下面是范文網小編整理的噪聲的危害和控制教學反思8篇，歡迎參閱。
噪聲的危害和控制教學反思1
本節(jié)課屬于應用性質，所以在調動學生積極性方面還應進一步提高，貴在設計更新穎的問題情景，讓學生充分參與。在錄像素材方面，還應進一步提供一些學生見得少的情景，能體現(xiàn)高科技方面的情景等，以提高學生的積極性。
教學設計思路：
近年來，噪聲已被列為國際公害，它嚴重污染著環(huán)境，尤其是城市環(huán)境。本節(jié)就是從這一角度切入主題的。教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
關于噪聲的來源，可安排學生結合教材中的圖例和生活經驗進行分析討論，并嘗試將它們分類。關于噪聲的危害，讓學生親自體驗再結合噪聲的等級進行學習。學以致用，本課臨近尾聲時設置一個調查學校受噪聲污染情況的“作業(yè)”，其目的不僅限于鞏固和應用有關噪聲的知識，更在于培養(yǎng)學生將科學技術知識服務于人類的意識與情感
1、關注學生生活經驗。在導入新課設計時從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，容易激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中所舉例都源于生活，探究所用的器材也是生活中常見物品，這樣設計的目的是為了使學生認識到物理和我們現(xiàn)代的生活密切相關，縮短學生與物理的距離，消除學生對物理實驗探究的恐懼感，讓學生從生活走向物理，從物理走向社會。
2、重視學生學法的指導。教學設計中轉變了教學觀念，讓學生成為學習的主人，重視學生能力的培養(yǎng)，倡導學習多樣化，教學設計中多處采用學生帶問題自己閱讀和學生分組討論，培養(yǎng)學生自主學習的.能力，學會學習上的合作與交流。教學設計的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言，從而形成理性知識。
3、能從學生的實際情況出發(fā)，以學定教。學生前面已學習了聲音的產生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的危害，由此展開教學很容易和學生產生共鳴。
4、重視學生的探究活動。設計上把教師演示探究實驗改為學生自主探究，讓學生從探究活動中得出方法和規(guī)律，把課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力。
5、不足：設計上雖然教學重點突出，但教學難點上仍然難突破，對結合實際加強學生環(huán)保意識的方面仍然有待提高。由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節(jié)課的內容特點決定的。關于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的教學中對于學生活動要加強引導，使教師“引導者與組織者”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教學反思2
1、成功之處：
?。?）使用多媒體，大量設置教學場景，使學生獲得強烈的感受，對培養(yǎng)學生的審美、環(huán)保、保健意識起到了良好的`作用。
?。?）教學內容及外延豐富翔實，使得學生興趣盎然。
?。?）學生參與課堂學習積極廣泛。
2、不足之處：
由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節(jié)課的內容特點決定的。關于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的教學中對于學生活動要加強引導，使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教學反思3
本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的`現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而 是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識 。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。
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在本節(jié)課中，為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：
以聽聲為主線，通過各種聲音播放、擊鼓、樂器演奏、辯音等環(huán)節(jié)，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。
以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結合生活的意識。
以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。
以問題為平臺，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設置上堅持面向全體，“橫看成嶺側成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。
但是，在具體教學中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：
學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯(lián)系生活的`意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
在新課程改革的實踐中，雖然已領會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現(xiàn)高效率，促進學生的全面發(fā)展，還要長期堅持不懈的努力。
