下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計)，供大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，春天輕輕悄悄地又來了。小朋友說說，你眼中的春天是怎么樣的？

　　師：你們的春天真美！汪老師眼中的春天是生機勃勃，百花爭艷。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2

（1）師在黑板上先擺一朵花

　　師：瞧！黑板上現(xiàn)在就開了一朵花！這朵花有幾片花瓣呢？

　　生：5片

（板書：5）

　　師：老師再來擺幾朵！

（2）師在第二行擺2朵

　　師：看，第二行我擺了幾朵花呢？

　　生：2朵。

　　師：第二行用了幾片花瓣呢？

　　生：10片

　　師：你是怎么想的？

　　生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個5片，就是10片。

　　師：2個5片是10片。（板書：2個5）

　　師：10和5比，10是5的幾倍呢？

　　生：2倍

　　師：為什么呢？

　　生：10里面有2個5，所以10是5的2倍。（2倍，2個）

　　師：說得真好！誰再來試一試呢？

（板書：10是5的2倍）

（請3~4個學(xué)生回答）

（3）學(xué)生擺花

　　師：如果老師給你們15片花瓣，這樣的花你能擺幾朵呢？

　　生：3朵

　　師：是嗎？我們同桌合作擺一擺。

　　師：15片花瓣這樣的花你們擺了幾朵？

　　生：3朵。

　　師：沒擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢？

　　生：3個5片，就是15片。

（板書：3個5）

　　師：15和5比，你也能這么說嗎？

　　生：15是5的3倍。

　　師：你真是聰明，誰還能再來說一說呢？

（請個學(xué)生回答）（齊說）

　　師：那為什么15是5的3倍呢？

　　生：因為15里面有3個5，所以15是5的3倍。

（4）練習(xí)

　　師：15和5比，15是5的3倍。35和7比，35里面有（）個7，35是7的（）倍；

　　師：全體男同學(xué)來回答，28里面有（）個4，28是4的（）倍。

（5）學(xué)生擺花

　　師：如果我有20片花瓣擺花，說說這樣的花我能擺幾朵呢？

　　生：4朵。

　　師：你是怎么想的啊？

　　預(yù)測1：

　　生：因為4個5是20，所以是4朵。

（板書：4個5）

　　預(yù)測2：

　　師：還有別的想法嗎？

　　生：因為20是5的4倍，所以是4朵。

　　師：現(xiàn)在20和5比，求20是5的幾倍，你能列算式嗎？在草紙上寫一寫。

（5）教學(xué)除法算式

　　20÷5=4

　　師：我請一位同學(xué)說說算式是怎么寫的。

　　師：你們都是這么寫的嗎？那么20÷5=4表示什么意思呢？

　　生：20里面有4個5；20是5的4倍！

　　師：真行！誰能把這兩句話完整又流利地說一說！

（3~4個）

　　師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計算。

　　師：這里汪老師還要提醒一下，倍不是單位名稱，所以4的后面倍不用寫。

　　師：15是5的3倍，你能用算式表示嗎？

（寫在草稿紙上）

　　生：15÷5=3

　　師：這個算式又表示什么意思呢？

（2個人）

　　師：真不錯！看來求10是5的幾倍沒問題了吧！我們一起來列算式！

（板書：10÷5=2）

　　師：同桌說說這個算式表示什么意思。

　　師：我想聽聽你們怎么說的，可以嗎？

（5）小結(jié)

　　師：同學(xué)們，像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的倍數(shù)問題，我們通常可以用除法進行計算。下面跟隨汪老師走進生活，去找找生活中這樣的數(shù)學(xué)問題，去解決這樣的數(shù)學(xué)問題。

（板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）

　　3、嘗試運用，解決數(shù)學(xué)問題

（1）師：春天可是個鍛煉身體的好季節(jié)。

　　電腦出示運動圖片

　　師：瞧！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢？

　　生：拔河，跑步

　　師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？

　　師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢？誰來說一說？

　　生：4倍

　　師：怎么列算式呢？

　　學(xué)生列式：16÷4=4

　　師：誰來說說這個算式的意思？

　　生：16里面有4個4，16是4的4倍。

　　師：越說越好了！

（2）師：操場的這里也很熱鬧，你都看見了什么啊？

　　師：數(shù)一數(shù)，丟手絹的有幾人，唱歌的有幾人呢？

　　師：丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍？

　　師：草稿紙上列出算式。

　　師：異口同聲告訴我算式

　　師：這里有兩個8，除號前的8表示什么？除號后的8表示什么？

　　師：解釋得很清楚，求丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍，列式時就得是丟手絹的人數(shù)去除以唱歌的人數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、師：我們身邊的倍數(shù)問題還有很多，看！從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么？

