《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇(分蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-03-27 16:58:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

　　2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋(píng)果的不同要求。

　　3、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的`不同方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　教學(xué)方法：動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。

　　教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O(píng)果，我們一起來(lái)，好嗎？

　　生：好。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：12個(gè)蘋(píng)果，放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？

　　生：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？

　?。ń處煱鍟?shū)問(wèn)題）

　　二、問(wèn)題探究

　　1、解決第一個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？

　　師：你能用小圓片表示蘋(píng)果分分嗎？看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。

　　學(xué)生用小圓片代替蘋(píng)果開(kāi)始分，然后在小組內(nèi)交流。

　　師：你是怎樣分的呢？

　　生：把12個(gè)蘋(píng)果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤(pán)，這種分法最快。

　　生：先往每盤(pán)里放2個(gè)，再往每盤(pán)里放1個(gè)，每盤(pán)就是3個(gè)蘋(píng)果。

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　　教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　2、解決第二個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？

　　師：同學(xué)們分分看，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？

　　生：我就把12個(gè)蘋(píng)果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤(pán)。

　　生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤(pán)。

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　　三、體驗(yàn)感悟

　　師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書(shū)上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。

　　生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份是4個(gè)。

　　生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是3個(gè)。

　　生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是2個(gè)。

　　生：每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)蘋(píng)果，可以放2盤(pán)。

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　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　出示試一試的1、2、3題。

　　教師說(shuō)清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。

　　第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。

　　生：可以排4排，每排4人。

　　生：可以排3排，每排8人。

　　生：可以排2排，每排12人。

　　教師小結(jié)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：分蘋(píng)果

　　平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)。

　　每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放6盤(pán)。

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2.結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來(lái)了18個(gè)蘋(píng)果。（出示情境圖）

　　師：從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　師：你們能幫我來(lái)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　2、探究新知

　　出示問(wèn)題：18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)？

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導(dǎo)。

　　（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：

　　A、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤(pán)；

　　B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤(pán)。

　　C、可以用學(xué)具擺一擺

　　D、用減法：18-6-6-6=0

　　平均分給2個(gè)小朋友，每人可以分幾個(gè)？

　　生答：9個(gè)。

　　3.認(rèn)識(shí)除法算式

　?。?）小朋友們，你們回答的真棒！18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除法算式是什么？

　　生答：18÷6=3（盤(pán)）

　?。?）同學(xué)們，上面的過(guò)程也可以用除法豎式來(lái)表示，請(qǐng)看，出示課件。

　　邊出示邊解釋說(shuō)明邊板書(shū)豎式。

　　指導(dǎo)：同學(xué)們想一想這個(gè)除法豎式的符號(hào)像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)漢字？（生答：廠）

　　被除數(shù)要寫(xiě)在“廠”里面，表示要被分的蘋(píng)果總數(shù)

　　除數(shù)要寫(xiě)在“廠”撇的左邊，表示每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果

　　商要放在被除數(shù)個(gè)位的上面，要與8上下對(duì)齊，表示可以放3盤(pán)。

　　3乘6的積要寫(xiě)在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋(píng)果數(shù)

　　被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫(xiě)在下面，表示分完了，沒(méi)有剩下的'。

　　同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫(xiě)出最后商的得數(shù)“3”

　　同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下除法豎式的寫(xiě)法，師出示課件。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除法豎式中每個(gè)數(shù)字的意義？指名說(shuō)。

　　同學(xué)們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有

　　師：課件出示練習(xí)題。18÷2= 63÷7=

　　鞏固練習(xí)

　　1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動(dòng)物們需要你們的幫助了，你

　　們?cè)敢鈫幔浚ㄉ穑涸敢猓?/p>

　　師：（出示課件）請(qǐng)你提出一個(gè)與除法有關(guān)的問(wèn)題，并嘗試解答。（生說(shuō)）

　　師：（出示課件）自選一題，獨(dú)立解決。請(qǐng)一生展臺(tái)展示。小動(dòng)物們非常感謝你們的幫助。他們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些蠟筆，大家一起來(lái)看看吧。

　　2.你們能把24支蠟筆平均分給4個(gè)小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請(qǐng)一生展示并說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。（出示課件）

　　3.同學(xué)們分的都很對(duì)，很好，小動(dòng)物們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些氣球，大家來(lái)看看吧。（出示課件）集體交流，并說(shuō)說(shuō)每一步的意思。

