下面是范文網(wǎng)小編收集的古詩教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。
教學(xué)理念：
以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語的大意。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像
詩中描繪的情景。
情感目標(biāo)：
借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、播放課件，初識(shí)意境。
師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫，好嗎？
?。◣煼殴殴~樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）
1、整幅詩課文插圖
2、草長鶯飛
3、拂堤楊柳
4、水澤散發(fā)的霧氣
5、兒童歡樂放風(fēng)箏
6、回歸整幅詩文插圖
師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？
生：我看見了翠綠的草地。
生：我看見了黃鶯在飛舞。
生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）
生：我看煙霧，不是水霧。
生：我看小朋友在放風(fēng)箏。
生：……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。
二、初讀詩文，感知意境。
1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師：怎樣記住這些生字寶寶。
生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生：……
5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細(xì)讀詩文，感受意境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號(hào)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。
春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的`霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。
紙鶯：風(fēng)箏。
3、師：根據(jù)你對(duì)詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？
生：敘述詩意（大概詩意）
（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）
四、吟誦詩文，品評(píng)意境。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩的理解同桌間互讀詩文。
生：練讀，相互糾正。
師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。
生：吟誦詩文。
師：誰能再評(píng)一評(píng)，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？
生：評(píng)價(jià)。
?。?） 他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、
?。?） 他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。
師：那你能來試著讀一讀嗎？
生：有感情的吟誦。
師：誰來給他評(píng)一評(píng)。
生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。
師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？
生：是的。
師：從老師的讀你感受到了什么？
生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……
師：誰愿意來試著再來讀一讀。
生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩文，進(jìn)入意境。
師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。
師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。
生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。
生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。
生：我聽見小朋友在歡笑。
生：……
六、欣賞畫畫，升華意境。
1、回放課件，生齊誦詩文。
2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？
看畫面，練背誦。
七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。
1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽。
2、為古詩配畫。
3、吟唱詩。
以上任選一題
板書：
村居
草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué)
拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？
今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是——
二、板書課題
3英英學(xué)古詩
三、解釋課題，教題中生字
1、“英英”是一位女小朋友的'名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2、教師范寫，學(xué)生書空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
?。?）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>
?。?）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
?。?）講述對(duì)話書面表達(dá)方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。
?。?）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。
?。?）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。
（5）分段指名讀、齊讀。
?。?）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？
五、指導(dǎo)讀好古詩
?。ǔ鍪竟旁妰?nèi)容）：
1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1、（出示古詩）解釋詩題。
“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
?。?）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩稿，說明這個(gè)人就是大詩人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。
?。?）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。
望思鄉(xiāng)
奶奶
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在春風(fēng)又綠中，在臨發(fā)又開封里，更在故園無此聲里?！睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹勖坊?，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的?！豆鸹ㄓ辍?，似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時(shí)代的搖花樂，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在我愛我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。
3.用心體會(huì)作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
4.繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。
2.體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
談一談你的家鄉(xiāng)好嗎?假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎?你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢?今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的.情感。
二、檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問題
1.檢查朗讀課文。
(1)《古詩詞三首》
(2)《梅花魂》3.13段。
(3)《桂花雨》2.5段。
(4)《小橋流水人家》1.5段。
2.檢查課文內(nèi)容了解情況。
本單元課文所講的離家的人分別是誰?快速找一找。學(xué)生匯報(bào)：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。
3.他們通過文章表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的情感?又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容想一想。
三、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
重點(diǎn)研讀
1.《古詩詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時(shí)離家之久來表現(xiàn)(景-明月)，《秋思》中意萬重之心事重重、又開封之無限話語來表現(xiàn)(行-秋風(fēng))，《長相思》從山一程、水一程之路途之遠(yuǎn)、風(fēng)一更、雪一更前行之難來表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象綠的美好景象、萬重語言里、碎的無眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力。
2.《梅花魂》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對(duì)民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩文的悲傷中、在對(duì)墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對(duì)鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語言、動(dòng)作、神情的刻畫了解。
3.《桂花雨》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。體會(huì)家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。
4.《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白，展現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、總結(jié)拓展
1.出示《日積月累》中詩句，深入領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情。
2.布置作業(yè)：
(1)抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。
(2)寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。
(3)唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習(xí)唱一唱。
(4)讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析
《蜂》《憫農(nóng)》《赤日炎炎》三首古代詩歌選自教科版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第十課,緊緊圍繞“同情弱者”的單元主題,鞭撻統(tǒng)治者掠奪人民的罪行,表達(dá)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情?！斗洹肥翘拼娙肆_隱寫的七言絕句,贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少的奉獻(xiàn)精神?！稇戅r(nóng)》是宋代大詩人楊萬里寫的七言絕句,全詩滲透出詩人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情?！冻嗳昭籽住肥撬卧獣r(shí)代的一首民歌,摘自《水滸傳》,詩歌反映了勞動(dòng)人民的愁苦與辛勞,揭露了封建社會(huì)的不公平與不合理的制度。
設(shè)計(jì)理念
先引導(dǎo)學(xué)生整體悟詩情,指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)法,導(dǎo)學(xué)結(jié)合。抓住古詩中的重點(diǎn)詞,自讀古詩,展開想象,邊讀邊悟,掌握自主學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確理解三首古詩的意思。
2.通過閱讀三首古詩,體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
3.有感情、有韻律地朗讀和背誦三首古詩。
4.認(rèn)識(shí)“限、閏”這兩個(gè)生字,會(huì)寫“限、憫”等7個(gè)生子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2.理解詩意,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、引入詩境,感知詩味
農(nóng)民終日忙碌卻常被剝削;農(nóng)民常年辛勤勞動(dòng)到頭來卻只能忍饑挨餓;農(nóng)夫與貴族統(tǒng)治階級(jí)過著截然不同的生活,這是怎樣的情景?讓我們一起走進(jìn)古詩三首去探個(gè)究竟吧!
