下面是范文網(wǎng)小編整理的《愛迪生救媽媽》說(shuō)課稿5篇(人教版語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)《愛迪生救媽媽》),供大家閱讀。
《愛迪生救媽媽》說(shuō)課稿1
《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛迪生的聰明:媽媽的病情十分危急,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行??墒腔璋档臒艄饧眽牧税职趾歪t(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難,具識(shí)字量較大,文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn),以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,我確立了本篇課文第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、會(huì)正確、流利地讀課文,會(huì)感悟并積累詞語(yǔ)。
3、初步感知文本,了解愛迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家,領(lǐng)會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋。
基于以上理解,我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨,以新理念為指導(dǎo),以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。
一、利用教材資源
教材都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的優(yōu)秀例子。
因此在教學(xué)中一定要利用好教材這個(gè)資源。比如:我在本課教學(xué)中充分利用了本課的課題,來(lái)引導(dǎo)了解愛迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家,了解本文的主要內(nèi)容。
二、利用學(xué)生資源
學(xué)生個(gè)體是一支強(qiáng)大的'潛力股。因此用好學(xué)生資源,注意了學(xué)生的個(gè)體差異會(huì)有意想不到的收獲。在新課程低年級(jí)中作為重中之重的識(shí)字教學(xué)。我采用小組合作形式,以贊嘆愛迪生的聰明,學(xué)習(xí)愛的才智為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的聰明才智,爭(zhēng)當(dāng)小愛迪生去幫助有困難的同伴。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都已有較大的興趣來(lái)識(shí)字,所以看起來(lái)熱熱鬧鬧的小游戲已不大適字,識(shí)字無(wú)非是對(duì)字的音形義的學(xué)習(xí)。因此,我在本節(jié)中注重了生字的音形義,把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
三、利用感情體驗(yàn)資源
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,有各自深刻的情感體驗(yàn)。本節(jié)我特意設(shè)計(jì)了“對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀”,以此來(lái)引導(dǎo)理解詞義,使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,解決以往枯燥的詞義理解的教學(xué)困境,使學(xué)生不會(huì)對(duì)理解詞義望而卻步。
四、利用競(jìng)賽等心理資源
競(jìng)賽時(shí)的求勝心理,成功成就感,讓學(xué)生的興趣,潛能一并超常發(fā)揮。在課堂的一開始,我就采用大家競(jìng)賽答科學(xué)家的知識(shí),使課堂一開始,學(xué)生有樂(lè)學(xué)的氛圍。在展示讀課文這一看似不起眼卻有難度的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了以接力賽形式分小節(jié),合作讀好課文,使學(xué)生興致盎然,在不知不覺中展示出讀書水平。另外,在以往教學(xué)中學(xué)生只顧自己,不注重傾聽別人。我在課堂上也注重了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽。如:聽得最認(rèn)真的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與朗讀接力賽。
五、利用廣大的課外資源網(wǎng)
身邊無(wú)處不在、無(wú)所不有的資源網(wǎng),使教學(xué)不僅僅停留在教材之上,而是以教材為主,向四周輻射,吸收豐富多彩的信息。因此,我在本節(jié)中以師為表率,出示《孵雞蛋》的故事與學(xué)生共享,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的資料。如此一來(lái),學(xué)生收集和處理信息的自主實(shí)踐素養(yǎng),得到了明顯的提高。
《愛迪生救媽媽》說(shuō)課稿2
一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡,要你量量它的容量,我們首先會(huì)想到拿出軟尺測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度,再拿測(cè)得的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,這樣一來(lái)會(huì)用不少的時(shí)間,有人說(shuō)“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時(shí)間辦更多的事情?!闭f(shuō)這話的人有一個(gè)節(jié)省時(shí)間、測(cè)量數(shù)據(jù)又準(zhǔn)確的辦法:往那個(gè)空燈泡里斟滿水,再把里面的水倒在量杯里,馬上就能知道它的容量。這個(gè)人就是著名的“發(fā)明大王”——愛迪生。關(guān)于他的故事很多,我說(shuō)課的內(nèi)容就是在他眾多故事中的其中一個(gè)——《愛迪生救媽媽》。
文本分析:
《愛迪生救媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第30課。這個(gè)單元是以走進(jìn)科技世界為專題編排的。課文主要講述的是愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,在家中光線昏暗的條件下,他用鏡子聚光,使手術(shù)成功進(jìn)行,救了媽媽的命。課文通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,在向我們講述一個(gè)情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝的故事的同時(shí),也令一位聰明可愛、善發(fā)現(xiàn)、愛動(dòng)腦動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。本文在故事中滲透科學(xué)常識(shí),告訴我們身邊處處有科學(xué),只要肯動(dòng)腦筋,善于觀察生活,一定會(huì)有所收獲。 學(xué)情分析:
通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音,運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字;能夠做到正確流利地朗讀課文;能夠通過(guò)自主觀察,認(rèn)真書寫漢字。但是在詞句理解、有感情朗讀課文方面,還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。另外,文中出現(xiàn)的同音字、多音字,以及難理解的詞語(yǔ),還應(yīng)在讀文的過(guò)程中幫助學(xué)生總結(jié)歸納,從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念:
“語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”在本文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中,我將踐行這一理念。緊扣文中的關(guān)鍵字、詞、句,在品讀中理解文本內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn),展開想象,與文本深刻對(duì)話,并隨文進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力得到提高。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
基于以上的思考與分析,我設(shè)定了以下4個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀11個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ),正確規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。并在朗讀中積累詞句。
3.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀,體會(huì)情況危急,感悟愛迪生形象。
4.激發(fā)學(xué)生從小形成在生活中愛動(dòng)腦、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字詞,有感情地朗讀課文;感悟不同人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情,領(lǐng)會(huì)人物品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
接下來(lái),我將結(jié)合導(dǎo)學(xué)的過(guò)程具體闡述一下我對(duì)本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在導(dǎo)學(xué)中,我將嘗試從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手,引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本,和愛迪生一起去救媽媽。
一、【自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑初探】,課前完成
1、圈出不認(rèn)識(shí)的字,利用查字典的方法,把不認(rèn)識(shí)的字注上拼音。
2、把課文讀通讀順,標(biāo)出自然段。
3、給田字格的生字組兩個(gè)詞。
4、提出自己不能解決的問(wèn)題。
二、第一課時(shí)
(一)【誦讀經(jīng)典,積淀文化】,導(dǎo)課前誦讀愛迪生的`名言:
天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。
自信是成功的第一秘訣。
有志者,事竟成。
?。ǘⅰ緞?chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課】
1、以“愛迪生孵小雞”的故事導(dǎo)入文本,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望。
2、板書課題,讀課題。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“迪”字,和“油抽”字比較區(qū)別,相機(jī)指導(dǎo)書寫“油”。(學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍)
3、自由讀文,勾畫自己沒見過(guò)的詞語(yǔ)
(三)、【匯報(bào)展示,釋疑點(diǎn)撥】,檢查課前自主學(xué)習(xí)情況
1、檢查字音
(1)、教師檢查全體組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)認(rèn)讀生字情況,起立齊讀,相機(jī)糾錯(cuò)。
?。?)、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各負(fù)責(zé)檢查2名同學(xué)認(rèn)讀情況,如有不會(huì)認(rèn)讀的情況,馬上教讀。
2、檢查字形
?、傩谓挚陬^組詞
撿-檢,談淡-炎,斤訴-斥,困-團(tuán),性-姓,堂-常, 闌-鬧
②找朋友組字(連線)
氵 忄 尸
屈 光 留 吾
3、檢查詞語(yǔ)
一溜煙似的 明晃晃 亮堂 夸獎(jiǎng) 闌尾炎
恍然大悟 斥責(zé) 委屈 檢查 來(lái)不及
又急又氣 急忙 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
?。?)、男女生輪流認(rèn)讀出示的詞語(yǔ)
?。?)、根據(jù)孩子的出錯(cuò)情況進(jìn)行點(diǎn)撥:
一溜煙似的:“溜”這是個(gè)多音字(這里讀四聲),“似”也是個(gè)多音字,在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中, “突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。” (生練讀)
明晃晃:這里的“晃”是多音字,單個(gè)字讀第三聲,連成詞語(yǔ)組成了ABB結(jié)構(gòu),在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)字不讀第一聲的時(shí)候,后面兩個(gè)讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來(lái)就讀明晃晃(míng huāng huāng)(生練讀)。當(dāng)遇到第一個(gè)字是第一聲,那后面就讀它本身的音。如:金(jīn)燦燦(càn càn)(生練讀)
亮堂:這些生字把它放到詞語(yǔ)中,有的讀音發(fā)生了變化,如:“堂”單個(gè)的讀第二聲,放到詞語(yǔ)中讀輕聲。(生練讀)
及、急:讀音一樣,意思不同。(出示課后“我會(huì)填”的前一句:上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不 了,爸爸很著 。)
急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn):用填空練習(xí)題的方式區(qū)分“的地得”的用法,“得”的后面是對(duì)前面.
