下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計方案4篇 教學(xué)設(shè)計方案課件，供大家參閱。

教學(xué)設(shè)計方案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

　　2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

　　細(xì)讀課文，探究情感

　　1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　　3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　4.有感情地朗讀第二節(jié)。

　　5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？

　　6.有感情地朗讀課文。

　　7.課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

教學(xué)設(shè)計方案2

　　教材分析

　　這是一次記敘觀察實驗的習(xí)作，要求把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團疑云》的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的。這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的寫作知識提高寫作能力。

　　1．學(xué)會觀察。要仔細(xì)觀察實驗，聽清實驗前教師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學(xué)們的神情、動作，還要體會自己看實驗時的心情變化。

　　2。列好作文提綱?？梢园褜嶒灥倪^程分成四步：提問題做實驗出奇跡明原因，按順序?qū)憽?/p>

　　3．作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實驗前后老師、同學(xué)的動作、語言和神情。

　　4．要把一堂實驗課寫清楚，寫具體并不容易。習(xí)作時先要交代做實驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實驗后老師又是怎樣提出一個又一個疑點，大家又是怎樣爭著回答的；最后寫這堂實驗課使自己懂得了什么道理。

　　訓(xùn)練目標(biāo)

　　1．初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。

　　2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

　　3．激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。

　　重點：把實驗的經(jīng)過和自己酌感受具體地寫下來。

　　難點：仔細(xì)觀察事物的變化，寫出我觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)的語言、動作、神態(tài)。

　　教學(xué)時間 2課時

　　課前淮備

　　做實驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1．教師做演示實驗，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。

　　2.討論寫作思路。

　　3.列作文提綱。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　1．教師取出一塊事先準(zhǔn)備好的布手帕，問學(xué)生：這是什么?

　　2．導(dǎo)語 ：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為保過險了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)

　　二、教師演示實驗，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　1．教師提出觀察實驗的要求。

　　出示下列三個問題：

　?、俳處熥鰧嶒灂r動作怎樣?(先再后)

　?、诮處煂嶒灂r說了哪些話?提了哪些疑問?

　?、谡麄€實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化是怎樣的?

　　2．教師做實驗，學(xué)生觀察。

　　先出示實驗步驟：

　?、偈峙练旁诒P子里，倒酒精，浸濕手帕；

　?、邳c燃盤于里的帶酒精的手拍；

　?、嗑凭慈急M之前，用大碗扣住盤子滅火；

　?、軝z查手拍有沒有燒壞。

　　再按照實驗步驟，教師演示實驗：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(檢查是不是布手帕)以后，放進一只盤子里，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒濕手拍為宜。然后，請學(xué)生注意教師要點火了。教師擦著了火柴，做敢點又不敢點的樣子，停十秒鐘，絡(luò)于把盤于里的酒精點燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時，教師問學(xué)生：現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?學(xué)生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。

　　3．學(xué)生思考并分組討論實驗前提出的問題。(學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo))

　　4．反饋、評價。

　?、傩〗M代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

　?、趲熒餐u議。

　　5．說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學(xué)過的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生解釋，補充說明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會燒壞的。

　　教師再說明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話，其實酒精里那30％的水分保了險。于是，學(xué)生恍然大悟：原來這是個手帕燒不壞的有趣實驗，是科學(xué)知識發(fā)揮了神奇作用。

　　三、列作文提綱：

　　1．學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序；

　　(按提問題做實驗出奇跡明原因四步來寫)

　　2．學(xué)生列作文提綱。

　　3．指名交流，全班評議。

　　4．學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1．學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進行評議，評議后修改作文。

　　教學(xué)過程

　　1.教師出示上節(jié)課學(xué)生列得比較好的提綱，讓學(xué)生討論：這個提綱好在什么地方，寫作時重點寫什么?

　　(1)出示提綱：(投影片出示)

　　燒不壞的手帕

　　第一段：提問題。教師在實驗前提了什么問題?

　　第二段：做實驗。

　?、俳處煂嶒灉?zhǔn)備。

　?、诮處熝菔緦嶒?教師的動作、實驗的變化)

　?、趯W(xué)生觀察實驗(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)

　　第三段：出現(xiàn)奇跡。實驗結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反應(yīng)怎樣?

