下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級數(shù)學教學設計12篇，供大家參閱。
一年級數(shù)學教學設計1
一、教材的理解
?。ㄒ唬┙滩乃闹R點與其他類似知識點的關(guān)系
《連加》是人教版九年義務教育課程標準實驗教材一年級數(shù)學上冊第五單元65頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生熟練掌握10以內(nèi)的兩個數(shù)相加的基礎上進行教學的。教材中將連加和連減放在一頁中，本著一課一得的理念，將這一頁內(nèi)容分為兩節(jié)課進行教學，學好本節(jié)課，不僅可以鞏固前面學過的10以內(nèi)兩個數(shù)相加的計算方法，讓學生加深對加法意義的理解，還將為下一節(jié)課“連減”以及以后四則混合運算的學習打下基礎。
（二）教材編排的意圖
連加和連減是第五單元的難點內(nèi)容。為了幫助學生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)而容易算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反映出連加的意義和計算方法；二是教材在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學生克服因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學生掌握計算順序而采取的特殊措施，學生計算時不要求這樣注明。
?。ㄈ?對于這部分知識點具體的理解
通過教導學生知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。來實現(xiàn)學生知識與技能目標。
通過計算連加的式題，掌握連加的運算順序提高學生的口算能力。來達成過程與方法目標。
通過自學和評議，培養(yǎng)學生探索的精神，增加學生學習的動力與信心。以此達成情感態(tài)度與價值觀目標。
對于連加這部分內(nèi)容，我講課的時候會注重學生用自己的話表達圖意，理解連加的含義和掌握運算順序這兩點。
（四）課后練習與教材內(nèi)容的關(guān)系
65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計算方法。練習十四的第1題是讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程
二、目標設計背景
（一）學生的知識基礎水平
學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。
而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節(jié)安排的三個數(shù)之間的運算是學生第一次接觸，它與兩個數(shù)運算不同，學生進行計算時需要思考先算什么，再算什么的問題。對此，在設計教學時應充分考慮到學生的特點，盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣，學生才會明白先算什么，再算什么的道理。
?。ǘ┱n標要求
這部分內(nèi)容體現(xiàn)了新課標提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”這一理念。符合學生的實際。
這次的教學活動設計的符合“師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展，學生是學習的主體”這一理念。
通過學習這節(jié)課，學生們要體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確的進行運算，增強學生們的數(shù)感，著重培養(yǎng)的是孩子們的運算能力，并通過自學和評議等手段，提升學生的成就感，使學生對于數(shù)學有一個積極的情感態(tài)度。
?。ㄈ┙滩乃峁┑哪繕嗽O計依據(jù)
連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內(nèi)容仍是學生學習的難點。
三、目標達成策略和方法
?。ㄒ唬?老師的教
本節(jié)課我主要采用“四個一”的教學模式，以多媒體教學為輔，引導學生通過自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識。
?。ǘ?學生的學
為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我盡量多的給學生提供說的機會，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學習的主人。
四、重點目標達成的設計
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情景、揭題示標
一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個簡單的情節(jié)導入，通過動畫的形式給孩子呈現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個算式3+2，并同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時板書，然后告訴學生：這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友“連加算式”，同時板書課題，學生齊讀兩遍。
設計意圖：通過這個情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時也很好的.吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學習的興趣。
為了讓學生對本節(jié)課所要完成的任務心中有數(shù)，我口頭敘述了本節(jié)課的教學目標：孩子們，這節(jié)課我們要學會的本領是會正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好，老師將獎勵看書認真、回答問題積極的孩子。從而讓學生帶著明確的任務，不甘落后的心里開始本節(jié)課的學習。
環(huán)節(jié)二學生自學（看一看）
“連加”是本單元教材的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步口算才能計算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步的計算困難。再加上一年級學生年齡太小的特點，我設計了非常具體的自學指導，如下：
把書翻到65頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：
1、 草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？
2、用什么方法計算？怎樣列算式？
手指連加算式的計算過程，思考以下問題：
1、先算（）+（）=（），再算()+()=()。
2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。
3、連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。
環(huán)節(jié)三當堂檢測（做一做）
1、在練習本上計算出黑板上3+2+1這個算式的得數(shù)。
2、65頁下面“做一做”左邊的題目并將答案寫在書上。
