下面是范文網(wǎng)小編整理的《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 巨人的花園教學(xué)策略設(shè)計(jì)，以供借鑒。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡析
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不叫，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如：巨人砌墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。薄⒄J(rèn)識８個生字，會寫出１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
?。病⒂懈星榈睦首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
?。场⒚靼卓鞓窇?yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
三、教學(xué)建議
１、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容時，可以采用先學(xué)后指導(dǎo)的教學(xué)方法，先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理，體會課文表達(dá)上的`特點(diǎn)。
?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)時，可以讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學(xué)合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學(xué)展開人物形象的討論，在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生體會童話所揭示的道理時，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學(xué)。如：對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣子的？醒悟后又是什么樣子的？應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣子？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話：
?。薄⒀凶x課文二至八自然段，體驗(yàn)巨人在行動上和心理上的變化：
?、?指出文中的句子讀一讀、畫一畫、說一說。
?、?讀了這一大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)：
讓學(xué)生體會對比朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
?。病⒅笇?dǎo)朗讀，能以贊賞的語氣讀讀這一些自然段。
?。场⒃僮x二至八自然段，體驗(yàn)童話故事想像神奇的特點(diǎn)：
⑴ 讀一讀，說說你有什么感受
?、?再讀一讀，把你的感受讀出來
?、?你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
４、學(xué)生朗讀巨人醒悟前的對話：
⑴ 自由朗讀，一邊讀一邊想像。
⑵ 指名學(xué)生多人次朗讀。
五、資料袋
童話：童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。
王爾德：１９世紀(jì)后期英國著名的作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊地位。在他安息處的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。王爾德一生只為世人留下了篇童話，分別收錄在１９８８年出版的《快樂的王子故事集》和１９８１出版的《石榴之家》，他的作品追求語言的表達(dá)效果。他的童話，講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)。幾乎所有和王爾德熟識的人在回憶他時，都會提到王爾德無以倫比的口才。讀他的童話，每每讓人覺得，這位生活在１９世紀(jì)維多利亞時代的偉大作家，依然在和我們娓娓交談。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過渡引疑。
師：這可真是一個神奇的花園啊!本該春意盎然，卻依然冰天雪地。為什么會這樣呢？巨人最終明白了嗎？
出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
齊讀。
二、研讀課文，感悟寓意
師：沒有孩子的地方就沒有春天，反過來說就是――“有孩子的地方就有春天。”課文中的哪些描述說明了這點(diǎn)？請同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。
1、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
分角色朗讀。春天到了，外面是一派萬紫千紅，鳥語花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因?yàn)?，他的花園里沒有了孩子，春天也望而卻步！
2、巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。
孩子們的歡笑使花園增添了春意，孩子那歡樂的笑聲就像春天里百靈鳥的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開的花朵，孩子們生機(jī)勃勃，充滿活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！
那么沒有了孩子呢？——
3、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
1、讀了這句話，你仿佛聽見了什么？你仿佛看見了什么？？
2、練習(xí)：孩子們走了，（）也走了，只留下（）。
4、小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多漂亮的'花朵。
小男孩的眼睛里包含著千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。
巨人看著小男孩的眼神，為什么心里會感到火辣辣的？
師引讀：“噢！是這么回事呀！”生：――巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
引讀：第一次，當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時，巨人并不明白――“沒有孩子的地方就沒有春天”。第二次，當(dāng)巨人可怕的訓(xùn)斥，嚇走歡快的孩子，并連同春天一同嚇跑時，巨人還是不明白――沒有孩子的地方就沒有春天。直到這個小男孩用他神奇的手邀請到了美麗的春天，巨人才終于明白――沒有孩子的地方就沒有春天。
三、深化理解
他不禁抱住了那個孩子：
“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 ?/p>
1、師：那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?
