下面是范文網(wǎng)小編收集的《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)10篇(回自己的祖國去課件)，供大家閱讀。
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認(rèn)字17個(gè)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑：誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文，掃清文字障礙
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
點(diǎn)評 尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。
三、介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑
1.出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2.了解到這些之后，該用什么語氣讀這個(gè)題目呢?
點(diǎn)評 從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文
1.學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。
3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報(bào)過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動(dòng)的心情演得更真實(shí)
引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。
5.出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。
把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個(gè)愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點(diǎn)評 最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
3.同桌學(xué)生互測生字，全會讀得兩顆星，個(gè)別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評 允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)2
一. 教學(xué)內(nèi)容： 第三單元：祖國在我心中單元課文：《回自己的祖國去》《意大利的愛國少年》《回自己的祖國去》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)識15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字?！?、能夠正確流利地朗讀課文。3、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。4、理解詞語的含義，積累詞語，練習(xí)說話。5、了解華羅庚為什么回國。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)識15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，讀懂課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“截”，正確書寫“淵”、“佩”、“遺”、“憾”，通過閱讀，理解華羅庚為什么回國。學(xué)習(xí)華羅庚熱愛祖國的精神。跟老師一起學(xué)：1、你知道哪位科學(xué)家的故事，給大家介紹介紹？2、這篇課文講的是誰的故事？3、請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字。4、自學(xué)生字，你是怎樣記住生字的？5、指導(dǎo)書寫生字：找出關(guān)鍵筆畫，敬、佩、淵、遺、憾（1）“憾”字要與“感動(dòng)”的“感”比較。（2）“華”讀huà不讀huá。（3）“令”與“今”區(qū)別。6、組詞練習(xí)（一字多組）：淵——敬——遺——7、范讀課文，邊聽邊思考：課文中講了一件誰的事？8、自讀課文，說出你讀懂了什么？9、選擇自己喜愛的方式練習(xí)讀課文。10、你讀懂了什么？11、這篇課文中你最想知道哪些問題？12、“驚喜”是什么意思？練習(xí)朗讀。13、聯(lián)系實(shí)際說說自己什么時(shí)候有驚喜的感受？14、練習(xí)朗讀，體會“斬釘截鐵”的含義。畫一畫，讀一讀。15、讀喜歡的語句。體會“疾步”、“堅(jiān)定”、“喊”的意思。16、華羅庚為什么回國？17、當(dāng)時(shí)國家的情況和華羅庚的事跡。18、讀讀華羅庚與美國朋友的對話，練習(xí)朗讀“回自己的祖國去”，體會華羅庚的愛國之情。19、這篇課文哪里最讓你感動(dòng)？20、練習(xí)說話。華羅庚是（ ）的人。21、作業(yè)（1）讀課文（2）查找資料，向同學(xué)介紹華羅庚的事跡?！兑獯罄膼蹏倌辍返谝徽n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)識17個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。 2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。3、能夠讀懂課文，了解課文內(nèi)容。4、理解詞語的含義，積累詞語，練習(xí)說話。5、通過閱讀，理解熱那亞少年的愛國事跡。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)識17個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字，讀懂課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“艙”，正確書寫“遭”、“怨”、“侮”、“辱”，通過閱讀，理解熱那亞少年為什么又把錢扔回去，理解熱那亞少年的愛國事跡。跟老師一起學(xué)：1、剛剛學(xué)完愛國科學(xué)家華羅庚的故事，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)意大利的愛國少年的故事。2、這篇課文講的是誰的故事？3、請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字。4、你是怎樣記住生字的。5、重點(diǎn)分析：賣、蠢、侮辱讀音注意：“可惡”的“惡”、“侮辱”的“辱”、虐、襤褸。6、指導(dǎo)書寫生字：找出關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)：罵、侮、辱、遭、遇、怨比一比，組成詞語。（1）比一比，分別說一說這幾組詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）組詞練習(xí)。7、找出不懂的詞語，想想詞語的意思，你是怎樣弄懂的？8、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。9、用自己喜愛的方式練習(xí)讀課文。讀句子，理解帶點(diǎn)詞語的意思。（1）“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”“總算”是什么意思？應(yīng)該怎樣讀這句話？（2）華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去?！薄皵蒯斀罔F”是什么意思？應(yīng)該怎樣讀這句話？（3）熱那亞少年跳下床，……大義凜然地說：“你侮辱我的祖國，我不要你們的錢！”理解“大義凜然”的意思。（4）練習(xí)朗讀，體會“斬釘截鐵”的含義。讀一讀，背一背。（1）天下興亡，匹夫有責(zé)。————顧炎武（2）風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳國事、家事、天下事，事事關(guān)心10、你讀懂了什么？11、文中你最想知道哪些問題？12、從哪里可以看出這個(gè)少年很需要錢？讀一讀課文？練習(xí)朗讀。體會動(dòng)詞：扔、砸、跳、站。讀句子：熱那亞少年跳下床，……大義凜然地說：“你侮辱我的祖國，我不要你們的錢！”理解“大義凜然”的意思。（1）練習(xí)朗讀，體會衣衫襤褸的意思。畫一畫，讀一讀。（2）練習(xí)朗讀喜歡的語句。（3）熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？（4）聯(lián)系資料介紹意大利（5）朗讀并體會熱那亞少年的愛國之情。13、想象，結(jié)合插圖，想象熱那亞少年的樣子。14、拓展延伸（1）這篇課文哪兒最讓你感動(dòng)？（2）練習(xí)說話。15、作業(yè)（1）讀課文（2）積累詞語【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，在錯(cuò)誤讀音下打“_____”。雖然（suī sēi） 揉眼睛（róu yóu） 撞死（chuàng zhuàng）暈倒（yūn yùn） 情緒（xù xǜ） 端午節(jié)（duān dān）二、請用“______”畫掉“（ ）”內(nèi)得不恰當(dāng)?shù)淖?。精（?至） 書（藉 籍） 飽（脹 賬） 全神（貫 慣）注桑（陰 蔭） （魚 漁）燈 （錘 捶）背 守（殊 株）待兔三、照樣子，改變句子的說法。例：我把書包取走了。書包被我取走了。1、他把人家大門上的鈴鐺偷走了。_______________________________________________________________2、幾個(gè)官兵又把馬良抓住了。_______________________________________________________________3、我把麗麗送給我的一只布小熊珍藏在抽屜里。____________________________________________________________四、選詞填空。珍貴 寶貴1、時(shí)間是非常（ ）的，我們應(yīng)該珍惜它。2、博物館里陳列著許多（ ）的歷史文物。3、你們這些（ ）的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)。4、云南白藥是我國特有的（ ）藥品。堅(jiān)固 牢固1、我們學(xué)校新建的教學(xué)樓既（ ）又美觀。2、我們只有勤奮學(xué)習(xí)，才能（ ）地掌握知識。3、這座立交橋不但造型優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)也十分（ ）。4、兇猛的洪水被（ ）的攔洪壩擋住了。【試題答案】