第一個問題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習本上完成。
檢測題的第1題與例題很相似，只差一個數(shù)字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學生把通過自學學到的知識有一個從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級學生的認知特點。
環(huán)節(jié)四集體更正（議一議）
我設計了一下三部分，分別是 更正、評議和小結(jié)。其中小結(jié)的內(nèi)容是：連加算式的運算順序。強調(diào)順序是從左往右。
環(huán)節(jié)五當堂訓練（練一練）
1、 66頁練習十四第二題。
并提出問題：題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么？
2、 你能列算式算出一共有多少個嗎？（課件出示）
3、開火車口算（出示口算卡片），要求學生分兩步去口答。
2+2+6=
2+1+5=
7+0+3=
3+2+4=
環(huán)節(jié)五，關(guān)于板書，我是這樣設計的
連 加
5 + 2 + 1 = 8
7
五、作業(yè)設計
將練習十四1、3答案寫在書上。通過練習加深對于今天所學的知識的理解與用。
一年級數(shù)學教學設計2
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學第91頁。
教學目標：
【知識與技能】
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。
2、使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
【過程與方法】
1、培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、推理能力。
2、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生合作和探索的意識，激發(fā)學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學難點：
能說出用“湊十法”計算的算理，并體現(xiàn)算法多樣化。
教學準備：
教學課件、小棒
教學過程：
一、啟發(fā)談話，復習舊知
師：上節(jié)課我們學習了20以內(nèi)進位加法中的《9加幾》，你還記得我們重點講了什么方法嗎？（湊十法）。那我們一起來復習一下有關(guān)《9加幾》的知識，看看大家是否真正掌握了。
?。ㄒ唬┐蠹乙黄饋?/p>
多媒體有關(guān)9加幾的口算體，學生進行搶答。
算完后，挑2—3道題，讓學生用“湊十法”說一說你是怎樣計算的又快又準的。
如：9+8=17，見9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17
?。ǘ┬』疖囬_起來
出示下列的連加法，學生開火車進行口算，為呈現(xiàn)新課做鋪墊。
7+3+2=8+2+5=6+4+1=
7+3+4=8+2+6=6+4+5=
7+3+9=8+2+7=6+4+8=
二、探索新知
?。ㄒ唬┎シ艅赢?，引出問題
師：上節(jié)課我們學習了《9加幾》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關(guān)20以內(nèi)進位加法中的8、7、6加幾。（師板書，生齊讀課題）
師：首先我們先來看一個小動畫，看看動畫里講了什么。播放教材主題圖運動會跑步動態(tài)情境（8個小朋友跑在前面，后面又有5個小朋友跑過來的情境）
問：動畫中告訴我們哪些數(shù)學信息，讓我們求什么？
預設：前面跑步的.有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
如何列算式？（8+5=13）
（二）合作探究，多種方法學習8加幾
問：你是用什么方法計算的這么快？先找人說一說，然后同桌之間互相討論用什么方法進行計算。師可以提示學9加幾時，用了什么哪些方法，巡視同桌討論情況，適時指導。
匯報方法：指名說一說用了什么方法計算的。（預設：點數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺等等）
教師相機板書，并鼓勵孩子們想出的各種計算方法。
（三）方法總結(jié)，反饋補充
教師對學生所說的方法進行補充并總結(jié)，計算8+5=？時，可以用點數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺，湊十法。
（四）重點突破，解決問題
重點講解用“湊十法”計算8加幾?；貞泴W習9加幾，我們是如何計算的。
1、利用湊十兒歌，幫助回顧舊知
師生拍手一起唱兒歌：1湊9，2湊8，3湊7來，4湊6，倆5相湊就滿十。
2、理解“湊十法”思維過程，熟練說出算理
師：要想湊成十，見9想1，見8想幾呢？（想2）（見7想3，見6想4，見5想5）
師指導學生利用湊十法說計算8加幾的算理（板書指導說明）：見8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反復練習算理，理解“湊十法”的思維過程。）
3、練習鞏固
用湊十法計算下列各題：8+3=8+6=8+7=
三、創(chuàng)設情境，自主探究6、7加幾
（一）創(chuàng)設情境，復習8加幾
師：剛才我們用湊十法學會了8加幾的計算，為了獎勵你們，老師腰帶你們?nèi)パ虼甯抢锏男∨笥褌円黄鹱鲇螒?，你們想去嗎?/p>
?。ㄕn件出示公交車，車上有關(guān)于8加幾的計算題）師：去羊村必須要坐公交車，司機叔叔給我們出了幾道難題，大家能答對嗎？那我們開火車進行口算，口算后就可以出發(fā)啦！
（二）自主學習，用“湊十法”探究6、7加幾
師：恭喜你們，這些題都答對了，司機叔叔送我們來到了羊村口，許多小羊們都在村口熱情的歡迎我們，但是這時候灰太狼卻冒了出來，他說：“哈哈，要想進羊村先過我這關(guān)！”灰太狼給我們出了什么難題呢？
計算：7+6=6+5=
自學提示：
1、用“湊十法”完成上面兩題。
2、跟同桌說說你的計算方法。
?。ㄉ灾鲗W習討論，師巡視指導）
匯報交流，用湊十法說說算理。
四、綜合訓練，強化記憶
師：有關(guān)8、7、6加幾的計算我們都學完了，你們太棒了！為了獎勵大家，羊羊們邀請我們?nèi)パ虼逵螒驈V場去玩，你們想去嗎？
?。ǔ鍪緫醒笱?、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片）問：你想跟誰去玩呢？想跟誰玩就點開哪個人物，每個人物后面有關(guān)于8、7、6加幾的練習題。
五、全課總結(jié)，談談收獲
師：向慢羊羊村長總結(jié)匯報，這節(jié)課你學到了什么？（生自由談論）
這節(jié)課你們學的開心嗎？羊村的孩子們也非常開心，他們祝大家學習快樂！我們下次再見吧！
一年級數(shù)學教學設計3
一、設計思想
通過一學期的學習,學生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。本學期所學的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法,不論是數(shù)范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對于每一個計算的問題,學生應能根據(jù)已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。本節(jié)課的目的是:精心設計學生的數(shù)學活動,努力改善學生的學習方式,較好地體現(xiàn)數(shù)學學習是"經(jīng)驗"、"活動"、"思考"、"再創(chuàng)造"的特點。
