下面是范文網小編收集的《水上飛機》教學反思15選12篇(水上飛機教學設計及教學反思),歡迎參閱。
《水上飛機》教學反思15選1
《水上飛機》一文主要內容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服。我在教學《水上飛機》的第二課時,在關注表達,造句指導下,我選擇了“佩服”造句指導。在進行教學中我覺得有以下體會:
一、從文本出發(fā),關注表達在突破教學重點難點時,我覺得在這之前細讀文本,理解內容和詞語。對于造句指導很有幫助。
二、學有指導,難度層層遞進
佩服一詞在本文中是關鍵的詞語,小海鷗聽了海上救護機的話,佩服他的本領。圍繞著佩服一詞,從佩服的詞義,到佩服的用詞范圍,以及句式的指導,學生從用文中的另外的水上飛機的本領來用佩服說一句話,這樣進行了語言的遷移,又降低了教學難度。然后,讓孩子自由的說一句話。這樣,學有指導,學生明白了造句的方法和思考方式,有利于表達的提高。
三、多種方式朗讀指導
本課是有關水上飛機的科普性質的課文,文中的水上飛機的'話的朗讀指導中,我采取了從自讀讀準字音,引讀理解詞義,賽讀讀出感情,總的來說還是效果不錯的,但是,我覺得對于水上飛機的話的朗讀指導中,沒有激發(fā)出水上飛機的自豪之情。
四、不足之處
在上完這堂課后,我覺得還是有一些不足之處。例如:在了解了水上飛機的作用后,我隨即讓學生來練習說話,這個環(huán)節(jié)可以放到學生概括了水上飛機的本領之后再進行練習說話。這樣,學生既可以將文中的語句來說,也可以用概括的語句來說,更體現(xiàn)了文本的遷移。
《水上飛機》教學反思15選2
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂,故事性強,情節(jié)有趣,語言生動活潑。在第二課時的教學中,我主要采用了以下的方式進行教學:
一、自主學習,合作探究
第2至6自然段,小海鷗通過與水上飛機交談,了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處,在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式,讓學生在任務的驅動下自主學習,圍繞“水上飛機的特殊用途是什么?
“掉”、“降落”有什么不同?水上飛機為什么說自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等問題,先放手讓學生自學,再動筆劃一劃,接著小組交流,在交流互動中,緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟,引領學生來了解水上飛機的主要用途,鍛煉了學生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學習,知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象課文
第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途,一個省略號,告訴我們其實它的作用遠不止這些,學生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題:“水上飛機還有哪些特殊的本領?文中用什么句式把它們組織起來的?省略號省略了什么?如果讓你長大了造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案,第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,l蔡冰鑫:“我想發(fā)明一中水上清理機,它能及時清理海面上的垃圾?!眲萦钫f:“我想發(fā)明一種海上旅游機,它不僅能在海面上航行,還能潛入海底,為了更好地讓人們觀察海底生物,不驚動海洋生物,它還可以隱形?!鼻鼗勖粽f:“我想發(fā)明水上寒冰機,這樣可以隨時使海面結冰,為人們提供海上溜冰場?!甭犃送瑢W們的回答,我感嘆,學生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn),但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里!