二、整體感知,初悟詩情
1.學(xué)生自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2.指名讀詩,大家訂正,相互欣賞。
3.領(lǐng)讀:師帶領(lǐng)學(xué)生讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
蜂
不論//平地與山尖,
無限/風(fēng)光//盡/被占。
采得/百花//成/蜜后。
為誰/辛苦//為誰/甜?
憫農(nóng)
稻云/不雨//不/多黃,
蕎麥/空花//早/著霜。
已分/忍饑//度/殘歲,
更堪/歲里//閏/添長。
日炎炎
赤日/炎炎//似/火燒,
野田/禾稻//半/枯焦。
農(nóng)夫/心內(nèi)//如/湯煮,
公子/王孫//把/扇搖。
三、初知詩意,質(zhì)疑解疑
(一)回顧學(xué)法,導(dǎo)學(xué)結(jié)合
1.了解詩題和作者。
2.抓重點(diǎn)詞,明詩意。
3.透佳句,悟情感。
4.想象畫面,朗讀品悟。
(二)師生合作試學(xué)《蜂》這首古詩。
1.我們先來看詩題《蜂》讓學(xué)生說說自己對(duì)蜜蜂的`印象,教師隨機(jī)用多媒體課件出示蜜蜂采蜜的情形,師簡(jiǎn)介作者和寫作背景。
2.利用課下注釋或工具書了解詩的大意,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考質(zhì)疑。
找出自己不理解的詞或詩句先在小組內(nèi)交流。
3.全班交流對(duì)詩句的理解,對(duì)不理解的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
重點(diǎn)詞:無限、占、盡、甜。
預(yù)設(shè)需要指導(dǎo)的詩句:
無限風(fēng)光盡被占:凡是景致美的地方都有蜜蜂奔忙的身影。
為誰辛苦為誰甜:到底蜜蜂為誰辛苦忙碌,為誰奉獻(xiàn)甜蜜呢?
4.透過采得百花成蜜后。為誰辛苦為誰甜?讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
5.小結(jié)。
四.想象畫面,悟詩情
1.有感情地朗讀古詩,圖文結(jié)合想象古詩描繪的畫面。
體會(huì)作者的情感變化。
2.誦詩,悟詩。
(1)多媒體課件播放蜜蜂采蜜那忙碌的身影和場(chǎng)主甩蜜的情形。
(2)從這兩組畫面中你又感受到了什么?
(3)配樂誦讀。
(4)練習(xí)背誦。
五.總結(jié)方法,自主解讀
1.總結(jié)學(xué)習(xí)《蜂》的學(xué)習(xí)方法:了解詩題和作者、抓重點(diǎn)詞、畫面聯(lián)想、朗讀品悟。
2.運(yùn)用剛才所學(xué)的方法,小組合作,自主學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》《赤日炎炎》。
3.交流匯報(bào)。
4.指導(dǎo)朗讀、背誦。
5.小結(jié)。
第2課時(shí)
一、回歸整體,讀中悟情
1.有感情的誦讀三首古詩。(達(dá)到熟讀成誦,感受古詩的韻律美)
2.播放音樂,讓學(xué)生自由試背三首古詩。
3.在品讀的基礎(chǔ)上,比較三首古詩的異同,思考三首古詩所反映的社會(huì)現(xiàn)狀。
二.積累內(nèi)化
1.認(rèn)字寫字。
(1)認(rèn)讀2個(gè)生字,交流識(shí)字方法。
(2)課件出示課后由生字構(gòu)成的詞,開火車讀。
(3)指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“憫、堪、焦”的寫法。
(4)練寫生字,注意筆順。
2.獨(dú)立完成自選佳句。
三.拓展延伸
1.課內(nèi)閱讀拓展。
(1)自由閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中26課《避難的翅膀》一文。思考:對(duì)于麻雀提出到翅膀下取暖的要求,鴿子的態(tài)度開始怎樣,后來是怎樣的,結(jié)果如何?讀了這個(gè)故事你有何感想?
(2)讀后交流
2.課外閱讀拓展。
(1)推薦課外閱讀李紳的《憫農(nóng)》。
(2)用自己的話把其中一首古詩改寫成一篇敘事小短文。
(3)收集描寫古代勞動(dòng)人民的詩詞和文章,再和大家交流。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
★ 精描寫清明節(jié)的古詩詞6篇(描寫清明節(jié)的古詩詩句)
★ 小學(xué)語文古詩說課稿12篇 小學(xué)古詩說課稿范文
★ 《古詩兩首》教學(xué)反思12篇 部編版一下古詩兩首教學(xué)反思
★ 古詩的教學(xué)反思11篇 古詩教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足