二、教材分析
通過一學期的學習,學生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。因此,這部分內(nèi)容復習的重點是:20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。"20以內(nèi)數(shù)的順序"主要使學生熟悉0~20各數(shù)排列順序,以及各數(shù)之間的相互關(guān)系。"數(shù)的序數(shù)含義"主要使學生進一步鞏固11~20各數(shù)序數(shù)含義。"20以內(nèi)數(shù)的組成"重點是使學生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本學期所學的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法,不論是數(shù)范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內(nèi)容復習的重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學生應能根據(jù)已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數(shù)。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
三、學情分析
20以內(nèi)數(shù)的'復習,可以著重復習20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)。這部分內(nèi)容對于學生來說應該掌握得比較好,因此,在復習可以多讓學生說一說,甚至讓一些學習有困難的學生先概括"本學期都學習了哪些數(shù)"、"這些數(shù)的順序是什么"、"它們是怎么組成的"等等,如果出現(xiàn)疏漏,再讓其他學生補充。開始復習加法時,可以先通過直觀復習一下加法的含義,使學生更加明確:把兩個數(shù)合并在一起用加法。然后可以通過直觀復習一下相加的兩個數(shù)調(diào)換位置得數(shù)一樣,遇到小數(shù)加大數(shù)計算有困難時,可以想大數(shù)加小數(shù),從而較快地算出得數(shù)。進行上述復習時都不要求學生說概括性的條文。要把一位數(shù)加法的所有情況都復習到,不要只是把課本中題算一算。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復練習。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對于計算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
四、教學目標
1.能熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)含義及數(shù)的組成。能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。
2、會選擇有用信息進行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
3、積極參與數(shù)學活動。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。
五、教學重點、難點
1、20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
六、教學策略與手段
在本課時的教學中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學生參與活動的興趣。
七、課前準備
教具準備:多媒體課件,相應的音樂。
學具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。
八、教學過程
(一)激趣導入,提出要求。
師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由于現(xiàn)在大家重視環(huán)境的保護,我們森林王國中,動物的數(shù)量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。當上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當?shù)?必須通過一系列的考驗才能夠爭取到這一個名額。"
【設計意圖:游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征,拿學生感興趣的事作為切入點,引發(fā)學生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設了良好的情境?！?/p>
(二)第一關(guān):填數(shù)
(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關(guān),填數(shù)。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。"
1、集體填卡片。
教師出示填數(shù)卡
8111519
師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學生說說怎么來填數(shù)。然后集體來填出這張卡片。)
【在做題之前,先對相應的知識點進行復習,可以讓學生在練習中更加地得心應手,而且也不會讓復習顯得很生硬?！?/p>
2、獨立完成填數(shù)卡。
教師相繼出示填數(shù)卡:
15715
2620
201814
8
學生獨立完成以上填數(shù)卡,然后讓學生進行交流,說自己是怎么填出來的。
【設計意圖:在這個游戲中,教師為學生準備了可供創(chuàng)作的學習材料,給學生充分的思考的時間。并且安排學生進行交流的環(huán)節(jié),讓學生在思維的碰撞中得到提高?！?/p>
(三)第二關(guān):看圖,填空
(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關(guān)順利通過,第二關(guān)是看圖,填空。
課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )個五角星。
2、從左數(shù)起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。
3、把左邊7個星星圈起來。
4、把右數(shù)第6個星星涂成綠色。
【設計意圖:利用看圖填空游戲 ,復習20以內(nèi)的數(shù)序和序數(shù),增加了學習的趣味性,把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中,使學生在游戲中練習、思辨,讓學生動腦、動手、動口,不僅有利于學生進一步20數(shù)的順序,加深對20以內(nèi)數(shù)的理解,還大地激發(fā)了學生的學習興趣。在游戲當中增進同學之間的感情,】
(四)第三關(guān):檢車票,上大巴。