這節(jié)課我們準備了很長時間,由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案,我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導下,我收獲了許多。對于教材的整體把握上,教研員讓我們從課后的習題入手定教學目標,這是一個好的定目標的方向。我們該如何實施目標,教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時,還是有問題出現(xiàn),時間的把握上和學生入情入境得朗讀課文上有矛盾,我在課堂上讓學生帶著問題去讀書,但是大部分學生把問題放在一邊,只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的,好的學生能邊讀邊思考,而中等的甚至差的學生只是讀,不去思考。經過反思,我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用,學生有時不太會注意,所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求,這個問題一定要很明確,而且要強調。在上公開課的時候,為了抓緊時間,為了課上的完整,我一說而過,沒有過多的強調,學生忽視了問題的存在,當然也不會回答好了。后來在學習課文的第7自然段的時候我再次強調了問題:水上飛機有那些兄弟,它們各有什么本領?讓學生邊讀邊思考。學生也很聰明一提就知道了,有時候在課堂上缺少不了反復的強調,但不要過多的強調。在學習2-5自然段的時候,我想學生通過和老師的`對話培養(yǎng)好的語感,就和學生很投入的對話,導致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘,應該分別請3位好、中、差有代表的學生來對話,這樣也能掌握學生大概情況,也不會浪費太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。
10分鐘的練習,我讓學生去寫,我讓學生先讀《新補充讀本》再結合同學們的想法,寫小練筆。我發(fā)現(xiàn)學生沒有明白我的意思,后來我在課后換了一種問法,先提出讓學生寫小練筆。然后學生不會,就去讀讀補充讀本,這樣學生才知道讀書的目的是為了寫好小練筆。接下來學生寫小練筆的內容,我發(fā)現(xiàn)學生想象沒有依據(jù),寫出來的也沒有科學性,因為課文第7自然段寫水上飛機的兄弟的本領,既有船的本領也有飛機的本領,所以它們的都叫水上飛機。但是學生在想象的時候我覺得應該給學生提供一些情景,如在云南遇到旱災時,想象你會發(fā)明什么樣的水上飛機,或其它的情景,這樣學生就會發(fā)揮正確的科學的想象。
社會在不斷發(fā)展,教育改革在不斷深入,教學方式也將不斷更新。我鎮(zhèn)開展學習殷都導學案的教學模式也已經有很長的時間了,從這學期開始我也有計劃地在所授班級進行這種導學案模式的教學,并于上周講了一節(jié)導學案的公開課《水上飛機》,下面我就本課反思如下:
《水上飛機》是一篇科普童話,作者用擬人化的手法,形象的介紹了水上飛機的廣泛用途,向學生展現(xiàn)了科技新成果。
在教學時,我先出示了兩個自學目標:
1、初步了解說上飛機的主要作用,激發(fā)學生從小愛科學,學科學,努力為人 類造福的志趣。
2、我能按課文第7自然段的寫法,仿寫一段總分結構的話。
學生圍繞目標先自主學習,有了想法后和小組內的同學交流,并進行展示。
我在巡視指導時發(fā)現(xiàn)不少小組的同學合作的非常好,說出了水上飛機的種類和用途,還給起了名字。
如:海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
…… ……
學生在展示過程中很高興,有了成就感。
之后,學生在展示過程中還完成了導學案中的設計飛機?!澳阈哪恐邢朐O計的水上飛機是怎樣的,有哪些用途?!彪m然學生說話的人不多,但進行了大膽想象。述說自己未來想創(chuàng)造的飛機,一個比一個精彩,有的說:“我叫海上清潔機,能清除海面上的垃圾?!庇械恼f:“我叫海上多功能機,既能在海面上巡邏,還能清除垃圾,還能救援遇難的船只?!庇械恼f:“我叫海上巡邏機,能在海面上巡邏,一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警,不讓敵人來侵略我國的領域?!边€有的說:“我叫海上方向機,能給迷路的船只指明方向?!?/p>
學生通過暢想水上飛機其他的用途,激發(fā)了學生的想象能力。在此基礎上,學生進行表演課文精彩部分,學生入境悟情,讀出了小海鷗吃了一驚的語氣,表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài),但大多數(shù)學生讀的不到位,有待提高。
盡管師生在課堂上很努力,還有很多不盡人意之處,例如在自主學習上要更多放點時間,同時今后要更加注意引導學生對課外知識感興趣,在課堂上多用激勵性的語言,激發(fā)學生學習興趣等。
其實自開展導學案以來,收獲多困惑也多:
