下面是范文網(wǎng)小編分享的心理發(fā)展教學(xué)心得體會共3篇 教學(xué)心理學(xué)心得體會，供大家品鑒。

心理發(fā)展教學(xué)心得體會共1

　　心理培訓(xùn)心得體會

　　英國著名小說家莎士比亞說過：錯(cuò)誤并非出自我們的星球，而是出自于我們自身。心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又陌生的詞語。其實(shí)，在我還沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時(shí)候，我一直對這個(gè)概念似懂非懂，本以為自己雖然對“心理”說不出個(gè)所以然來，但小小的心得體會還是有的，但經(jīng)過基礎(chǔ)教育學(xué)院斯拉夫語相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)之后，才知道自己之前其實(shí)根本一點(diǎn)都不了解心理學(xué)，不過，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我對心理學(xué)的認(rèn)識不知不覺中多了很多。 根據(jù)教導(dǎo)，結(jié)合培訓(xùn)原話，我對心理學(xué)的總結(jié)如下：

（一）心理學(xué)教育是在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要，是促進(jìn)意志、個(gè)性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要，是適應(yīng)未來社會競爭的素質(zhì)教育的需要， 是探究一個(gè)人的心理活動與行為紀(jì)律的科學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)這門課程，對于維護(hù)自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時(shí)對于關(guān)注他人，幫助他人也有重要意義。一個(gè)人的內(nèi)心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現(xiàn)為外在行為上，一種樂觀、積極向上的心態(tài)會使外在的生活充滿愉悅之感。 學(xué)習(xí)這門課程之后，會逐步了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，同時(shí)也會更加關(guān)注周圍的人。 經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我有了許多體會，因此做下以下決定：

（一）提高自控能力。

　　可以看到，大學(xué)生自由支配的時(shí)間實(shí)在很多,多到使很多人都沒有去學(xué)習(xí)，整天只知道玩游戲打發(fā)時(shí)間，雖然我沒那么嚴(yán)重，但也差不多，所以我需要有較強(qiáng)的自控能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性,否則再這么下去也是浪費(fèi)時(shí)光，荒廢學(xué)業(yè)。

（二）克服自卑。

　　我們周圍有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我，我就是其中的一個(gè)。老師說過，對青年來說，正確評價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要，它關(guān)系到建立正確的自我觀念，適應(yīng)環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。因此,我要的真正了解我自己，克服自卑。

（三）正確走好感情之路。

　　最后一講，講的就是大學(xué)生戀愛心理學(xué)，讓我感到很震驚，沒想到大學(xué)生戀愛有這么多學(xué)問。培訓(xùn)中說過，有同學(xué)們在戀愛過程中，不同氣質(zhì)類型的人常有不同的表現(xiàn)。但由于氣質(zhì)本身并無優(yōu)劣之分，故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質(zhì)類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣。戀愛的不順利，原因很復(fù)雜，但氣質(zhì)方面的消極因素?zé)o疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯，而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便。所以，擁有心理健康方面的心理知識，才能使自己走好自己的感情之路。

　　雖然此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但它能帶給我很多東西。做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路！有人說，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候，樂觀一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那快樂就在你身邊。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿快樂！

心理發(fā)展教學(xué)心得體會共2

　　教師心理健康與教學(xué)心得體會

　　在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我再看了相關(guān)的視頻之后，受益匪淺，感想頗多，下面僅就其中給我感觸最深的部分做一闡述。

　　講到了教師心理健康的自我維護(hù)，教師的心理健康不僅對其自身是重要的，而且教師的健康的心理狀態(tài)，也有利于學(xué)生的身心發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師心理健康已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問題。下面結(jié)合我自身的情況，談?wù)劷處煹男睦斫】蹬c教學(xué)之間的關(guān)系。

一、完善自身人格

（一）、樹立正確的價(jià)值觀

　　當(dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。

（二）塑造良好性格

　　心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵(lì)、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會激勵(lì)、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護(hù)；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。“你能行！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。

（三）富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

　　在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。

二、保持平和心態(tài)

