【前言】本文是網(wǎng)友“quemiguan”整理的小班教育教學(xué)總結(jié)，供大家閱讀。
不經(jīng)意間，一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了，這意味著我們將要與孩子們的“小班”生活畫(huà)上句號(hào)。以前又哭又鬧來(lái)到幼兒園里孩子們將要升上中班，變成哥哥姐姐了?？粗@些可愛(ài)的孩子們，我不禁回憶起這一學(xué)期和他們一同生活、一同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴……“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”，這是我們持續(xù)努力的動(dòng)力。在這一學(xué)期中，大家竭盡全力，傾注了較大的熱情，踏實(shí)而努力地完成了各項(xiàng)任務(wù)。
一、生活自控能力層面：
幼兒發(fā)展是在實(shí)踐中達(dá)到的，孩子是生活的主角，小班的生活活動(dòng)為孩子們的全面發(fā)展提供了大量的內(nèi)容。這些生活活動(dòng)不僅讓孩子們懂得了生活技能，更重要的是，他們體會(huì)到了自我的價(jià)值，提升了信心。
1. 我們通過(guò)各種課堂教學(xué)、游戲和獎(jiǎng)勵(lì)水果娃娃等方式，積極引導(dǎo)孩子們吃了自己的一份飯食，不留米粒。為了能讓能力很強(qiáng)和較差的孩子，我們將他們分離就餐，防止在諸多兒童眼前喂食。對(duì)于能力不強(qiáng)的孩子，大家也不辭勞苦，手把手地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己就餐。
2. 隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，孩子們衣服降低，大家引導(dǎo)他們自己穿脫褲子和鞋子，小便時(shí)嘗試自己拉好松緊繩的褲子，拉之后再請(qǐng)老師查驗(yàn)。慢慢地，孩子們都學(xué)會(huì)了自己處理褲子，午睡時(shí)也懂得如何脫褲子。
3. 現(xiàn)在的孩子在家里吃水果一般是由父母去皮和喂養(yǎng)，因此在集體生活中碰見(jiàn)了挑戰(zhàn)。為了能讓孩子克服這一技能阻礙，我們利用中午吃水果的機(jī)會(huì)，遵照“教育源于生活”的原則，根據(jù)兒歌、示范、親自動(dòng)手等形式，讓孩子們迅速掌握這一生活技能，成效顯著。如今孩子們吃水果、香蕉等有皮水果時(shí)，都會(huì)自己剝皮，并把剝下的皮放在自己的碗里，盡情享用，再也不需要老師或阿姨的幫助了。
二、行為習(xí)慣方面：
孩子們的行為習(xí)慣要在有條不紊的日常生活中逐步形成的，所以在日常生活中建立并堅(jiān)持老師和孩子們的行為規(guī)范顯得尤為重要。在集體中，什么時(shí)候做哪些，怎樣做，都要產(chǎn)生常規(guī)。
1. 在這個(gè)學(xué)期，孩子們?cè)诼?tīng)信號(hào)行動(dòng)層面進(jìn)步顯著。無(wú)論正在做哪些，只要聽(tīng)到教師的琴聲，孩子們就會(huì)依據(jù)音樂(lè)速率開(kāi)展收拾整理玩具。當(dāng)教師演奏速度較慢時(shí)，孩子們會(huì)放下手中的玩具逐漸整理；隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快，孩子們動(dòng)作也會(huì)加快，整理好玩具后，馬上坐正，跟著老師的音樂(lè)拍手。
2. “滿了，滿了”這句話幾乎成了孩子們的口頭語(yǔ)。當(dāng)孩子們?nèi)ハ词謺r(shí)，見(jiàn)到水龍頭前面有很多孩子在洗手，后邊的孩子會(huì)停在洗漱間的門口排隊(duì)說(shuō)“滿了，滿了”，然后等里有孩子走出來(lái)再進(jìn)入，一個(gè)接一個(gè)，不再擁堵。之前在玩自選游戲的時(shí)候，孩子們總是爭(zhēng)奪一些精美的玩具，例如喂小動(dòng)物用餐、按圖示穿好看的頸鏈、給小動(dòng)物找家、拼圖等有趣的玩具。如今，當(dāng)她們見(jiàn)到自己想玩的地方早已坐滿了孩子，便會(huì)端著椅子說(shuō)：“教師，那里滿了，我等一下去?！?/p>
行為習(xí)慣的培養(yǎng)讓孩子們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)享受自由，表現(xiàn)出快樂(lè)和放松的心情，而良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情愉快的關(guān)鍵所在。
三、教育教學(xué)方面：
隨著春天的鄰近，大自然萬(wàn)物復(fù)蘇，自然角做為幼兒園里一個(gè)教育環(huán)境，為孩子們豐富自然知識(shí)、激起探索欲望提供了一個(gè)有趣的小天地。因此，我們與孩子們一起開(kāi)展了一系列的探索和種植活動(dòng)。在豆子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)中，孩子們選擇適合自己的豆寶寶進(jìn)行種植，有的選擇黑豆、有的選擇大豆、黑豆和白蕓豆，興奮地叫出這些豆寶寶的名稱。每個(gè)孩子小心翼翼地將豆寶寶放進(jìn)紙杯中，害怕?lián)p壞他們。在為豆寶寶澆水時(shí)，有兩個(gè)小朋友在水龍頭邊上悄悄探討，一個(gè)說(shuō)：“水放少些就行了！”另一個(gè)說(shuō)：“不行！要放多一點(diǎn)，豆寶寶才能喝到呢！”還有幾個(gè)孩子趕忙跑來(lái)問(wèn)老師：“教師，要放多少水呀？”我們并沒(méi)有急于給出答案，而是請(qǐng)每個(gè)孩子依據(jù)自己的觀點(diǎn)給豆寶寶加水，并觀察每個(gè)杯中的水量。孩子們發(fā)現(xiàn)大家放的水量不同，有得多，有些少，“那到底誰(shuí)家的豆寶寶長(zhǎng)得好呢？”他們?cè)谡n后一定會(huì)探尋出更多秘密。
四、家長(zhǎng)工作層面：
父母是我們與社會(huì)聯(lián)系的直接橋梁，他們關(guān)注孩子的發(fā)展和教師的教育。這個(gè)學(xué)期我們以幫助家長(zhǎng)清除一些顧忌，促進(jìn)他們更好、更主動(dòng)地配合教育為準(zhǔn)則，對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了走訪，想不到這一小小的行為卻帶來(lái)了良好的效果。
本學(xué)期，大家在走訪里除了向家長(zhǎng)宣傳我園的辦園宗旨、課程計(jì)劃和教育特點(diǎn)，推廣正確的家庭教育觀和科學(xué)的教育方法，以推動(dòng)佳園同步獲得理想的教育效果。大家還常常在接送孩子時(shí)和父母探討教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，虛心接受父母的意見(jiàn)建議，不斷完善我們的保教工作。根據(jù)每周的反饋表，及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)布每周的教育教學(xué)內(nèi)容，并給出必須家長(zhǎng)配合的事宜。大家還根據(jù)家長(zhǎng)的要求，創(chuàng)建書(shū)面、電話和走訪等多種聯(lián)系方法與家長(zhǎng)溝通。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們的確取得了顯著的發(fā)展。讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們教師和阿姨的共同愿望。在之后的保教工作中，我們將密切關(guān)注孩子的點(diǎn)滴，讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)，跟他們?cè)谝黄鸬拿恳惶於际歉吲d而新鮮。
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