下面是范文網(wǎng)小編收集的《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計12篇 黃山奇石第二課時公開課,供大家參閱。
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計1
課前透視
黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個自然段,有三個自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。
教學(xué)目標(biāo)
?。薄W(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;
?。病⒆x熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
?。场⑾矏埸S山,向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料
?。薄⒍嗝襟w課件、生字卡片。
?。病⑺鸭S山的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
?。薄⒄n件演示:
?。ǔ鍪疚闹腥鶊D片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對話平臺〗
一、自讀
1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
?。场⑿〗M合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
?。础⒋蠼M賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
二、識字
?。薄⑿〗M識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
?。场⒎謱哟巫x字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
?。怠⒂螒驒z測。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境,保持學(xué)生識字的熱情,在交流中多了解識字方法,提高自己的識字能力。
二、朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
?。病⒎肿匀欢沃缸x,其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫字
?。薄⒔處煶鍪疽獙懙纳郑河?、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
?。病⒂^察字形,說說書寫時要注意什么。
?。场⒔處熓痉?,重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
?。础W(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。
第二課時
〖對話平臺〗
一、復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。
二、精讀
?。薄熡懈星槁詭Э鋸埖恼Z氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺展示。
尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
三、誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。
?。病⑴錁俘R讀全文。
?。场⒆杂删氉x自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。
四、練習(xí)
?。?、出示課后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
?。场R報自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展
1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識,讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字
1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
?。病⒉シ泡p柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
?。场W(xué)生練習(xí)。教師巡視。
?。础⒔處煼秾?,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求:
1.了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3.掌握本課15個生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4.學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)時間:
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.出示小黑板:
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了搞笑的名字。
2.師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請你來談?wù)劇?/p>
3.師介紹:
“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年,黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”,列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。
?。?)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?
(2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你明白我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?
3.理解“奇特”
奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)
板書:奇特
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
4.板書課題:
黃山奇石
(奇特)
二、范讀課文
思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?
用“――”劃出,交流
板書:仙桃石
猴子觀海
黃山奇石金雞叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
四、自學(xué)課文
1.自學(xué)生字;
2.標(biāo)序號,讀通課文;
3.完成課后2、3題。
檢查自學(xué):
1.注意“狀”和“琴”的寫法。
2.“形”和“雄”的部首(右邊)
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.交流課后2、3題。
“每當(dāng)……時候……就”的上半句表示時間,后半句是說在這樣的時候,誰(或者什么)會產(chǎn)生什么狀況。“就”是連接詞,并且還有必然性的意思。
五、熟讀課文,理解第一節(jié)
1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,透過想象和聯(lián)想,給它們起了一些搞笑的名字。既點(diǎn)明了題意,又有“啟下”的作用,同時又是全文的總起。
3.齊讀課文。
六、布置作業(yè)
1.抄詞并家默;
2.熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名5人分節(jié)朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?
2.交流板書:
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石金雞叫天都
?。ㄆ嫣兀┪謇媳继於?/p>
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
二、學(xué)習(xí)課文
?。ㄒ唬┑诙?jié)“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。
1.請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié),弄清每句話的意思。
2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書:
①形狀像桃子;
②巨大;
③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;
?、茈U,“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;
⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。
3.在引讀和提問中理解:
看到形狀像桃子一樣的巨石,就會使人想象到――(它似乎……落地太快)。因?yàn)樗w得太急,落地太快,所以――(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式?(因果)透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動搞笑。
(繼續(xù)讀)盡管――(這樣……)還是――(牢牢……)。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式?(轉(zhuǎn)折)進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――(只有……石盤子)。
4.齊讀并小結(jié):我們透過讀懂每句話的意思,讀懂了第二節(jié),了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
(二)第三節(jié)
過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?
