課堂教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

時間：2024-02-22 09:53:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)12篇，供大家參考。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動目標(biāo)：

　　1．能大膽選擇色彩學(xué)習(xí)印章印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

　　2．初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備畫有小魚的背景圖，每組一張。

　　2．收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。

　　3．《小魚游》音樂，錄音機(jī)。

　　4．《小魚吐泡泡》課件。

　　活動過程：

　　1．活動導(dǎo)入：

　　幼兒隨《小魚游》音樂做動作進(jìn)入活動室。

　　2．出示《小魚吐泡泡》課件，激發(fā)幼兒印泡泡的興趣。

　?。?）師：小魚寶寶們真可愛，一邊游水還會涂吐泡泡呢！小魚吐得泡泡是什么樣子的啊？它們是怎樣吐泡泡的?。?/p>

　　（2）出示畫好的小魚圖：

　　師：圖上的`這些小魚也會吐泡泡，可是它們的泡泡在哪兒呢？我們來幫助它們吧！

　?。?）鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。

　　3．教師示范，明確注意事項(xiàng)

　?。?）教師示范用瓶蓋印泡泡的方法。

　　（2）教師明確印畫的要求，提出注意事項(xiàng)。

　　4．幼兒印畫

　　（1）幼兒隨著《小魚游》音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印。

　?。?）提示幼兒在印的過程中注意瓶蓋每次只能蘸一種顏色，不需要該顏色時用抹布擦去。

　　5．互相欣賞并展覽幼兒作品

　　同伴間互相欣賞泡泡的大小與顏色，分享集體創(chuàng)作的快樂。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒?，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話引入，揭示課題。

　　2.齊讀課題，質(zhì)疑。

　　3.簡介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。

　　二、整體感知

　　1.教師配樂朗讀全文，學(xué)生邊聽邊看錄像。

　　2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、全心品讀，體會情感

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1.默讀。

　　2.說說讀完后體會到了什么？

　　3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

　　4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)35小節(jié)

　　過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？

　　1.出示學(xué)習(xí)建議。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。

　　3.學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句的意思。

　?、倬G葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌。

　　想像它在唱什么歌？理解疲倦一詞的`意思。

　?、跐M樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　理解掛牽一詞的意思?；仡櫳铙w驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

　?、垡股盍?，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢里？

　　4.指導(dǎo)朗讀，指名讀，師生評議。

　　（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

　　四、總結(jié)全文

　　1.回顧課文內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.你想對自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，感受美好的春天；

　　2、方法引導(dǎo)，說話明理，洞察春天的特點(diǎn)；

　　3學(xué)習(xí)妙詞佳句美文；

　　4、留言剪貼，寫出春天的特點(diǎn)和對春天的感受；

　　5、交流點(diǎn)評，互學(xué)共賞。

　　一、揭題匯報(bào)

　　1、感受春天

　　春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇；

　　春天，耕耘播種，充滿希望。

　　不知不覺春天已來到了我們身邊。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？喜歡什么？為什么？

　　2、揭題審題

　　春天真是一個美好的季節(jié)。今天這節(jié)課我們就春天這個話題來寫一篇作文。

　　板書：春天的發(fā)現(xiàn)

　　讀題，“發(fā)現(xiàn)”是指什么？

　　3、匯報(bào)搜集情況

　　要寫對春天的發(fā)現(xiàn)我們必須首先了解春天的特點(diǎn)，那么同學(xué)們在課前搜集了哪些有關(guān)春天的資料呢？

　　想想我們應(yīng)該怎樣才能描寫好春天。

　　這一直觀演示法不僅激發(fā)興趣，渲染氣氛，而且把學(xué)生的視野從課堂拓展到了美好的大自然，使學(xué)生直接感受了豐富的實(shí)景，有助于選材和觀察。

　　二、寫作引導(dǎo)

