教學(xué)設(shè)計方案3篇(教學(xué)設(shè)計方案包括哪些內(nèi)容)

時間：2023-02-25 13:10:00 教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)設(shè)計方案1

　　【教學(xué)要求】

　?。?、學(xué)會本課生字及新詞。

　?。?、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

　?。场W(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　?。?、正確流利地朗讀課文。

　　５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

　　【教學(xué)目的】

　?。?、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

　?。?、正確流利地朗讀課文。

　?。础⒊醪搅私膺^渡句在文中的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤。

　　【板書設(shè)計】

　　記金華的雙龍洞：

　　金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　第一課時

　?。薄⒊踝x課文，了解課文大意。

　?。?、簡介作者葉圣陶。

　?。?、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語意思。

　?。础⒅鹱匀欢巫x課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。

　?。?、練習(xí)正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。

　　我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?。?、學(xué)習(xí)二、三段：

　?、?默讀，畫出沿途景物。

　?、?看到文中景物描寫，你想說什么？

　?、?有感情讀２、３段。

　?。病W(xué)習(xí)第五段：

　?、?過渡語：

　　山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個地方？為什么？板書（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　⑵ 很多同學(xué)對“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。

　?、?課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰來說說你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡介）

　?、?如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱一絕，我們也去感受一番！

　?、?自由讀，結(jié)合語句談?wù)動斡[孔隙后給你留下的感受。

　　個人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補(bǔ)充。

　?、?匯報：

　　窄小船小

　　低矮行船方式

　　乘船姿勢

　　乘船感覺

　　⑺ 看過孔隙光盤。

　　３、學(xué)習(xí)６～８段：

　?、?“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語句談感受。

　?、?匯報：

　?、?看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。

　　② 讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。

　　知道雙龍洞洞名的來歷。

　　③ 師生展示石鐘乳圖片，加深體會。

　?。础W(xué)習(xí)第４段：

　?、?過渡語：

　　學(xué)完內(nèi)洞，咱們再來看看外洞和洞口，請你們自學(xué)。

　　讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？

　?、?自學(xué)匯報：

　　洞口寬外洞高大

　　三、了解過渡句作用

　?。薄W(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細(xì)的是哪個地方？為什么作者不先寫這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？

　　（游記要按游覽順序來寫）

　?。?、指板書，說說作者的游覽路線。

　　３、把文中描寫作者游覽路線的句子找出來。

　?。?、請你們按順序讀讀，體會它們的作用。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆，其實(shí)，我們國家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。

　　五、作業(yè)

　　搜集祖國奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。

　　第三課時

　?。?、檢查朗讀。

　?。病z查字詞情況。

　?。?、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫。

教學(xué)設(shè)計方案2

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專項(xiàng)）評優(yōu)活動。

　　二、活動目標(biāo)：

　　以《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級）》的內(nèi)容，以單元設(shè)計為主題，采用中觀教學(xué)設(shè)計思維，加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方案、開展教學(xué)評價中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、設(shè)計要求：

　　1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計。

　　2、設(shè)計課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學(xué)習(xí)課程。

　　3、一個主題中包含若干個專題。

　　4、設(shè)計模板參照《教育技術(shù)中級培訓(xùn)教材》

　　四、活動對象：

　　所有參加“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。

　　五、時間安排：

　　1、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會議上作具體的宣傳、發(fā)動和布置工作。

　　2、4月-5月，教師認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)?！敖逃夹g(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

　　3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學(xué)科。

　　4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx

　　學(xué)校姓名學(xué)科教學(xué)設(shè)計主題課型

　　5、6月xxxx縣教育信息化應(yīng)用工作小組組織評選，評出等第獎。

教學(xué)設(shè)計方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。

　　2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計算解決相關(guān)的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)預(yù)案：

　　一、情景引入激活思維

　　1、引言

　　教師介紹學(xué)校體操比賽活動情況。相機(jī)解釋“橫隊(duì)”、“縱隊(duì)”“方陣”等詞。

　　2、收集數(shù)學(xué)信息

　　引導(dǎo)學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。

　　每行有10人，有8行。有3個方陣。

　　3、提出問題

　　根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問題。

　　教師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]：學(xué)生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。

　　4、解決問題。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決每個方陣有多少人?

　　5、匯報交流互相評價

　　學(xué)生匯報時候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能清楚表達(dá)出思考的過程，如下：

　　(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算

　　(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算

　　7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　師生加以提煉學(xué)習(xí)方法：讀----想----做----說，總結(jié)解決問題的思路。

　　8、揭示課題。

　　(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖運(yùn)用學(xué)過的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎(chǔ)，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。)

　　二、探究新知訓(xùn)練思維

　　1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人?

　　2、思考解決方法

　　(1)獨(dú)立列式，

　　(2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長統(tǒng)計：本組有幾種計算方法)

　　(3)全班交流評價

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：

　　第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)

　　第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)

　　第三種：8×3=24人24×10=240人

　　第四種：10×3=30人30×8=240人

　　第五種：80×3=240人

　　第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人

　　[預(yù)設(shè)處理：根據(jù)學(xué)生的回答與解釋，教師相機(jī)用課件演示學(xué)生思考過程，利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡單的方法?；痉椒ü膭钊w學(xué)生都嘗試做一做。)

　　3、課堂小結(jié)

　　(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達(dá)，能正確使用數(shù)學(xué)語言，注意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化。)

　　三、鞏固應(yīng)用發(fā)展思維

　　1、課本中的做一做學(xué)生獨(dú)立試做

　　(設(shè)計意圖：做一做的練習(xí)非常貼近學(xué)生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實(shí)際問題，從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。)

　　2、補(bǔ)充問題并解答：

　　小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片

　　(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

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