1.自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。
交流板書:形象逼真
2.再讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀?!睂懢唧w的。
?。ㄒ粍硬粍樱?,仿佛在觀看)――擬人手法。
?。ㄈ┑谒墓?jié)
過渡:我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。
1.首先請自讀,找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。交流。
板書:個性搞笑
2.再讀,請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子。交流。
3.這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實(shí)搞笑呢?(擬人)請你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、情緒的詞。自讀體會。
4.引讀:
“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑,――(每當(dāng)……啼叫),但是,當(dāng)你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時――(那只……走來)。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個搞笑的名字?書上哪句話中哪一個字告訴我們?(板書:變)
小結(jié):同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是個性搞笑。
5.齊讀第4節(jié)
(四)第五節(jié)
1.讀文,課文詳細(xì)介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?
2.作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關(guān)資料。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1.背誦第四節(jié);
2.仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫,看誰寫得最生動。
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道了黃山是……
[影]
旁白:同學(xué)們,這里就是黃山風(fēng)景區(qū),被稱為天下第一山而聞名中外,自古就有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的美譽(yù),可見黃山之神奇魅力,那里風(fēng)光秀麗,山峰險峻,怪石林山。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起欣賞黃山怪石的奇趣。
板題:黃山奇石
二、默讀課文2—5段
1、人有名字,黃山的石頭也有名字,請大家默讀課文p131,2—5段,看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字?
板書:仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
2、多有趣的名字(出示圖),你們看這是什么石?
3、你喜歡哪塊石頭?請讀一讀(自由讀—指名讀)
三、講讀課文
1、邊看圖邊讀課文,說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?(同位交換意見)
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀海”一段。過渡:很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭,現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
?、偈緢D,指名讀。邊聽邊思考:你認(rèn)為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
②理解:陡峭翻滾 板書:抱蹲望
?、垩菔荆豪首x背誦小結(jié):在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現(xiàn),栩栩如生。這是多么神奇而有趣。
3、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,匯報。
仙桃石:把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí),一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了,說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢!板書:飛落
仙人指路:
?、伲▌幼餮菔荆┰鯓又福?/p>
?、诎鍟~語:站伸指
③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作,神態(tài)非常生動、有情趣。
金雞叫天都:
①你覺得哪些詞、句寫得好。
?、谶@只雄雞是怎樣叫的?(動作演示)板書:伸著 對著 啼叫
?、圻@幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙極了。
4、小結(jié):剛才我們欣賞了四塊奇石,你覺得它們奇在什么地方?(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像)
過渡:在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清,課文還向我們介紹了哪些呢?
?。怠R讀最后一段
四、拓展思路,練習(xí)說話
?。薄⒊鍪荆禾旃吠?獅子搶球 仙女彈琴
你能根據(jù)這些名字展開想象,用幾句話說說這些怪石的樣子嗎?(自選自說,指名說)
?。病⒃邳S山,奇形怪狀的石頭還有很多,你能給它們起個名字嗎?(出示圖片)
五、總結(jié):
在大自然中,像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多,有機(jī)會,我們?nèi)ビ斡[吧。
六、作業(yè):
必做題:朗讀課文,再從課文中選兩段背下來。
選做題
1、抄寫課文中的好詞好句。
?。?、向別人介紹黃山的奇石。
?。场⒏鶕?jù)黃山奇石的形狀,給它起個名字,再用幾句話寫下來。
?。础⒄矣嘘P(guān)黃山的圖片資料。
一、 回憶導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?
?。ㄒ龑?dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
(一) 整體感知
首先,請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,同時留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?
?。▽W(xué)生回答,相機(jī)板書: )
?。ǘ?分層學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第二段
(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)
?。ǎ玻┱l來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)
?。ǎ常┫商沂@么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想像說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀
說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!
2、學(xué)習(xí)第三段
(1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片,指名朗讀。)
(2)你從哪兒體會出“猴子觀?!钡纳衿妗⒂腥??請你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說一說。(指名回答,從樣子、位置來引導(dǎo)。)
?、?、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)
②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?
