下面是范文網(wǎng)小編收集的“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(平均分教學(xué)課件)，供大家閱讀。

“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

　　2.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，明確平均分的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立平均分的概念。

　　關(guān)鍵詞：

　　同樣多 平均分

　　教具學(xué)具：

　　演示教具 ：12個(gè)乒乓球、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒，課件。

　　學(xué)生學(xué)具： 每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球、20支鉛筆。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1. 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動(dòng)？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）

　　2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班的小朋友在分蘋果時(shí)，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”

　　4. 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，誘發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1. 學(xué)習(xí)例1，引入平均分

　　師：二（1）班的小朋友還有些食品沒(méi)分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：

　　（1）請(qǐng)各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。

　?。?）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。

　　A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

　　B、 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分，老師巡視參與活動(dòng)。

　　C 、小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

　　（3）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。

　　2. 鞏固“平均分”的含義

　　（1）作業(yè)P13 的“做一做”

　　A 、讀題，理解題意。指名說(shuō)說(shuō)“平均分成5份”是什么意思？（把10個(gè)面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。

　　B 、動(dòng)手操作：用10個(gè)小紙盒代替面包，動(dòng)手分一分。

　　C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包平均分成5份，每份有2個(gè)面包。

　　（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時(shí)的每一種分法說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

　　3. 學(xué)習(xí)例2，把15個(gè)橘子平均分成5份。

　?。?）小組先討論分法，再動(dòng)手分一分，要求用15個(gè)乒乓球代替橘子。

　?。?）展示匯報(bào)分的過(guò)程。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。）

　　提問(wèn)：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）

　　4. 獨(dú)立進(jìn)行平均分，做P14的做一做。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成，用鉛筆代替礦泉水，動(dòng)手分一分。

　?。?）交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分的。

　　三、鞏固應(yīng)用，消化提高

　　1. 練習(xí)三第3題

　?。?）學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。

　?。?）自己動(dòng)手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤子里（用小紙盒代替盤子）。

　?。?）每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們分的過(guò)程和結(jié)果。

　　2. 練習(xí)三第1題

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成，用畫一畫的方法，往每一個(gè)花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

　　（2）交流展示插花結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法(突出平均分)

　　（3）評(píng)選，誰(shuí)插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵。

　　3. 練習(xí)三第2題

　?。?）明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立判斷。

　　（2）集體交流，說(shuō)清判斷的理由。

　　4. 聯(lián)系生活實(shí)際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？

　　四、回顧整理，反思提升 。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？要注意什么？

　　五、拓展延伸

　　把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

　　六、教學(xué)反思

　　《平均分》教學(xué)反思：

　　這一節(jié)是整個(gè)單元的開(kāi)始部分，在備課時(shí)我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評(píng)價(jià)一下分得對(duì)錯(cuò)，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識(shí)了平均分。

　　我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個(gè)地方是，為了讓學(xué)生更好的接近“平均分”，通過(guò)分組討論分配方案，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過(guò)小組交流，自然而然的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因?yàn)闃?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。

　　我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯(cuò)，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)教材第四冊(cè)P12-14例1、2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中，理解 “平均分”的意義。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。

　　3、逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)平均分意義的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：每人15根小棒、長(zhǎng)方形紙一張

　　教師：課件、小棒等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　一、平均分意義的學(xué)習(xí)

　　1、情境：班級(jí)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)要買東西，小明和小芳買了6包食品，怎么拿?哪種分法是與眾不同的?

　　2、如果小剛也去，每人拿的一樣多，怎么拿?

　　3、買了8個(gè)蘋果，分給4個(gè)人，每人一樣多，怎么分?