　　4.機(jī)動(dòng)練習(xí)：豎式練習(xí)、做一做。出示課件。

　　五、布置課堂作業(yè)

　　課本3頁(yè)3題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分蘋(píng)果

　　橫式：18÷6=3（個(gè)）

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　2.結(jié)合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

　　3.通過(guò)開(kāi)放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的`方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個(gè)圓片。

　　教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1.談話：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分。板書(shū)

　　二、問(wèn)題探究

　　1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。

　　2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)：

　　三、體驗(yàn)感悟

　　嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　34頁(yè)的試一試。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分蘋(píng)果

　　平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)

　　每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子

　　教后隨記

　　這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說(shuō)是不成功的地方就是沒(méi)有時(shí)間展示出來(lái)。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過(guò)！

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

　　2.通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

　　〖教材分析〗

　　教材一開(kāi)始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境――分蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋(píng)果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、對(duì)比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)生44人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育；而另一部分來(lái)自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　?。ㄒ唬┘せ钭灾魈剿髋c解決問(wèn)題的興趣

　　師：看，誰(shuí)來(lái)了？

　　生：智慧老爺爺。

　　師：智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋(píng)果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋(píng)果平均分給咱們班最愛(ài)吃蘋(píng)果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？

　　(生動(dòng)手分一分。)

　　師：你怎么分得這么快？

　　生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋(píng)果。

　　師：用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的.問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)

　　(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)

　　生：可以分6盤(pán)。用12根小棒代替蘋(píng)果，每次取走2根，取了6次就全部分完。

　　生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤(pán)。

　　師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。

　?。ǘ┨峁┳灾魈剿骱徒鉀Q問(wèn)題的機(jī)會(huì)

　　1.小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）

　　師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)

　　學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫(xiě)在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。）

　　2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）

　　師：小熊回到動(dòng)物王國(guó)后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽(tīng)了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問(wèn)題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)

　　3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里的孩子們可佩服你們啦！它們開(kāi)始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[一]、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

　　[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

　　蘋(píng)果圖片、小棒、掛圖、寫(xiě)著題目的小黑板

　　[三]、教學(xué)流程

　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋(píng)果，（出示蘋(píng)果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋(píng)果吧!

　　（二）、操作探索，體會(huì)新知

　　一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考。

　　2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。

　　二、出示小黑板；

　　1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤(pán)子呢？

　　2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤(pán)子呢？

　　3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤(pán)子呢？

　　4、你還有其它的分法嗎？

　　以小組為單位，思考以上問(wèn)題，并進(jìn)行解答、交流方法。

　　小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。

　　三、交流探索

　　師：從幫小熊分蘋(píng)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？

　　學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

　　{對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程更輕松，能找到更適合自己的`學(xué)習(xí)方法。}

　　[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

　　一、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）

　　1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。

　　2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

　　3、交流訂正。

　　二、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁(yè)的"試一試"第2題）

　　1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

　　2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

　　3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

　　三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）

　　1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。

　　2、小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

　　3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

　　4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。

　　四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）

　　1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

　　2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

　　3、匯報(bào)結(jié)果。

　　[四]、課堂小結(jié)

　　一、小結(jié)

　　平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

　　二、延伸

　　數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《分蘋(píng)果》這節(jié)課主要通過(guò)“小熊過(guò)生日”這一情境使學(xué)生體會(huì)平均分的意義，發(fā)展他們的數(shù)感。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例（過(guò)生日）出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小熊過(guò)生日的情境，創(chuàng)設(shè)了12個(gè)蘋(píng)果怎么平均放在4個(gè)盤(pán)子里的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分、擺一擺的需要，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分小圓片的`活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于每個(gè)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并對(duì)于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。整個(gè)課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“活動(dòng)”了起來(lái)，而且有收有放，收放有序，使整個(gè)課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種“小動(dòng)物的游戲”，帶出了多種有效的練習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)可以擺脫學(xué)具操作，應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行平均分了。

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第2頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在分蘋(píng)果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。

　　2．經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式的掌握和除法豎式的含義的理解。

　　使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、貼紙等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.