?、邸⒏腥さ氖?,猴子竟然在干什么?(看云海)
?。ㄐ蕾p云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)
④、課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)
?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀
同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出“猴子觀?!钡纳衿?、有趣嗎?
?。场W(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才,同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí),從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來,老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會到位,多請人補(bǔ)充。)
?。ǎ保跋扇酥嘎贰?/p>
①、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動作)
?、?、仙人是什么樣子?
③、仙人好像在告訴人們什么?
?、堋⒅笇?dǎo)朗讀
?。ǎ玻敖痣u叫天都”
①、金雞在什么地方?
?、凇⑺鞘裁礃幼??
③、金雞在叫什么呢?
?、堋⒅笇?dǎo)朗讀。
(3)齊讀第四、五自然段。
?。础⒅笇?dǎo)背誦
同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?
誰來背一背?
誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)
?。怠W(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
?。ǎ保┳杂衫首x,找一找。
(2)請你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí),指名說)
?。ǎ常S山還有許多沒有名字的奇石呢,請你們仔細(xì)觀察,展開想象起個名字,好嗎?
(依次出示:仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)
?。ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、過程與方法:通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、情感態(tài)度價值觀:體會黃山的奇妙和大自然的偉大,激發(fā)愛國之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法:
以讀為主,讀中悟情。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。
二、初步感知:
1、運(yùn)用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。
2、觀察完圖,學(xué)生觀察圖說像什么?
3、初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。
4、接讀課文,生評價。
5、師范讀課文,生邊聽邊想像畫面。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、配樂讀出情。
3、小組練讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去游黃山。
板書設(shè)計:
黃山奇石
奇特
仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路
金雞叫天
教學(xué)反思:
通過朗讀欣賞,角色扮演等方式,學(xué)生積極性很高,興趣很濃厚,激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷。但課堂上學(xué)生參與得還不夠,需要繼續(xù)努力。
第二課時(詳案)
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會兒一起解決,好嗎?
3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
?。?)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
?。?)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
?。?)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
?。?)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。
板書設(shè)計:
黃山奇石
奇特仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天
有趣
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:
?、?學(xué)會本課田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字都。
⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法:
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀:
通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文;
2、難點(diǎn)是體會黃山奇石的奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,趣味識字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,學(xué)習(xí)五個生字。
〖教學(xué)過程
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文3至12自然段,學(xué)習(xí)三個生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,
指名來讀讀吧!
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?
2、理解:陡峭。
3、出示句子:
它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。
4、指導(dǎo)感情朗讀,理解云海。
5、齊讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?
2、出示句子:
它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、自己讀讀第5自然段,看看誰讀得最好。
5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?
2、出示句子:
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!
3、理解:
奇形怪狀。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、四人小組討論討論,給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文,朗讀全文
七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分
八、學(xué)寫生字
1、讀田字格中的生字形、狀、巖。
2、說說有什么好方法記住他們?
3、在田字格里怎么擺才好看了?
4、師范寫巖字。
5、巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
【板書】
黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞
開小火車認(rèn)讀字詞并正音。
二、揭示課題
1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)
同學(xué)們,你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)
師:黃山自古就有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”,而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)
2、今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
3 、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文,能在書中劃一劃句子,圈一圈詞,從中體會黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、匯報
(一)A 指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀?!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)
B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀?!钡脑挕Un文圍繞“猴子觀?!睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?
(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭,把這個詞寫上去。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀?!?
(3) 你認(rèn)為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壯觀,猴子觀海入了迷。
(4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話,體會“猴子觀?!钡纳衿妗?/p>
(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?
C 這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?
默讀,用“~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)
指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)
你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)
(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)指名讀,討論:
A 指名讀第3自然段,思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)
B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?
(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)
B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽升起來后,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞。
(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話?!跋商沂逼嬖谀睦?
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段
齊讀這一段,說說這一段寫了什么?