生：只有擁有善良、寬容、愛，才會擁有春天！
2、又是一年春來到，巨人拆掉了這堵冰冷的圍墻，終于走出了冷酷的心墻，如果現(xiàn)在巨人要在花園的門口再掛一塊告示牌，你覺得他會寫上什么內(nèi)容？
……
3、師：巨人用寬容、善良融化了心中的堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)
4、出示：拆除了圍墻，巨人迎來了（），迎來了（），也迎來了（）。
配樂朗讀。
四、拓展延伸。
這篇童話美嗎？——王爾德的這篇《巨人的花園》的原文被稱為“童話的完美之作”它一定有很多值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識１２個字，會寫８個字，自主積累詞語。
?。?、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。
?。场⒆寣W(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、認(rèn)識１２個字。
?。病墓适轮惺艿浇逃?，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)方法】
游戲法、競賽法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題──《巨人的'花園》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字
１、出示讀文要求：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。
⑵數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。
?、亲⒁庾x書姿勢。
?。病W(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
?。?、聽錄音范讀課文，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶
?。薄⒃谛〗M內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
２、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
?。ㄐ〗M長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）
３、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、全班朗讀課文。
?。?、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文
?。薄⒗蠋煶鍪締栴}，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：
?、啪奕瞬蛔屝『砘▓@玩，他做了什么？
⑵小孩子不來花園后，花園什么樣了？
⑶孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？
?。病⒈容^朗讀：
?。▽W(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）
請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；
?。场⒎e累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文
第三課時
一、朗讀課文
二、認(rèn)讀生字寶寶
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫
?。?、讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
?。病⒅笇?dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說說自己將怎樣寫好這個字。
?。场⒅该虾诎逄镒指裰邪鍟?。
４、老師指導(dǎo)書寫。
?。◣熢诤诎迳戏秾懀瑢W(xué)生跟著書空。）
５、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。
?。?、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！
師：請同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？
師：解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？
二、初讀感知
?。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。
?。ǘW(xué)生自由讀書
?。ㄈz查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）
1．檢查生字認(rèn)讀情況。
2．出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除
自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。
3．出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋
師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？
三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私
?。ㄒ唬煟赫埻瑢W(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
學(xué)生勾畫，教師巡視
?。ǘW(xué)生匯報(bào)
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！?/p>
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）
1．研讀第一句。
1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）
2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請你把這種不同通過朗讀表達(dá)出來。
指名有感情讀，課件出示句子。
3）師：當(dāng)孩子們再一次來到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會怎么想怎么做呢？你覺得孩子們怎么樣？
4）師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？
指名讀句子。
巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？
5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）
是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。-
當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時候,高墻內(nèi)---――
當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時候,高墻內(nèi)---――
當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時候，高墻內(nèi)---――
6）師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？
2．研讀第2次斥責(zé)
1）師：所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時候，巨人的心情激動極了。
出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。
2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。
出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）
3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。
指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀
4）巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當(dāng)他看到一個小男孩的時候他又發(fā)怒了。
3．研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。課件出示
師：請同學(xué)們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。
4．對比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。
5．讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對巨人說的嗎？用“巨人呀巨人，你……”說話
過渡：師：同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對憤怒至極的巨人勇敢地留了下來，并用他的不尋常的舉動使巨人發(fā)生了改變。
四、研讀巨人的改變，讀懂分享
師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的`變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）
?。ㄉ呑x邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）
?。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動
師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？
?。ㄉ杂苫卮穑?/p>
師：巨人聽懂了嗎？從哪個詞知道的——（生答：火辣辣的）
師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）
（二）小男孩第二次不尋常的舉動
師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。
（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊?。?/p>
是呀，巨人不禁抱住了那個孩子，＿＿＿＿地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
還可以怎么地說？指名讀。
（三）小男孩第三次不尋常的舉動
師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？
巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺得應(yīng)該寫上點(diǎn)什么。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎？
五、小結(jié)
師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。
板書設(shè)計(jì)
9．巨人的花園
與人分享的快樂才是真正的快樂！
漂亮 荒涼
溫暖 寒冷
歡樂 孤獨(dú)
?。ㄉ屏?、分享、關(guān)愛……） （任性、冷酷、自私）
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
學(xué)情分析：
作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個性朗讀，想象畫面，心理體驗(yàn)的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，能正確書寫“鮮花盛開、綠樹成陰……”等詞語。
2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
過程與方法目標(biāo)：
使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會巨人的性格及文章蘊(yùn)涵的道理。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、使學(xué)生明白“快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的`道理”，逐漸改掉自私的習(xí)慣；
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣，交流閱讀后的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會巨人在行動上和心理上的變化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法
學(xué)案：
一、我會讀詞語。
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
二、我會寫。
三、小練筆。
荒涼的花園，沒有了（ ），沒有了（ ），沒有了（ ），巨人感到（ ）。
四、感悟巨人性格變化。
1、七年后的一個秋天，巨人旅行回來以后發(fā)現(xiàn)孩子們在他的花園里玩，是怎么做怎么說的？
2、巨人說的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？
3、你覺得他是一個怎樣的巨人？
4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？
五、我能完成作業(yè)。
1、說一說：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。
2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時
第一課時初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？請你來猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（課件出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）
2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂，共同來閱讀《人類最純真的童話》中的《巨人的花園》。（教師同時拿起課外讀物《人類最純真的童話》）
3、請同學(xué)們和老師一起板書課題。（同時強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順）
二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯字書寫要領(lǐng)。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示本課的新詞，學(xué)生練習(xí)讀；
2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查；當(dāng)孩子讀正確時，教師給予語言表揚(yáng)!