“急”的補(bǔ)充說(shuō)明,如課文中還有“疼得直打滾”,生活中常說(shuō)汽車慢得像蝸牛。相機(jī)指導(dǎo)書寫“團(tuán)”字。(學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍)
4、釋疑“急性闌尾炎”:
?。?)、闌尾炎是一種常見的外科疾病,闌尾在我們肚子的右下方,形狀就像半條蚯蚓,其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì),而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾,所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛,一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
?。?)、接著指導(dǎo)書寫“炎”字。(學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍)
?。ㄋ模?、【朗讀課文,梳理大意】,帶著以上的理解,再讀課文時(shí)側(cè)重了解故事情節(jié)
1、自由朗讀
2、小組合作完成,用文中的詞填空:
?。ǎ┦且晃粋ゴ蟮陌l(fā)明家,()歲那年,媽媽得了(),醫(yī)生決定在()做手術(shù),可是房間里(),沒法做手術(shù),大家急得()。愛迪生想出了辦法,用()把光聚在一起,病床上一下子()起來(lái)了,手術(shù)做得很成功,媽媽()了。
3、匯報(bào)
三、第二課時(shí)
?。ㄒ唬眷柟套衷~,導(dǎo)入新課】
1、用課堂練習(xí)本聽寫:油燈,團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),發(fā)炎,又急又氣,來(lái)不及
2、孩子們給老師念聽寫,學(xué)生對(duì)照板書糾錯(cuò)
3、加深印象,齊讀詞語(yǔ)
?。ǘ咎骄奎c(diǎn)撥,引領(lǐng)感悟】
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》,解析題目,關(guān)鍵字在“救”,圍繞這個(gè)“救”字提出兩個(gè)問(wèn)題:①為什么救?②怎么救?
1、為什么救?媽媽怎么了,體會(huì)“急”
?、俣亲油?。在第2自然段中找出描寫疼的句子“在床上直打滾”,想象一下,平時(shí)自己身體有疼痛時(shí)候的感覺,看見過(guò)別人疼的時(shí)候的表情,滿頭大汗、臉色發(fā)白,眼睛閉得緊緊的??
?、诩毙躁@尾炎。了解過(guò)這種疾病,不及時(shí)治療會(huì)危及生命。
?、凼中g(shù)遇到困難——房間里光線太暗。找出第3自然段體現(xiàn)出“著急”的詞。(環(huán)顧四周、遲疑、搖頭、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))指導(dǎo)朗讀,讀出“急”來(lái)。
?、軔鄣仙窃趺醋龅模吭诘谒亩沃姓页雒鑼懰麆?dòng)作的詞。(一溜煙似的、奔出,捧著) ⑤爸爸的反應(yīng):又急又氣、斥責(zé)
2、怎么救?
①回憶電視里看到過(guò)的手術(shù)室里的無(wú)影燈。課件出示圖片
②啟示:手術(shù)時(shí)需要把光聚在一起,而鏡子可以反射光。課堂上不能親自做實(shí)驗(yàn),可以通過(guò)多媒體演示,更直觀。
?、蹫槭裁磩e人沒有想到,愛迪生卻想到了?