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，在錯(cuò)誤讀音下打“______”。
雖然（suī sēi） 揉眼睛（róu yóu） 撞死（chuàng zhuàng）
暈倒（yūn yùn） 情緒（xù xǜ） 端午節(jié)（duān dān）
二、請用“______”畫掉“（ ）”內(nèi)得不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
精（致 至） 書（藉 籍） 飽（脹 賬） 全神（貫 慣）注
桑（陰 蔭） （魚 漁）燈 （錘 捶）背 守（殊 株）待兔
三、照樣子，改變句子的說法。
例：我把書包取走了。
書包被我取走了。
1、他把人家大門上的鈴鐺偷走了。
人家大門上的鈴鐺被他偷走了。
2、幾個(gè)官兵又把馬良抓住了。
馬良又被幾個(gè)官兵抓住了。
3、我把麗麗送給我的一只布小熊珍藏在抽屜里。
麗麗送給我的一只布小熊被我珍藏在抽屜里。
四、選詞填空。
珍貴 寶貴
1、時(shí)間是非常（寶貴）的，我們應(yīng)該珍惜它。
2、博物館里陳列著許多（珍貴）的歷史文物。
3、你們這些（寶貴）的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)。
4、云南白藥是我國特有的（珍貴）藥品。
堅(jiān)固 牢固
1、我們學(xué)校新建的教學(xué)樓既（堅(jiān)固）又美觀。
2、我們只有勤奮學(xué)習(xí)，才能（牢固）地掌握知識。
3、這座立交橋不但造型優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)也十分（牢固）。
4、兇猛的洪水被（堅(jiān)固）的攔洪壩擋住了。
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)18個(gè)生字,會寫8個(gè)字,自主積累詞語.
2、確,流利,有感情地朗讀課文.
3、習(xí)課文,感悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):
1、18個(gè)生字,會寫8個(gè)字.
2、確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
1、筆順規(guī)則書寫8個(gè)字.
2、悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí).
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)故事導(dǎo)入.
1、語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學(xué)家,他的名字叫華羅庚.(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導(dǎo)讀多音字:華:做姓時(shí)讀huà 還可以組詞為"華山".另一個(gè)讀音是什么
huá 中華,華麗
2、知道華羅庚的故事嗎
先請搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講,老師補(bǔ)充.
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家.1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年,因家貧輟學(xué),刻苦自修數(shù)學(xué).1946年,在美 國當(dāng) 教授.1950年回國,先后任清 華大學(xué) 教授,中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長,中國科學(xué)院副院長等職.還擔(dān)任過多屆中國數(shù)學(xué)會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席.
3、天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事,板書課題:7,回到自己的祖國去
(二)初讀感知
1、渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢
2、課文錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣.
3、生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音.
(三)識字學(xué)詞
1、我把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字
根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片.
祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻(xiàn)價(jià)值
2、互幫互學(xué),識記生字字形,讀準(zhǔn)生字字音.
3、交流.指名認(rèn)讀,說說識記的方法.
4、認(rèn)讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認(rèn)讀.
5、口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀.
認(rèn)讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅(jiān)定——(動(dòng)搖)貧窮——(富裕) 落后——(先進(jìn))
(四)再讀課文,讀通課文
1、讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利.
2、導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.
3、火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.
4、相交流:你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀生字.
2、流利朗讀本文.
第二課時(shí)
(一)整體把握課文.
1、篇課文有多少個(gè)自然段(有11個(gè)自然段.)
2、文主要寫了發(fā)生在哪幾個(gè)地點(diǎn)的事請快速默讀課文,找出來.
3、名回答,根據(jù)學(xué)生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣
4、文主要寫了華羅庚在這兩個(gè)地點(diǎn)說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個(gè)部分進(jìn)行.
(二)學(xué)習(xí)第1至5自然段.
1、生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.
2、名朗讀,指出"沖"是多音字,在這里讀chòng,是"向著,對著"的意思.
3、生質(zhì)疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時(shí)萬分激動(dòng)的心情.
(1)"中國解放了!"這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4、覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動(dòng)的心情
出示文字投影:"華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊"
這些加點(diǎn)的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動(dòng)的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價(jià)是否體現(xiàn)了華羅庚的心情.
5、角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動(dòng)的心情.
(三)學(xué)習(xí)第6至11自然段.
1、渡:華羅庚準(zhǔn)備回國時(shí),遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢
2、示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.
3、示文字投影,重點(diǎn)理解句子:
"不,把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,才有價(jià)值.我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力!"
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法
(華羅庚是個(gè)非常熱愛自己祖國的科學(xué)家,就像兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻(xiàn)自己的力量,他把祖國的進(jìn)步發(fā)展放在第一位.)