3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時列舉曾經(jīng)學(xué)過的ABB式詞語。
4、共同觀察難寫字“覆”“添”的易錯處，在學(xué)案上練習(xí)書寫。
5、通過觀察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。
三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語言所帶來的花園的不同變化，同時領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。
1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？
2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看課件，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們在這樣的花園里可能做什么？同時練習(xí)朗讀第一自然段。
3、對比閱讀，巨人回來前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。
A、巨人回來前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來？（看課件：鳥語花香的花園美景）
B、巨人回來以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來？這是的花園是什么樣的？（對比朗讀，體會花園的變化。）（看課件：寒風(fēng)大作的花園）
4、巨人的花園為什么會發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語言、行為，了解巨人的性格。）
A、巨人旅行回來以后是怎么做的？請你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫；
B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責(zé)時時是怎么想的，用各種方式練習(xí)朗讀，深入體會；
C、師生共同導(dǎo)演，演一演外出旅行的巨人回來了，孩子們和花園的變化；
D、未來的小作家我來當(dāng)?。ㄐ【毠P：荒涼的花園，沒有了……沒有了……沒有了……巨人感到……）
5、以讀代講學(xué)習(xí)第8、9自然段。
6、教師動情講結(jié)尾。
四、拓展練習(xí)：
1、巨人醒悟了，他會在告示牌上寫什么呢？讓我們來一起重寫告示牌；
2、在背景音樂《神秘花園》中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾；
3、平時的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來一起看一段視頻（生活中孩子們因?yàn)楦鞣N小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎樣做呢？
4、欣賞有關(guān)“愛心”的名言。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、說一說：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。
2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。
板書設(shè)計(jì)：
巨人的花園
砌圍墻“禁止入內(nèi)”荒涼
巨人——————孩子————花園（神奇）
拆掉圍墻“歡迎光臨”美麗
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
【設(shè)計(jì)理念】
童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理。
【教學(xué)課題】
1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。
2、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。
3、感悟童話故事的特點(diǎn)，為創(chuàng)編童話埋下伏筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】
明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個——(漂亮的花園)。那里，春天，春天——(鮮花盛開)，夏天——(綠樹成陰)，秋天——(鮮果飄香)，冬天——(白雪一片)。(圖片)
巨人的花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
二、走近巨人，研讀“冷酷”。
師：多美美麗的花園，多么美好的春天。可是，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓(xùn)斥他們。
1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。
師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文
3-8自然段，用直線畫下來。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
(1)師導(dǎo)：你從中體會到什么?
在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。
只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。
(2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)
(3)你來當(dāng)一次巨人----
2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機(jī)出示)
(1)師：“好容易”，其實(shí)意思是——(好不容易)。他盼了多長時間?(好幾個月)
(2)請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人——斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失。但是這兩句話有什么不同之處呢?
預(yù)設(shè)：第一次是說，孩子們來這兒——玩，第二次卻說，他們是在——胡鬧。
師：你認(rèn)為孩子們在胡鬧嗎?
(3)明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢?我請同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時心里會怎么想?
屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”
預(yù)設(shè)：沒我允許你們來這兒玩的;你們真是屢教——不改;春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂;我的好心情都被你們破壞了。
師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——
3、巨人第三次訓(xùn)斥孩子。
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
(1)理解叱責(zé)。
(2)已經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會——
叱責(zé)道————
4、你能感受到，這是一個怎樣的巨人?(自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園)
師：是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。
引讀：正是這個自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說----當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時，他又發(fā)了脾氣----當(dāng)那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道----
三、品味“荒涼”，研讀變化。
1、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會怎么樣想呢?
師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處;曾經(jīng)，我們在這花園里留下了許多歡聲——笑語?？墒墙裉欤覀冎荒芡皦Α迸d嘆，無奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。
(2)同學(xué)們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢?請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。
預(yù)設(shè)：
但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞??