（一）、要對自己的職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識

　　教師應(yīng)該對自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識自己，客觀評價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

（二）堅(jiān)持不懈，正確對待教學(xué)工作中的成功與失敗

　　現(xiàn)階段，在就業(yè)的壓力下，就業(yè)率成了衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，形成了一種“就業(yè)就是指揮棒”的怪圈。在這種情況下，教師要從更長遠(yuǎn)的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書中的觀點(diǎn)：“樹立社會需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會對人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?！?總之，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，我收獲很多，這樣的活動應(yīng)繼續(xù)開展下去，以后我會利用業(yè)余時(shí)間多讀書，多利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)自己，武裝自己，爭做一名優(yōu)秀的教師。

心理發(fā)展教學(xué)心得體會共3

　　心理教學(xué)反思

　　本文是關(guān)于心得體會的心理教學(xué)反思，感謝您的閱讀！

　　篇1：心理教學(xué)反思

　　從教這幾年，我一直是以積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待的心態(tài)來對待我的工作和我的學(xué)生。我認(rèn)真參加新教師培訓(xùn)，聽取資深教師的講課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)觀摩兄弟學(xué)校的心理教育開展方式，不斷吸取他人經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自身。

　　在教學(xué)技術(shù)方面，我不斷反思，總結(jié)教育方式和技巧，認(rèn)真聽各科老師的課，吸取老師們的上課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，在自己的課堂上進(jìn)行改進(jìn)和運(yùn)用。并利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，了解學(xué)生心理，通過心理效應(yīng)來鼓勵(lì)和幫助學(xué)生成長，告訴學(xué)生“星期一效應(yīng)”來避免節(jié)假日過后會產(chǎn)生許多學(xué)習(xí)倦怠等問題，學(xué)會積極面對，更好地學(xué)習(xí)。此外，通過進(jìn)行心理活動“找領(lǐng)袖”來讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的定位，并且學(xué)會換位思考，學(xué)會站在別人角度來看問題，解決問題；通過心理活動“我說你畫”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的要素，并發(fā)現(xiàn)溝通最重要的是傾聽；通過心理活動“目標(biāo)搜索”，讓學(xué)生學(xué)會樹立目標(biāo)意識，并澄清自己近期的目標(biāo)，懂得分清主次，讓目標(biāo)引領(lǐng)自己的行為；通過上“把握時(shí)間”的心理課來幫助學(xué)習(xí)掌握時(shí)間的方法，有效地利用時(shí)間。

　　在學(xué)生管理方面，如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？這也是我在教學(xué)工作思考較多的問題，記得我剛上課的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做老師的威嚴(yán)而心里不服氣。后來我不斷的反思和探索，覺得可以利用心理效應(yīng)來管理學(xué)生。例如在教學(xué)中掌握“三明治效應(yīng)”將更有效地教育學(xué)生。在批評心理學(xué)中，人們把批評的內(nèi)容夾在兩個(gè)表揚(yáng)之中而使受批評者愉快地接受批評的現(xiàn)象，稱為三明治效應(yīng)。這種現(xiàn)象就如三明治，第一層是認(rèn)同、賞識、肯定，關(guān)愛對方的優(yōu)點(diǎn)或積極面，中間這一層夾著建議、批評或不同的觀點(diǎn)，第三層是鼓勵(lì)、希望、信任、支持和幫助。這種批評法，不僅不會挫傷受批評者的自尊心和積極性，而且還會使其積極地接受批評，并改正自己的不足方面。例如，我的一個(gè)學(xué)生上課老愛說笑話來博取同學(xué)們的笑聲，我運(yùn)用三明治式的批評就對他的現(xiàn)象產(chǎn)生了很好的效果，在批評前，我先說親切、關(guān)懷、贊美之類的話，我贊美他演講比賽取得好成績，肯定