　　第四段：明原因。師生共同說明原因。

　　(2)學(xué)生討論。

　　(3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評，學(xué)生進一步修改提綱。

　　2．學(xué)習(xí)習(xí)作提示的第三部分，明確寫作要求。(不光

　　寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前后老師、同學(xué)的動作、語言神情)

　　3．放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進行指導(dǎo)。

　　4.組織交流。

　　(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。

　　(3)學(xué)生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。

　　5.學(xué)生謄抄習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計方案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　雙手頭上前擲實心球

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能目標(biāo)】通過對雙手前擲實心球的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解該技術(shù)的動作要領(lǐng)以及傳接球在籃球運動中的重要性;

　　【過程與方法目標(biāo)】通過小組練習(xí)等方式學(xué)生能樂于參加各項練習(xí)，學(xué)習(xí)技術(shù)動作，并在練習(xí)中不斷提高技術(shù)、技能;

　　【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】學(xué)生樂意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個性，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)思維的靈活性。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：身體的發(fā)力順序

　　教學(xué)難點：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調(diào)用力。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)開始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，師生問好，宣布本課任務(wù)，安排見習(xí)生。

　　2.隊列隊形練習(xí)：原地轉(zhuǎn)法

　　組織教學(xué)：四列橫隊。說明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。隊列隊形由教師口令指揮，學(xué)生集體練習(xí)，通過清晰洪亮的口令，調(diào)動學(xué)生情緒，進行集中注意力練習(xí)，要求精神飽滿、動作規(guī)范。

　　要求：隊列整齊，步伐一致，精神飽滿。

　　(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

　　1.慢跑兩圈

　　教學(xué)組織：兩路縱隊，依次排開，圍操場進行慢跑。

　　要求：隊伍整齊，有序，安靜。

　　2.徒手操活動：頸部運動、擴胸運動、腰部運動、正壓腿、側(cè)壓腿，踝腕關(guān)節(jié)

　　教學(xué)組織：四列橫隊，體操隊形

　　要求：動作有力、整齊，精神飽滿

　　(三)基本部分、主教材(20分鐘)

　　1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n。

　　2.新課講授

　　(1)教師進行示范并講解動作要領(lǐng)：面對投擲方向，兩腳前后開立，兩膝微屈，身體后仰成彎弓，雙手舉球至頭的后上方，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。

　　(2)學(xué)生分組進行徒手發(fā)力練習(xí)，教師巡回并進行指導(dǎo)

　　(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實心球練習(xí)，練習(xí)中注意學(xué)生前后左右間隔保證安全，教師巡回進行指導(dǎo)

　　(4)集中隊伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)

　　3.鞏固拓展

　　“比一比誰扔得遠(yuǎn)”小比賽

　　(四)結(jié)束部分。(2分鐘)

　　1.放松活動：放松操

　　要求：聽老師口令進行放松操活動，放松下肢以及上肢。

　　2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生，提出期望。

　　3.宣布下課。師生再見，收拾器材。

　　組織教學(xué)：四列橫隊，體操隊形

　　五、場地器材及預(yù)計負(fù)荷

　　1.場地器材：

　　標(biāo)志物、實心球若干。

　　2.預(yù)計負(fù)荷：

　　練習(xí)密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習(xí)強度：中等。

教學(xué)設(shè)計方案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　賞析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩人舒婷運用細(xì)膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學(xué)生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中，對師生關(guān)系有了新的認(rèn)識。有人曾經(jīng)說過，讀中國舒婷文字，是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀，提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。

　　一、課前學(xué)生推薦美文：《帽子的故事》、《分?jǐn)?shù)》，并點評。

　　二、導(dǎo)入：同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動。今天，我跟著當(dāng)代女詩人舒婷走進她的夢一般的中學(xué)時光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。

　　三、感受語言美：

　　通讀課文，結(jié)合旁批，說出你最有印象的句子、段落。并說說為什么？

　?。◤膭釉~、修辭、表達方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真、童心與童趣。）

　　四、探究：

　　1、文章的中心人物是誰？為什么？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：

　　――――――――――的“我”，因為―――――――――。

　　2、如果把題目改成《難忘那顆星》，那么中心人物又是誰？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：

　　――――――――――的“林老師”，因為―――――――――。

　　五、總結(jié)寫法：

　　1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三個“意外”。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿。

　　2、語言生動風(fēng)趣，讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來，不僅新穎、傳神，而且妙趣橫生，大大地增加了文章的可讀性。

　　六、課后反思：學(xué)了本文，在學(xué)習(xí)上、思想上對學(xué)生來說應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)？對我自己，又應(yīng)有什么啟發(fā)？用杜甫的一首詩作結(jié)：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

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