1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著兩關(guān)都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數(shù)。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權(quán)禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫有算式的卡片"車票",寫好得數(shù),準備上車。)
2、小朋友們以小組為單位排好隊準備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票后,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊游的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)
[設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計融知識的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語中還強調(diào)了紀律的重要性,學生興趣應該會很高漲。]
(五)第四關(guān):說組成,得胸牌。
1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到森林王國了。等不及想當我的小助手了吧?還有最后一關(guān)大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數(shù)的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。
2、先分小組,在小組長的帶領下有秩序地練說一遍,教師巡回指導。
3、一小組為單位,上來說組成,其余小組的人員當小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數(shù),可以上來和該小組的人員站在一起。
【設計意圖:這樣設計,可以節(jié)省時間,避免不必要的重復,避免課堂上出現(xiàn)學生沒興趣的場面?！?/p>
在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。
(六)課堂小結(jié)
(播放大象博士的圖像和錄音):在這節(jié)課中我們闖過了許多的關(guān)口,最后終于當上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實我們在每一個游戲當中都運用了一個知識點,誰來說一說,都運用了什么知識呢?
生1:我知道了填數(shù)卡復習的1到20的順序。
生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗我們做20以內(nèi)加減法的速度。
生3:......
(學生反饋,教師隨即完成板書。)
[設計意圖:在這一塊內(nèi)容中,我設計讓學生將游戲與運用的內(nèi)容一一對應,旨在讓學生從游戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節(jié)課,反思這節(jié)課,如果學生能夠?qū)⒂螒蚺c知識點一一對應了,那本節(jié)課的目標就實現(xiàn)了。]
九、板書設計
總復習(一)
第一關(guān):填數(shù) 第二關(guān):看圖,填空
1--20數(shù)的順序 1--20的序數(shù)
第三關(guān):檢車票,上大巴 第四關(guān):說組成,得胸牌
1--20的加減法 11--20各數(shù)的組成
十、作業(yè)設計
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )個十和( )個一。
一年級數(shù)學教學設計4
教學目標
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。
2、掌握運算順序。
教學難點
掌握連加、連減的運算順序。
教學過程
一、情境導入
今天，老師給同學介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學習連加
?、懦鍪?只小雞在地上覓食的畫面
問：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現(xiàn)在有多少只小雞？
生：5只
?、蒲菔九軄?只小雞又跑來1只小雞的畫面
師：誰能把剛才看到的.完整地跟同學們說說并能提出問題呢？
?、沁呇菔旧呎f
師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時又跑來了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個算式跟我們前面學過的算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學習計算順序
師：這個連加算式應該怎樣計算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問：第二步為什么用“7＋1”
生匯報
演示計算過程并小結(jié)連加的計算順序
4、學習連減
過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？
⑴出示8只小雞的畫面
?、蒲菔鞠扰芰?只小雞，又跑了2只小雞的畫面
?、菍W生根據(jù)看到的用自己的話說圖意
?、雀鶕?jù)圖意列算式
師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報
問：這個減法算式跟我們之前學過的減法算式又有什么不同呢？
生匯報
5、補充課題——連減
6、學習連減算式的運算順序
師：這個算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？
生匯報
小結(jié)連減的計算順序
三、鞏固練習
1、課本p72做一做
2、練習十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、課堂小結(jié)
今天，我們學習了什么內(nèi)容？它的計算方法是……
一年級數(shù)學教學設計5
教學目標
1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念。
3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
4、讓學生了解位置的相對性。
教學重難點
教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學工具
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師：山羊老師想教同學們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)
師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
我們應該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來學習“上下前后”
板書課題：上下前后
二、教學新知：
(一)、教學上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)
師：仔細思考一下：用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關(guān)系嗎?