(3)師：而此時此刻，圍墻外是什么一幅模樣?
預(yù)設(shè)：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
師：看來，一堵圍墻隔開了兩個世界。
填空：圍墻外面是鳥語花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫暖，里面是。
指導(dǎo)朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道?
屏幕出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的`花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
預(yù)設(shè)：春暖聲音響亮一些，快一點(diǎn)，寒冬低沉一些，，慢一點(diǎn)。
(4)屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”
于是，巨人擁有的只能是----(孤獨(dú))，只能裹著毯子，還——(瑟瑟發(fā)抖)，一個人憂郁地想——
(播放風(fēng)聲)你聽，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷----
(5)師：春天不來沒關(guān)系，花兒草兒不來沒關(guān)系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段：
只有雪和霜對此樂不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。“這是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來?！庇谑?，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。
師：這里是誰的世界?
這里是——冰的世界
這里是——雪的世界
這里是——北風(fēng)的世界
這里是——冰雹的世界
有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當(dāng)然會被凍得——瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷。
四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。
1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點(diǎn)：
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;
2、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?
師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。
3、重點(diǎn)研讀：
噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
(1)聚焦中心句，定位核心詞。
啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。匯報(bào)，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：能再快速找出句子中的兩個關(guān)鍵詞嗎?(孩子春天)
師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了?王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動而流淚。
于是，王爾德感動地寫下了------(生：沒有孩子的地方就沒有春天)
巨人枉然大悟--------(生：沒有孩子的地方就沒有春天)
師：沒有孩子的地方就沒有春天，那么，
有孩子的地方就有(明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)
有的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖)
(2)小結(jié)：孩子們，有人說，童話會幫助我們實(shí)現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂。
五、回歸故事，體驗(yàn)幸福。
1、師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢?
屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
2、(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。
3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。(板書)
4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片，學(xué)生貼“歡樂”、“孤獨(dú)”、“激動”、“火辣辣”、“幸?！保仡櫣适聝?nèi)容。
5、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了??)你認(rèn)為快樂是——幸福就是——
寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。---蘇霍姆林斯基
世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。---布雷頓
想得到幸福、快樂，就不要計(jì)較太多。---鄭艷華
六、總結(jié)：
課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢想，繼續(xù)飛翔!
【板書設(shè)計(jì)】
圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看
9、巨人的花園
草翠花開
漂亮
隆冬冰雪覆蓋
(沒有孩子的地方就沒有春天)樂園
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借組詞句想象課文所描寫的畫面并有感情地朗讀課文。
2、抓住小男孩手指的神奇體會童話所具有的神話特點(diǎn)。
3、學(xué)會給文章延伸處補(bǔ)白，學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)刻畫人物性格的寫作方法。
4、在合作學(xué)習(xí)和交流中感受學(xué)習(xí)的快樂，明白快樂要和大家一起分享的道理。
學(xué)習(xí)過程：
課前互動。（5分鐘）
積累描寫春夏秋冬景色的詞語。（目的：訓(xùn)練學(xué)生詞語積累能力，為下文做鋪墊。）
（開火車分四個小組進(jìn)行）
一、揭課題，復(fù)習(xí)詞語。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)3分鐘）
導(dǎo)語：同學(xué)們積累的詞語真不少，老師這里也有一些詞語（課件出示相關(guān)詞語），在《巨人的花園》這篇課文中出現(xiàn)過，請同學(xué)們讀一讀，看看還能讀通順讀準(zhǔn)確嗎？注意，詞語也是有感情的，有生命的，看看哪位同學(xué)能將詞語讀活了。
陽光明媚草翠花開綻出綠芽開出花朵綠樹成蔭鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋
?。▽W(xué)生先練習(xí)讀，然后展示讀。）
(設(shè)計(jì)意圖：既是對第一課時中詞語的認(rèn)識做一復(fù)習(xí)，又是為后期的)
二、讀課文，想象畫面。
1、兩行詞語，給你帶來什么樣的感覺？（一個景色很美好，一個感覺很寒冷）（師生互動2分鐘）
2、在課文中找出相關(guān)的句子用你喜歡的符號勾畫出來，看看透過句子，你看到了什么，聽到了什么？聞到了什么？一會來交流。
學(xué)生勾畫（自主學(xué)習(xí)3分鐘）
3、依據(jù)重點(diǎn)句子，想象畫面，體會童話的特點(diǎn)之一——想象豐富。（3分鐘）
?。?）交流朗讀（生生互動5分鐘），先交流描寫美好景色的句子。生讀一句，師出示一句。