　　1、仔細(xì)觀察

　　你們看到了什么？你們看得真仔細(xì)，確實(shí)我們?yōu)榱藢懞米魑木蛻?yīng)該學(xué)會仔細(xì)觀察。

　　板書：仔細(xì)觀察

　　仔細(xì)觀察包括用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞。

　　你們看到了春天哪些光彩奪目的事物？聞到了春天什么樣的.氣息？還聽到春天什么樣

　　的聲音？

　　2、生動描寫

　　那么，我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的具體形象地表達(dá)出來呢？

　　板書：生動描寫

　　有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？

　　甲：桃花開了。

　　乙：桃花盛開了。

　　丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。

　　由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在

　　半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。

　　什么顏色？一朵花像什么？遠(yuǎn)看像什么？

　　這一談話法，由于教師為學(xué)生直接提供了第一手資料圖片和實(shí)物，學(xué)生就能在潛移默化中學(xué)會

　　有條理地形象地說出心中的感受。

　　3、精選材料

　　由于春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什么呢？

　　板書：精選材料

　　那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢？

　　4、寫出感受

　　同學(xué)們選好了材料說出了景物的特點(diǎn)，還要注意一點(diǎn)：“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)就是你的新感受，你對春

　　天有什么新的感受？

　　1、你發(fā)現(xiàn)春天是一個怎樣的季節(jié)？

　　2、春天孕育了什么？

　　3、春天是美好的，你想在這樣美好的季節(jié)里做什么？

　　4、春天也是短暫的，你怎么來把握這美好的季節(jié)？

　　5、春天萬事萬物的生長速度怎樣，對此，你受到了怎樣的啟發(fā)？

　　6、春天是一個美好的季節(jié)，有了播種將來就會有什么？

　　這一設(shè)問提示法有助于把學(xué)生從廣泛的春景中領(lǐng)入到某一個方面去進(jìn)行深入思考，從而引出較為深刻的心理感受。

　　三、作文要求

　　掌握了以上這幾點(diǎn)，老師就要對你們寫作文提一些要求了：

　　1、寫片段，可以就“用眼睛看到的、用鼻子聞到的、用心靈感受到的”中的一個方面來寫寫春天的特點(diǎn)和對春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。

　　2、寫短文，圍繞兩三樣事物寫出春天的特點(diǎn)和對春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。

　　四、寫作交流

　　寫作說明：

　　寫的時候我們可以直接用自己的心寫，也可以適當(dāng)剪貼復(fù)制一些佳句詩文為我所用。另外，請注意寫明標(biāo)題，段首要空兩格。下面看誰寫得最快，看誰寫得最多，看誰寫得最棒，老師就為他頒獎。

　　五、總結(jié)

　　今天這節(jié)課同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)觀察把春天的景象描寫了出來，有的還寫出了新的感受。老師從你們的作文里感受到春天真正來到了我們的心間，那么，就讓我們把握好這美好的春光努力學(xué)習(xí)吧。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、小切分節(jié)奏練習(xí)、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

　　2、二聲部的練習(xí)

　　教學(xué)過程:

　　一、組織教學(xué),師生問好

　　二、詩歌導(dǎo)入：

　　師:誰來給我背誦一下《春曉》

　　1、集體表演《春曉》朗誦

　　三、古詩文化

　　師：剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。

　　2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的.春光

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單,老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn):

　　五、節(jié)奏難點(diǎn)練習(xí)

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　六、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

　　教學(xué)反思

　　完成課程內(nèi)容后，回去寫反思總結(jié)！

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　課時：1節(jié)課

　　教學(xué)內(nèi)容：對已學(xué)過命令的組合使用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨(dú)力思考能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會如何畫車輪。

　　教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用學(xué)過的命令進(jìn)行熟練的語言編寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：還記得我們學(xué)過的正三角形、正六邊形及正十邊形的`命令嗎？大家再來復(fù)習(xí)下怎么畫。生動手，師講解。

　　師：要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話，那么這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么畫圓。

　　二、新授

　　活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形

　　師：大家動手畫個邊長為10的正36邊形

　　生動手，展示：

　　大家看看象不象圓了（很接近圓了）

　　試一試：

　　1、大家來畫下書P63圖2，想一想可以怎么畫？

　　師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。

　　2、讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。

　　師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數(shù)改成1呢？再試試。（象）

　　活動二：用重復(fù)命令畫直徑為80步的車輪（P64圖3）

　　師：這車輪的輻條長度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓，前進(jìn)命令后就是正36邊形的邊長，已經(jīng)知道圓的半徑，那么邊長應(yīng)該是多少呢？

　　正36邊形的邊長=圓的半徑x0.174

　　正36邊形的邊長=圓的半徑x0.0174

　　思考下這車輪怎么分解？（分解為米字形和圓形）

　　下面大家動手試試看

　　大家看看上面的命令畫出來的效果怎么樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那么怎么樣才能更好能？（畫360邊的）怎么修改？