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關(guān)系。
(3)課件出示：火車和輪船
師：誰在上面?誰在下面?
師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎?”
師小結(jié)：火車對于汽車來說，火車在汽車的下面，火車對于輪船來說，火車在輪船的`上面，火車一會在上面，一會在下面，為什么呢?
師指圖講解后小結(jié)：我們以后在說上下的位置關(guān)系時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。
1、師：我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
2、把數(shù)學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
3、前、后
(1)、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關(guān)系，還有其他的位置關(guān)系。
(2)找“前后”的活動。
(老師請3位小朋友站起來。)像他們?nèi)齻€人的位置關(guān)系還能用上下來表示嗎?
師：誰在最前面，誰在最后面。
師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎?
師指生站起，問：她前面是誰?后面是誰?
師：同位兩個互相說一說，你的前面是誰，后面是誰。
生活動。
(3)課件出示主題圖
師：請同學們仔細觀察，誰來說說小汽車、卡車、客車它們?nèi)哒l在誰的前面，誰在誰的后面?
三、鞏固練習
1、森林運動會(課件演示)
(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最后面?
(2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?
師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。
師：誰得了冠軍?
2、課件出示：卡丁車比賽：卡丁車比賽開始了
(1)1號車在()號車的前面，在()號車的后面。
(2)1號車排第();
5號車在()號車的后面，(及時鼓勵學生)
在()號的前面。
3、課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對學生進行思想教育，我們在學習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學習。
師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜?shù)奈恢藐P(guān)系?
師：它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示?看它們在爬山。
師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關(guān)系?
師：烏龜取得了勝利，我們在學習中，也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點，才能學習進步。
4、課件出示書櫥
師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什么的上面?
5、課件出示書櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個小朋友，后面有4個
師講解。
6、觀察教室圖片，說一說教室內(nèi)的課桌和講桌的位置關(guān)系。
7、師站學生前面，和學生相向，讓學生說說師生的位置關(guān)系，指出：以后在說前后的時候，要說誰在誰的前面，誰在誰的后面
8、學生相對互相說一說。
9、黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關(guān)系
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了上下前后?你學會了嗎
一年級數(shù)學教學設計6
一、教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第84、85頁。
二、教學目標：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。
4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
6、讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
三、教具、學具：
多媒體課件、鐘表、學生操作用的小鐘表
四、教學過程：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)境導入
1、 師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？
師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的`知識。板書：認識鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？
?。ǘ﹦邮植僮鳎涣?，探究知識
1、認識鐘面。
請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？
學生匯報
1、時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）
2、數(shù)：你領我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？（板書數(shù)12個）（1-12）真有12個數(shù)，你觀察得可真仔細，大家覺得他數(shù)得怎么樣？同學們請你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個數(shù)。
3、12個大格：我們一起來按順序數(shù)一數(shù)
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
2、出示圖片，認識整時
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價）師引導。
3、仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）
匯報：得出結(jié)論。（生評價）
4、結(jié)論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。
5、學習電子時刻寫法。
6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。
三）應用新知，鞏固發(fā)展
1、我撥你說
2、我說你撥
3、看一看補一補：如何畫整時？
4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。
設計自己的一天。
四）全課小結(jié)
反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學環(huán)節(jié)的設計上，努力做到從教材和學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的認知水平充分聯(lián)系學生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現(xiàn)積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規(guī)范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！
一年級數(shù)學教學設計7
一、教學內(nèi)容：
（一）數(shù)與代數(shù)
1、海底世界——數(shù)數(shù)
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識
（1）1—10各數(shù)的認識
?。?）0的認識
3、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法
?。?）10以內(nèi)數(shù)的加法
?。?）10以內(nèi)數(shù)的減法
?。?）連加、連減和加減混合
?。?）探索規(guī)律
4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識
（1）11—20各數(shù)的認識
?。?）20以內(nèi)不進位加法和不退位減法
5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法
?。?）20以內(nèi)數(shù)的進位加法
（2）20以內(nèi)數(shù)的.退位減法
?。ǘ┛臻g與圖形
1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識
2、有趣的游戲——圖形與位置
?。?）左右、前后、上下方位的認識
?。?）從不同方位觀察物體的形狀
?。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
1、媽媽的小幫手——分類與比較
?。?）按指定標準和自選標準分類
?。?）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄
2、我又換牙了——統(tǒng)計
?。?）簡單的數(shù)據(jù)整理
（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識
?。ㄋ模嵺`與綜合應用
1、實踐活動找找周圍的數(shù)
2、教學廣場找規(guī)律
3、數(shù)學廣場簡單組合問題
4、實踐活動大蒜有幾瓣
5、雪山樂園——總復習
二、教學目標：
1、數(shù)與代數(shù)