　　師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽(tīng)嗎？

　　師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享?？墒窃诜謻|西的過(guò)程中，它們碰到問(wèn)題了，我們一起來(lái)看看它們碰到什么問(wèn)題了？

　　二、小組交流，自主探究

　　活動(dòng)一：如果想把20個(gè)蘋(píng)果平均分給它的伙伴們，該怎么分？

　　（1）解決問(wèn)題，引出除法豎式計(jì)算

　　① 學(xué)生獨(dú)立思考，想想解決的辦法

　?、?集體交流（說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程）

　　學(xué)生的答案可能有：A. 通過(guò)乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個(gè)蘋(píng)果。

　　B. 5+5+5+5=20，每人分到5個(gè)蘋(píng)果。

　　C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個(gè)蘋(píng)果。

　　D. 20÷4＝5，每人分到5個(gè)蘋(píng)果。

　　師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個(gè)蘋(píng)果，我們來(lái)驗(yàn)證下你們分得到底對(duì)不對(duì)。（實(shí)際操作分蘋(píng)果，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以先兩個(gè)兩個(gè)的分）

　　師：20個(gè)蘋(píng)果，平均分給4個(gè)小伙伴，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)用除法怎么計(jì)算？

　?。?0÷4＝5）

　　這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。

　　(2) 體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫(xiě)法。

　?、龠呇菔矩Q式的書(shū)寫(xiě)格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫(xiě)一起說(shuō)）

　　先寫(xiě)被除數(shù)20，表示什么？（有20個(gè)蘋(píng)果）.

　　再寫(xiě)“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫(xiě)斜。

　　接著寫(xiě)除數(shù)4，寫(xiě)在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個(gè)小伙伴）

　　再寫(xiě)商5，寫(xiě)的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫(xiě)在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對(duì)齊，這個(gè)5表示？（平均每個(gè)小伙伴分到了5個(gè)蘋(píng)果）

　　師：小朋友們，你們覺(jué)得我現(xiàn)在寫(xiě)完了嗎？

　　其實(shí)，除法豎式有一個(gè)好處，它還給了我們一個(gè)驗(yàn)算的過(guò)程，也就是看看，你分蘋(píng)果分得到底對(duì)不對(duì)。那么我們接著開(kāi)始驗(yàn)算吧。

　　4個(gè)小伙伴，每人分到了5個(gè)蘋(píng)果，那么一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？

　?。?×5=20（個(gè)））我們把這個(gè)20寫(xiě)到被除數(shù)20的`下面，表示的是4個(gè)小伙伴分蘋(píng)果，平均每人分5個(gè)，一共有20個(gè)蘋(píng)果，說(shuō)明，我們把20個(gè)蘋(píng)果分給4個(gè)小伙伴，算出來(lái)每個(gè)人分到了5個(gè)蘋(píng)果是正確的，對(duì)不對(duì)？看來(lái)我們的小朋友真的很棒。

　　最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫(xiě)個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊）表示20個(gè)蘋(píng)果全部分完，沒(méi)有剩余。

　?、谕乐g說(shuō)說(shuō)除法豎式的書(shū)寫(xiě)步驟，并結(jié)合例題說(shuō)說(shuō)每一步的含義。

　?、廴嘁黄鹫f(shuō)各個(gè)步驟的含義（出示幻燈片）。

　　④一起交流說(shuō)說(shuō)，哪些地方需要注意。

　?。?）鞏固練習(xí)：（學(xué)生在自己的本子上完成，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）

　　活動(dòng)二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答

　　上課前，我給每個(gè)四人小組一個(gè)信封，信封里放著番茄貼紙，但每個(gè)小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。

　　師：喜羊羊說(shuō)它還給我們每個(gè)四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開(kāi)信封看看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？（番茄）

　　師：原來(lái)喜羊羊給我們帶來(lái)了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來(lái)數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個(gè)小番茄。（數(shù)完后全班匯報(bào)番茄數(shù)）.