四、總結(jié)全文
(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無限遐想。)
(2)師小結(jié):
黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無數(shù)中外游客,有機(jī)會,大家不妨親自去看一看,你一定也會陶醉其中。
(3)、按自己喜歡的方式通讀全文,背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。
六、作業(yè)
(1)背自己喜歡的段落。
(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。
板書設(shè)計2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計7
【教材簡析】
《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段,每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘,第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
【設(shè)計理念】
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在閱讀中理解,在閱讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而認(rèn)識美、感受美,提高學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。
2.通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
教學(xué)安排:首先,通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識,以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后,以“黃山奇松‘奇’在哪兒?”這個問題,讓學(xué)生研讀全文,探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻,在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著,精讀這段,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后,引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài),把訓(xùn)練拓展到課外。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在此基礎(chǔ)上體會黃山松的美和奇。
2.在朗讀過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程設(shè)計與分析
1.設(shè)境激趣,再現(xiàn)生活,觸發(fā)情感
?。?)回憶課文,體味美感。
我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文,感覺九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎,很令人神往。誰能用一個字、一個詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受?
?。?)欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
?。鄱嗝襟w演示:黃山“四絕”]
(借助“課件”演示和老師的解說,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象,激起學(xué)生了解黃山的興趣。)
?。?)請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受?
(4)看來,黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情,文中哪句話最能說明?
過渡:通過欣賞,我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的那樣“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
?。?)指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析,確定研究方向:黃山奇松“奇”在哪兒?
2.自主研讀,創(chuàng)設(shè)情境,體會奇特
?。?)小組研讀課文,討論:黃山奇松“奇”在哪兒?
(2)交流匯報。(根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。)
?、傥恢闷妗#ㄌ嵝眩狐S山松的“家”都安在哪里?)
?、谛螒B(tài)奇。(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn),并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié),加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。)
3.觀看錄像,準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
?。?)觀看“黃山奇松”的錄像,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
?。?)小組準(zhǔn)備,以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
(3)交流匯報。(在學(xué)生的自主交流中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句,加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。)
五、學(xué)習(xí)第二段
1.三大名松中,作者評價最高的又是哪一棵呢?從文中哪句話可以看出?
?。ㄈ缃瘢@棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。換詞析義:乃至――甚至)
感受迎客松的地位:一提到黃山的松樹,就馬上會想到迎客松;一提到黃山,也會馬上會想到迎客松。因?yàn)楱D―(齊讀該句)
2.作者為何對迎客松評價如此之高呢?迎客松到底有何奇之有呢?(出示語句)
迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)
一奇在模樣:優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。(填表)
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然
?。◣熆勺鬟m當(dāng)引導(dǎo):松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵:
下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中;
置身于海拔1700多米的懸崖,飽受風(fēng)吹日曬;
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營養(yǎng);
尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年;(迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。)
可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒,雪壓不斷,而且根深葉壯,四季常青,郁郁蒼蒼、充滿生機(jī),更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說,這樣的松還不能稱為是奇松嗎?
迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往,卻仍然充滿生機(jī),被譽(yù)為為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了,實(shí)在是當(dāng)之無愧?。?/p>
指名試讀,你想讀出迎客松的什么?齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
大家說得很好,你們愿意看看真的迎客松嗎?
?。?)[多媒體出示迎客松的圖片]
A.同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?真的迎客松和你想的一樣吧!正因?yàn)樘窳?,所以人們把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞?
(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動作)
B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲說:“各位賓客,歡迎你們!”