4、讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報(bào)效祖國的決心.
(四)總結(jié)課文.
1、讀全文.
2、了這篇課文,你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人
(華羅庚是個(gè)不貪圖享受,熱愛祖國,一心報(bào)效祖國的科學(xué)家.)
板書設(shè)計(jì):
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)4
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)：
1 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國的道理。
2 在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。
3 學(xué)習(xí)課文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解華羅庚的話
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況?？捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致。
二、學(xué)習(xí)課文
1 教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時(shí)，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。
2 重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
3 學(xué)習(xí)課文第10`13自然段
華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語氣？
4 學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時(shí)的心情。
三、學(xué)生談感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 朗讀課文
2 提問華羅庚為什么要回國？
二、學(xué)習(xí)課文中的生字
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三、思考交流
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學(xué)后記：
教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時(shí)，抓重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)5
現(xiàn)代課程改革，要求語文教學(xué)以讀為本，并在讀中感悟。以讀為本，不是反反復(fù)復(fù)的你讀、我讀、他讀。不是沒有指導(dǎo)的讀書，那樣的讀書，只有機(jī)械的重復(fù)，必須枯燥無味，我在教學(xué)《回自己的祖國去》時(shí)，是這樣指導(dǎo)大家朗讀的。
我在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生自由讀文，讀后提出不理解的問題：其中王鵬同學(xué)提出了這樣的問題：老師，他在國外條件那么好，為什么還要回來呢？我抓住這一有利時(shí)機(jī)，立刻說：“是呀，老師也不明白，他在國外待遇那么高，條件那么好，如果是我，我才不回國呢？這個(gè)國家太窮太破。”這真是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，表示反對。有的說：“老師，你這樣做不對，祖國生你、養(yǎng)你，你應(yīng)該報(bào)答她。”還有的說：“正因?yàn)樽鎳F，才需要有才能的人去建設(shè)，如果他們都建設(shè)別的國家，我們的祖國不就更落后了嗎？”“我們的祖國已經(jīng)解放了，所有的人都應(yīng)該回到自己的祖國，建設(shè)祖國，把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)?！狈瘩g的聲音此起彼伏，我示意學(xué)生暫時(shí)停一下。總結(jié)說：“看來同學(xué)們的思想覺悟都很高，都有一顆愛國心。老師知道，我剛才的想法是錯(cuò)誤的，華羅庚應(yīng)該把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國?！?/p>
以上教學(xué)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生繼續(xù)領(lǐng)悟，“請同學(xué)們繼續(xù)讀華羅庚和他妻子的對話，從華羅庚的動(dòng)作和語言中，你體會到了什么？”學(xué)生認(rèn)真讀文后積極舉手發(fā)言，有的說：“華羅庚知道祖國解放的消息后，非常激動(dòng)?！薄拔易x出了他們也非常高興?！苯處熯m時(shí)提問：“他為什么激動(dòng)，為什么高興？”學(xué)生馬上回答：“因?yàn)樽鎳夥帕耍瑥倪@一天總算盼到了?！笨梢钥闯鋈A羅庚等了很長時(shí)間。我繼續(xù)啟發(fā)：“這一天是哪一天”學(xué)生搶著說：“祖國解放的日子”我在此時(shí)做以小結(jié)，“看來，華羅庚身在國外，卻時(shí)刻想念祖國盼望著新中國的成立。”
啟發(fā)學(xué)生想如果我們要讀這組對話，應(yīng)該讀出什么語氣，怎么讀？
話音剛落，學(xué)生就爭先恐后的回答：“要讀出高興、激動(dòng)的語氣?！薄拔矣X得應(yīng)該重讀‘急’、‘步’、‘喊’、‘總算’等詞語。
”“還要重讀‘?dāng)蒯斀罔F’”我適時(shí)點(diǎn)撥提高“斬釘截鐵是什么意
思，是形容什么的？”學(xué)生有些猶豫。我指導(dǎo)他們從字面上理解，把釘子斬?cái)?，把鐵截開。形容說話或做事非常堅(jiān)決，毫不猶豫。學(xué)生迫不及待的說：“老師，我知道了，當(dāng)妻子問他怎么辦時(shí)，華羅庚沒有猶豫、沒有商量，回國的決定是早已想好的，所以讀的時(shí)候，語氣一定要堅(jiān)決?！蔽仪椴蛔越刎Q起大拇指，贊嘆到：“說的真棒，老師為你感到驕傲?？磥砣A羅庚早就拿定了主意了，下面我就請一位同學(xué)與我合作，分角色讀這段對話。”讀后學(xué)生評價(jià)。讓學(xué)生同桌練讀。
教師給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)讀文，然后請男同學(xué)讀華羅庚的話，女同學(xué)讀妻子的話。學(xué)生讀時(shí)我發(fā)現(xiàn)讀妻子剛聽到消息時(shí)的：“什么”怎么也讀不好。于是我繼續(xù)讓一個(gè)學(xué)生讀。學(xué)生讀后教師評價(jià)：“我覺得好像是在問題?！薄罢l再讀一下？”學(xué)生讀后教師評價(jià)說：“讀得有點(diǎn)味了?！薄案髥l(fā)”“你是怎么樣想的？”“我覺得驚喜時(shí)應(yīng)讀輕聲?！庇眠@些評價(jià)的語言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