　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 他在語言表達(dá)方面確實(shí)有優(yōu)勢，營造友好的溝通氛圍來讓他平靜下來、安下心來進(jìn)行交流對話。如果一開始就直接批評，語氣又十分嚴(yán)厲，那么，他就會產(chǎn)生一種自然的反射狀的防御反應(yīng)以保護(hù)自己。一旦產(chǎn)生了這種防衛(wèi)心態(tài)，那就很難再聽得進(jìn)批評意見了，哪怕批評是很對的，也都將徒勞。可見，三明治的第一層就起到了去防衛(wèi)心態(tài)的作用，使受批評者樂于接近批評者，然后我建議他好好發(fā)揮自己優(yōu)勢，爭取在演講比賽或?qū)W校表演中取得更好的成績，這樣讓同學(xué)們贊賞比在課堂上嘩眾取寵有意義多了，并鼓勵(lì)他好好努力。所以說三明治法還能夠去后顧憂慮的作用，許多破壞性的批評總是一而再再而三地進(jìn)行，批評結(jié)束時(shí)還讓人心有余悸，使人搞不清楚是再受批評還是受罰，因此總會有后顧之憂。而三明治法的最后一層就起到了去后顧之憂的作用。它常常給予受批評者鼓勵(lì)、希望、信任、支持、幫助，使受批評者振作精神，不再陷于泥潭之中。并且三明治法給受批評者以面子。批評不是目的，只是手段，批評在于改善行為。因此，如何批評就特別講究。三明治式的批評，既指出了問題，同時(shí)也易于讓人接受，而且不留后遺癥。這主要?dú)w功于這種批評不傷人的感情，不損人的自尊心，能激發(fā)人向善的良心，使人的積極性始終維持在良好的行為上。假如，我對學(xué)生批評的方式是直接的：“你上課老是說話，你以為這樣很得意嗎？自己不學(xué)習(xí)還影響別人學(xué)習(xí)，你上課再講笑話可就要罰你了！”我想這樣的批評可能對學(xué)生只能是暫時(shí)性的威懾，可能沒過多久這學(xué)生又會再次講話，而且會變本加厲。

　　在為期不長的教學(xué)中，我學(xué)到許多知識也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多的不足，我會在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更好地進(jìn)行教學(xué)，不斷進(jìn)步！

　　篇2：心理教學(xué)反思

　　開學(xué)初始，我在上《學(xué)習(xí)需要意志力》一課（三、四年級心理健康課）中設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)——分撿比賽，（黃豆+紅豆）各50粒、（黑米+白米）各一小盒（統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）。并設(shè)立優(yōu)勝獎(jiǎng)和意志獎(jiǎng)（獎(jiǎng)旗若干）。

　　課前要求十分清楚，但沒想到在課堂上出現(xiàn)了這樣的一幕：

（四年級某班）有一大部分同學(xué)沒帶，我只好安排他們只許看但不許幫忙；也有的同學(xué)帶的不夠量或超量。這樣大大影響了游戲進(jìn)度，同時(shí)也使得課堂程序受到了影響。讓我更沒有想到的是竟然有同學(xué)在活動過程中“吃米”，同時(shí)還有

　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 的同學(xué)去搶別的同學(xué)的米吃……課堂上頓時(shí)出現(xiàn)了異常混亂。

　　通過這節(jié)課讓我真正的體會到了專家的話：心理健康教師若要想使課堂取得良好的效果，就應(yīng)該“舍得投入資金”。假若我為同學(xué)們準(zhǔn)備好這些備品的話，或許課堂上同學(xué)們會得到更多真正的鍛煉和收獲。

　　篇3：心理教學(xué)反思

　　在教學(xué)中我不斷反思，總結(jié)教育方式和技巧，認(rèn)真聽各科老師的課，吸取老師們的上課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我一直是以積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待的心態(tài)來對待我的工作和我的學(xué)生。技術(shù)方面，在自己的課堂上進(jìn)行改進(jìn)和運(yùn)用。并利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，了解學(xué)生心理，通過心理效應(yīng)來鼓勵(lì)和幫助學(xué)生成長，告訴學(xué)生“星期一效應(yīng)”來避免節(jié)假日過后會產(chǎn)生許多學(xué)習(xí)倦怠等問題，學(xué)會積極面對，更好地學(xué)習(xí)。此外，通過進(jìn)行心理活動“找領(lǐng)袖”來讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的定位，并且學(xué)會換位思考，學(xué)會站在別人角度來看問題，解決問題；通過心理活動“我說你畫”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的要素，并發(fā)現(xiàn)溝通最重要的是傾聽；通過心理活動“目標(biāo)搜索”，讓學(xué)生學(xué)會樹立目標(biāo)意識，并澄清自己近期的目標(biāo)，懂得分清主次，讓目標(biāo)引領(lǐng)自己的行為；通過上“把握時(shí)間”的心理課來幫助學(xué)習(xí)掌握時(shí)間的方法，有效地利用時(shí)間。

