【前言】本文是網(wǎng)友“quemiguan”整理的小班教育教學(xué)總結(jié),供大家閱讀。
不經(jīng)意間,一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了,這意味著我們將要與孩子們的“小班”生活畫(huà)上句號(hào)。以前又哭又鬧來(lái)到幼兒園里孩子們將要升上中班,變成哥哥姐姐了??粗@些可愛(ài)的孩子們,我不禁回憶起這一學(xué)期和他們一同生活、一同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴……“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”,這是我們持續(xù)努力的動(dòng)力。在這一學(xué)期中,大家竭盡全力,傾注了較大的熱情,踏實(shí)而努力地完成了各項(xiàng)任務(wù)。
一、生活自控能力層面:
幼兒發(fā)展是在實(shí)踐中達(dá)到的,孩子是生活的主角,小班的生活活動(dòng)為孩子們的全面發(fā)展提供了大量的內(nèi)容。這些生活活動(dòng)不僅讓孩子們懂得了生活技能,更重要的是,他們體會(huì)到了自我的價(jià)值,提升了信心。
1. 我們通過(guò)各種課堂教學(xué)、游戲和獎(jiǎng)勵(lì)水果娃娃等方式,積極引導(dǎo)孩子們吃了自己的一份飯食,不留米粒。為了能讓能力很強(qiáng)和較差的孩子,我們將他們分離就餐,防止在諸多兒童眼前喂食。對(duì)于能力不強(qiáng)的孩子,大家也不辭勞苦,手把手地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己就餐。
2. 隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)暖,孩子們衣服降低,大家引導(dǎo)他們自己穿脫褲子和鞋子,小便時(shí)嘗試自己拉好松緊繩的褲子,拉之后再請(qǐng)老師查驗(yàn)。慢慢地,孩子們都學(xué)會(huì)了自己處理褲子,午睡時(shí)也懂得如何脫褲子。
3. 現(xiàn)在的孩子在家里吃水果一般是由父母去皮和喂養(yǎng),因此在集體生活中碰見(jiàn)了挑戰(zhàn)。為了能讓孩子克服這一技能阻礙,我們利用中午吃水果的機(jī)會(huì),遵照“教育源于生活”的原則,根據(jù)兒歌、示范、親自動(dòng)手等形式,讓孩子們迅速掌握這一生活技能,成效顯著。如今孩子們吃水果、香蕉等有皮水果時(shí),都會(huì)自己剝皮,并把剝下的皮放在自己的碗里,盡情享用,再也不需要老師或阿姨的幫助了。
二、行為習(xí)慣方面:
孩子們的行為習(xí)慣要在有條不紊的日常生活中逐步形成的,所以在日常生活中建立并堅(jiān)持老師和孩子們的行為規(guī)范顯得尤為重要。在集體中,什么時(shí)候做哪些,怎樣做,都要產(chǎn)生常規(guī)。
1. 在這個(gè)學(xué)期,孩子們?cè)诼?tīng)信號(hào)行動(dòng)層面進(jìn)步顯著。無(wú)論正在做哪些,只要聽(tīng)到教師的琴聲,孩子們就會(huì)依據(jù)音樂(lè)速率開(kāi)展收拾整理玩具。當(dāng)教師演奏速度較慢時(shí),孩子們會(huì)放下手中的玩具逐漸整理;隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快,孩子們動(dòng)作也會(huì)加快,整理好玩具后,馬上坐正,跟著老師的音樂(lè)拍手。
2. “滿了,滿了”這句話幾乎成了孩子們的口頭語(yǔ)。當(dāng)孩子們?nèi)ハ词謺r(shí),見(jiàn)到水龍頭前面有很多孩子在洗手,后邊的孩子會(huì)停在洗漱間的門口排隊(duì)說(shuō)“滿了,滿了”,然后等里有孩子走出來(lái)再進(jìn)入,一個(gè)接一個(gè),不再擁堵。之前在玩自選游戲的時(shí)候,孩子們總是爭(zhēng)奪一些精美的玩具,例如喂小動(dòng)物用餐、按圖示穿好看的頸鏈、給小動(dòng)物找家、拼圖等有趣的玩具。如今,當(dāng)她們見(jiàn)到自己想玩的地方早已坐滿了孩子,便會(huì)端著椅子說(shuō):“教師,那里滿了,我等一下去?!?/p>
行為習(xí)慣的培養(yǎng)讓孩子們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)享受自由,表現(xiàn)出快樂(lè)和放松的心情,而良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情愉快的關(guān)鍵所在。
三、教育教學(xué)方面:
隨著春天的鄰近,大自然萬(wàn)物復(fù)蘇,自然角做為幼兒園里一個(gè)教育環(huán)境,為孩子們豐富自然知識(shí)、激起探索欲望提供了一個(gè)有趣的小天地。因此,我們與孩子們一起開(kāi)展了一系列的探索和種植活動(dòng)。在豆子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)中,孩子們選擇適合自己的豆寶寶進(jìn)行種植,有的選擇黑豆、有的選擇大豆、黑豆和白蕓豆,興奮地叫出這些豆寶寶的名稱。每個(gè)孩子小心翼翼地將豆寶寶放進(jìn)紙杯中,害怕?lián)p壞他們。在為豆寶寶澆水時(shí),有兩個(gè)小朋友在水龍頭邊上悄悄探討,一個(gè)說(shuō):“水放少些就行了!”另一個(gè)說(shuō):“不行!要放多一點(diǎn),豆寶寶才能喝到呢!”還有幾個(gè)孩子趕忙跑來(lái)問(wèn)老師:“教師,要放多少水呀?”我們并沒(méi)有急于給出答案,而是請(qǐng)每個(gè)孩子依據(jù)自己的觀點(diǎn)給豆寶寶加水,并觀察每個(gè)杯中的水量。孩子們發(fā)現(xiàn)大家放的水量不同,有得多,有些少,“那到底誰(shuí)家的豆寶寶長(zhǎng)得好呢?”他們?cè)谡n后一定會(huì)探尋出更多秘密。
四、家長(zhǎng)工作層面:
父母是我們與社會(huì)聯(lián)系的直接橋梁,他們關(guān)注孩子的發(fā)展和教師的教育。這個(gè)學(xué)期我們以幫助家長(zhǎng)清除一些顧忌,促進(jìn)他們更好、更主動(dòng)地配合教育為準(zhǔn)則,對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了走訪,想不到這一小小的行為卻帶來(lái)了良好的效果。
本學(xué)期,大家在走訪里除了向家長(zhǎng)宣傳我園的辦園宗旨、課程計(jì)劃和教育特點(diǎn),推廣正確的家庭教育觀和科學(xué)的教育方法,以推動(dòng)佳園同步獲得理想的教育效果。大家還常常在接送孩子時(shí)和父母探討教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法,虛心接受父母的意見(jiàn)建議,不斷完善我們的保教工作。根據(jù)每周的反饋表,及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)布每周的教育教學(xué)內(nèi)容,并給出必須家長(zhǎng)配合的事宜。大家還根據(jù)家長(zhǎng)的要求,創(chuàng)建書(shū)面、電話和走訪等多種聯(lián)系方法與家長(zhǎng)溝通。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,孩子們的確取得了顯著的發(fā)展。讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們教師和阿姨的共同愿望。在之后的保教工作中,我們將密切關(guān)注孩子的點(diǎn)滴,讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng),跟他們?cè)谝黄鸬拿恳惶於际歉吲d而新鮮。
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