導(dǎo)語：詞語是有生命、有感情的，句子一樣也有，你能將這三個句子讀活嗎？試試看。（出示描寫美好景色的句子）
從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
指名有感情地朗讀這三個句子。
導(dǎo)語：在他的朗讀中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（想象補(bǔ)白2分鐘）
這就是童話的顯著特點(diǎn)，能給讀者留下想象的空間。
這些句子重點(diǎn)是寫花園里的美景的，為什么還要寫孩子？
有了孩子，花園就有了生機(jī)！
?。?）交流描寫花園荒涼寒冷的句子。生讀一句，師出示一句。（師生互動3分鐘）
不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
?。?）課件出示兩組句子，鼓勵孩子質(zhì)疑。
導(dǎo)語：對比兩組句子，你有什么問題嗎？你還想知道什么？
4、探究花園發(fā)生變化的原因。
是什么讓花園發(fā)生了變化呢？找出相關(guān)的句子勾畫出來。（自主學(xué)習(xí)5分鐘）
交流勾畫的句子。
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
?。ㄟ@句中有一個重點(diǎn)詞，是哪一個你知道么？砌起是什么意思？砌起的僅僅是圍墻嗎？板書砌起。）
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
指名朗讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師生互動1分鐘）（每當(dāng)巨人發(fā)脾氣將孩子趕走后，花園就變得荒涼寒冷了。巨人不愿意和大家分享他的花園美景！他不明白美好的景物是孩子們帶來的？）
5、巨人是怎樣發(fā)脾氣的？我們來探究探究他的行為和態(tài)度。老師給你們一點(diǎn)提示，看課件呈現(xiàn)的三個句子：（生生互動4分鐘，師生互動2分鐘）
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣，（ ），對孩子們說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
可是巨人又發(fā)脾氣了，（ ），訓(xùn)斥道：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”。
“喂！你趕快滾出去！”巨人（ ），大聲叱責(zé)。
請?jiān)诶ㄌ柪锾钌媳硎緞幼鞯脑~語。
誰能帶著你填寫的動作邊做動作邊朗讀給大家聽呢？
指名朗讀，從他的朗讀中你體會到了巨人的態(tài)度有什么變化？（一次比一次生氣的程度深）
有三個詞語也寫出了巨人態(tài)度的變化，那三個詞語？生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)。
那我們一起來讀讀這三個句子，看看一個怎樣的巨人出現(xiàn)在了你的.面前？
這是一個（ ）巨人。
總結(jié)：當(dāng)我們抓住了人物的動作、語言、神態(tài)來描寫時，這個人物就在我們眼前活了起來，以后的作文時也要學(xué)以致用??！
6、導(dǎo)語：這個巨人一直是這樣嗎？他發(fā)生變化的原因是什么？（師生互動3分鐘）
找出相關(guān)的句子讀給大家聽。（小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）
這個句子中有幾個重點(diǎn)詞語，讀懂了他們，你就讀懂了這段話。
一個是凝視？它是什么意思？都來凝視一下老師。
一個是火辣辣。從火辣辣這個詞語中，你知道當(dāng)小男孩凝視著巨人時，巨人心里的想法嗎？
還有一個是詞組：一伸手，馬上怎么樣。幾乎是同時，時間很快！很短，還可以怎么說？
你有這個本領(lǐng)嗎?你見過生活中有人有這樣的本領(lǐng)嗎？誰有？這就是童話的另一個特點(diǎn)：含有神話色彩，很神奇！
7、小男孩這樣做，是為了讓巨人明白一個道理：什么道理呢？（師生互動2分鐘）
沒有孩子的地方就沒有春天。
你怎么理解這句話的。
齊讀這句話。
8、巨人明白之后，做了什么，發(fā)生了什么變化，齊讀最后兩個自然地。（師生互動2分鐘）
9、他拆除的僅僅是圍墻嗎？他拆除了心中的隔閡、敞開了心靈的大門后，享受到了什么？再齊讀最后一個自然段。
10、同學(xué)們，你們的心靈花園又享受到了什么呢？（生生互動1分鐘）
布置作業(yè)：推薦王爾德的童話書
《快樂王子》、《夜鶯和玫瑰》、《石榴屋》
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識8生字，會寫12字。能正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體（制作動畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、情境導(dǎo)入
1．播放多媒體視頻。
2．過渡——出示語句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4．生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的'話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）
○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難
3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
?。病⒂懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
?。?、能運(yùn)用文本中的春天美景語言進(jìn)行遷移練筆。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，回顧美景
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀
二、走進(jìn)心墻，感受孤獨(dú)
?。?、學(xué)生讀文。
?。?、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。
?。?、出示：
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
⑴ 好好讀一讀，你會有自己的感受。
⑵ 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。
⑶ 把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。
?。础⒋藭r巨人怎樣呢：
〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕
?、?學(xué)生讀文，體會巨人的孤獨(dú)寒冷。
?、?讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時的畫面。
?、?多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……
?。ㄒ矅×舜禾?，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）
?。怠⒁x第７段，在引讀中品讀：
?、?生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……
?、?孩子們，巨人為什么這么激動？
巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導(dǎo)。
?、?指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。
?、?你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。
⑸ 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責(zé)……
?。丁⑻骄吭颍?/p>
?、?你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。
?、?出示句子：
