【導語】本文是熱心網(wǎng)友“chengqiaolanrenfan”整理的《荷花》教學反思，供大家參考。
中國畫是中華民族璀璨文化的組成部分，更是中國藝術在世界舞臺上立足的根基。其獨特之處在于將詩、書、畫、印完美結(jié)合，生動地體現(xiàn)出中華民族文化修養(yǎng)和精神內(nèi)核，堪稱國家瑰寶。為了讓中國畫獲得更大范圍傳承和發(fā)展，加強對中國傳統(tǒng)文化的學習尤為重要。根據(jù)中國畫的教學，可以讓學生深入了解、掌握、欣賞和喜愛中國畫，從而掌握描畫技巧，提高對美的感悟和創(chuàng)造力。該課程屬于“造型·表現(xiàn)”學習行業(yè)，是中國畫知識結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。學習此課程，學生能夠初步掌握中國畫造型的基本方法，體驗與感受中國畫的墨筆應用，并嘗試表現(xiàn)荷花，進而培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱情。
一、有關學生分析
四年級的學子們有著強烈的求知欲、旺盛的好奇心及其積極的好勝心。他們具備一定的信息搜集和處理能力，還會動口、動手、動腦。分析、較為、梳理、概括的能力也有所提升，合作探究的能力有目共睹，但獨立學習的能力仍待提高。
二、設計構(gòu)思
本課教材設計包括兩個頁面。新課程理念強調(diào)學生是教學活動的核心，具有自覺性。因此，在教學中要以學生的經(jīng)驗為導向，老師必須創(chuàng)造性應用教材。鑒于此，課堂中我大量采用談話法，根據(jù)問答方式，可以激發(fā)學生的思路，激發(fā)學習主動性，并培養(yǎng)獨立思考與語言表達能力。在實踐中，學生可以搭建知識，鍛煉各種能力，發(fā)展情緒與智能。第18頁上部分展示的是中國畫家潘天壽作品《映日》。在欣賞分析階段，通過提問引導學生了解筆墨在中國畫中的運用，以明確學習目的。在教案設計中，我應用直觀地形象讓學生探究、分析并感受界面意境和畫家創(chuàng)作時使用的表現(xiàn)技巧，進而提升學習興趣。收看荷花照片的步驟，引導學生欣賞荷花的自然之美，理解其生長形態(tài)與顏色特性。同時，課堂上開展示范，讓學生觀查并理解荷花的畫法。在講解時提到，“荷花的顏色豐富，包含紅、白、藍、黃等，花瓣展現(xiàn)尖上圓下的形狀，宛如大蒲扇?！痹跁械?9頁的文本提示下，明確創(chuàng)作荷花作品時要注意墨色轉(zhuǎn)變，以及如何用中鋒與側(cè)鋒制作荷花的花頭和花柄，并繪制菏葉。最后，通過比較兩位藝術家的作品——陳大羽的《清荷》和潘天壽的《映日》，協(xié)助學生理解不同畫家在表現(xiàn)同一主題上的技法差別，為他們在學習中展現(xiàn)個性給予支持。
三、課程目標
⑴ 情緒、心態(tài)和思想：根據(jù)欣賞與創(chuàng)作等學習活動，激起學生對自然、生活與民族傳統(tǒng)文化的熱愛，提高生活品質(zhì)。⑵ 知識與技能：①知識：掌握荷花的習性與造型特性，欣賞有關藝術作品，掌握中國畫借物抒情的表現(xiàn)形式。②技能：試著應用中鋒、側(cè)鋒的用筆方法及其墨色的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)一幅荷花小品。⑶ 過程與方法：在體驗與探究中，學習用中國畫表達形式創(chuàng)作有趣的荷花作品，感受藝術家所表達的人格精神。
四、課堂不足之處
雖然學生對制作荷花的興趣高漲，創(chuàng)作時表現(xiàn)積極認真，但在藝術實踐環(huán)節(jié)上，課堂秩序稍顯疏松，學生注意力不夠集中。
五、教學建議
1. 重視學生探究感受的學習過程，教師應引導學生觀查荷花的特點，明確學習規(guī)定。本課中我所使用的教學理念以形象性與由淺入深為主，教學方法則以談話法與練習法為主。2. 關心培養(yǎng)學生的分析習慣，引導學生掌握正確的觀察方法，從而更好地應用軟筆。3. 為學生提供足夠的學習材料，比如展現(xiàn)的照片、視頻、名家作品和個人創(chuàng)作的示范。4. 在課堂中開展現(xiàn)場示范，協(xié)助學生處理教學重點與難點，突顯學科特點。根據(jù)本課教學的思考，做為美術工作者，責任不僅在于傳授專業(yè)知識，更在于傳播美術知識。在立德樹人的過程中，不斷提升自身的創(chuàng)造力與技能特長，完成教師與學生的一起成長。
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