C.學(xué)到這兒,你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪!讓我們帶著對迎客松的贊美之情,再來欣賞一下。(齊讀這一段)
?。?)填空:
從飛行整齊的大雁那里,我認(rèn)識到了(紀(jì)律)的可貴;
從至死不渝的“蟻國英雄”那里,我學(xué)到了可貴的(合作、奉獻(xiàn)精神);
從黃山奇松那里,我學(xué)到了
(3)陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長,模樣也各有所奇。
寫陪客松――綠色的巨人
送客松――獨(dú)特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山
齊聲朗讀
?。?)這一段的第
一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因?yàn)楱D―
?。?)齊聲朗讀第二自然段。
六、總結(jié)回顧
是啊,黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美。“黃山無峰不石、無石不松、不松不奇。”因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。
七、作業(yè)
1.剛才,我們?nèi)S山游覽了一番,此時,如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言,你準(zhǔn)備寫些什么?
2.小練筆:
請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片,選擇一棵黃山松,仔細(xì)觀察它的樣子,并展開想象。
(作者單位江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校)
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計8
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?)開火車讀生字詞。
?。?)聽寫詞語。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會黃山石的奇。
(2)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
?。?)課外資料搜集展示。
二、自主學(xué)習(xí)
要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時,其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
(一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))
1、我會讀。
?。?)看圖讀,讀出黃山石的奇,表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫得非常生動有趣,我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來,讓石猴動起來等。)
(2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
?。?)看了圖讀了課文,學(xué)生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
?。?)學(xué)了文中的比喻句,學(xué)生也會說一句比喻。
?。ǘ﹦?chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、個性化朗讀。
2、小組表演讀,像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。
3、小組仿寫的一塊石頭(對比展示,生生互評)。
4、小組課外資料搜集展示。
三、提問總結(jié),激發(fā)知識沖突
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?(通過學(xué)生的思考和總結(jié),加深對黃山石奇特的體會與感悟)
四、拓展延伸
1、自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個故事。
2、圖片繪畫展
根據(jù)課文中黃山奇石的圖片,或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個小組布置一個圖片繪畫展。
五、課堂練習(xí)
1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號,再讀一讀。
?。?)黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部()
(2)黃山的怪石多有趣?。ǎ?/p>
(3)你去過黃山嗎()
?。?)媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧()
2、補(bǔ)充完整句子,再讀一讀。
(l)“猴子觀?!本拖馹___________________。
?。?)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像____________________。
(3)“金雞叫天都”就像_____________________。
(4)“仙桃石”好像_____________________。
(5)_____________________像_____________________。
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求:
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、透過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):在讀中真切體會黃山石的奇特,搞笑。
難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法:
以讀為主,讀中悟情。
教學(xué)用具:
錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時間:
3課時
第一課時(簡案)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文,生評價。
六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。
二、新授:
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎樣樣?生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會兒一齊解決,好嗎?
3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
?。?)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧!
?。?)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,必須會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
?。?)仙人指路:生說。多么奇特、搞笑呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣貌?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特搞笑讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特搞笑呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!此刻,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們能夠先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。
板書設(shè)計:黃山奇石
奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑
仙人指路-金雞叫天
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計10
【知識與能力】
1、識字、寫字。
2、朗讀能力培養(yǎng)。
?。场⑶楦?、態(tài)度、價值觀。
4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點(diǎn)學(xué)習(xí)】
朗讀3自然段。
【設(shè)計說明】
在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上,著重突出識字教學(xué)。如:
復(fù)現(xiàn)二類字;學(xué)文時識記“陡峭”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
字幕:
黃山石,形狀奇,山峰巨,石盤立。
金雞啼,有名氣,仙桃石,天下奇,
小猴子,伸脖子,胳膊舉,看仔細(xì)。
二、談話學(xué)習(xí)第一段
?。薄煟荷瞎?jié)課我們初讀了課文,做到了正確、流利,而且學(xué)習(xí)了生字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),美美地讀課文,大飽眼福。
2、師:誰來讀一讀第一自然段,看你知道了什么?
?。场⒅缸x、評價“聞名中外”“尤其”
4、過渡:
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)2~5自然段
1、自讀自悟,邊讀邊想象畫面。
2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀,一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?