“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
⑶ 巨人是怎么明白的：
課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白？
⑷ 巨人終于明白了：
出示巨人后悔的.語句：
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……
巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……
巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……
巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……
巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……
三、走出心墻，感受快樂
?。薄⒕奕私K于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……
?。病⒉鸬暨@座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？
３、學(xué)生交流想像的花園。
?。础?，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。
?。怠W(xué)生交流習(xí)作。
四、認(rèn)識作者，拓展閱讀
介紹代表作，引讀閱讀。
五、作業(yè)超市
（第一題必做，其余選一題）
?。薄⒎e累文中的詞句。把故事講給家人聽。
２、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。
?。?、看課文插圖，寫一個片斷。
?。础讉€人合作，編成課本劇演一演。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。
【學(xué)情分析】
作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。
【設(shè)計(jì)理念】
語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。
２、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，自由推薦
同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。
?。薄⒛隳芟虼蠹彝扑]自己最愛的童話故事嗎？
?。ㄗ杂赏扑]）
２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會有不少收獲。
?。c(diǎn)擊出示課題）
二、提煉主線，品讀感悟
?。?、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。
?。病⒓w交流，互談感受。
?。场⒗蠋熀湍銈円粯?，也對這句話有很深的感觸，出示：
喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
引導(dǎo)體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？
?。?、學(xué)生研讀，作記號。
?。怠⒆杂山涣?，朗讀體會：
?、?誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？
?。ㄎ也辉试S你們到這兒來玩。）
巨人說這句話時他是怎樣想的？
?。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）
指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？
（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）
?、?……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：
師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？
?、?好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：
指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）
⑷ “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：
指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？
?。ㄖ该x、小組讀、齊讀）
?。?、師小結(jié)：
從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？
?。◣熯m當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）
?。?、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？
（沒有孩子的地方就沒有春天。）
出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）
?。浮⒕奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
?。埂⑿盐蚝蟮木奕瞬辉倮淇?、任性，我們從哪些地方能感受到？
?。⒖滩鸪龂鷫?，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
?。保啊ⅲǔ鍪敬汗鈭D）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？
?。▽W(xué)生自由敘述）
三、寫告示牌，懂得分享
?。薄⒕奕双@得了幸福，他的幸福來源于什么？
（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西。）
２、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。
?。?、小組交流，合作寫告示牌。
?。础⒓w反饋，出示：
我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力
四、拓展延伸
出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
主要內(nèi)容
巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。
寫作特點(diǎn)
文中通過多處對比的寫作方法來展開故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對比;巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對比;巨人對對待孩子們的態(tài)度的對比以及砌墻后和拆墻后感受的對比。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開想象。
2、讀懂課文，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎?向大家介紹一下你們看過的童話故事吧!(學(xué)生暢談)
是啊!童話故事就像一個奇妙的夢，讓我們可以自由地飛翔。今天，老師就來和大家一起張開想象的翅膀，飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。
二、展開想象的翅膀，走進(jìn)神奇的花園
(一)、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對生字詞的認(rèn)識情況，看看哪些同學(xué)讀得最好。(出示生字卡片，檢查生字)
(二)、讀讀課文，想一想：巨人回來之前，花園里的景色是什么樣的?找出描寫花園景色的句子，并畫上“————”。
春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
1、請大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個園子里是什么樣子的。
2、請把你看到的畫面講給大家聽，好嗎?