?。?）在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認識“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；
?。?）結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形
?。?）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
（2）辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
?。?）會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率
?。?）能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；
?。?）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實踐與綜合應用
?。?）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解
（2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
三、教學重點、難點：
重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認識難點：統(tǒng)計
四、具體教學措施：
1、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。
2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。
一年級數(shù)學教學設計8
一、教學內(nèi)容
北師大版小學一年級數(shù)學上冊第70-71頁。
二、教材分析
本節(jié)是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經(jīng)學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學過的內(nèi)容進行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。
三、學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關(guān)系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。
四、三維目標
1、知識與技能
（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；
?。?）知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過程與方法
?。?）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；
?。?）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價值觀
?。?）讓學生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；
?。?）培養(yǎng)學生的想象力和表達歸納能力；
?。?）讓學生感受數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，提高學生對數(shù)學學科的好奇心和求知欲。
五、教學重點難點
1、教學重點
對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學難點
如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。
六、教學方法
教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。
七、教具學具準備
教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型
學具準備：
學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球
八、教學過程
（一）激趣導入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）
機器人：同學們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家?guī)砹艘粋€八寶箱，想不想知道里面裝著什么？
學生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）
?。ㄍㄟ^機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）
?。ǘ┨剿餍轮?/p>
1、說一說
通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。
淘氣：圖中有……
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長方體
我們已經(jīng)把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。
?。?）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？
?。?）學生活動
讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的'物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。
（3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）
?。?）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
3、認識正方體
?。?）出示正方體圖片，提出問題：它是長方體嗎？（學生：不是）師：那它與長方體有什么不同，給它起什么名字呢？
（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導學生思考并積極發(fā)言。
?。?）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）
?。?）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
?。?）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）
4、認識圓柱和球
?。?）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？
?。?）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）
?。?）教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
5、知識回放
?。?）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。
（三）玩一玩
1、猜一猜，說一說
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩
讓學生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學生體會物體在運動過程中的特點。
?。ㄟ@兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個幾何體之間的不同特點。）
（四）知識應用
1、找朋友
課件展示一些物品和幾何體，讓學生把對應的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。）
2、我會填
課件展示一些幾何體，讓學生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。）
3、我是小小藝術(shù)家
讓學生利用自己手上的學具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作交流能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。）
4、生活中的朋友
讓學生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生的合作交流能力。）
（五）課堂總結(jié)
在本節(jié)課，你學得開心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）
課件展示本節(jié)課所學內(nèi)容。
長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
?。┳鳂I(yè)布置
1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。
2、利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。
九、教學反思
本節(jié)課的學習內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經(jīng)驗，我特意設計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設計“知識運用”環(huán)節(jié)，是為了加深學生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時，強調(diào)學生使用自己的語言交流，這些都是學生學習數(shù)學的重要活動經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。
一年級數(shù)學教學設計9
教學內(nèi)容:比大小
教學目標