這個(gè)故事告訴我們,只要你肯動(dòng)腦筋,善于觀察生活,其實(shí)我們身邊處處有科學(xué)。
?、艽藭r(shí)爸爸的反應(yīng):恍然大悟,理解“恍然大悟”的意思,結(jié)合前面的“又急又氣、斥責(zé)”,對(duì)比體會(huì)。
?、葆t(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!” 練習(xí)說(shuō)話: 爸爸一把抱起愛迪生說(shuō):“兒子, ?!?/p>
媽媽摸著愛迪生的頭說(shuō):“ 。”
小伙伴豎起大拇指說(shuō):“ 。”
3、課堂延伸
愛迪生是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家,我們生活中常見的電燈電話電影都是他發(fā)明的,他一生中有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)??墒撬麖男【驮诟赣H的木工廠做工,由于家庭貧困,一生只在學(xué)校讀過(guò)三個(gè)月書。但他從小熱愛科學(xué),自己刻苦鉆研,善于觀察,勤于動(dòng)手,他認(rèn)為“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘訣。有志者,事竟成”。(再次回到課前誦讀的名言)
?。ㄈ局笇?dǎo)書寫,正確美觀】
檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)
1、仔細(xì)觀察,我要注意:“檢”的木字旁別寫成木,左窄右寬;“查”字是木+旦,把
木的豎寫短些,旦壓扁點(diǎn);斥字的點(diǎn)不能丟。
2、教師范寫。
3、我能把這些字書寫正確美觀。完成課本上的書寫。
(四)【盤點(diǎn)拓展,訓(xùn)練反饋】
1、鞏固生字,概況文本
媽媽得了闌尾炎,
大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),
愛迪生,救媽媽。
一溜煙,奔出門,
爸爸斥責(zé)真委屈!
捧著鏡子把光聚,
恍然大悟眾人夸。
2、完成 “我會(huì)填”:
《愛迪生救媽媽》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《愛迪生救媽媽》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第八單元中的課文,課文講述了童年的愛迪生愛動(dòng)腦筋,非常聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命??磥?lái),只要肯動(dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,通俗易懂,卻能給人很深的啟迪。
這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí):初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字,理解課文。第二課時(shí):復(fù)習(xí)課文,書寫生字,拓展延伸。
今天我要說(shuō)的是《愛迪生救媽媽》的第一課時(shí)。根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),制定了教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦,多動(dòng)手,善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):在朗讀中感悟,并注意積累詞句。。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦,多動(dòng)手,善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,有了一定的閱讀能了的實(shí)際情況,教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以談話為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,自主探究,合作交流等方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書與貼畫,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說(shuō)教學(xué)模式:
自能閱讀教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、我們先做個(gè)游戲,猜猜他是誰(shuí)?
“他是美國(guó)人,文化程度不高,卻對(duì)人類的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,出了留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知卓見?!?/p>
2、這節(jié)課只要你開動(dòng)腦筋,積極思考,就會(huì)成為聰明的孩子。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的板書默讀課題。(教師板書)齊讀課題。
這一環(huán)節(jié)我利用做游戲,給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍,引出課題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生們也躍躍欲試想成為一名聰明的孩子。打好了輕松愉快的開場(chǎng)白。
初讀課文,了解大意
除了讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,了解課文,概括這篇課文的主要內(nèi)容。主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想讀書的好習(xí)慣。
識(shí)字
在識(shí)字中分這幾個(gè)環(huán)節(jié)。畫出生字詞。帶拼音練習(xí)讀。小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。質(zhì)疑??醋窒朐~語(yǔ)。
這一環(huán)節(jié)采用了合作學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,小組學(xué)習(xí),同學(xué)交流了識(shí)字方法,組內(nèi)進(jìn)行檢讀。并且找出易讀錯(cuò)和難記的字。這對(duì)合作學(xué)習(xí)提出了更高的要求。在看子說(shuō)詞語(yǔ)中,教師隨機(jī)指出“炎”讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)在寫時(shí)應(yīng)注意什么,這樣既讓識(shí)字和寫字緊密地結(jié)合在一起又檢查了學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況。
理解課文
1、看來(lái)字和詞我們都很熟悉了,下面我們來(lái)展示一下朗讀。這么多同學(xué)想讀,那我們分段讀好不好?看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,聽得認(rèn)真。
要求明確,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。