　　師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？

　　小組討論，并列式計(jì)算：

　　要求：1. 分別用除法橫式和豎式計(jì)算。

　　2. 說(shuō)說(shuō)每一步表示什么意思。

　　班內(nèi)交流。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　師：不好了，灰太狼來(lái)抓羊了，它說(shuō)：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過(guò)關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧?！毙∨笥褌儯惭蜓蚝退男』锇閭冇龅轿ｋU(xiǎn)了，我們快去幫助它們吧！

　　智慧島大闖關(guān)：

　　判斷正誤：（數(shù)位未對(duì)齊）（商不對(duì)）

　　根據(jù)除法算式，列豎式并計(jì)算： 27÷9= 48÷8=

　　應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計(jì)算）(最后要注意答句)

　　四、知識(shí)回顧，總結(jié)課堂

　　師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們?cè)谀銈兊膸椭马樌^(guò)關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們?cè)诮裉斓墓适轮袑W(xué)到了哪些知識(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）

　　在走的時(shí)候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來(lái)看：

　　如果把20個(gè)蘋(píng)果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)“分蘋(píng)果”的活動(dòng)，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來(lái)雖比較輕松，但是豎式書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如有豎式數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，對(duì)于沒(méi)有余數(shù)的豎式除法，有的學(xué)生只寫(xiě)出被除數(shù)、除數(shù)和商，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋(píng)果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

　　2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的`能力。

　　3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和敘述。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　10的組成與合成。

　　教具：

　　多媒體課件紅蘋(píng)果10個(gè) 卡片10張若干紅花

　　學(xué)具：

　　10份（10個(gè) ）表格（10份）

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽(tīng)課本，我們開(kāi)始聽(tīng)算了，看誰(shuí)做得又快又好！

　　（1）聽(tīng)算

　　3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

　　7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

　?。?）口答卡片中的題目

　　師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)能最快答對(duì)卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰(shuí)，行嗎？

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書(shū)課題）

　　三、進(jìn)行新課

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

　　合作探究知識(shí)：10個(gè)蘋(píng)果別放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣分？

　　自主探究知識(shí)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、10個(gè)蘋(píng)果

　　學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來(lái)了很多的家長(zhǎng)和老師來(lái)看我們上課呢！我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來(lái)，但是讓羅老師帶了一道題來(lái)考考你們呢！

　　教師出示實(shí)物一袋蘋(píng)果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜。）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后，師：機(jī)靈狗讓我?guī)?lái)的題目是，把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，可以怎樣分？

　　指名學(xué)生上來(lái)分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書(shū)。還有其他的分法嗎？

　　二、實(shí)踐操作：

　　小組合作，把想到的方法都寫(xiě)出來(lái)好嗎？

　　活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。

　　教師巡視。找兩個(gè)小組的'作品上臺(tái)展示。

　　三、匯報(bào)分的情況：

　　先展示沒(méi)有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。

　　四、理解10的加減法

　　師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋(píng)果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口頭匯報(bào)，教師板書(shū)。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

　　說(shuō)一說(shuō)1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋(píng)果），9表示（右邊有9個(gè)蘋(píng)果），10表示（一共有10個(gè)蘋(píng)果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。

　　你們看，老師又把10個(gè)蘋(píng)果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？

　　……

　　師：你們解決了機(jī)靈狗出的難題，機(jī)靈狗說(shuō)我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！

　　五、課間手指操

　　師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)伸出你的兩只小手，跟老師說(shuō)：

　　一只手，兩只手，

　　一共十個(gè)手指頭。

　　彎下1，還剩9；

　　彎下2，還剩8；

　　……

　　玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，

　　你說(shuō)奇妙不奇妙？

　　真奇妙！

　　六、機(jī)靈狗爬臺(tái)階

　　師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級(jí)樓梯？（10級(jí)）

　　機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！

　　機(jī)靈狗爬了一級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？（9級(jí)）用算式表示是（10-1=9）

　　學(xué)生說(shuō)出算式后，背景音：加油！還有9級(jí)！

　　機(jī)靈狗爬了2級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？

　　……

　　機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！

　　七、小貓釣魚(yú)

　　我們?cè)賮?lái)看看，機(jī)靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚(yú)）

　　師：池塘里原來(lái)有多少條魚(yú)？（10條）

　　接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見(jiàn)），還剩下一部分（看得見(jiàn)，能數(shù)出來(lái)）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？

　　八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。

　　你們知道羅老師的手機(jī)號(hào)碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來(lái)就是老師的手機(jī)號(hào)碼啦！

　　10-9=

　　10-7=

　　10-3=

　　10-1=

　　10-2=

　　10-8=

　　8-7=

　　10-10=

　　8-8=

　　9-6=

　　9-8=

　　學(xué)生完成后，集體匯報(bào)。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號(hào)碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話給我。