知識與技能: 認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
過程與方法: 能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數(shù)的大小。
情感與價值觀: 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。
重點難點
1、比較大小的方法。
2、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學方法
講授法，談話法，練習法，演示法。
教學準備
投影儀、情境圖、板書用小圖片。
教 學 過 程
一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）
1.板書課題
小朋友們，今天我們來學習“比大小”。請認真看老師板書，下面請大家跟老師齊讀兩遍。
1.揭示目標
這節(jié)課我們的'學習目標是：1、認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大?。?、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數(shù)的大小。
孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。
現(xiàn)在，請大家跟著老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。
1.出示自學指導
?。ń處熯吙谑?，學生邊自學）
把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思考并指名學生回答：
1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個？桃有幾個？香蕉有幾個？
2.猴子的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個對著一個擺有什么好處？
3. 猴子的只數(shù)和香蕉的個數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？
4. 猴子的只數(shù)和梨的個數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？
5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？
二、“先學”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）
1、學生看書自學
（1）學生在教師指導下看書自學。
（2）匯報交流。（板書：17頁情境圖）
2、檢測自學效果。
過渡：同學們自學得都很認真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對思考題。
?。?）出示思考題，學生獨立完成。
①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。
?、诮滩牡?7頁“做一做”。
（2）學生展示。
三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）
1、更正（生生合作）
誰有不同答案請上來更正。提示：用紅筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。
2、討論（生生合作、師生合作）
?。?）議一議。
?、?=2，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？
?、?﹤3，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？
?、?﹥4，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？
?、苣阌惺裁春梅椒▉碛涀 癌儭薄ⅰ癌偂钡膶懛ǎ浚饧鈱π?shù)）
?。?）小組內(nèi)對改、統(tǒng)計正確率、小結(jié)。
板書設計
一年級數(shù)學教學設計10
教學目標
1、學生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。3、利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重難點
教學重點：學會用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。
教學難點：會用自己的語言正確表達。
教學過程
一、看數(shù)說數(shù)
1、教師課件出示數(shù)字1、2、3、4、5。問：你認識這些數(shù)嗎?大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù),你知道些什么?
2、師問：你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。(學生觀察周圍,說出各數(shù),說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚。)
二、看圖找數(shù)
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的`,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數(shù)。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù),大家真棒!今天老師還想和大家說一說,這次我們換一種方法說好嗎?大家先觀察課本第16頁的“做一做”的圖,說一說：第一個小朋友拿出3,第二個小朋友用3朵花表示,第三個小朋友擺了3個圓,還伸出了3個手指,而媽媽用3個蘋果,他們都是3。你能說出3個什么呢?如果老師說4呢?5呢?2呢?
四、比一比
1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個?2、誰的耳朵最靈?教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。
五、寫一寫
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
一年級數(shù)學教學設計11
教學目標：
1、知識與技能目標：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。
2、過程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在理解和掌握知識的同時，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、以舊引新。
師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
學生看著屏幕口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復習了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學生學習的心理需求，進而主動參與到學習中來。
二、結(jié)合情境，探究新知
1、探究連加
?。?）課件演示，引導學生仔細觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學生說不清楚，可重復演示課件）
引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
設計意圖：算法選擇及計算順序是和“動作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學生多種感官參與學習活動，并進行積極的數(shù)學思考，使學生不僅能學得生動活潑，而且對所學知識理解得更加深刻，記憶得更牢。
師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！
師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題）
（2）列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？
學情預設：學生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設想1：學生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學過的加法知識解決了生活中的數(shù)學問題，真了不起！設想2：學生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。
板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······
?。ǎ常┨骄?、理解含義。
?、僦该麑W生說說第一種方法兩個算式的意思。
?、?師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說。
師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？
指名說。
師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？
師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！
師：看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？
師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學生讀）
（4）交流算法。
師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）
學情預設：學生可能說一個一個地教出來的。或是先算5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。