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　師：聽清楚了嗎？好，誰愿意再來說一說！

　　師：在草稿紙上列出算式。

　　2、統(tǒng)計圖中的數(shù)學(xué)問題

　　師：同學(xué)們這是什么嗎？認識嗎？

　　生：統(tǒng)計圖

　　師：這張統(tǒng)計圖大家可能都認識，上學(xué)期學(xué)習(xí)統(tǒng)計的時候就出現(xiàn)過！當(dāng)時同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)信息。那通過今天的學(xué)習(xí)，你們又能發(fā)現(xiàn)什么新的數(shù)學(xué)信息呢？

　　師：我也發(fā)現(xiàn)了，你們看！

　　小結(jié)：同樣一張統(tǒng)計圖，但隨著同學(xué)們知識的增長，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中還有倍數(shù)關(guān)系。

　　3、師：好，下面咱們走出校園到郊外去看看！

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問題呢？

　　師：同學(xué)們不僅問題提得好，回答的也不錯，所以送你們幾個燦爛的笑臉。

　　4、涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系

　　師：白色的笑臉有幾個？

　　師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系。

　　學(xué)生涂色

　　師：紅色的笑臉有幾個？綠色的笑臉有幾個？他們存在什么倍數(shù)關(guān)系呢？

　　四、拓展延伸

　　1、師：你都學(xué)會了哪些知識??？

　　2、師：最后我再來考你們一道題目，小朋友今年6歲了，媽媽36歲了，你知道媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍嗎？

　　生：4倍。

　　師：這么快怎么知道的啊？

　　師：請同學(xué)們想一想，去年媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍呢？

　　生：7倍

　　師：你怎么算出來的呢？

　　3、師：在美好的春天，聽著同學(xué)們這么精彩的發(fā)言，我感到特別的溫暖。希望同學(xué)們趁著好季節(jié)多出去走走，去發(fā)現(xiàn)更多身邊的數(shù)學(xué)問題。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。

　　2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、用談話的方式引課。

　　問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。

　　二、探究新知

　　1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

　　2、以四人小組的形式開始購物。

（1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>

（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。

（3）學(xué)生開始購物。

　　3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。

　　例：A、12元可以買3輛小汽車。

　　B、我想買5輛小汽車。

　　C、應(yīng)付多少錢？

　　D、應(yīng)付20元。

　　4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。

　　12÷3＝4（元）4×5=20（元）

　　5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

　　6、小組相互交流。

　　7、師生小結(jié)。

　　三、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。

　　四、全課總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

《7的乘法口訣》:

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

　　3、通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主探索

　　1、引入

　　教師出示用七巧板拼成的圖

　　教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？

　　教師：拼一個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？

　　教師隨學(xué)生回答板書如下：

　　1個7是71×7=77×1=7一七得七

　　教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么？

　　教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

　　教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎？

　　2、編制口訣

　　打開課本72頁，嘗試在書上填寫。

　　3、全班交流

（1）匯報，并上黑板寫

（2）根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示7的乘法口訣。

（3）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)？相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句？

　　拼6個圖案需要幾塊拼板？所用的乘法口訣是哪一句？根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式？

“五七三十五”這句口訣表示什么意思？

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題？

　　二、記憶口訣

　　1、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。

　　教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記？為什么？

　　教師講述動畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。

　　教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

　　2、7的乘法口訣還有什么特點？

　　從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7。

　　教師：為什么積依次多7？

　　讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進行對口令的游戲。

　　三、靈活運用

　　1、看算式說口訣

　　7×3=　　7×5=　　7×6=　　3×7+7=

　　7×4=　　7×7=　　7×2=　　7×1=　　7×7-7=

　　2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢？

（1）算七星瓢蟲身上的點。

（2）算詩的字?jǐn)?shù)

　　絕句

　　兩個黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門泊東吳萬里船。

　　這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎？學(xué)生齊背。

　　這里有7嗎？你們知道詩中一共有多少個字嗎？怎么想的？

　　教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。

　　教師：加上題目一共有幾個字？怎樣列式？

（3）編一編

　　1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽；

　　1個矮人2件衣，7個矮人（）件衣；

　　1個矮人3條褲，7個矮人（）條褲；

　　1個矮人（）雙鞋，7個矮人（）雙鞋；

　　四、課堂總結(jié)

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