把對話讀得更準(zhǔn)確、恰當(dāng)。又如讀到妻子心情激動(dòng)地邊看邊說：“我們怎么辦？”這一句子，有些學(xué)生仍把它讀成問話的語調(diào)，教師適時(shí)評價(jià)：“你讀時(shí)好像在問話，激動(dòng)時(shí)聲音應(yīng)該有些顫抖。”“誰還能來試一下。”學(xué)生讀后啟發(fā)：“讀到這里我們仿佛看到了什么？”學(xué)生眾說紛紜“妻子的手在顫抖”“華羅庚挺胸昂頭，非常堅(jiān)定，意志堅(jiān)決，不可動(dòng)搖?！薄拔覀兎路鹂吹狡拮蛹?dòng)得臉都紅了。”“是呀！聽到這個(gè)消息只要是一個(gè)有血有肉的人，都會為之激動(dòng)不已。俗話說‘好書不厭百回讀’我們繼續(xù)讀一下華羅庚和妻子的對話?！?/p>
評析：
首先，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于閱讀有這樣的表述，“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在讀文之前，我有意引導(dǎo)學(xué)生逆向思維“如果是我，我就不回國，”激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，闡述自己的觀點(diǎn)，打開了感情的閘門，明確了本文所表達(dá)的主題——愛國。
其次，學(xué)生的感悟需要教師為之創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的土壤，激勵(lì)的評價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥。這些都可以成為學(xué)生積極思考，快樂學(xué)習(xí)的催化劑，在學(xué)生說出自己的感受時(shí)，我?guī)е嬲\的喜悅贊揚(yáng)，珍視他們的感受，并引導(dǎo)他們將自己的獨(dú)特感受通過朗讀表達(dá)出來。
而且，在教學(xué)中，我還注重教師范讀的重要性，我一共進(jìn)行兩次示范，一次是在讀中，一次是在讀后，起到了很好的作用使學(xué)生都能讀出對話的語氣準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了主人公的心情。
同時(shí)，我還注重在學(xué)生讀書時(shí)，適時(shí)贊美，學(xué)生中也有讀得好的，例如：我班的李小玉在讀華羅庚的話時(shí)“回去，回自己的祖國去”時(shí)，語氣鏗鏘有力，我給予及時(shí)的鼓勵(lì)“我很欣賞你讀的這兩在其它同學(xué)讀后也評價(jià)”你讀的有點(diǎn)味了?！斑@是贊美，也是鼓勵(lì)，具體而貼切。能激起學(xué)生把文本讀得更好的欲望，使學(xué)生樂讀、愛讀。
再有，我在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)適時(shí)糾正學(xué)生出的錯(cuò)誤。學(xué)生在朗讀中有錯(cuò)誤是正常的，沒有錯(cuò)誤反而是不正常的。教學(xué)中妻子語言中的“什么”學(xué)生讀不出驚嘆的語氣，我及時(shí)示范并反復(fù)糾正，讀的水平就提高了。又如學(xué)生讀不出妻子的心情激動(dòng)地邊看邊說：“我們怎么辦？”這一句。我反復(fù)指導(dǎo)體會心情激動(dòng)的邊看邊說，終于讀得如火純青。像這樣，由錯(cuò)誤到正確，不正是課堂教學(xué)中應(yīng)有的階梯嗎？
再有，我還注重學(xué)生邊讀邊感悟。我覺得讀與悟應(yīng)該緊密相連，讀中無悟是小和尚念經(jīng)，讀中有悟才是讀進(jìn)去了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“急步”、“喊”、“總算”、“斬釘截鐵”等詞語，讓學(xué)生從多角度感悟，多角度想像，同樣是十分精彩的，這時(shí)我適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生“讀到這里，你仿佛看到了什么？”學(xué)生想像的大門悄然開啟，學(xué)生想到大義凜然的華羅庚，昂首屹立，風(fēng)吹不動(dòng)的威武形象，有這樣貼切、豐富的想像，我們還愁學(xué)生讀不好文章嗎？
而且，我還注重在讀中總結(jié)，在讀中不斷讓學(xué)生體會感情，領(lǐng)悟讀書方法。最后啟發(fā)學(xué)生，“好書不厭百回讀”此句中的“百回讀”是告訴學(xué)生書是要多讀的，重讀一遍感受就不一樣，告訴學(xué)生讀書要花時(shí)間，要多下功夫。
葉瀾教授說，要提高學(xué)生在課堂上的生命質(zhì)量。我想閱讀教學(xué)應(yīng)該有詩意流淌，有想像飛揚(yáng)。這樣，閱讀教學(xué)才能更有價(jià)值，更具生命力，語文教學(xué)才更有魅力。
教后反思：上課伊始，通過：“教科書為什么珍貴？”巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，直入中心，為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀，在想象中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的感悟中，將無聲的語言文字化為立體的形象，使文章的內(nèi)涵與學(xué)生的感悟融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性方式表達(dá)對課文內(nèi)容的理解，表演課本劇、編兒歌、畫畫、辦報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)將理解與巧妙整合。
本單元主題是“讀書”，學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該不是家務(wù)事，走向更廣闊地學(xué)習(xí)空間和思考空間。本課的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，留下的是無盡的思考，推薦閱讀一些戰(zhàn)爭題材的作品和電影、電視作品，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)6
教學(xué)要求：
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
知識目標(biāo)：運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。
2.教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、引出畫像，介紹人物。
1.（出示畫像）提問：同學(xué)們，這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識他嗎？（華羅庚）
2.介紹華羅庚。
華羅庚是中國的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學(xué)，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3.板書課題：回自己的祖國去。
4.根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
二、初學(xué)課文，認(rèn)識生字。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“huà”。
3.同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會情感。
1.學(xué)習(xí)第一至九自然段。
?。?）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？
學(xué)生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?/p>
學(xué)生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕恕！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放