　　九、小結(jié)：

　　師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式明天過(guò)來(lái)考老師，或者考同學(xué)好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　《分蘋(píng)果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒(méi)有來(lái)參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來(lái)了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來(lái)。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。

　　另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚(yú)”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)，第34—35頁(yè)《分蘋(píng)果》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 20個(gè)圓片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　今天，歡歡請(qǐng)小朋友們做客，她準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果來(lái)招待小朋友（課件），她請(qǐng)的小朋友有北北，京京，迎迎。你你?？吹竭@幅圖和聽(tīng)了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎？你能用含有數(shù)字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎？

　　二、操作探索，體會(huì)新知

　?。ㄒ唬⒊鍪菊n件：歡歡準(zhǔn)備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考。

　　2、說(shuō)一說(shuō)方法，并匯報(bào)結(jié)果。

　?。ǘ?、出示課件；每個(gè)盤(pán)子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤(pán)子？

　　（三）還可以怎樣分呢？

　　學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)，同時(shí)課件演示可能出現(xiàn)得分法。

　　小結(jié)：

　　從幫歡歡分蘋(píng)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？

　　學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問(wèn)題）。

　　三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

　　（一）、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）

　　1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。

　　2、口頭解答。

　　3、課件演示訂正。

　?。ǘ⑦M(jìn)一步體會(huì)平均分。（第35頁(yè)的"試一試"第2題）

　　1、學(xué)生看題，動(dòng)手分一分。

　　2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。

　　3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

　　（三）、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）

　　1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。

　　2、小組合作，提出不同的'問(wèn)題，試著解決。

　　3、集體訂正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　?。ㄋ模㈧`活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）

　　1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？

　　2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)。

　　3、匯報(bào)結(jié)果。

　　四、課堂小結(jié)

　?。ㄒ唬⑿〗Y(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)和同學(xué)們一起分享一下。

　?。ㄆ骄值姆椒ê芏啵菬o(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。）

　?。ǘ?、延伸

　　數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋(píng)果》

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：

　?。?）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

　　（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

　　難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：

　?。?）“分蘋(píng)果”主題圖；

　?。?）“試一試”中的第1、2、3、4題。

　　學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

　　師：二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)了老師，還買了水果。

　　出示“分蘋(píng)果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤(pán)子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋(píng)果數(shù)為12個(gè)。

　　師：這些蘋(píng)果該怎樣裝盤(pán)呢？

　　1、學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的看法。個(gè)別說(shuō)，其余聽(tīng)。

　　2、學(xué)生傾聽(tīng)與思考:

　　1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

　　2、在傾聽(tīng)與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的'平均分。

　　二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋(píng)果。

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

　　集體交流與篩選歸納

　　（1）策略之一：先規(guī)定盤(pán)子數(shù)再分。

　　① 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)2個(gè)。

　?。?）策略之二：先規(guī)定每盤(pán)的蘋(píng)果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以分成6盤(pán)。 ② 每個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)，可以分成4盤(pán)。 ③ 每個(gè)盤(pán)子里放4個(gè)，可以分成3盤(pán)。

　?、?每個(gè)盤(pán)子里放6個(gè)，可以分成2盤(pán)。

　　1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

　　2、在小組內(nèi)交流各自分蘋(píng)果的過(guò)程。

　　以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。培養(yǎng)學(xué)生共同探究問(wèn)題的能力。

　　學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽(tīng)與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的看法。

　　通過(guò)問(wèn)：“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

　　在活動(dòng)中思考、提問(wèn)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、故事會(huì)采風(fēng)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

　　1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋(píng)果。

　?。?）出示“試一試”中的第1題的圖片。

　?。?）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。

　　問(wèn)題舉例：

　?、?如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

　　② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

　?、?如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

　?、?如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

　?。?）出示“試一試”中的第2題的圖片。（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。問(wèn)題舉例：

　　① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

　　3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

　?、?如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

　?、?如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

　　3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

　?。?）出示“試一試”中的第4題的圖片。

　　（2）提出問(wèn)題：還可以怎樣排？

　　① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫(huà)、想乘法口訣等。

　　② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法;

　?、?每排4人，排6排；

　　④ 每排6人，排4排；

　?、?每排3人，排8排；

　　每排2人，排12排；每排12人，排2排。

　　1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋(píng)果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

　　2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題后，全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

