關(guān)于科學(xué)教案3篇科學(xué)教案課件

時(shí)間：2023-01-12 08:25:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于科學(xué)教案3篇科學(xué)教案課件，供大家賞析。

關(guān)于科學(xué)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

　　2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

　　3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

　　2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

　　2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。

　　小組實(shí)驗(yàn)二：彈簧秤一個(gè)，一塊大泡沫塑料塊，一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用)，細(xì)線，記錄表(教材13面)。

　　小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表(教材14面)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、感受浮力：

　　1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?

　　2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。

　　3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?

　　4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)

　　(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。)

　　二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力：

　　1、討論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的'浮力大小嗎?

　　2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測(cè)量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)

　　3、學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測(cè)量三種狀況，分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。

　　4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：(板書)浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。

　　三、測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力：

　　1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?

　　2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立自主完成測(cè)量，把測(cè)量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。

關(guān)于科學(xué)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

　　2.運(yùn)用多種方法讓瓜皮越變?cè)叫　?/p>

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的快樂。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

　　2.課前組織幼兒吃西瓜或與家長(zhǎng)聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個(gè)西瓜皮)

　　3.西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

　　活動(dòng)過程

　　(一)組織幼兒認(rèn)識(shí)半個(gè)西瓜皮，并說出西瓜皮像什么

　　1.結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個(gè)西瓜皮)，讓幼兒從準(zhǔn)備的西瓜皮中間找出哪些是半個(gè)西瓜皮。

　　2.幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?

　　過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會(huì)發(fā)生什么事情嗎?

　　課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng)，好用的物品，你們也快動(dòng)手做一做吧!

　　(二)幼兒分組利用所提供的材料動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途

　　1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。

　　2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。

　　3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

　　(三)幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品

　　(四)課件展示小螞蟻制作的物品，同時(shí)對(duì)幼兒作品的肯定

　　(五)課件展示小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?

　　組織幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩等)

　　(六)對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。

　　將垃圾放到垃圾桶里。

　　教學(xué)反思：

　　中班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。

關(guān)于科學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。

　　2、鞏固并學(xué)會(huì)相關(guān)的探究技能：控制變量實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，能根據(jù)已獲得的信息對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、小組實(shí)驗(yàn)用：長(zhǎng)、寬相同、厚度不同的紙條，實(shí)驗(yàn)記錄表，統(tǒng)計(jì)圖。相同大小的鐵墊圈，放鉤碼的盒子，橡皮擦。

　　2、師用：小組用的實(shí)驗(yàn)材料一份，課件。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入。

　　1、出示紙條使其架空，并在上面放一個(gè)重物會(huì)怎樣？

　　2、演示。

　　3、有什么辦法可以讓它抵抗住彎曲？

　　（二）探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小”

　　1、推測(cè)增加紙的厚度，會(huì)不會(huì)增加它的抗彎曲能力。

　　2、研討實(shí)驗(yàn)方法。

　　實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些條件不變？