四、全班交流:吸引你的是哪塊就匯報哪塊
?。薄ⅰ跋商沂保?/p>
?、胖缸x、評價“飛、落”。
?、茙煟簽槭裁床徽f是像桃子,而說像仙桃?
?、窍胂瘢?/p>
你眼前出現(xiàn)了什么畫面?
?。ㄏ商沂瘡奶於怠#?/p>
?、葞煟赫娓兄x作者地神奇想像,用一個飛、一個落兩個詞描述它,變靜為動,把這塊石頭寫神了,真有趣!
⑸過渡:
黃山地仙桃石真神奇,你們還要看哪塊奇石?
?。病ⅰ昂镒佑^?!保?/p>
指讀、評價。
⑴“陡峭”:
?、儆涀中汀?/p>
②你走過你認(rèn)為陡峭的山路嗎?當(dāng)時什么感覺?
?、塾懈星榈刈x。
?。ń處熢u價:還不夠陡。好陡呀?。?/p>
⑵“抱、蹲、望”:
?、賻煟喝齻€詞突出了猴子當(dāng)時的動作。
?、谧x后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(可愛)
?、蹘煟喝绻@是一只真猴,它望著翻滾的云海,會想些什么呢?
?、苤缸x,這“猴子觀?!痹趺礃樱?/p>
?、墙處熜〗Y(jié):
一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙,更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜,此時此刻我提議:讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。
?、三R聲誦讀第三自然段。
?。场⑾扇酥嘎罚海裕?/p>
指讀。
4、金雞叫天都:(略)
指讀“金光閃閃”。
?。怠⒘危?/p>
師問:黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?
?。ā@說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?)
五、擴(kuò)展練說
小結(jié):
這么多石頭各有各的形狀,各有各的姿態(tài),真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸:放幻燈片
七、背誦導(dǎo)
你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習(xí)背,檢查背。
總結(jié):
多么神奇的黃山呀!令人向往,其實(shí)黃山不僅僅有奇石,還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量,怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫字:聽寫生詞
(由于我已經(jīng)把生字都處理了,只能聽寫。)
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海神奇
仙人指路有趣
金雞叫天都
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計11
一、概述
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動,描寫形象,富有情趣。
全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時重點(diǎn)解決2——5自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能:
(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。
過程與方法:
(1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀:
通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!?/p>
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度。
2,對語文來說,要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語文,欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)圖片;flash課件。
六、教學(xué)過程
一、觀看錄像,揭示“奇”
師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文,感受“奇”
1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?!?點(diǎn)出“猴子觀海”圖),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖,你覺得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說,贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結(jié)。
同學(xué)們,誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
七、教學(xué)評價設(shè)計
在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),在知識,技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。
另外,在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性,自主性,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問題,主動學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
八、教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。基于以上情況,我對本課的教學(xué)做了以下反思:
一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動探究,對基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識字和文本情景結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字,我通過課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點(diǎn),又能使學(xué)生主動地獲取知識,提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控,才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中,我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚?,進(jìn)行小練筆等,多方面調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展。可當(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時,有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時,故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對這種情況,我及時進(jìn)行了制止,讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對比和再次表演,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機(jī),控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1正確流利地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文第2-5自然段;
2理解課文內(nèi)容,結(jié)合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感;
3仿照課文的句子,對照圖片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利地朗讀課文,背誦第2-5自然段。
難點(diǎn):仿照課文的句子,對照圖片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課
1出示詞語:第一組:中外聞名(指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞:馳名中外)
第二組:秀麗神奇 奇形怪狀(聯(lián)系課文內(nèi)容,用這兩個詞語分別說一句話)
第三組:一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞(量詞的積累)
二、精讀課文,感受奇趣
教師過渡:上節(jié)課,同學(xué)們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū),見到了許多怪石,現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀一讀課文第2-5自然段,讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石?