2、讀得都不錯(cuò),老師糾正。
3、生字我們會(huì)讀了,課文讀得也不錯(cuò)。下面我們抓重點(diǎn)詞理解課文。這一次請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,遇到你喜歡的.詞語(yǔ)或者你不懂得詞語(yǔ)圈畫出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思,也可以和同學(xué)商量商量。學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作
探究這一環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。這里有輕聲朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。積累了詞語(yǔ)。
3、你畫了哪些詞,你是怎么理解的?能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
4、解“一溜煙”“斥責(zé)”“委屈”“恍然大悟”“急性闌尾炎”等詞語(yǔ)
結(jié)合生活實(shí)際,根據(jù)親身體會(huì)理解一溜煙、急忙、環(huán)顧四周等詞語(yǔ)。(理解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽的病情十分嚴(yán)重)
斥責(zé)你能把斥責(zé)的語(yǔ)氣給我們讀一讀嗎?讀得真不錯(cuò)。你們知道爸爸為什么要斥責(zé)愛迪生嗎?咋們都來(lái)讀讀這句話,看大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀,誰(shuí)還想讀?你們朗讀的水平太棒了。(結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行讀中感悟)
結(jié)合圖畫感悟“恍然大悟”含義、誰(shuí)能用一句話說(shuō)出爸爸和醫(yī)生的表情。弄明白愛迪生救媽媽的方法。(深入理解課文內(nèi)容)
通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),我們還可以看圖理解詞語(yǔ)的意思。這兩種方法都是學(xué)習(xí)的好辦法。希望學(xué)們也能經(jīng)常這樣做,好嗎。(解決了本課的重點(diǎn),教會(huì)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。)
教師引導(dǎo)學(xué)生把愛動(dòng)腦筋四個(gè)字畫下來(lái)。老師板書。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么要讓大家畫這個(gè)詞語(yǔ)。(滲透思想教育,攻破了這節(jié)課的難點(diǎn),對(duì)學(xué)生的回答我及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“你回答得真精彩”“你像愛迪生一樣聰明”“老師為你的出色表現(xiàn)而驕傲”……)
小結(jié):愛迪生愛動(dòng)腦筋,想出了好辦法,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。(板書)。生讀:醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說(shuō):“今天多虧了這個(gè)小家伙,他這是個(gè)聰明的好孩子!”
基礎(chǔ)練習(xí)
看來(lái)你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。不僅學(xué)會(huì)了生字,還會(huì)用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容,而且養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。你們真是聰明的孩子,老師真為你們自豪。那這個(gè)小小的練習(xí)就難不到你們這些愛動(dòng)腦筋的孩子啦。
學(xué)生做題,(檢查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),再次進(jìn)行德育滲透,教育學(xué)生要?jiǎng)幽X筋。)
反顧整體
你喜歡愛迪生嗎?今天回去你們也找來(lái)幾面大鏡子試一試看鏡子能不能把光聚在一起。我們都來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
為了把我們的實(shí)驗(yàn)做好,我建議同學(xué)們?cè)侔颜n文熟讀一遍行不行?歡迎老師和你們一起讀嗎?齊讀的時(shí)候聲音要輕柔一些。把我們畫的重點(diǎn)詞稍微重點(diǎn)讀。(再一次激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,回顧本課教學(xué)重點(diǎn),積累了詞語(yǔ)。用重點(diǎn)句來(lái)體會(huì)愛迪生的聰明,讓學(xué)生讀出愛迪生的聰明
說(shuō)評(píng)價(jià)
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程,我始終關(guān)注學(xué)生,立足文本,著眼工具。力求上得扎實(shí),上出新意。
《愛迪生救媽媽》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)說(shuō)教材
本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的,生動(dòng)的文字,精美的插圖,可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難,但是,仔細(xì)讀讀本組課文,我們不難發(fā)現(xiàn),每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣??梢园焉值膶W(xué)習(xí)融入理解課文之中,我們自己也融入到學(xué)生們中間,和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。
二、說(shuō)說(shuō)設(shè)想
根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難,識(shí)字量較大,文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn),以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,我確立了本篇課文的教學(xué)為三課時(shí),及本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
難點(diǎn):通過(guò)自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的