　　1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹(shù)上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

　　2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問(wèn)題，再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。

　　四、故事會(huì)延伸

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

　　今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)嗎？

　　讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊。

　　五、課堂總結(jié)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

　　引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

　　六、作業(yè)布置：

　　分一分，填一填：把１８?jìng)€(gè)圓形。（輔差）

　?。薄⑵骄殖桑撤?，每份（）個(gè)。

　?。病⑵骄殖桑斗?，每份（）個(gè)。

　?。?、每２個(gè)分一份，分成了（）份。

　?。?、平均分成５份，還剩（）個(gè)。（培優(yōu)）

　　５、每７個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。（培優(yōu)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：分蘋(píng)果

　　平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)。

　　每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子。

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天動(dòng)物王國(guó)的小猴子邀請(qǐng)我們大家去家里做客，我們不能空著手去呀，看，老師帶了什么禮物？（課件出示：蘋(píng)果圖）。

　　生：蘋(píng)果。

　　師:數(shù)一數(shù)，幾個(gè)蘋(píng)果呢？

　　生數(shù)：10個(gè)（課件出示：10）

　　師：小猴子要想吃到這10個(gè)蘋(píng)果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋(píng)果。（課件出示課題），請(qǐng)他把這些蘋(píng)果分成兩堆，并且每分一次，都寫(xiě)出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會(huì)分嗎？

　　二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　?。ㄒ唬┨骄?0的組成

　　1、導(dǎo)學(xué)

　?。ㄕn件出示“小猴子”的分法），師：說(shuō)說(shuō)小猴子把10個(gè)蘋(píng)果分成了幾和幾？

　　生：小猴子把10個(gè)蘋(píng)果分成了1和9。（課件出示）

　　2、激學(xué)

　　師：小猴子只會(huì)這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎？

　　生：能。

　　師：那就讓我們幫幫它吧。

　　3、操作體驗(yàn)10的組成

　?。?）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個(gè)小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾。看誰(shuí)的分發(fā)多而且分得有順序。

　?。?）、生合作活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

　?。?）、生匯報(bào)，師課件出示10的組成。

　　4、學(xué)兒歌（課件出示）。

　　5、小練習(xí)：

　　給數(shù)字卡片找朋友

　　填一填10的組成。

　?。ǘ┱?0的加減法算式

　　1、課件出示獅子帶來(lái)的問(wèn)題：

　　□+□=10

　　2、生獨(dú)立思考，回答，師按一定順序板書(shū)。

　　3、找一找算式中的朋友。

　　4、卡片口算

　　5、同樣方法學(xué)習(xí)

　　10-□=□

　　師：小朋友們真聰明，連動(dòng)物大王都難不倒你們，下面跟老師做個(gè)“伸手對(duì)口令”的游戲，輕松一下，好嗎？

　　三、應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉

　　1、游戲：伸手對(duì)口令

　　師：我出3

　　生：我出7 3+7=10

　　……

　　生生合作

　　2、看圖列算式。

　　3、爬臺(tái)階

　　課件出示圖，生提出圖中數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　4、小貓釣魚(yú)

　　出示，給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚(yú)——提出圖中有關(guān)10的`加減法問(wèn)題并解決。

　　5、找一找

　　找老師要送給大家的禮物：學(xué)生做題卡的題，把得數(shù)按順序連起來(lái)后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)電話號(hào)碼。（老師的電話號(hào)碼）

　　四、全課總結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了什么？

　　在兒歌中結(jié)束課程?！胺痔O(píng)果（10的加減法）”

《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

　　2、通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

　　教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。

　　教具準(zhǔn)備：蘋(píng)果圖片盤(pán)子圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣

　　看，誰(shuí)來(lái)了？智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋(píng)果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋(píng)果平均分給咱們班最愛(ài)吃蘋(píng)果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？

　　(生動(dòng)手分一分。)

　　你怎么分得這么快？

　　用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)

　　(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)

　　機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。

　　二、提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

　　1、小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）

　　小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)

　　學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。

　　2、小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）

　　(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內(nèi)。

　　3、小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）

　　(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的.掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)

　　四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利

　　今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說(shuō)得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分蘋(píng) 果

　　平均分有兩種情形：

　　1、一種是平均每盤(pán)放幾個(gè)？

　　2、一種是平均可以放幾盤(pán)？

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