?。▽W(xué)生自由朗讀課文,讀完后指名回答,教師板貼:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
仙桃石
1出示圖片,指名學(xué)生說說這是什么石?(學(xué)生答仙桃石)
2老師問:你是從哪里看出來的?(學(xué)生答因?yàn)樗L得像一個大桃子)
3師:課文中是怎樣描述“仙桃石”的?你能給大家讀一讀嗎?(生讀第二自然段)
課件出示:就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。(請2-3位同學(xué)讀一讀,讀完后大家一起讀)
4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢?(板貼“飛”字)當(dāng)然不是,“好像”這個詞語便告訴了我們答案,黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀,是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子,不由得引發(fā)了作者的想象,所以作者用了“好像”這個詞語(請3位學(xué)生讀一讀:它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。)這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里,多么的有趣啊?。ò遒N“落”字)讓我們再次齊讀第二自然段,感受仙桃石的神奇與有趣。
5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦
猴子觀海
1出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石?(學(xué)生答猴子觀海)
2出示第3自然段,指名學(xué)生讀一讀,并對其朗讀做出評價
3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,理解詞語“陡峭”(山勢坡度很大,直上直下的)陡峭的反義詞:平坦、平緩
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭,并不是真正意義上的猴子,所以用雙引號引起來。
5請學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子,用鉛筆劃下來,指名朗讀
出示:它兩條胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。
請學(xué)生圈畫出這句話中的表示動作的詞。(板貼“抱”“蹲”“望”)引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?!眻D片,感受作者描寫得細(xì)膩與傳神,指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。
6齊讀第3自然段,隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦(出示提示)
7出示第2自然段和第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的`名字,然后再寫它的樣子和所處的位置;在寫“猴子觀?!睍r是先寫它所處的位置和樣子,最后寫它的名字;現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段,看看是否也有類似的規(guī)律,學(xué)生自由朗讀后,請學(xué)生來交流:
第4自然段是先寫名字,再寫所處的位置和樣子,第5自然段是先寫所處的位置和樣子,最后寫它的名字。
仙人指路
1.出示圖片仙人指路,請學(xué)生跟著老師一起讀,一邊讀,一邊做動作 ,感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2.讀好感嘆句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重讀)
2.圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語(板貼:站、伸、指)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向遠(yuǎn)方。
金雞叫天都
1過渡:黃山奇石的奇,不僅體現(xiàn)在一塊石頭上,有時候把幾塊巨石放在一起看,更會發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢!瞧,教師出示“金雞叫天都”的圖片。(師講解:每當(dāng)太陽升起時,陽光灑在這幾塊巨石上,它們就變成了一只“金雞”)
2請同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的?
出示:它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫(齊讀)
理解“不住地”通過換近義詞的方式,“不住地”可理解為“不停地”,找出該句中的動詞(板貼“伸”“啼叫”)
3齊讀第5自然段
三、整體回歸,練習(xí)表達(dá)
1教師出示四幅奇石圖片,學(xué)生再次欣賞
2創(chuàng)設(shè)情境:請學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游,向參觀奇石的游客們介紹這些奇石,請學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí),可以借助文中的句子介紹,也可以適當(dāng)加入自己的語言。(2位同學(xué))
3.課文學(xué)到這里,同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里?(奇在石頭的形狀多樣)
四、課堂練筆,描寫奇石
1教師過渡:黃山除了以上這些奇石外,還有很多奇形怪狀的石頭,讓我們一起去欣賞一下吧(圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”)
2出示“仙女彈琴”,請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石,仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法,介紹它的名稱和樣子,用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧(二選一)
出示提示:
在一座陡峭的山峰上,( ),這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石像( ),美麗極了!
3指名朗讀自己所寫的小片段,師生共評。
五、課堂小結(jié):
同學(xué)們,黃山奇石形態(tài)萬千,生動有趣,是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作,相信有一天,小朋友們會真正走進(jìn)黃山,親眼目睹這些有趣的石頭,感受大自然的神奇與美麗。
六、板書設(shè)計:
9黃山奇石
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
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