師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）
學生齊說計算方法。
設計意圖：創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學生直觀地理解連加的數(shù)學意義。
2.探究連減。
?。?）情境演示。
師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！
(多媒體出示小雞跑走圖)
（2）合作探究。
師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學問題來考考大家嗎？（學生先同桌交流，再回答。）引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說。
師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？
指名說。
師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學習的知識“連減”。
師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）
學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，教師要適時把問題交給學生自己處理、解決，只做適度的引導，讓學生在探究中學會合作、學會學習，提高自主學習的能力。
?。?）全班交流，小結(jié)連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的.結(jié)果減去第三個數(shù)。
3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）
設計意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學習的內(nèi)容，使學生學到手的知識切實成為自己的本領。照顧全體學生，讓每一個學生都對這一知識形成正確的認識。
三、聯(lián)系情境，應用拓展
闖關(guān)游戲。
師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學會了很多的新知識。現(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。
第一關(guān)：各顯神通
1.師：學了一節(jié)課，有些同學已經(jīng)有點急不可耐地要展示自己的本領了，那就請同學們拿出自己的學具，在小組中進行一個活動吧?。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學具擺一擺，考一考你的同學，我們可要進行小組間的評比，看哪個小組活動得最好哦！
師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？
學生說。
老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈去和劃去的方法。
2.師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。
反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？
?。?0-3-5=2同前）
設計意圖：一年級學生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動手擺小棒的環(huán)節(jié)。讓學生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學生對連加、連減這一知識掌握得如何。
3. 師：請小朋友想一想，生活中有沒有能用連加連減來計算的例子？
生1：家里原來有3只蘋果，媽媽先買來了2只，又買來了4只，現(xiàn)在一共有幾只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 來計算。
生2：我原來有9本書，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2來計算。
設計意圖：讓學生自己舉例，一方面是想將數(shù)學與身邊的生活實際緊密相連，進而體驗連加連減的含義，另一方面使學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的興趣。
第二關(guān)：火眼金睛
?。?） 多媒體演示開始時的一組題。
師：今天我們又掌握了兩種本領，仔細觀察上課時我們做過的這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
?。?） 口算連加連減。
師：是的，我們發(fā)現(xiàn)原來這兩個算式都能拼成連加、連減的算式，而且計算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來嗎？
2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=
8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=
，人教版數(shù)學一年級上冊《連加連減》公開課教案
第三關(guān)：精打細算
師：學校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢，有這么一些食物，你打算怎么買？用算式來表示。
食品
火腿腸
果凍
面包
蛋糕
飲料
薯片
單價
2元
4元
1元
3元
3元
5元
師：好好看看、算算，怎么樣才能買到自己喜歡又實惠的食品，相信自己，你一定能行！
設計意圖：數(shù)學來源于生活，又服務于生活，為此在數(shù)學教學中，我創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強了學生對連加連減的認識，并能為自己的學習生活服務，如春游時媽媽給你10元錢你自己如何安排等。課堂上學生是帶著問題來的，而這些問題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標準之一，因此讓學生對自己有個總結(jié)“我的問題解決了”很重要。
四、全課總結(jié)，延伸課外
師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。
師：是的，今天我們學習了連加連減的計算順序是從左到右，還學會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！
設計意圖：趁著學生意猶未盡。讓學生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學生體驗到數(shù)學知識的實際價值，提高學習數(shù)學的興趣。
一年級數(shù)學教學設計12
教學內(nèi)容：
小學一年級教科書第64~66頁
教學目標：
1、 學生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
2、 學生能夠通過學習感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
3、 學生能夠自主的合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣
教學重難點：
10的組成
教學準備：
10的點子圖、計數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學設計：
一、 創(chuàng)設情境，引入新課
1、 復習
用數(shù)字寶寶的故事復習0~9
師：誰最大？誰最??？
2、 故事導入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負的故事，讓學生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說一說1說的對嗎？
3、 揭示課題“10的認識”
二、 新授
1、 認識10
?、?數(shù)花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開了。（學生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？
?、?數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學生，讓學生上臺表演飛來的.蝴蝶）
又飛來了一只，現(xiàn)在一共有多少只？
教讀10，并請學生用10來說一句話。
2、 出示計數(shù)器（抽學生在講臺上來撥一撥）
先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？
3、 教學直尺圖（學生可以觀察自己帶來的直尺）
出示直尺讓學生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到?。┑捻樞蜃x一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學10的分合式（做游戲，教師說我出1，學生說我出9，一起說1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學10的書寫和完成書上連線，填空練習。
四、課堂總結(jié)
五、教學反思
本節(jié)課我從學生出發(fā)，從學生熟悉的生活情景車發(fā)，應用了生動有趣的、直觀形象的教學活動。例如：在課堂導入的時候，利用了故事引入，調(diào)動了學生的積極性，使學生既復習了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學思考。
為了方便學生的觀察、操作、推理、交流，在設計時注意了為學生提供積極思考與合作的空間
不足的是學生的練習時間太少了，應該在以后的教學中多設計練習的時間。
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