基于以上理解,我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨,以新理念為指導(dǎo),結(jié)合我們的課題研究《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效互動(dòng)的研究》,以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。引導(dǎo)學(xué)生在有效地互動(dòng)中,理解感悟,在互動(dòng)中學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)字詞理解文本。
三、說(shuō)說(shuō)課堂
語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生精神、審美、創(chuàng)造力、道德情操等的影響,都是提高語(yǔ)言文字能力的過(guò)程中完成的。教師要發(fā)揮多種形式的互動(dòng),引導(dǎo)孩子走入文本。我努力朝著這個(gè)方向做著。
我首先是讓學(xué)生讀讀3、4、5自然段,找一找找一找印象深刻的句子讀一讀,體會(huì)體會(huì)。然后交流、朗讀、體驗(yàn):研讀描寫愛迪生的語(yǔ)句:重點(diǎn)理解“委屈”,和他的一系列動(dòng)作“奔、捧、站”等。讓學(xué)生通過(guò)角色朗讀來(lái)體驗(yàn)當(dāng)時(shí)愛迪生的心情。研讀描寫醫(yī)生和爸爸的語(yǔ)句:重點(diǎn)理解“環(huán)顧四周、遲疑、斥責(zé)、恍然大悟”和他們的話,這里我采用動(dòng)作表演、互動(dòng)朗讀。最后,“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生對(duì)愛迪生的`夸贊之情?!笆裁磿r(shí)候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)愛迪生前后態(tài)度的變化。抓住“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容”一句,引導(dǎo)想像:爸爸和醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么?讓教師、學(xué)生、多媒體、教材之間進(jìn)行互動(dòng)、引導(dǎo)、感悟。
在這些環(huán)節(jié)中,我抓住主要問(wèn)題“哪些句子給你留下了深刻的印象?”,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。從大問(wèn)題引出小問(wèn)題,再?gòu)募?xì)節(jié)入手。新《課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一環(huán)節(jié)中的合作交流、朗讀體驗(yàn)都是在學(xué)生自主閱讀、積極思維的基礎(chǔ)上展開的,學(xué)生有了自己的感悟,教學(xué)中我在學(xué)生交流過(guò)程中及時(shí)調(diào)整自己的思路,引發(fā)新感悟。本課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念,無(wú)論是詞語(yǔ)的理解、人物心情的體驗(yàn),還是文章主旨的領(lǐng)悟,都是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)達(dá)成的。教師是一個(gè)引導(dǎo)者,教師的引導(dǎo)源于學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)、源于學(xué)生課堂的生成。
我們說(shuō)“思源于疑”。在課文《愛迪生救媽媽》的教學(xué)中,我以“疑”整體引領(lǐng)全文,以“疑”帶動(dòng)了學(xué)生積極的思維,讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上去掉了更多的浮躁、繁雜,在有效地引領(lǐng)和互動(dòng)中,扎實(shí)地理解了詞語(yǔ), 學(xué)會(huì)說(shuō)話。
整堂課的教學(xué)立足于學(xué)生在朗讀中悟情,從想象中創(chuàng)新,于實(shí)踐中發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,讓 “語(yǔ)文味”回歸我的課堂,讓課堂在互動(dòng)中生成精彩。學(xué)生好比是一個(gè)個(gè)煙火,我就是那火柴,我的任務(wù)是點(diǎn)燃煙火,讓它們綻放美麗。
《愛迪生救媽媽》說(shuō)課稿5
一、教材分析
人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的主題是走進(jìn)科技世界,本組課文文字生動(dòng),插圖精美,引人入勝。而《愛迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文,課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重,在切除闌尾炎手術(shù)時(shí),昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生,聰明的愛迪生急中生智,想出了辦法,救了媽媽的命。讀了文章,我們都會(huì)為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆,同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊,只要肯動(dòng)腦筋,善于觀察生活,一定會(huì)有所收獲。
二、設(shè)計(jì)理念:
新課程指出:閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn),自主的建構(gòu)課堂教學(xué),教師是課堂教學(xué)的策劃者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過(guò)程的`參與者,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,注重課程資源的開發(fā),注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫“炎、團(tuán)、檢查”這5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.教學(xué)二三段,通過(guò)讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急,時(shí)間之急,大家之急。
4.初步感知愛迪生的聰明可愛。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)讀圈找劃體會(huì)媽媽病情之急,時(shí)間之急,情況危急。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作課件。
學(xué)生:查找資料了解愛迪生,讀讀課文,圈出生字。
六、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
?。ㄒ唬┱n前談話
課前我們先做一個(gè)游戲,猜猜他是誰(shuí)?“他是美國(guó)人,文化程度不高,但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),電燈就是他發(fā)明的,這個(gè)人是誰(shuí)?(生搶答:愛迪生。)你是怎么知道的?板書:愛迪生,學(xué)習(xí)“迪”。你能簡(jiǎn)單來(lái)講講愛迪生嗎?