　　試一試：

　　1、同學(xué)們看看書P65圖5怎么畫，這個太陽的半徑為80步，光芒長20步，二者間相距10步。

　　提示：先想想分幾步，每步畫什么？

　?。ǖ谝徊剑寒嬕粋€圓；第二步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光芒。）

　　2、大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來，大小可以自己決定。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　上課班級：

　　上課教師：

　　設(shè)計(jì)思路：

　　教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是課堂的主人，數(shù)學(xué) - 初二數(shù)學(xué)利用公式法（完全平方公式）因式分解課堂實(shí)錄。教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用，尊重學(xué)生的個體差異，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，鼓勵學(xué)生的直覺并且運(yùn)用基本方法進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)證，指導(dǎo)學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，不斷提高解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　師生問好，組織上課。

　　師：我們在初一第二學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法完全平方公式,請一位同學(xué)用文字語言來描述一下這個公式的內(nèi)容？

　　生1：（答略）

　　師：你能用符號語言來表示這個公式嗎？

　　生1：（a＋b）2=a2＋2ab＋b2 （a－b）2=a2－2ab＋b2

　　師：不錯，請坐。由此我們可以看出完全平方公式其實(shí)包含幾個公式？

　　生齊答：兩個。

　　師：接下來有兩道填空題，我們該怎么進(jìn)行填空？

　　a2＋＋1=(a＋1)2 4a2－4ab＋ =(2a－b)2

　　生2：（答略）

　　師：你能否告訴大家，你是根據(jù)什么來進(jìn)行填空的嗎？

　　生2：根據(jù)完全平方公式，將等號右邊的展開。

　　師：很好。（將四個式子分別標(biāo)上○1○2○3○4）

　　問題：○1、○2兩個式子由左往右是什么變形？

　　○3、○4兩個式子由左往右是什么變形？

　　生3：（答略）

　　師：剛才的○1和○2是我們以前學(xué)過的完全平方公式，那么將這兩個公式反過來就有：

　　a2＋2ab＋b2=（a＋b）2 a2－2ab＋b2=（a－b）2 （板書）

　　問題：這兩個式子由左到右的變形又是什么呢？

　　生齊答：因式分解。

　　師：可以看出，我們已將左邊多項(xiàng)式寫成完全平方的形式，即將左邊的多項(xiàng)式分解因式了。

　　這兩個公式我們也將它們稱之為完全平方公式，也是我們今天來共同學(xué)習(xí)的知識（板書課題）

　　師：既然這兩個是公式，那么我們以后遇到形如這種類型的多項(xiàng)式可以直接運(yùn)用這個公式進(jìn)行分解。這個公式到底有哪些特征呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察思考一下，同座的或前后的同學(xué)可以討論一下。

　?。ń?jīng)過討論之后）

　　生4：左邊是三項(xiàng)，右邊是完全平方的形式。

　　生5：左邊有兩項(xiàng)能夠?qū)懗善椒胶偷男问健?/p>

　　師：說得很好，其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充的？

　　生6：還有一項(xiàng)是兩個數(shù)的乘積的2倍，初中數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 初二數(shù)學(xué)利用公式法（完全平方公式）因式分解課堂實(shí)錄》。

　　師：這“兩個數(shù)的乘積”中“兩個數(shù)”是不是任意的？

　　生6：不是，而是剛才兩項(xiàng)的底數(shù)。

　　師：剛才三位同學(xué)都回答得不錯，每人都找出了一些特征。再請一位同學(xué)來綜合一下。

　　生7：左邊的多項(xiàng)式要有三項(xiàng)，有兩項(xiàng)是平方和的形式，還有一項(xiàng)是這兩個數(shù)的積的2倍。右邊是兩個數(shù)的.和或差的平方。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：

　　1)多項(xiàng)式是三項(xiàng)式

　　2)有兩項(xiàng)都為正且能夠?qū)懗善椒降男问?/p>

　　3)另一項(xiàng)是剛才寫成平方項(xiàng)兩底數(shù)乘積的2倍，但這一項(xiàng)可以是正，也可以是負(fù)

