下面是范文網(wǎng)小編整理的《大禹治水》第二課時教學反思2篇 大禹治水第一課時反思，供大家閱讀。

《大禹治水》第二課時教學反思1

　　在揭示課題后，直接出示上節(jié)課學過的詞語進行認讀，再用上“淹沒、沖倒、無家可歸”3個詞引導學生概述洪水會帶來哪些災害?這樣做的目的就是為了檢查第一課時的學習內(nèi)容，做到溫故而知新。，所以采取集中與分散相結合的方式，引導學生識記，本設計先分板塊識記生字詞語，幫助學生構筑畫面，為朗讀課文點進基礎，隨后再隨文識記，了解重點字詞在語境中的意思，體現(xiàn)了在語境中識記，多次復現(xiàn)的識字原則。本課要寫的八個字，包含上下、左右、獨體、半包圍四種結構，左右結構的字居多。1、左右結構的字的教學，先整體觀察，一看寬窄。如“洪、認、難、被”這幾個字左窄右寬。縱觀整堂課，第一,我的教學評價語還是有待提高的，課堂上對學生的評價比較欠缺，不到位，沒有激起學生學習的氣氛，比如當學生在“我想對大禹說”這一環(huán)節(jié)中，有個小男生說到“大禹，謝謝你，如果沒有你把洪水制服，我們可能都變成魚蝦了。”我聽出來了，他是把我剛出示的孔子的話用上去了，可是我沒有真正的去表揚到位，我想這一點是應該要好好去學習的。最后，就是課件當中有個地方，我把“察看”錯打成了“查看”，另外，在教學中，我一開始就把禹說成大禹，這跟后面的問題“為什么文中用‘禹’，而結尾用‘大禹’就不相符了。總的來說，以后還要鉆研教材，認真上好每節(jié)課。

《大禹治水》第二課時教學反思2

　　今天，上了《大禹治水》的第二教時，一堂課上下來，自己感覺問題很多，重點不突出，課文中的詞語沒有很好地讓學生通過課文來自己理解，無效問題太多。

　　《大禹治水》第二教時的教學目標是“有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文中的生字詞，感受大禹制服洪水的頑強意志和為大家犧牲小家的獻身精神”。

　　課文的層次很清楚，就是治水的原因、治水的過程以及治水的結果。重點是治水的過程。一開始，就是常規(guī)的生字詞復習，指名讀、小老師帶讀。接著，就進行精讀課文。在復習和新授之間的轉換和過渡可以這樣講：這節(jié)課，我們要來學習如何講講《大禹治水》這個故事，在這之前呢，我們先要來讀懂課文。在教學第一小節(jié)時，由于稍些緊張，感覺自己在兜著圈子提問，還出現(xiàn)了重復問題?！把蜎]”、“沖倒”這兩個詞語雖然我是懂的，可學生不一定懂。應該讓他們通過邊朗讀邊想象，眼前出現(xiàn)課文中所描述的畫面，莊稼被洪水淹沒了，沒有了，老百姓住的房子被洪水沖倒了，也沒有了，這時可引出對“無家可歸”的理解，吃的和住的都被洪水無情的奪走了，老百姓們怎樣來生活呢？這里可以讓學生來說說，自然而然地體會老百姓無家可歸的可憐和日子的苦難，從中還可以滲透洪水的兇猛和可怕。講完以后，就可以讓學生帶著自己的理解和體會來讀讀這一小節(jié)。到第二自然段了，該怎樣來過渡呢？“能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？”“誰出現(xiàn)了？”引出禹要治水。這里有一個“下決心”我疏忽了。什么是“下決心”？就是“心里下定了決心，做好了打算，一定要怎樣”。大禹下了決心要怎樣？“讀出決心的意思”。“大禹不光說了，還落實到了行動上，他做了些什么呢？”“他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海?！瓕W生講到大禹吃了很多很多的苦，“你從哪個詞語中看出來的？”“千辛萬苦”，那么他會吃哪些苦呢？讓學生自己想象，可能被洪水沖走，可能會沒有干凈的水喝，可能會沒有東西吃，可能會遭到猛獸的攻擊等。學生講得很多。突出一個“盡”。另外，禹在之前到了很多地方察看了水流和地形，“你從哪個詞語可以看出來他走了很多地方？”“千山萬水”，為了仔細地察看，他走“遍”了千山萬水。這里要突出“盡”、“遍”、“仔細地”、“千辛萬苦”以及“千山萬水”。最后，可以結合書上的插圖讓學生理閱讀和復述。第三小節(jié)了，怎樣銜接過渡呢？大禹為了大家，為了廣大老百姓，吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，那么，他又是如何對待自己的家人的呢？我們來看看第三小節(jié)。引出“三過家門而不入”的故事。這里面的重點是借助幾個數(shù)字來說明大禹為了治水不顧家人的獻身精神。我讓學生做了填空，將那些數(shù)字填了進去。填完后，我沒有做任何評價，這也是我疏忽的地方，數(shù)字大小的對比，可以很好的體現(xiàn)出大禹治水的頑強意志和獻身精神。我沒有做點引導性的講述。另外，我還設計了個有些偏差的環(huán)節(jié)，就是讓禹的妻兒對話，沒有任何引導，讓學生有些不著邊際的講著。這一節(jié)的主旨是體現(xiàn)大禹的精神。其實，在這里可以加些進去，比如說讓禹也加進去，來個三人表演，教師加以適當?shù)囊龑?，這樣效果可能會好些。講完最后一節(jié)，可組織一個朗讀比賽，看著圖，盡量不看課文。最后也可設計一個四人小組的活動，分工復述這個故事。

　　進而嘗試著背誦。

　　語文課，要抓住字詞句對課文進行滲透，讓學生自己去感悟，自主閱讀。很重要的一點就是對課文中的語言進行品悟，進行文本對話，不要脫離課本，一味地挖掘、提煉課文體現(xiàn)的精神，否則就失去了語文課的意圖和作用，變成思想品德課了。

　　以上就是我上過這節(jié)課后的'一些收獲。

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