?。?）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？
學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng)。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。
學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2.學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？
?。?）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
?。?）分角色朗讀人物對話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？
學(xué)生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國，因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>
（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻(xiàn)給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個(gè)熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國
（5）齊讀華羅庚說的話。
3.學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀
四、總結(jié)擴(kuò)展。
你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
1.師生配合，有感情地朗讀課文。
2.讀一讀。
“不！把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力！”
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。
解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力
2.用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報(bào)。
封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，右邊是“寸”。
借：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“昔”。
初：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“刀”。
淵：左右結(jié)構(gòu)。
博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，第三筆不出鉤。
令：上下結(jié)構(gòu)?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。
敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結(jié)構(gòu)。
遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”。
憾：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“感”。
三、擴(kuò)詞練習(xí)。（開火車比賽）
封：封鎖 封建 封閉
借：借口 借用 借錢
初：初中 初升 當(dāng)初
淵：深淵 淵博
敬：尊敬 敬愛 敬禮
憾：震憾 遺憾
第三課時(shí) 綜合練習(xí)
教學(xué)過程：
一、比一比，組詞語。
蘿（ ） 今（ ） 借（ ）
羅（ ） 令（ ） 措（ ）
二、補(bǔ)充表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體。
例：老師批改作業(yè)。
下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。
（1）同學(xué)們看電影。
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?。?）爸爸帶我看展覽。
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三、用“斬釘截鐵”寫一句話。
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四、閱讀短文，回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>
20xx年2月19日，黨中央、國務(wù)院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會，獎(jiǎng)得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會去學(xué)農(nóng)，研究水稻呢？有兩件事激勵(lì)了他。
6歲時(shí)，他來到武漢郊區(qū)的一個(gè)園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下“我一定要去學(xué)農(nóng)”的志愿。
20世紀(jì)60年代，中國遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。
為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為“東方魔稻”，他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。
1.寫出句中加點(diǎn)詞的近義詞。
?。?)多漂亮的花兒！（ ）
?。?)多誘人的水果！（ ）
?。?)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。（ ）
2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小時(shí)候（ ）和（ ）激勵(lì)袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（ ）水稻，大大地提高了（ ）。
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)7
教學(xué)背景
《回自己的祖國去》講述了身在美國，享受優(yōu)越待遇的數(shù)學(xué)家華羅庚，在得知新中國成立的消息后，毅然回到貧窮落后的祖國，決心把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國，為祖國盡力的感人故事。時(shí)代久遠(yuǎn)，在如今的社會各方面教育的影響下，我擔(dān)心這節(jié)課會上的“沒勁”。
案例
片段一
師：讀一讀課文，如果將課文分成兩個(gè)部分，你怎樣分？
生：我給課文的第一至第九自然段分為第一個(gè)部分，第十至第十四自然段為第二個(gè)部分。
師：為什么這么分，說說你的理由。
生：一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事，十至十四自然段寫的是在碼頭的事。
師：你越來越會思考了。能從地點(diǎn)的變化給課文分部，真不錯(cuò)!還有沒有不同的理解。