我認為學案教學的預習環(huán)節(jié)是我們值得學習的,以往我們的教師也曾要求學生做課前預習,但是多是口頭布置預習,并沒有有針對性的提出具體的預習要求,更別提預習題綱,這種新的教學模式,應該是提前把學案發(fā)給學生看,讓學生提前對知識進行感知,有感知的知識學習起來會事半功倍。學生會帶著目的性去聽課。這樣就大大地提高了課堂效率,增加了課堂容量,養(yǎng)成了一定的學習習慣,掌握了一定學習方法。但擺在我們眼前的一些實際情況是:普通農村校生源較差,學生自主學習的能力不強,學案是提前發(fā)下去了,但是學生不一定能夠做到自覺預習,要使全體學生都能夠積極參與,我們將學生分成小組,讓學生感受一種全新的學習方式,調動他們學習的積極性,使他們愿意與本組成員齊心協(xié)力,并配以相應的獎勵制度,這也要求教師要從多個方面培養(yǎng)他們的參與意識及團體意識讓他們互幫互助。以達到兵教兵、兵練兵、兵強兵,共同學習,共同進步。
在準備學案的過程中我也存在著很多的困惑,比如學案是不是就是一些問題的羅列,一個個問題的追問?經過實踐我感覺,學案不應該只是問題的羅列,滿堂問的做法使學生比較容易形成僵化的認識模式。語文學案應該以問題為引領,讓學生的思考能夠由淺入深,由表及里,由現(xiàn)象現(xiàn)本質,把握歷史的精髓。這就對學案的設計者教師提出了更高的要求,我想這也需要我們在探索中慢慢地總結吧。還有問題的設計難易程度應該如何把握,比如“是”、“否”、“對”、“錯”之類的問題似乎簡單了,不適合也沒有必要出現(xiàn)在學案上,而問題設計太難,又會使學生喪失學習的信心,所以我想教師應該根據(jù)自己學生的實際水平和已有的知識經驗設計一些能夠體現(xiàn)教學目標和重難點的問題,通過這些問題來引導學生自學,啟發(fā)學生思考,從而突破重難點。并且設計的問題要注意趣味性、靈活、新穎。問題的設計形式要多樣,結構新穎,簡明扼要。防止機械重復、枯燥乏味。
我想學案也不應該是固定一呈不變的,因為在實施學案式教學的過程中我們會發(fā)現(xiàn)有些問題設計的不太合理,或問題過多過少的現(xiàn)象,這都要求我們根據(jù)各個班學生的實際情況、知識水平進行及時的修改與整理。凡事有利就有弊,學案式教學的改革不可能是一帆風順的,所以要求我們要在摸索中學會創(chuàng)新,學會反思,大膽地挑戰(zhàn),不斷改進不斷提升,使導學案真正為課堂服務,提高我們的教學效率。
《水上飛機》教學反思15選3
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服?!端巷w機》是一篇科普童話,課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途,向學生展現(xiàn)了科技新成果?!端巷w機》這篇課文內容淺顯易懂,故事性強,情節(jié)有趣,語言生動活潑。在第二課時的教學中,我主要采用了以下的方式進行教學:
第1段品讀關鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語句,感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對話,引領學生結合情景,想象提示語,體會人物的語言。引導學生找出有關詞語:奇怪――吃了一驚——佩服,體會小海鷗的緒變化及水上飛機的自豪感,鼓勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀,使課堂更有趣。第7自然段為重點,本段介紹了其他水上飛機的種類及其相關的主要用途,這段的省略號空白部分,我留給學生想象的空間,“如果讓你長大了造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?”激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘,一份收獲。本課教學環(huán)節(jié)緊湊,過程流暢,我也很好的抓住了本課的教學要點。教學效果良好,得到了聽課老師的好評。但學習是無止境的,我還需從以下方面進行努力:
本堂課我抓住了“有的……有的'……還有的”這句式的訓練點,但沒有夯實。在口頭訓練的基礎上應再設計一些小練筆,拓展學生的思維,讓學生做到能說會寫。
語文課堂應該是充滿藝術的課堂。教學語言也應該是智慧的語言。作為語文教師應做到語言文采飛揚,豐富多姿,能打動人心,使學生心曠神怡,流連忘返。這也是我今后語文課努力的方向,要努力錘煉自己的語言,力爭出口成章,同時憑借自己的優(yōu)勢,形成自己獨特的語言風格,打造自己獨特的教學風格。
《水上飛機》教學反思15選4
一、復習導入:
1.課文以童話形式寫了什么內容?
2.引讀第一節(jié):小海鷗看到——想——做——
3.過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問的?那個怪物又是怎么回答的?
二、重點精讀,評鑒領悟
1.學習交流第2~7自然段
?。?)自讀課文,說說那條奇怪的船到底是什么?從這段對話中你還知道了什么?(內容)
?。?)細讀:這段對話中小海鷗心情又有怎樣的變化?(好奇——吃驚——佩服)
?。梢龑б婚_始小海鷗是怎樣發(fā)問的?你能不能加上提示語?——好奇)
?。?)分別讀出好奇、吃驚的語氣。思考:
小海鷗好奇是因為什么?
小海鷗吃驚是因為什么?
小海鷗佩服水上飛機的什么?——本領大
小海鷗今天看到的水上救護機有什么本領?(注意“迅速”)
水上飛機說的意思就是什么?請你用上下面詞語說一說:
?。ó敗臅r候…… 一……就…… 可以 )
2.結合學習第8節(jié):
?。?)水上救護機還真用得著呢。指名讀8節(jié)。用“~~~”畫出水上飛機說的話,用“---”畫出它出發(fā)的句子。
?。?)交流句子。找出一對近義詞,一對反義詞,理解出發(fā)句中為什么“漸漸”地?