　　4)等號右邊為兩平方項(xiàng)底數(shù)和或差的平方。

　　師：我們?nèi)绾螌⒎栒Z言轉(zhuǎn)化為文字語言呢？

　　生8：a、b兩個數(shù)的平方和加上a、b乘積的2倍，等于a與b的和的平方；

　　a、b兩個數(shù)的平方和減去a、b乘積的2倍，等于a與b的差的平方。

　　師：如果不用字母a、b，又怎么表達(dá)？能否將兩句合并成一句呢？

　　生9：兩個數(shù)的平方和加上或減去這兩個數(shù)的乘積的2倍，等于這兩個數(shù)的和或差的平方。

　　師：非常好！我們以后只要遇到這種類型的多項(xiàng)式可以直接利用完全平方公式方便地進(jìn)行因式分解了。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了利用完全平方公式分解因式的有關(guān)知識，下面有幾道練習(xí)題向我們同學(xué)提出了挑戰(zhàn)，看你掌握知識的情況：

　　判斷下列各式是不是完全平方式，并說出理由。

　?。?）a2－4a＋4 (2 )x2＋4x＋4y2 (3 )4a2＋2ab＋ b2

　　(4 )a2－ab＋b2 (5 )x2－6x－9 (6 )a2＋a＋0.25

　　生10：第一題是完全平方式。有三項(xiàng)，其中有兩項(xiàng)正且能寫成平方的形式，另一項(xiàng)是減去這兩個數(shù)的積的2倍。

　　…… ……

　　生11：第四題不是完全平方式，因?yàn)橹虚g一項(xiàng)不是兩個數(shù)的乘積的2倍。

　　生12：第五題是完全平方式。三項(xiàng)，有兩項(xiàng)能寫成平方的形式，另一項(xiàng)也是兩個數(shù)的積的2倍。

　　師：其它同學(xué)同意他的意見嗎？有沒有補(bǔ)充的？

　　生13：這一題不是完全平方式，雖然有兩部分能寫成平方的形式，但這兩項(xiàng)不是平方和。

　　師：同意他的意見嗎？

　　生齊答：同意。

　　師：因此我們在觀察一個多項(xiàng)式是否符合完全平方式的特點(diǎn)時，不僅要找有沒有兩項(xiàng)能夠?qū)懗善椒降男问?，同時還要看這兩項(xiàng)的符號是否同為正，更要看另一項(xiàng)是不是這兩數(shù)的積的2倍。像剛才的第2題和第4題都只滿足特征中的一部分。

　　引例講解：將下列各式分解因式。

　　1、x2＋6x＋9 2、4x2－20x＋25

　　問題：這兩題首先怎么分析？

　　生14：將9改寫成32，6x正好是x與3的乘積的2倍。（學(xué)生回答，教師板書）

　　生15：將4x2寫成（2x）2，25寫成52，20x寫成2×2x×5

　　x2＋6x＋9=x2＋2×x×3＋32=(x＋3)2

　　4x2－20x＋25=(2x)2－2×2x×5＋52=(2x－5)2

　?。?lián)系字母表達(dá)式用箭頭對應(yīng)表示，加深學(xué)生印象。）

　　師：由剛才的例子，我們同學(xué)能否發(fā)現(xiàn)將因式分解為兩數(shù)的和或差的平方，如何確定是兩數(shù)的和還是兩數(shù)的差的平方呢？

　　生16：由符號來決定。

　　師：能不能具體點(diǎn)。

　　生16：由中間一項(xiàng)的符號決定，就是兩個數(shù)乘積2倍這項(xiàng)的符號決定，是正，就是兩個數(shù)的和；是負(fù)，就是兩個數(shù)的差。