　　在學(xué)生管理方面，如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？這也是我在教學(xué)工作思考較多的問題，記得我剛上課的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做老師的威嚴(yán)而心里不服氣。后來我不斷的反思和探索，覺得可以利用心理效應(yīng)來管理學(xué)生。例如在教學(xué)中掌握“三明治效應(yīng)”將更有效地教育學(xué)生。在批評心理學(xué)中，人們把批評的內(nèi)容夾在兩個(gè)表揚(yáng)之中而使受批評者愉快地接受批評的現(xiàn)象，稱為三明治效應(yīng)。這種現(xiàn)象就如三明治，第一層是認(rèn)同、賞識、肯定，關(guān)愛對方的優(yōu)點(diǎn)或積極面，中間這一層夾著建議、批評或不同的觀點(diǎn)，第三層是鼓勵(lì)、希望、信任、支持和幫助。這種批評法，不僅不會挫傷受批評者的自尊心和積極性，而且還會使其積極地接受批評，并改正自己的不足方面。例如，我的一個(gè)學(xué)生上課老愛說笑話來博取同學(xué)們的笑聲，我運(yùn)用三明治式的批評就對他的現(xiàn)象產(chǎn)生了很好的效果，在批評前，我先說親切、關(guān)懷、贊美之類的話，我贊美他演講比賽取得好成績，肯定

　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 他在語言表達(dá)方面確實(shí)有優(yōu)勢，營造友好的溝通氛圍來讓他平靜下來、安下心來進(jìn)行交流對話。如果一開始就直接批評，語氣又十分嚴(yán)厲，那么，他就會產(chǎn)生一種自然的反射狀的防御反應(yīng)以保護(hù)自己。一旦產(chǎn)生了這種防衛(wèi)心態(tài)，那就很難再聽得進(jìn)批評意見了，哪怕批評是很對的，也都將徒勞?？梢?，三明治的第一層就起到了去防衛(wèi)心態(tài)的作用，使受批評者樂于接近批評者，然后我建議他好好發(fā)揮自己優(yōu)勢，爭取在演講比賽或?qū)W校表演中取得更好的成績，這樣讓同學(xué)們贊賞比在課堂上嘩眾取寵有意義多了，并鼓勵(lì)他好好努力。所以說三明治法還能夠去后顧憂慮的作用，許多破壞性的批評總是一而再再而三地進(jìn)行，批評結(jié)束時(shí)還讓人心有余悸，使人搞不清楚是再受批評還是受罰，因此總會有后顧之憂。而三明治法的最后一層就起到了去后顧之憂的作用。它常常給予受批評者鼓勵(lì)、希望、信任、支持、幫助，使受批評者振作精神，不再陷于泥潭之中。并且三明治法給受批評者以面子。批評不是目的，只是手段，批評在于改善行為。因此，如何批評就特別講究。三明治式的批評，既指出了問題，同時(shí)也易于讓人接受，而且不留后遺癥。這主要?dú)w功于這種批評不傷人的感情，不損人的自尊心，能激發(fā)人向善的良心，使人的積極性始終維持在良好的行為上。假如，我對學(xué)生批評的方式是直接的：“你上課老是說話，你以為這樣很得意嗎？自己不學(xué)習(xí)還影響別人學(xué)習(xí)，你上課再講笑話可就要罰你了！”我想這樣的批評可能對學(xué)生只能是暫時(shí)性的威懾，可能沒過多久這學(xué)生又會再次講話，而且會變本加厲。

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