?。?)想象:海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢?請你當一回“海上救護機”,說說救護的經過。
3.再回到7節(jié)。
?。?)水上救護機還有很多的兄弟,你能分別為他們起名嗎?他們又有什么作用?
?。êI暇茸o機援助遇難船只)
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
?。?)想一想:海上救護機的.兄弟又會怎樣工作?請選一個說一說。
?。ó敗臅r候…… 一……就…… 可以 )
?。?)海上救護機是怎樣說的?(心情)請自豪地讀一讀。
三、拓展訓練:
1.你能說說省略號省略了什么嗎?
如果讓你造水上飛機,你還想讓海上飛機發(fā)揮什么作用?再次展開你想像的翅膀,為它取個名,說說作用。不怕做不到,就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們去實現(xiàn)!
?。ㄏ胍幌?,寫一寫)
2.指導造句。(給予情景)
究竟
漸漸
三、布置作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.寫話。未來的水上飛機
板書:
水上飛機
海上救護機援助遇險船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》教學反思15選5
一。說教材
1.教材簡析
《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文,這是一篇科學童話。作者用擬人化手法,形象的介紹了水上飛機的廣泛用途,向學生展現(xiàn)了科技新成果。
全 文共8個自然段。
第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段,寫小海鷗通過與水上飛機交談,了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段,寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。
課文故事性強,情景饒有趣味,語言生動活潑,沒有高深的道理,沒有艱澀的術語,讀來情趣盎然,引人入勝,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材。
2.教學目標
根據(jù)大綱要求,結合教材本身的特點,按照布盧姆的教育目標分類,我確定了以下教學目標:
?。?)認知目標:學會本課10個生字,兩條綠線內1個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
?。?)技能目標:能正確、流利、有感情的朗讀課文。
?。?)情感目標:了解水上飛機的主要作用,激發(fā)學生從小愛科學、學科學,長大用科學為人類造福的志趣。
為 順利達到教學目標,我分兩課時進行教學。第一課時,初讀課文學習生字詞,初步理清文章思路、理解課文內容,主要完成認知目標。第二課時,進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標,而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上,即指導學生有感情地朗讀課文,讓學生了解水上飛機的主要作用,激發(fā)學生從小愛科學、學科學,長大用科學為人類造福的志趣。
下面,我著重講第二課時的教學。
二。說學情分析
三年級學生已掌握一定的閱讀方法,能用自己喜歡的方式讀課文,再結合教材本身特點,我讓學生通過多種形式的朗讀,提高學生的朗讀水平,所謂“書讀百遍,其義自見”,進而讓學生更好的掌握新的知識。
三。說教法
1)以讀代講法
本文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑。為此,我采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前,枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說:“書讀百遍,其義自見?!?/p>
2)情境教學法
“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)設一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時,我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”,“大家想不想去看看呀?”的語言,男女生分角色讀等途徑,努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的`共鳴,讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣,學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
另外,我還輔以直觀教學法,談話法等多種教學法,以提高教學質量。
四。說學法
?。?)探究法
學起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題比解決一個問題要重要。因此,我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后,就讓學生質疑課題,如“看了課題你有什么問題要問?”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點,設計具有針對性和啟發(fā)性的問題,啟發(fā)鼓勵學生思索探討,逐步解疑。
?。?)合作學習法
我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學習,勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質,因此,我在教學本課時,讓學生小組討論、互相評價,分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上相互借鑒。
五。說教學程序
教學程序是否安排的科學合理,是教學成敗的關鍵,為了圓滿完成教學目標,我設計了以下教學程序:
?。ㄒ唬┱勗捈と?,直觀導入。
導語:“飛機”(板書)是人類的好朋友,你們都認識它嗎?誰來說說你對飛機的印象?相機出示課前準備的飛機圖畫。師問:這些飛機都是在哪飛的呀?那你們見過“水上飛機”嗎?(板書:水上),這樣,通過談話激趣,導入了本課:今天,我們就一起來學習一篇有趣的科學童話:水上飛機。
課一開始,我用導語激起學生的學習興趣,把學生的積極性調動起來,就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調,接下來讓學生質疑課題:看著課題你有什么問題要問嗎?明代學者陳敏章說:“學貴質疑”一開始就讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望,讓學生真正成為學習的主人。
?。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1.師范讀課文,帶學生進入課文,從整體感知課文
2生自由讀課文
?。ㄈ?精讀訓練。
1.學習第一自然段
過渡語:當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時,你的心情會是怎樣的呢?小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,它又是怎樣做的呢?