　　師：總之，在分解完全平方式時，要根據(jù)第二項(xiàng)的符號來選擇運(yùn)用哪一個完全平方公式。

　　例題1：把25x4＋10x2＋1分解因式。

　　師：這道題目能否運(yùn)用以前所學(xué)的方法分解？就題目本身有什么特點(diǎn)？可以怎么分解？

　　生17：題目符合完全平方式的特點(diǎn)，可以將25x4改寫成（5x2）2，1就是12，10x2改寫成2×5x2×1。（此學(xué)生板演，過程略）

　　例題2：把－x2－4y2＋4xy分解因式。

　　師：按照常規(guī)我們首先怎么辦？

　　生齊答：提取負(fù)號?！步處煱鍟海▁2＋4y2－4xy）〕以下過程學(xué)生板演。

　　師：如果是這道題：4xy－x2－4y2 怎么分解呢？（教師改變剛才題型）

　　提示：從項(xiàng)的特征進(jìn)行考慮，怎樣轉(zhuǎn)化比較合理？四人小組討論。

　　生18：同樣還是將負(fù)號提取改變成完全平方式的形式。

　　師：從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，只要三項(xiàng)式中能改寫成平方的兩項(xiàng)是同號，且另一項(xiàng)為兩底數(shù)積的2倍，我們都能利用這個公式分解，若這兩項(xiàng)同為正則可直接分解，若同為負(fù)則先提取負(fù)號再分解。

　　練習(xí)題：課本p21 練習(xí)：第1題，學(xué)生板演，教師講解，學(xué)生板演的同時，教師提示注意點(diǎn)、多項(xiàng)式的特征；第2題，學(xué)生口答。

　　例題3：把3ax2＋6axy＋3ay2分解因式。

　　師：先觀察，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。（學(xué)生板演，教師點(diǎn)評）

　　練習(xí)：課本p22 第3題分兩組學(xué)生板演，教師評講、適當(dāng)提示注意點(diǎn)。

　　師：這一堂課我們一起研究了完全平方式的有關(guān)知識，同學(xué)們先自查一下自己的收獲，然后請同學(xué)發(fā)表自己的見解。（學(xué)生小聲討論）

　　生甲：我學(xué)到了如何將完全平方式分解因式，遇到三項(xiàng)式中有兩項(xiàng)符號相同且能化成平方的形式，另一項(xiàng)為這兩個數(shù)的積的2倍的形式，如果能化成平方項(xiàng)是負(fù)的，首先將負(fù)號提取再分解。第二項(xiàng)是正的就是兩數(shù)的和的平方，第二項(xiàng)是負(fù)的就是兩數(shù)差的平方。

　　生乙：有公因式可提取的先提取公因式，然后再分解，同時根據(jù)第二項(xiàng)的符號來選用合適的公式。

　　教師布置課堂作業(yè)：課本p23 習(xí)題8.2 A組 4～5 偶數(shù)題

　　課外作業(yè)：課本p23 習(xí)題8.2 A組 4～5 奇數(shù)題

　　下課！

　　數(shù)學(xué)-初二數(shù)學(xué)利用公式法（完全平方公式）因式分解課堂實(shí)錄

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合操作活動使學(xué)生初步理解方程的意義。

　　2、會用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

　　3、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的探索性

　　教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡單的等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能用方程表示簡單的等量關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　活動一：

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？對，大熊貓是我國一級保護(hù)動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學(xué)的喂養(yǎng)大熊貓呢！

　　出示信息窗一，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，閱讀文字信息。

　　學(xué)生觀察主題圖，認(rèn)真閱讀信息。

　　活動二：借助天平理解等式。

　　分組實(shí)驗(yàn)：①天平左盤放一個10克的砝碼，右盤放一個20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤再放上1個10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。

　　分組實(shí)驗(yàn)：天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊，右盤放一個50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

　　小結(jié)：等式表示相等的關(guān)系。

　　活動三：概括方程的意義。

　　師：觀察黑板上的三個式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生自由談想法

　　小結(jié)：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

　　活動四：方程與等式的.關(guān)系

　　想一想，等式和方程之間有什么關(guān)系?

　　小組討論

　　小結(jié):方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分?；顒悠撸鹤灾骶毩?xí)

　　1、判斷哪些式子是方程。

　　師：你認(rèn)為一個式子是方程必須具備哪些條件？

　　小結(jié)：同時具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個條件才是方程。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（引導(dǎo)學(xué)生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據(jù)。）

　　2、看圖列方程。完成自主練習(xí)第2題。要求學(xué)生先找出圖中數(shù)量間的相等關(guān)系，再獨(dú)立列出方程。（集體交流）

　　3、完成自主練習(xí)第3題。（讓學(xué)生獨(dú)立寫出等量關(guān)系式并列出方程，再進(jìn)行交流。）

　　活動五：全課總結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

　　學(xué)生談收獲，并找出不懂的地方。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。

　　3.正確朗讀兒歌《說話》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀兒歌《說話》。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）