生：我和××同學(xué)分的一樣。不過我想的是，第一部分寫的是華羅庚知道中國解放了，想回家了。第二部分寫到1950年初春，華羅庚到了碼頭準(zhǔn)備回家了。
師：你思考得更深了。是的，華羅庚從有想法到去行動(dòng)是有時(shí)間變化的。
評析：
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，這是一項(xiàng)長期的教學(xué)目標(biāo)。語文教師常常在自己的教學(xué)中運(yùn)用不同的方法，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會、創(chuàng)設(shè)情境，以鍛煉他們的概括能力。因此，課前我預(yù)設(shè)好，如何引導(dǎo)學(xué)生給文章劃分意義段，概括大意，再讓學(xué)生通過閱讀，思考，再經(jīng)過組織語言，完整地表達(dá)。這樣不斷的練習(xí)才會讓學(xué)生的概括能力得到提升。
片段二
師：華羅庚在美國的生活怎么樣？你能從課文中找到說明他生活情況的語句嗎？
生：他生活的很好。課文中寫道“優(yōu)雅別致的房子”“小汽車”，這些都是華羅庚的，說明他在美國的生活很好。
師：華羅庚在中國又會過怎樣的生活呢?
生：那將會是貧窮落后的生活。
師：你們不覺得奇怪嗎？
生：他為什么要回國呢?
師：是呀，在別人的眼里他一定是個(gè)傻子！不然為什么不在那么好的環(huán)境下生活，非要跑回來吃苦？
生:不是。
師：那華羅庚在別人心里是一個(gè)怎樣的人？你從文中哪里可以看出來？
生：他是一位學(xué)識淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國朋友的話中可以看出來。
師：那究竟是什么原因他要回國？
生：因?yàn)橹袊夥帕恕?/p>
師：僅僅如此嗎？他可以在美國好好慶祝一下了，這是一件喜事呀！還可以回國看一下，再回美國工作。
生思考。
生：不是的。他要為祖國做貢獻(xiàn)。
生：他要把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給中國，為祖國盡力。
師：自由的讀一讀課文，把課文中能表現(xiàn)華羅庚回國的決心句子畫出來，多讀幾遍。
（生讀文，畫句子。師指名讀句子。）
師：是呀!從華羅庚知道中國解放的消息開始，他就下定決心，為祖國做貢獻(xiàn)，為自己的祖國盡力。你們能把自己當(dāng)成華羅庚，想象一下，當(dāng)時(shí)他的心情是怎樣的？
生：無比激動(dòng)。
生：十分高興。
生：興高采烈。
師：你們的回答，像真的看到了當(dāng)時(shí)的情景一樣。那么，我們就再次一起回到華羅庚知道中國解放的消息時(shí)。讀一讀課文，找出你能感受到他心情激動(dòng)、興奮的語句。多讀幾遍，和華羅庚一起激動(dòng)起來。
生：華羅庚下了車，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”
師：你讀得很動(dòng)情。我聽出你很激動(dòng)。
你認(rèn)為這句話里哪些詞能表現(xiàn)出華羅庚的心情。
生：疾步、沖著、喊，都能表現(xiàn)。
師：如果我們當(dāng)時(shí)都在華羅庚的家里，你能見到他的一舉一動(dòng)，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？
生：我見到華羅庚很快地走進(jìn)家門，對妻子大聲地說：“中國解放了！”
師：你說的真是太好了！把我好像也帶到了華羅庚的家。
師：誰還能讀讀自己有感受的語句。
生：“我們的祖國解放了！”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”
師：你又好像看到了怎樣的情景呢？可以邊說邊做。
?。ㄉ呑x邊高舉右手搖一搖。）
師：看!同學(xué)們，華羅庚心里的激動(dòng)，不能用語言來表達(dá)了，他要行動(dòng)了。（師邊說邊揚(yáng)了揚(yáng)手中的書。）他會怎樣做？
生齊答：回自己的祖國去！
師：看來，同學(xué)們已經(jīng)被華羅庚的深深愛國情感感動(dòng)了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。
（男女生讀，同桌讀。）
評析與反思：
讓學(xué)生邊讀邊想象，這是教師經(jīng)常提出的學(xué)習(xí)要求。可是，如果沒有很好的引導(dǎo)，只會成了一個(gè)口頭任務(wù)，學(xué)生絕對沒有受益。要讓學(xué)生越讀越有滋味，教師得與學(xué)生一起讀，一起想，一起動(dòng)。案例中，教師適時(shí)把學(xué)生引到故事發(fā)生的地點(diǎn)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把自己就當(dāng)成故事中的人物，這樣學(xué)生的朗讀才真正的進(jìn)入了人物的內(nèi)心。而在此之前，我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利，一心愛國的高尚品格所感動(dòng)，每讀一遍課文，華羅庚高大形象就出現(xiàn)在我眼前。上課時(shí)，就一心想把這種感受傳遞給學(xué)生。也因?yàn)槲易龅搅恕吧磩?dòng)，我先動(dòng)”，才不會有這節(jié)課上的真“沒勁“的感覺。
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“市、輛、汽”等16個(gè)生字，會寫“夫、市、價(jià)“等8個(gè)生字及以下詞語：城市、價(jià)值、客廳。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。
3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務(wù)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會讀、會寫本課的生字和生詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程：
一、展示資料，激發(fā)興趣
出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學(xué)生對華羅庚有個(gè)初步的認(rèn)識。
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認(rèn)識生字，把生字多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了一件什么事？
3、分小組檢查讀書情況。
三、一讀代講，感悟語言
1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話語句，自己嘗試著讀一讀。
2、指名讀對話內(nèi)容，讓學(xué)生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點(diǎn)詞句，體會人物的思想感情。
3、分角色朗讀，讀出應(yīng)有的語氣。
4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子；學(xué)生同桌對讀，相互糾正。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次對話，引導(dǎo)學(xué)生思考：華羅庚為什么堅(jiān)決要回到祖國去？
四、暢談感受，體會情感
1、分角色朗讀課文。
2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)