?。?)指名讀(1)自然段,請學生評價(2)指名讀小海鷗想的話,指導讀出奇怪的語氣
?。?)全班齊讀(1)自然段
?。?)解決什么叫“究竟”
2、學習第二至第六自然段
?。?)采用引讀的方法讓學生讀出2.3.4.5自然段
?。?)第五自然段:通過提問的方式解決這是一架“救護機”,它的功能是:救援海上遇難船只(相機板書:救護機
救援遇難船只)
?。?)練習對話,指導朗讀
a 同桌對話,師要求要加語氣、表情、動作。
b 男女生分角色讀,師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學中,我著重讓學生進行朗讀,因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練,它既可促進學生對課文內容的理解,又能發(fā)展語言,陶冶情感
《水上飛機》教學反思15選6
《水上飛機》一文是用擬人手法,通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服,正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。
教學中我抓住了兩點進行教學:
第一,體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感,并進行朗讀表演,感受海上救護機的特殊本領;
第二,了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途,并抓住省略號這一處留白,讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機,激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
第二課時中,我讓學生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的.詞語,讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語:奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較,深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多,再加上學生在期中質量調研中體現(xiàn)出對標點符號,特別是對人物對話中提示語的運用掌握不扎實,所以我根據(jù)這段對話讓學生加提示語,還要在不同位置加。學生興致濃厚,有的加了:小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機睜大眼睛驚訝地說……水上飛機和藹可親地說、轉了轉螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進行朗讀表演。這樣,學生感同身受,很自然地把自己當作是文中人物,入情入境,朗讀起來也是有滋有味,演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應用。
在第七自然段的省略號部分,我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機?因為有了前面的鋪墊,加上學生的興趣被激發(fā)起來,學生頓時插上了想象的翅膀,表達的欲望馬上展現(xiàn)出來,他們個個爭著發(fā)言,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機,講得頭頭是道,一個比一個精彩,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
《水上飛機》教學反思15選7
課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途, 向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術語,淺顯易懂,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓練,增強朗讀感悟、.激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中,我抓住了兩點進行教學:
第一,體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感,并進行朗讀表演,感受海上救護機的特殊本領;
第二,了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途,并抓住省略號這一處留白,讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機,激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文1―6自然段,通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的'情緒變化,描摹得生動有趣,活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此,水上飛機的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答,又滿足了孩子們的求知欲,同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此,在教學中,我讓學生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語,讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語:奇怪,吃了一驚,佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較,深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣,學生感同身受,很自然地把自己當作是文中人物,入情入境,朗讀起來自然是有滋有味,演得栩栩如生。
《水上飛機》教學反思15選8
《水上飛機》這篇課文主要內容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服。
上課一開始,我剛剛出示題目,學生便產生了奇怪的念頭,提出:飛機都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學生的疑惑,我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,學生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機,并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方,但是在學生通過讀文了解內容的基礎上,我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問:“水上飛機的本領可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機的介紹,它還要去執(zhí)行任務呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎?”學生在老師的指導下開始分組補充,整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的'火花砰然激起,有的說:“我還能潛入海底去清除垃圾?!庇械恼f:“我還有一個高超的本領,那就是能成為維護和平的使者,當有人來搞破壞,我會在海面上探測到它的位置,第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?!边€有的說:“我也是海洋生物的保護者,我會飛行在海面巡邏,觀察海面的動靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案?!甭犃送瑢W們的回答,讓我大為震驚,學生的想象超出了老師的預設,學生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
因勢利導,有效訓練造句
——《水上飛機》教學片斷
師:小海鷗打算怎么辦?
生:小海鷗飛了過去,想問個究竟。
師:問個究竟在這兒可以換什么?
生:想問個明白
師:真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結果、原因”。
師板書:究竟
師:在你們的生活中,有沒有想弄個明白,想問個究竟的事情?
生:運動會為什么取消了,我想到老師那兒問個究竟
師:那有沒有想看個究竟的?