　　帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示，開火車讀）

　　如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）

　　過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來？

　　評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！

　　師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒?。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生評價：你讀得真不錯，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）

　　師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能認(rèn)識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）

　　師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）

　　師：小朋友，學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）

　　過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

　　二、認(rèn)讀詞語和生字

　　1.學(xué)“畫畫”

　　師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）

　　走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）

　　小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫？（有）

　　先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）

　　評價：你們觀察得真仔細(xì)。

　?。?）認(rèn)“畫”的音

　　師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

　　（2）認(rèn)“畫”的形

　　師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）

　　評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢！

　　你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

　　那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

　　我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

　　2.學(xué)“打鼓”

　　過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

　?。?）認(rèn)“打”的音

　　“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-?！鷇ǎ g-ǔ→gǔ打鼓打鼓）

　?。?）認(rèn)“打”的形

　　小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）

　　小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字，你會了嗎？

　　你能幫打找找它的`詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

　　我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）課間活動

　　三、學(xué)兒歌

　　1.學(xué)第一句

　　過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

　　小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）

　?。ㄆ?、美麗、水清）

　　風(fēng)一吹，小溪流會怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

　　小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）

　　評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點(diǎn)開心了

　　2.學(xué)第四句

　　師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）

　　小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

　　誰來試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）

　　3.學(xué)第六句

　　師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？

　　（預(yù)設(shè)：荷花、荷葉黑板貼畫）

　　師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

　?。A(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

　　師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

　　誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

　　4.1、4、6句連讀

　　師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

　　師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）

　　5.學(xué)第二句

　　師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聞聲趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙ppt出示句子，指生讀）

　　你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話？

　?。A(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認(rèn)識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

　　師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識更多的字，所以我們更要學(xué)好它了，對嗎？/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢

　　6.學(xué)第三句

　　師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué)？（咕咕，咕咕）

　　連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

　　評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？我們一二兩組一起來。

　　7.學(xué)第五句

　　師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

　　8.整首詩連讀

　　師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

　　小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

　　9.拓展延伸

　　師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（PPT）

　　10.學(xué)唱兒歌

　　小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）

　　我們也來學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）

　　四、布置作業(yè)（PPT）

　　今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　出示投影片(蜘蛛)

　　同學(xué)們，你們看這是什么?平時見過嗎?

　　簡單介紹一下：

　　它是一種節(jié)肢動物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。

　　二、初讀

　　1.學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

　　2.指名讀，分段朗讀。

　　思考：介紹蜘蛛那些事情?共幾個自然段?(捉蟲、遇險)

　　3、學(xué)生回答。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、齊讀第一自然段。

　　這一段主要告訴我們什么?“?！弊挚梢钥闯鍪裁?由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。

　　2、輕聲讀第二自然段。

　　(1)這一段告訴我們什么?

　　(2)蜘蛛是怎樣捉蟲的?請同學(xué)們找出有關(guān)的語句用波浪線畫出來。

　　(3)蜘蛛捉飛蟲時，動作非常迅速，你們找找哪個詞表現(xiàn)出來?捉到飛蟲容易嗎?哪個詞表現(xiàn)出很輕易地捉到?出示投影，演示捉飛蟲表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語氣。

　　(4)蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎?(不是)好，我們看看它是怎么捉甲的。

　　7.學(xué)習(xí)第三段

　　(1)默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。

　　(2)為什么說甲蟲最難捉?

　　(3)理解問句“抵抗”。

　　8.自學(xué)第四自然段

　　甲蟲雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無險，但這次它可遇到麻煩了。(出示投影)看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會怎么樣，看第四自然段。

　　(1)默讀思考：這段告訴我們什么?

　　(2)細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)?，它為什么會上?dāng)?

　　(3)理解詞語“敏捷”。

　　(4)再次出示投影(這是一張破網(wǎng))

　　看到這張破網(wǎng)，同時我們也很同情蜘蛛的遭遇。

　　四.總結(jié)

　　今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好?作者之所以寫的這么好，是因?yàn)樽髡哂眯挠^察了周圍的事，才會寫出這么好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細(xì)心去看，也會寫出這么精彩的文章來。

　　第二課時

　　1.復(fù)習(xí)。

　　上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么(出示投影)作者通過四個自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影

　　2.學(xué)習(xí)本課6個生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生識記字音。

　　(1)指名讀生字并組詞語。

　　(2)輪讀，齊讀生字詞。

　　(3)指導(dǎo)識記字形。

　　(4)指導(dǎo)書寫。

　　4.完成課文后練習(xí)題3。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。

　　6.總結(jié)。

　　7.作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來學(xué)會13個生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。

　　2、讀通課文，初步感知課文大意。

　　3、理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的'句子。

　　2、通過賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟的能力。

　　3、通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認(rèn)識它嗎?