讓學(xué)生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課15 個(gè)生字，學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個(gè)字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
能力目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
2.能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
情感目標(biāo)：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解華羅庚為什么要回國。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情?(指名學(xué)生說一說)，錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的*沒有嚇倒他，經(jīng)過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書課題：回自己的祖國去)。學(xué)生齊讀兩遍。
二、新授。
(一)教師簡單介紹華羅庚。
(二)初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
(三)檢查自學(xué)。
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
(2 )開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動(dòng)心情。
(1 )指名分自然段朗讀課文。
(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
(四)回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計(jì)：
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)10
師：上午，滕老師和大家學(xué)習(xí)了這篇課文的第一課時(shí)。回憶一下，這篇課文講了一件什么事啊說時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
?。ㄒ贿B兩個(gè)學(xué)生都在復(fù)述課文）
師：我發(fā)現(xiàn)了，注意這篇課文講了一件事，要注意這件事發(fā)生的時(shí)間，誰來說課文發(fā)生在什么時(shí)候？
生：新中國解放的時(shí)候。
生：1950年初春。
師：好，時(shí)間知道了，華羅庚從哪回自己的祖國去呀？（板書地點(diǎn)）
生：美國的阿爾巴城。
師：對，人物大家肯定都清楚了，一齊說！
學(xué)生齊答華羅庚。
師：那么發(fā)生了一件什么事呢？齊讀課題。
生齊讀“回自己的祖國去”。（板書事件）
師：好，現(xiàn)在可以說說課文主要寫了一件什么事了吧？思考一下，想好了再說。
生：1950年春天，華羅庚和家人從美國乘船回自己的祖國去。
師：很好。那么，全班都會說了嗎？同桌兩個(gè)人互相說說。
（學(xué)生互相說）
師：像這樣敘事的文章，就應(yīng)該說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。下一次再遇到這樣的文章，知道怎么概括主要內(nèi)容了嗎？
生齊：知道了。
師：這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（指著課題）誰來讀課題？
?。▋蓚€(gè)學(xué)生讀了課題）
師：老師要提出一個(gè)問題了，老師要在課題后面加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，加什么？
（學(xué)生紛紛說嘆號，可是有一個(gè)孩子大聲說“問號”）
師：問號？問號怎么讀？你讀讀？
生：（學(xué)生讀出疑問的語氣）回自己的祖國去？
師：哦，回不回去？
生：回去。
師：很肯定。那么能是問號嗎？（孩子撓撓頭，不好意思地坐下）
師：（指一名女生）你說加什么符號？
生：感嘆號。
師：那你讀讀。（學(xué)生讀得很有氣勢）聽出感嘆的語氣了嗎？
生：聽出來了。
師：還有誰能這樣讀？（又指兩人讀）為什么要加感嘆號？
生：高興。
生：心里很激動(dòng)。
生：心里很高興，特別高興。
師：好。大家有這么多想法，到底是因?yàn)槭裁茨?？我們來讀讀課文，答案就在課文里。為什么加感嘆號呢？一會兒老師請同學(xué)來讀課文，你不用講，一讀課文別人就能聽出來，課題后面一定要加一個(gè)感嘆號。明白嗎？通過你的朗讀，你一讀，別人就知道了，這兒一定要加感嘆號！行嗎？讀吧。
生自由讀課文。
師：（有一個(gè)女孩子沒有讀完，在老師的示意下，繼續(xù)讀完課文）都讀完了。誰愿意來讀讀？（指一名學(xué)生）請你來讀讀第一自然段。其他同學(xué)注意聽，他讀完了，我們看看能不能在課題后面加上感嘆號？
生：（讀課文，讀得比較流利，但沒有感情。另外一個(gè)孩子聽出了錯(cuò)誤，給予糾正，老師及時(shí)評價(jià)糾正別人錯(cuò)誤的這個(gè)孩子聽得很仔細(xì)。）
師：能加感嘆號嗎？
生：不能。
師：誰再讀？
生：（讀課文，稍好）
師：怎么樣？有點(diǎn)激動(dòng)沒有？
生（七嘴八舌）：有點(diǎn)。
師：從哪兒聽出來的？
生：我從最后一句聽出來的。
師：請你讀讀，看看你是不是真聽出來了。
生讀。
師：哎呀，激動(dòng)地喊出來了“中國解放了！”（老師示范讀后板書這句話邊寫邊說）“中國解放了”，這兒為什么就要加感嘆號？
生：盼望已久的事情終于到來了。
生：他們的祖國解放了，他們可以回國了。
師：老師給大家補(bǔ)充一個(gè)資料（補(bǔ)充華羅庚為什么會在國外進(jìn)行研究，簡單介紹舊中國的情況。）當(dāng)他得知，1949年10月1日新中國成立了，舊中國一去不復(fù)返了，他終于可以有機(jī)會為祖國的人民效力，有機(jī)會回自己的祖國施展自己的才華，他的心情怎么樣？
生：（齊）激動(dòng)。
師：心情那么的激動(dòng)，一起再讀。
（生情緒激動(dòng)起來，讀“中國解放了！”）
師：（引讀）心情那樣激動(dòng)，都喊了起來――“中國解放了！”（學(xué)生一遍比一遍情感深入，讀得由開始的平淡到有了激qing。）
師：是呀，中國解放了！可以（老師指著黑板上的課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題）――（學(xué)生齊讀課題，感受到了激動(dòng)的心情）回自己的祖國去！
師：心情這么激動(dòng)，這里能不加感嘆號嗎?。ㄖ缸铋_始讀第一段的女孩子）現(xiàn)在你再來讀這一段，一定和剛才又不一樣了。
生：（讀課文第一段）
師：怎么樣，比剛才進(jìn)步了沒有？
生：（七嘴八舌）有進(jìn)步了。
師：激動(dòng)，還不只這兒激動(dòng)呢。誰接著來讀？
生：（讀課文）
師：聽出來了嗎？多激動(dòng)啊，“總算”盼到了。（板書：總算）這一天來得容易嗎？
生：不容易。
師：誰能換個(gè)詞？
生：這一天終于盼到了。
生：這一天好不容易盼到了。
師：（學(xué)生讀得不好，不夠激動(dòng)）你再重說這一句，注意激動(dòng)的語氣。
?。ㄉ僮x，有進(jìn)步）
師：盼到了，什么又是盼到了？
生：等待。
師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？
生：帶著一種希望的等待。
生：非常的急切的，已經(jīng)等了好幾天。
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
師：大家體會得很好。不過，老師覺得，加一個(gè)感嘆號不夠，還要加第二個(gè)感嘆號。誰接著來讀？（指句讀課文）