生:路上看到一群人在圍觀,我想去看個究竟。
生:小芳把一個盒子藏在抽屜里,我想看個究竟。
師:是啊,我也好奇。究竟盒子里裝著什么?表示疑問,誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”,來說句子?要想好,靜心想。
生:地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人?
生:他爸爸究竟是不是警察?
師:看來。一個究竟,意思是結果、原因;一個究竟,表示到底,追究疑問。你發(fā)現(xiàn)了嗎?
跟同桌分別用兩個不同意思說話。
用“究竟”造句的過程,老師從學生的“學”出發(fā),研讀學生,了解學生學習的生活積累,對語言文字感知的難易程度,在此基礎上為學生提供或讓學生選擇可行的學習方式。本次造句,采用言語交際的思想,交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中,因勢利導,有效訓練造句。重錘敲打,理解運用“結果、原委、原因”造句;再由學生造的句子而話鋒一轉,清風拂過,把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。
《水上飛機》教學反思15選9
課時目標:讓學生在朗讀中理解,品位,感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語言介紹水上飛機。
課前準備:詞語卡片,水上飛機資料。
一.·復習導入。
1.上節(jié)課,我們學習了本課生字,初讀了課文,今天要繼續(xù)學習一下課文,誰來讀一讀課題?
2.聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的?它究竟有有什么作用?你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎?
二.·導學課文。
1.課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段,找一找,讀讀。
2.“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同,你們覺得這是一條怎樣的船?
3.小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣?它為什么會好奇呢?相機朗讀:“小海鷗想┈想問個究竟”。
4.小海鷗想問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換一個近義詞?
5.大家一起來讀讀這段。
6.過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7.讀完了嗎?現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么?
8.誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機,讀一讀他們的對話,其他同學讀提示語,并且要認真聽,然后當小評委。
9.評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。(前面兩句有禮貌,追問哪里看出有禮貌,吃驚的`語氣,追問:什么讓小海鷗吃驚,
10.·那么你們兩個來讀讀,男女生各扮演水上飛機和小海鷗,師旁白。
11.·請大家看書中的圖,這架是什么機?誰來當當海上救護機?向大家作一個自我介紹,可以著重說說自己長的什么樣,有什么用途。(師板書:救護機)
12.·假如你們是小海鷗,聽了XX同學的海上救護機自我介紹,你有什么感受?想說什么?或用一兩句話夸夸水上飛機。
13.·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14.·提問:課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領。(師板書:救護機,戰(zhàn)斗機輔送機,滅火機。)
15.·拿出你們昨天晚上查的資料,想像一下,水上飛機還可能有什么新型的本領?能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎?(師板書)
16.·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀!大家來讀讀這一段,小學語文教案《《水上飛機》(第二課時) 教學設計反思》。
17.·他們正談的高興,海上風浪突然大了起來,這時發(fā)生了什么事?小海鷗又是怎么說的?怎么做的?同學們自由讀最后一段。
18.·水上飛機得馬上去救援遇難的船只,他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀?誰來讀?
19.·水上飛機當時心情怎樣呀?誰再來讀?全班一起來讀這句。
20.·是呀!在這萬分緊急時刻,水上飛機得馬上飛去,能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。
21.·想象一下,水上飛機飛到船只那兒,怎樣救援遇難船只?現(xiàn)場水上飛機怎么質是。
22.·真險哪。多虧了科學家們發(fā)明了水上飛機??茖W技術為人類造福。
23.·來,我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗,其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24.·今天老師和大家一起認識了水上飛機,知道的它的奇怪的樣子,還了解水上飛機的兄弟們(┈┈)各有各的本領。如果讓你來造新型水上飛機,你還會想出哪些金點子,說說它的作用?