?。ǘ┘と?dǎo)入。
1.師:愛迪生多了不起??!,他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無(wú)與倫比的,因此我們說(shuō) “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋,常常能想出一些好主意。)引讀。
2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文(板書課題)指名讀,說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象?齊讀。你還有什么問(wèn)題要提?(預(yù)設(shè):愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?等)
?。ㄈ┏醪礁兄?學(xué)習(xí)字詞
1.就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確,把句子讀通順,邊讀邊想,課文主要寫了什么?
2.剛才小朋友在讀的時(shí)候,張老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子:一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。
一檢查,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
自由讀,指名讀,齊讀。
a生字 “闌”,猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。
3.出示生字卡片,看,生字寶寶從句子中鉆了出來(lái),來(lái),一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。
4.剛才我們小朋友認(rèn)真地讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀了課文,主要寫了什么?(指名3個(gè))先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式,來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?出示:愛迪生七歲的時(shí)候,媽媽 ,愛迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說(shuō)——說(shuō)給同桌聽一聽。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文2、3段。
?。?)細(xì)讀課文第二、三段,感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎,那么什么叫急性闌尾炎?小朋友們知道嗎?讓我們來(lái)聽聽權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說(shuō)的吧!
2.不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎,她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年,那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后,如果不及時(shí)治療,那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急?。≌?qǐng)小朋友讀讀課文第2、3自然段,找找哪些句子讓你感受到了危急?劃下來(lái),好嗎?
預(yù)設(shè)1:一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。(課件出示)
?。?)說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能想象一下,“直打滾”是什么樣子的呀?你能把這種感受讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。
(2)瞧,躺在床上的媽媽,她感到越來(lái)越疼了,請(qǐng)你想象一下,媽媽會(huì)疼得 。
?。?)當(dāng)我們看到媽媽的痛苦,聽到媽媽的叫喊,我們的心里急(指板書)得像一團(tuán)火一樣。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)2:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說(shuō):“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)?!卑职终f(shuō):“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧!” 醫(yī)生還是搖頭,連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
(1)小朋友們,請(qǐng)你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子,你從哪兒感受到了“急”?大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰(shuí)急?爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。
?。?)爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?請(qǐng)小朋友用心地讀讀這個(gè)句子,思考一下。
?。?)房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢?你從哪里感受到的?隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”,體會(huì)醫(yī)生的無(wú)奈和矛盾。
?。?)還有嗎?大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?(爸爸想的辦法不行)你從哪里知道的?(醫(yī)生還是搖頭,連連說(shuō)不行。)現(xiàn)在你就是醫(yī)生,你能不能來(lái)做一做“連連說(shuō)不行”是怎樣的?
?。?)醫(yī)生想不出辦法,爸爸好不容易想的辦法還是不行,那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧!(不行)為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段,找一找。(來(lái)不及,馬上,幾十里外)
?。?)不做手術(shù)行不行?送醫(yī)院行不行?在房間里做手術(shù)行不行?這可怎么辦???大家急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)(生跟讀)
?。?)此時(shí)此刻,醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一情景呢? 指名讀,師生合作讀。
?。ㄎ澹┗仡櫚鍟?,設(shè)置懸念。
同學(xué)們,剛才我們學(xué)了二三自然段,這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾,送醫(yī)院又來(lái)不及,家里光線太暗,大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),真是急!急!急!就在這十萬(wàn)火急的時(shí)候,突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢?他到底會(huì)怎么救媽媽呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
?。?fù)習(xí)生字。
出示生字,并能給它組個(gè)詞。
?。ㄆ撸懽种笇?dǎo)。
學(xué)寫三個(gè)字和一個(gè)詞:油 團(tuán) 炎 檢查
30、愛 迪 生 救 媽 媽
急 !
直打滾 來(lái)不及 光線暗 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
《愛迪生救媽媽》說(shuō)課稿5篇(人教版語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)《愛迪生救媽媽》)相關(guān)文章:
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