；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟，激發(fā)科學興趣的好教材。
因為本文內容淺顯，我將本課教學設計為一課時。為了調動學生已有的認知經驗，溫故而知新，我從上學期學習的《航天飛機》進行導入本課，激發(fā)學生對新事物的探求欲。接著，我抓住“水上飛機是什么樣子的？他又有哪些特殊的.本領呢？”這兩個問題引導學生學習本文。在教學中，我注重指導學生的朗讀訓練，通過抓住關鍵字詞，引導學生品味人物的內心世界，進而讀出小海鷗的語氣變化和水上飛機的自豪感。學生在多種形式的朗讀中，自讀自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的重難點。同時，我抓住文本中的語言與想象的訓練點，引導學生放飛想象，拓展思維。比如，我讓學生根據(jù)各種水上飛機的特殊用途，分別給他們起一個名字。根據(jù)第七小節(jié)結尾的省略號，我啟發(fā)學生進行合理想象，以小組合作的形式，討論設計出一種具有特殊作用的水上飛機，并說說他的樣子和名字。孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。為了讓學生更好地理解水上飛機的廣泛作用，我還創(chuàng)設了各種不同的情境，比如：如果森林著火了，我們會派哪架水上飛機去?如果有敵軍的船只在我國海域搞破壞，我們派哪架水上飛機去呢？這樣能夠幫助學生舉一反三、觸類旁通。
一節(jié)課上下來，我覺得自己存在很多不足。我最大的問題就是不夠從容淡定，說話也由于緊張而語速變快。學生的朗讀也沒有達到我預期的效果，這與我平時對他們的朗讀指導不夠有關。追根溯源，我的專業(yè)能力還有待提高，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更有底氣，從容淡定地站在講臺前。
《水上飛機》教學反思15選11
在執(zhí)教《水上飛機》這一課的過程中，我積極探索朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語文課堂教學中的作用。一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領的句子，大部分同學都能找到水上飛機本領的句子，主要是老師給大家充分的`時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生。
二、指名讀，在課堂教學中，指名朗讀可以讓教師了解到學生把握文章的程度，有針對性進行教學
三、采用分角色朗讀。因為小學生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文?！霸诶蠋煹闹笇掳缪萁巧首x，活躍課堂的氣氛
?。?）以讀代講法本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
?。?）情境教學法”教學本課時，通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過這次活動，我對自己也有了新的認識，以后我還要加強學習，努力在今后的語文教學中，更好地應用好朗讀這種教學方法，提高語文的教學水平。
《水上飛機》教學反思15選12
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，引人入勝，是加強語言訓練、增強朗讀感悟、激發(fā)科學興趣的好教材。
和教學《我應該感到自豪才對》一文一樣，教學本課，我也是采用了填表的形式。通過填表，引領學生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的過程。這樣的過程，不僅理清了課文的脈絡，了解了水上飛機不同種類和特殊本領，同時也掌握的重難點，培養(yǎng)了小組合作和自學的能力，一舉多得。
在經過認真研讀文本和思考之后，學生們很容易地就完成了表格的前面4行，因為課文中都能找到。
我又進行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學生充當設計師，先暢談自己的創(chuàng)意，再將設計的`水上飛機的名字、用途寫下來，具體地向大家介紹。有的說發(fā)明海上巡邏機，有的說要發(fā)明海上清潔機，有的說要發(fā)明海上偵察機……
課后，我讓孩子們小組合作，展示課外搜集的有關飛機的各種資料或者介紹最新科技成果，激發(fā)孩子們從小愛科學、學科學，長大用科學，為人類造福的志趣。
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