【導(dǎo)語(yǔ)】下面是網(wǎng)友“q9974”收集的大班《春天來(lái)了》教學(xué)反思，供大家參閱。
無(wú)論是成年人還是兒童，常常會(huì)討論“春天”的話(huà)題，但關(guān)于“春風(fēng)”的討論卻相對(duì)較少。因此，圍繞春風(fēng)這一大家熟悉但又常被忽視的主題所創(chuàng)作的散文詩(shī)，令人耳目一新。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我遵循了動(dòng)靜結(jié)合、循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用圖片圖譜有效地幫助幼兒理解散文內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)動(dòng)作表演的游戲方式，讓孩子們與樹(shù)木一起翩翩起舞，與花朵一起頻頻點(diǎn)頭，并與春風(fēng)一同尋找那份綠色與花香，共同感受春風(fēng)帶來(lái)的溫暖與希望。在活動(dòng)中，孩子們的學(xué)習(xí)主體性得到了充分體現(xiàn)，綜合效果來(lái)看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成率較高。結(jié)合我們目前的課題研究方向——將詩(shī)歌活動(dòng)（如詩(shī)歌朗誦）與藝術(shù)教育相結(jié)合，以提升幼兒的審美能力，我進(jìn)行了思考：首先，在這個(gè)活動(dòng)中，我是在哪些方面實(shí)現(xiàn)了詩(shī)歌活動(dòng)與藝術(shù)教育的融合？或許可以從圖譜這一點(diǎn)入手，借助動(dòng)作表演來(lái)幫助理解某些動(dòng)詞則是第二個(gè)因素。如果這些點(diǎn)在不做課題研究的老師那里也會(huì)被運(yùn)用，那我們研究的切入點(diǎn)又來(lái)自何處呢？其次，如何有效培養(yǎng)大班孩子的朗誦能力讓我感到困惑。在本次活動(dòng)中，孩子們希望能夠有感情地進(jìn)行朗誦，但顯然有些力不從心。分析其中原因，可能是他們對(duì)詩(shī)歌還不夠熟悉。那么，第一次進(jìn)行朗誦活動(dòng)是否合適？如果合適的話(huà)，我們可以采用什么樣的方式來(lái)組織實(shí)施呢？此外，活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是“隨音樂(lè)做放風(fēng)箏的動(dòng)作?！蔽以具x用的是一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)，或許下周進(jìn)行的《春天里來(lái)》的音樂(lè)可以作為背景音樂(lè)使用，首先這段音樂(lè)本身歡快而抒情，非常適合作為背景音樂(lè)。其次，這也為下次活動(dòng)做了良好的鋪墊。最后，設(shè)計(jì)一個(gè)“美一美”的活動(dòng)，讓孩子們用畫(huà)筆把對(duì)詩(shī)歌中春風(fēng)的理解表達(dá)出來(lái)，或設(shè)計(jì)一幅與春風(fēng)相關(guān)的畫(huà)作，然后進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作。以此達(dá)到詩(shī)與畫(huà)的自然融合。希望在未來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，能夠更多地為孩子們著想，讓他們對(duì)美的體驗(yàn)更加豐富！
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