　　學(xué)生嘗試分

　　交流

　　小結(jié)：每份同樣多，就是平均分。

　　4、判斷練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，知道平均分是眾多分法中的一種，進(jìn)行平均分的嘗試，對(duì)平均分意義的理解從不完整逐步清晰為“只要是每一份同樣多的，就是平均分”。

　　讓學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的意思，是一種“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的進(jìn)步。

　　二、平均分方法的研究1、把15個(gè)桃子平均分成5份

　　學(xué)生操作

　　反饋學(xué)生分的方法

　　有可能是1個(gè)1個(gè)分的;有可能是3個(gè)3個(gè)分的;也有可能是先2個(gè)2個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的的`情況讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，了解平均分的策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)平均分意義的進(jìn)一步理解。

　　三、鞏固延伸1、舉例。

　　2、想一想，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)：把12個(gè)橘子平均分，可以怎么分?

　　3、練習(xí)

　　4、折一折：把一張長(zhǎng)方形紙平均分，可以怎么分?從一些數(shù)量平均分拓展到把一個(gè)物體、甚至一個(gè)圖形平均分，使學(xué)生對(duì)“平均分”概念認(rèn)識(shí)更加完整。

“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　目標(biāo)確定依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

　　能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2.教材分析：

　　本節(jié)教材以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。

　　3.學(xué)情分析：

　　“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對(duì)“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來(lái)不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)平均分的理解。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和概括能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

　　2．讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來(lái)分糖。

　?。?）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

　　（3）匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。

　?。?）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。

　　2．鞏固“平均分”。

　?。?）出示教科書第8頁(yè)“做一做”第1題。

　　學(xué)生看清題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分是什么意思？”

　?。?）出示教科書第8頁(yè)“做一做”第2題。

　　一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

　　3．教學(xué)例2，嘗試平均分物品。

　?。?）按教科書第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。

　　（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

　?。?）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

　　4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。

　?。?）出示教科書第9頁(yè)“做一做”.讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

　?。?）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．練習(xí)二的第1題。

　　（1）回憶：什么中平均分？

　　（2）判斷：哪是平均分，并說(shuō)出自己的想法。

　　2．練習(xí)二的第2題。

　　動(dòng)手在線上畫圓，然后填空。

　　3．練習(xí)二的第3題。

　?。?）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

　　四、歸納總結(jié)。

　　1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

　　板書設(shè)計(jì)

　　平均分

　　每份分得同樣多

“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

　　2、 通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課

　　1、判斷：

　　○ ○○ ○○○

　　這樣是平均分嗎？為什么？

　　怎樣分就是平均分了呢？

　　2、分一分

　　每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說(shuō)說(shuō)是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。

　　請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第10頁(yè)例3：

　　1：每2個(gè)一份，你是怎樣理解的？在分時(shí)還有不同的分法嗎？

　　2：圈，表示什么意思？每個(gè)圈里的數(shù)量有什么特點(diǎn)？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時(shí)，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來(lái)解決。

　　3：你能用一句話來(lái)概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。

　　可以在練習(xí)本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。

　　二、自我檢測(cè)

　　學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測(cè)題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測(cè)。

　?。ㄒ唬┓忠环?/p>

　　1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，每4個(gè)一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，每2個(gè)一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　?。ǘ┻B一連、圈一圈

　　10條魚，每個(gè)魚缸放2條，需要幾個(gè)魚缸？在練習(xí)本上畫一畫。說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　教師揭示課題：像這樣把物品每幾個(gè)一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）

　　學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測(cè)的過(guò)程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以待解決。

　　三、交流問(wèn)題

　　1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)和自我檢測(cè)中遇到的困惑及不會(huì)的問(wèn)題

　　(先由其他學(xué)生解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo).切忌教師接過(guò)來(lái)又詳細(xì)講解一遍)

　　2、如學(xué)生未有問(wèn)題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的提問(wèn)：

　　在平均分時(shí)，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）

　　四、教師講評(píng) 明確知識(shí)

　　針對(duì)交流進(jìn)行引導(dǎo)：

　　1、8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，實(shí)際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒(méi)有剩余，0為止。）

　　2、在平均分時(shí)，你怎樣理解平均分、每份、幾份？

　　3、在平均分時(shí)，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。

　　4：第10頁(yè)“做一做”。

　　五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？平均分我們學(xué)習(xí)了兩種類型，課下要好好總結(jié)。

　　六、針對(duì)性作業(yè)

　　1、課本第12頁(yè)第5——9題.

　　2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

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