3、這種畫面給你什么樣的感受?
(快樂、自由、溫暖、舒適、幸福)
4、你能讀出這種快樂和溫暖的感覺嗎?試試看。
5、美麗的花園，快樂的孩子們。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂很快就結(jié)束了，因?yàn)榛▓@的主人——巨人回來了。巨人回來后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說了些什么呢?又做了些什么呢?請同學(xué)們把3——5段齊讀一遍。
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
6、你們覺得巨人這樣做好嗎?你想對他說點(diǎn)什么呢?
三、在對比中去體驗(yàn)花園的神奇
1、不久，冬天來了。這個冬天，巨人過得快樂嗎?請自由讀讀課文第六段，找出描寫巨人生活情景的句子，劃上“——”。
巨人孤獨(dú)的度過了漫長的嚴(yán)冬。
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么荒涼呀??”
2、自由讀讀這兩句話，說說你有什么感想。
3、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。可巨人的花園里卻是什么樣子的呢?再讀讀第六段，分別找出描寫村子里和花園里景色的句子，并
劃上波浪線。
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
4、自由地讀讀這兩句話，說說這兩句話分別給你怎樣的感受?
村子里：溫暖幸福鳥語花香
花園里：寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞
5、同一個村子，同一個春天，景色卻截然相反，這真是個神奇的花園。請大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。
6、通過這種對比，讓我們體會到了巨人的孤獨(dú)和花園的荒涼，也讓我們體會到一些做人的道理。而對比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點(diǎn)。故事中，作者大量運(yùn)用了對比的寫作手法，來展開故事情節(jié)，揭示道理。除了上面的對比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對比呢?請從文中找找看。
砌墻前和砌墻后，園子里景色的`對比：
春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
巨人對待孩子們的態(tài)度的對比：
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。于是，他立刻拆除圍墻，把花園還給了孩子們。
砌墻后和拆墻后感受的對比：
巨人孤獨(dú)、的度過了漫長的寒冬
巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。
7、像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻?(不讓孩子們?nèi)@玩耍)巨人的目的是達(dá)到了，可是他卻孤獨(dú)的度過了漫長的嚴(yán)冬。而且，花園里也是天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的冬天怎么這么冷，這么荒涼呀??”后來，在小男孩的啟發(fā)下，拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人，生活又是怎樣的呢?請讀讀課文最后一段。劃出
描寫巨人感受的句子。
拆墻后：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。
8、你能讀出這種幸福的感覺嗎?試試吧!
(砌墻后，巨人的生活是孤獨(dú)、凄涼的，朗讀時我們要讀得低沉、緩慢;而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂的，我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些。現(xiàn)在請大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。)
四、小結(jié)
從這種對比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠(yuǎn)離巨人，讓巨人失去歡樂。所以，如果我們想成為一下快樂幸福的人，就應(yīng)該走進(jìn)孩子們中間，也讓孩子們走進(jìn)我們的生活中去。
五、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)：砌墻前：自由快樂溫暖舒適幸福
砌墻后：寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
砌墻前的花園是什么樣的?給我們怎樣的感受?
砌墻之后的花園又是什么樣的?給我們怎樣的感受?
二、兇惡、自私的巨人
(一)、當(dāng)巨人看到孩子們在花園里玩耍時，生氣的把孩子們趕起了，請找出他趕孩子們時說的幾句話：
很生氣：誰允許你們到這兒來玩的!
又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!
喂!你趕快滾出!
(二)、請大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標(biāo)點(diǎn)符號。
1 、感嘆號一般用來表達(dá)什么樣的語氣?(強(qiáng)烈的語氣)
2 、你能讀出這種強(qiáng)烈的語氣嗎?這三句話的語氣一樣嗎?(一次比一次嚴(yán)厲) 3 、巨人大聲斥責(zé)孩子們時，一定很兇吧，你能想象一下他當(dāng)時什么樣的神態(tài)嗎?(學(xué)生想象、交流)
4 、誰愿意模仿巨人的語氣神態(tài)來表演一下。
(三)、議一議：你覺得巨人做得對嗎?你想對他說點(diǎn)什么?
三、回歸善良的巨人
(一)、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個孩子沒跑，請你想象一下，他那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么?
“做人不要太自私自利......”
巨人，這個冬天你過得快樂嗎?