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這節(jié)課理論聯(lián)系實際較緊密，可通過生產，生活實際，讓學生知道噪聲的概念，噪聲的來源，噪聲危害及防治方法，所以在教學過程中，調動學生積極參與，認真討論，分析，歸納出各知識點，十分重要。因此，教師在備課過程中要充分預測在各教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，在教學中要善于捕促學生的亮點，來激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性，實現(xiàn)抓住重點，突破難點的目的，使學生較好地掌握科學文化知識。同時，讓學生學會對自己及同學的探究過程與結果進行評估，培養(yǎng)學生探究問題的能力。
這節(jié)課的知識點不是太難，可以通過大量生活中的實例進行解釋，讓學生對本節(jié)課中的知識與技能得以掌握。同時，通過與學生的互動，活躍氣氛，注意多一些單獨提問，加強學生的注意力，但要控制課堂的興奮度。在做練習評測時，要多一些時間給學生做，再進行提問，盡可能的'照顧到中下程度的學生。注意加強整節(jié)課的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡連接，要思考怎么讓整節(jié)課更連貫，更有整體性。
噪聲的三個控制途徑是本節(jié)課的重難點，因此在突破這方面的時候，需要盡可能多舉例子，讓學生明白。微課的作用就發(fā)揮出來了。
噪聲的危害和控制教學反思6
本節(jié)課的物理知識不多，教學中要從環(huán)境保護出發(fā)，使學生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。教材既從物理學角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對噪聲作了說明，教學中不應糾纏于有關概念的辨析上。在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，使學生對噪聲污染有深刻的體會。
初次接觸八年級新教材，備課按照高效課堂將教學分為兩個學習活動。
活動一，通過看書知道噪聲的來源。要求學生閱讀課本42頁內容獨立完成自主評價1填空，學生能夠閱讀課本后準確找到答案，輕松完成噪聲的兩個角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經過討論交流后學生基本都能清楚表述噪聲及來源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說的不是主要噪聲，全班13小組舉例結束后用課件展示了交通運輸、施工、工廠和社會生活四個方面的噪聲。
活動二，通過閱讀課本43頁內容后了解噪聲強弱的等級和危害完成自主評價，學生閱讀課本后能快速準確找到答案。
根據噪聲對人們的危害教師提出問題：如何有效的控制噪聲。請學生由聲音從產生到引起聽覺的幾個階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學生積極踴躍的`發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點內容，設置了課件展示具體實施辦法，學生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗效果良好。
最后小結本節(jié)課的知識內容并處理高效課堂練習及課本練習。
課后區(qū)里九年級物理教師對這節(jié)課進行了點評，優(yōu)點有幾條：
1、電子導學案和板書設計規(guī)范
2、在調動學生學習積極性方面做了一些有效的環(huán)節(jié)。
不足之處有幾條：
1、滲透德育教育，可以結合自身的體會談噪聲帶來的危害，對于下一個控制噪聲就水到渠成。
2、時間有預設，但是不夠精細且沒有落實。
3、本節(jié)課能夠很好的體現(xiàn)從生活走向物理，需要在知識拓展方面多下功夫，留心生活、聯(lián)系生活。
4、小組合作回答問題時分層不夠明顯，學生評價、質疑缺乏。
5、對于噪聲的定義，要現(xiàn)場做演示實驗，讓學生更直觀的理解物理學角度的噪聲。
6、控制噪聲用電動機做實驗，能夠培養(yǎng)他們剞劂實際問題的能力。
7、每一活動的評價要求學生能夠脫書并且評價方式可以是問題式，學生帶著問題看書。
噪聲的危害和控制教學反思7
噪聲這節(jié)課課本中的內容是學生能通過閱讀看得懂的東西，老師要做的'是引導學生歸納總結，這節(jié)課用這樣的方式進行教學，就基于這個思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節(jié)課實驗中已經涉及，因為學校班級多，實驗資源有限，所以在上節(jié)課教學中已經伏筆。感覺學生這樣學習還是興趣很濃，參與熱情高，自主學習的程度還是較高。而且表達能力，歸納能力得到了培養(yǎng)。
課后整理起來覺得在教學上，比較空談，聯(lián)系實際進行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會聯(lián)系的好教材。這樣做，不知道會不會把學生引進以知識為本的思路中去了。
噪聲的危害和控制教學反思8
在教學中，我首先問：生活中有什么樣的聲音是噪音呢？通過這個問題的討論明確噪音是什么。然后又問音樂是噪音嗎？在這個問題，我是直接的講解的。我現(xiàn)在想一想，如果讓學生進行辯論一下，我想會更好。在辯論中，學生能夠明白在一定的情況下，樂聲也是可以轉變?yōu)樵肼暤摹?/p>
接著在討論噪聲的來源的時候，我充分的發(fā)揮學生的'積極性，讓學生尋找我們生活中噪音。這個時候，我沒有將噪音板書，如果板書，再讓學生進行分類，我想學生就能夠很方便的和有效確定噪音的來源。這個地方我在思考是否讓學生進行交流一下呢。我現(xiàn)在想想，這個問題較為簡單，不進行討論為好。在讓學生進行分類的時候，我將分類的標準告訴了學生，我想不應該告訴他們。
在學生學習噪音的危害和孔子噪音的時候，這個時候，我想如果學生有資料，進行交流一下，然后再匯報就會更好的。在這個問題上，我在以后的上課的過程中，給予學生一定的時間空間，進行交流，我想會更好。
最后，關于從我做起，消除噪音，沒有強調?，F(xiàn)在想來，這是對于學生進行教育的好時機，同時發(fā)動學生關注噪聲，主動的減少制造噪聲，會更好。
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