師：聽出來了嗎？為什么還要加第二個(gè)嘆號？
?。▽W(xué)生沉默）
師：這樣吧，咱們合作來讀讀。請你們讀華羅庚的話，老師讀他妻子的話，不讀旁白。
?。▽W(xué)生和老師合作，分角色讀下一部分課文）
師：老師想問問你們，為什么老師讀完“我們怎么辦”？你們馬上就接下來讀了？
生：因?yàn)槿A羅庚當(dāng)時(shí)想都沒有想。
生：一點(diǎn)都沒有猶豫。
師：對?！跋攵紱]有想，猶豫都沒有猶豫”，就說出了這話，什么？一起讀。
生齊：我們，回去，回自己的祖國去！
師：“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，用書上詞語來說就是――（生齊）斬釘截鐵。
師：我們再來讀這一段。（生齊讀）
師：（板書：斬釘截鐵）此時(shí)，他僅僅是激動(dòng)嗎？
生：他非常高興，非常激動(dòng)。
師：還是高興激動(dòng)？我們繼續(xù)合作，接著往下讀。
（引讀）
師：那房子呢？
生：原封不動(dòng)。
師：什么樣的房子？
生：洋房。
生：優(yōu)雅別致。
師：什么樣的房子可以說是“優(yōu)雅別致”的？
生：很漂亮。
生：很豪華。
……
師：華羅庚要回祖國去，這樣的房子要不要了？
生：原封不動(dòng)。
師：猶豫了嗎？
生：沒有。
師：車子呢？
生：借給朋友。
師：有沒有猶豫？
生：沒有。
師：那此時(shí)，華羅庚要回自己的祖國去，僅僅是激動(dòng)了嗎？
生：態(tài)度堅(jiān)決。
生：毫不猶豫。
生：非常堅(jiān)定。
師：（板書：態(tài)度堅(jiān)決）是啊，房子不要了，車子不要了，一定要――（引讀）回自己的祖國去！
師：好，老師可要加第三個(gè)嘆號了，我們接著讀?？纯磩偛诺氖掳l(fā)生在哪？
生：家里。
師：接下來呢？
生：發(fā)生在舊金山海灣碼頭。
師：我們讀這一部分，為什么老師要加第三個(gè)嘆號呢？大家自由讀一讀這部分課文，一會兒老師要請一位同學(xué)和老師一起來演一演，有興趣嗎？
生：有。（很興奮的樣子）
師：不過，要想演出來，必須得把臺詞背下來。這么短的時(shí)間行嗎？
生：行！
?。▽W(xué)生讀書，第一次讀完只有四個(gè)學(xué)生舉手。老師再給學(xué)生讀書的時(shí)間，去讀。這里一共有將近5分鐘的時(shí)間來讀書。）
師：好，這回誰愿意來和老師一起演送行時(shí)的情景？（請一名沒有舉手的孩子）
師：為什么不舉手？
生：（低著頭）沒讀熟，不敢。
師：哦，沒關(guān)系。來，握著老師的手，老師就請你來演。（說完，老師握著孩子的手走上講臺）你演誰？
生：嗯，我演華羅庚吧。
師：好，那么我就演這位美國教授。（看著所有同學(xué)）同學(xué)們，我們倆來演，你們在下面做什么？
生：看。（學(xué)生們樂著說）
師：不對，你們是導(dǎo)演。（學(xué)生很驚訝）來，指導(dǎo)指導(dǎo)我們倆，說說我們在演的時(shí)候要注意什么？
生：你要注意儀表，教授都是注意儀表的，你看看你的袖子。（大家樂）
師：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑著把它放下來）哦，是不大好。還有嗎？
生：你的頭發(fā)太亂了！
師：哎喲，這可是讓海風(fēng)吹的。（大家樂）不過，我聽到華羅庚要走，來不及整理儀表就匆匆趕到這里來了。哪位導(dǎo)演指導(dǎo)一下我的語言呀？說臺詞時(shí)要注意什么？
生：你得注意用挽留的語氣。因?yàn)闀嫌羞@樣一句話“您學(xué)識淵博……難道不覺得遺憾嗎？”華羅庚是一位了不起的數(shù)學(xué)家，你想把他留在美國。
生：你覺得很遺憾，要把這個(gè)語氣讀出來。
生：還有，華羅庚應(yīng)該毫不猶豫。
師：對，（對扮華羅庚的同學(xué)）我要把你留下來，你的態(tài)度應(yīng)該――
生：嗯，堅(jiān)決。
師：我們還應(yīng)該注意什么？
生：注意動(dòng)作。您應(yīng)該緊緊握著她的手。
師：對，緊緊握著。（握住小女孩的手）一只手不夠，用兩只手。（大家樂）還有嗎？好，那我們要開始演了。
（師生表演，這個(gè)女孩子在老師的鼓勵(lì)下完整地把自己的臺詞背誦了下來。）
師：多了不起。鼓掌！這么短的時(shí)間她就把這么長的句子都背誦下來了。你的態(tài)度很堅(jiān)決，不過，作為一名美國教授，您的好朋友，我還是要把你留下來。我有一位朋友前不久去過中國，看到了中國現(xiàn)在的狀況，看，這里有他拍攝的照片。（指著屏幕）中國經(jīng)歷了幾十年的戰(zhàn)亂，國家太貧窮了。老百姓吃不上飯，穿不暖衣，沒有居住的地方。城市里的樓房多數(shù)是平房，馬路上行走的還是馬車、人力車，很少能看到一輛汽車……您還是留下來吧！
?。ㄅ恢勒f什么才好）
師：哦，看看，猶豫了吧。留下來吧！
生：我來說。華羅庚一定會說“不管祖國再窮，我也要回自己的祖國去。”
生：祖國現(xiàn)在貧窮，我回去就是為建設(shè)祖國出力。
生：祖國雖然貧窮，但依然是我的祖國，我要努力建設(shè)祖國，使她強(qiáng)大。（掌聲）
師：對，祖國的今天雖然貧窮落后，但我要盡自己的力量使她的明天變得――（生七嘴八舌）繁榮富強(qiáng)。
師：（老師拉著扮演華羅庚的同學(xué)的手，深情地說）先生，看來我無論如何也留不住您了。因?yàn)?，您不但是一位了不起的?shù)學(xué)家，你的愛國之心更令我敬佩。祝您一路順風(fēng)，也祝您的國家早日強(qiáng)盛！（掌聲）讓我們用掌聲送這位同學(xué)回到座位。
師：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，再次感受華羅庚一定要回自己的祖國去的這種堅(jiān)定的信念。（齊讀課文，學(xué)生讀得情感飽滿，慷慨激昂。）
師：華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅(jiān)定的信念，――（指板書）回自己的祖國去！（加第三個(gè)感嘆號）
師：華羅庚和家人登上客輪，揮手和送行的人們告別。船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭，望著輪船開往的地方――我們的祖國的方向，深情地望著望著……（老師出示書中插圖，深情地?cái)⑹觯┐藭r(shí)，他們心中想得是什么呢？
生：祖國現(xiàn)在會變成什么樣子？
生：終于可以回到祖國去了，終于可以為祖國盡自己的力量了！
生：我應(yīng)該如何去做，如何為祖國培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。
生：我應(yīng)該把祖國建設(shè)得更加美好，繁榮富強(qiáng)！
師：同學(xué)們說得好，正如華羅庚在回國前對那些挽留他的人說的話那樣，他說：數(shù)學(xué)是沒有國界的，可是數(shù)學(xué)家是有自己的祖國的！體會到此時(shí)華羅庚的心情，讓我們一起深情地再一次朗讀課題――回自己祖國去！
師：（出示一組科學(xué)家的圖片）1950年，新中國剛剛成立，百廢待舉，而此時(shí)一大批愛國科學(xué)家克服了重重困難，突破了層層險(xiǎn)阻，甚至是生命安危回到了自己的祖國。正是這樣一批杰出的人才，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為新中國的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。關(guān)于這些科學(xué)家的故事，大家如果感興趣，可以課后查閱有關(guān)的資料。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。
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