巨人，雖然你擁有整個花園，可你過得快樂嗎?
(二)、不僅那個小孩子的眼睛會說話，其實(shí)我們每一個人的眼睛都會說話，信不信?例如：
上課時，我們注意力不集中的時候，老師就會用眼睛對我們說——
回答問題時，當(dāng)我們太緊張，一時回答不出來，這時候，老師那雙會說話的眼睛又會對我們說——
當(dāng)我們拿著試卷請爸爸媽媽簽名時，爸爸媽媽會看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說——
(三)、最后，巨人明白了什么?
沒有孩子的地方就沒有春天。
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
1、說一說，你是如何理解“沒有孩子的地方就沒有沒春天”的。讀讀課文6、7自然段，看能不能找出具體的事例來說明“沒有孩子的地
方就沒有春天。”
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯
子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀
花園里草翠花開，孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
3、多么鮮明的對比啊，有孩子，花園里便生機(jī)勃勃;沒有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。
4、齊讀6、7自然段。
(四)、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，最終拆掉圍墻，和孩子們生活在一起，感到無比幸福，你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎?
(五)、讀了這個故事，你有什么收獲?
快樂應(yīng)與人分享做人不能太自私自利
要知錯就改自私的人是沒有快樂的
沒有孩子的地方就沒有快樂
巨人的花園是大家的花園
四、小結(jié)：生活中，我們也有過巨人這樣的經(jīng)歷嗎?例如：當(dāng)你帶來一本有趣的故事書時，同學(xué)們向你投來羨慕的目光，當(dāng)你有一個有趣的玩具，同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時，你是怎么做的呢
五、作業(yè)
(一)、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
(二)、想象一下，巨人和孩子們在一起的幸福生活會是怎樣的，把你所想象到的寫下來，并與同學(xué)們交流。
板書設(shè)計(jì)：
《巨人的花園》=《大家的花園》
草翠花開歡笑春意沒有孩子就沒有春天
鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋快樂應(yīng)該與他人分享
美好的東西也應(yīng)該與他人分享
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教材分析]
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領(lǐng)的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》講述了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復(fù)了生機(jī)，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學(xué)生積累語言文字
[學(xué)情分析]
童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒有特別注意其中優(yōu)美的語言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過語言文字的品析，幫助學(xué)生積累語言，明白做人的道理。
[設(shè)計(jì)理念]
始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫暎ㄟ^讀課文、品語言、悟內(nèi)涵、寫感受等方式提高學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語的意思；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過程。
3.明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。
［教學(xué)重點(diǎn)］
了解巨人的花園景色的變化過程。
?。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。
?。劢虒W(xué)方法］
創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法
［教具準(zhǔn)備］
多媒體課件
?。壅n時安排］
?。舱n時
［教學(xué)流程］
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)入：[板書：（）的花園]
同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園式什么樣的。
2.將板書補(bǔ)充完整
二、初讀課文，初步感知“巨人的.花園”
1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文
?。赫埻瑢W(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。
2.教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的筆順書寫。
3.交流初讀感受:讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）
三、品悟語言深入理解“巨人的花園”
?。?引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
?。?交流：走進(jìn)“美麗”的花園
從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天
鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。（１）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢？（在學(xué)生回答完之后板書：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、白雪一片）
（２）配樂指導(dǎo)朗讀
?。ǎ常╉樧x而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么?？吹搅耸裁茨?？（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
?。ǎ保┮龑?dǎo)：什么是洋溢的意思？（學(xué)生回答）
?。ǎ玻c(diǎn)撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）b.得知村子里唯一的教師要走了，教師內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲（錯）
（３）點(diǎn)評：洋溢是用在好的方面所以第一個句子生正確的，第二個句子是錯誤的。（４）順學(xué)而導(dǎo)：你能用洋溢造造句子嗎？
?。ǎ担┲笇?dǎo)朗讀
四、練筆拓展、小試牛刀
1.小結(jié)：同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又荒涼的，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了這是一個美麗的花園，那么它的荒涼到底體現(xiàn)在哪？這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
2.小練筆：這篇課文把花園描寫得如此美麗，如果讓你向你的朋友介紹一下這個花園，你會怎么介紹呢？請把你的介紹詞寫下來。
板書：（巨人）的花園→快樂要和大家一起分享
鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片
作業(yè)超市：
?。?回去把課文轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽聽。
２.閱讀王爾德的其他童話故事。
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