教后隨感: 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學課。
無數(shù)次的課改學習,學生學習方式的改變始終是最核心的話題,也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式,許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄,我卻堅持下來了,并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學生自主,合作,探究?我認為小組長的培養(yǎng)是關鍵,競爭是動力團結是核心。
感悟朗讀是語文學習的精髓,這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內涵,他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創(chuàng)設情境,給孩子們自主發(fā)揮的空間,鼓勵他們探究讀法,積累優(yōu)美詞句。長期的朗讀訓練,使孩子們的感悟能力特別強,朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>
《水上飛機》教學反思15選10
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到的,寫出了水上飛機的外形;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途,向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術語,淺顯易懂,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓練,增強朗讀感悟,激發(fā)科學興趣的好教材。
因為本文內容淺顯,我將本課教學設計為一課時。為了調動學生已有的認知經驗,溫故而知新,我從上學期學習的《航天飛機》進行導入本課,激發(fā)學生對新事物的探求欲。接著,我抓住“水上飛機是什么樣子的?他又有哪些特殊的.本領呢?”這兩個問題引導學生學習本文。在教學中,我注重指導學生的朗讀訓練,通過抓住關鍵字詞,引導學生品味人物的內心世界,進而讀出小海鷗的語氣變化和水上飛機的自豪感。學生在多種形式的朗讀中,自讀自悟,入情入境,自然而然就理解了文章的重難點。同時,我抓住文本中的語言與想象的訓練點,引導學生放飛想象,拓展思維。比如,我讓學生根據(jù)各種水上飛機的特殊用途,分別給他們起一個名字。根據(jù)第七小節(jié)結尾的省略號,我啟發(fā)學生進行合理想象,以小組合作的形式,討論設計出一種具有特殊作用的水上飛機,并說說他的樣子和名字。孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學生走進文本的同時又走出文本,走入生活,進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。為了讓學生更好地理解水上飛機的廣泛作用,我還創(chuàng)設了各種不同的情境,比如:如果森林著火了,我們會派哪架水上飛機去?如果有敵軍的船只在我國海域搞破壞,我們派哪架水上飛機去呢?這樣能夠幫助學生舉一反三、觸類旁通。
一節(jié)課上下來,我覺得自己存在很多不足。我最大的問題就是不夠從容淡定,說話也由于緊張而語速變快。學生的朗讀也沒有達到我預期的效果,這與我平時對他們的朗讀指導不夠有關。追根溯源,我的專業(yè)能力還有待提高,我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),這樣才能更有底氣,從容淡定地站在講臺前。
《水上飛機》教學反思15選11
在執(zhí)教《水上飛機》這一課的過程中,我積極探索朗讀方式及策略,發(fā)揮朗讀在語文課堂教學中的作用。一、自由讀,我說:“請大家自己讀讀課文,找找水上飛機本領的句子,大部分同學都能找到水上飛機本領的句子,主要是老師給大家充分的`時間自由朗讀,對課文比較熟悉了,找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后,馬上劃句子,對于理解力較差的學生,就比較困難。因為課文只讀一遍,還沒有讀懂。而自由朗讀,就照顧到了各個層面的學生。
二、指名讀,在課堂教學中,指名朗讀可以讓教師了解到學生把握文章的程度,有針對性進行教學
三、采用分角色朗讀。因為小學生天真、活潑,特別喜歡分角色朗讀,”請同學們在扮演小海鷗,水上飛機,分角色朗讀課文?!霸诶蠋煹闹笇掳缪萁巧首x,活躍課堂的氣氛
?。?)以讀代講法本文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑。為此,采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前,枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語言美。
?。?)情境教學法”教學本課時,通過“誰來當當吃驚的小海鷗”,“大家想不想去看看呀?”的語言,男女生分角色讀等途徑,努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣,學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過這次活動,我對自己也有了新的認識,以后我還要加強學習,努力在今后的語文教學中,更好地應用好朗讀這種教學方法,提高語文的教學水平。
《水上飛機》教學反思15選12
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途,向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑,沒有高深的道理,沒有艱澀的術語,引人入勝,是加強語言訓練、增強朗讀感悟、激發(fā)科學興趣的好教材。
和教學《我應該感到自豪才對》一文一樣,教學本課,我也是采用了填表的形式。通過填表,引領學生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的過程。這樣的過程,不僅理清了課文的脈絡,了解了水上飛機不同種類和特殊本領,同時也掌握的重難點,培養(yǎng)了小組合作和自學的能力,一舉多得。
在經過認真研讀文本和思考之后,學生們很容易地就完成了表格的前面4行,因為課文中都能找到。
我又進行了拓展,讓他們想象一下:如果讓你造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?讓學生充當設計師,先暢談自己的創(chuàng)意,再將設計的`水上飛機的名字、用途寫下來,具體地向大家介紹。有的說發(fā)明海上巡邏機,有的說要發(fā)明海上清潔機,有的說要發(fā)明海上偵察機……
課后,我讓孩子們小組合作,展示課外搜集的有關飛機的各種資料或者介紹最新科技成果,激發(fā)孩子們從小愛科學、學科學,長大用科學,為人類造福的志趣。
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