　　2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)

　　3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領(lǐng)?

　　4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。

　　5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢?今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢?(三方面問題，教師總結(jié)。)

　　二、整體感知課文。

　　1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

　　2、聽教師朗讀。

　　3、討論交流。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。

　　1、激趣導(dǎo)入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

　　(1)自己認(rèn)識一下課文中的生字。

　　(2)看一看課文有幾小節(jié)，請標(biāo)上小節(jié)號。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：

　　zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng

　　一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、

　　自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內(nèi)讀議(出示第二組詞語)——師生賽讀?！獛熒ピu——齊讀。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過去所學(xué)的寓言，并說說寓言的特點(diǎn)。（借一個小故事來說明一個深刻的道理。）

　　2、揭題釋題。理解寓、則的意思。（寓：寄托，包含；則，篇的意思。）

　　二、導(dǎo)學(xué)《掩耳盜鈴》，揭示學(xué)法

　?。ㄒ唬┏踝x課文，理解題意。

　　1、學(xué)生通讀全文后，找出題眼盜。

　　2、，學(xué)生字：掩、盜，理解題目的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。

　?。ǘ┘?xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、根據(jù)題意，提出問題。

　?。?）讀了這個題目，我們應(yīng)提出哪些疑問？

　?。?）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結(jié)果怎樣？

　　2、邊讀邊想，理解詞句。

　　（1）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。

　?。?）指名讀第2自然段，說說這個自然段共有幾句話。

　　a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）

　　b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對嗎？為什么？結(jié)合理解句式：如果就（如果，表示假設(shè)；就，表示有了前面的`情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。）理解1、2句間的關(guān)系。（轉(zhuǎn)折）

　　c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？

　　d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛，表示時間短；就，產(chǎn)生的結(jié)果。）

　　3、歸納學(xué)法：提問題，抓詞句，理解內(nèi)容。

　?。ㄈ┰僮x課文，揭示寓意。

　　1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個什么道理？

　　2、歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意。

　?。ㄋ模┱f話練習(xí)：用自己的話將這則寓言講出來。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?

　　生：不要亂砍樹木，愛護(hù)樹木。

　　2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)

　　3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

　　生：珍貴的樹。

　　二、初讀課文

　　1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。

　　2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

　　3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

　　4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

　　“楔子”：建筑用作標(biāo)示的`工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

　　“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

　　三、悟讀課文

　　1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

　　2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點(diǎn)?

　　3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。

　　4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?

　　5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?

　　6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

　　7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

　　8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

　　四、賞讀課文

　　帶著你的感情，朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

　　板書設(shè)計(jì)

　　橡樹：珍貴、像哨兵

　　高尚的心(愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境)

　　公路：筆直、馬蹄形

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　課題：Unit One Hello

　　教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進(jìn)行。

　　教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）

　　教學(xué)過程：

　　一熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　?。ㄒ唬┯螒颉獟伹?/p>

　　教師準(zhǔn)備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

　?。ǘ?fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

　?。ㄈ┰俅斡脪伹蛴螒?，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

　　由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike.同時說一種文具如pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說“Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

　　二呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　三趣味操練(Practice)

　　（一）請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

　　（二）學(xué)生自己動手制作名卡。

　　讓學(xué)生用Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的'學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

　?。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

　　四課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

　?。ㄒ唬┙處熢谧龌顒邮謨灾埃茸鲆粋€Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

　?。ǘW(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

　?。ㄈ┙處熤v解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

　?。ㄋ模┳寣W(xué)生聽錄音做練習(xí)。

　　（五）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。

　　五擴(kuò)展性活動(Add-activities)

　　記憶名字游戲

　?。ㄒ唬┟恳粋€人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

　?。ǘ┓椒?/p>

　　教師先向做在一排的一個學(xué)生說Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。