下面是范文網(wǎng)小編整理的《小鹿的玫瑰花》教案14篇(小鹿的玫瑰花課件)，歡迎參閱。
《小鹿的玫瑰花》教案1
【教學目標】
?。?、會認８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習慣。
?。?、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
?。?、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時安排】
?。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
?。?、實物導(dǎo)入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？
?。ㄖ笇?dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）
關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？
?。ò鍟n題）
?。?、談話導(dǎo)入：
（出示玫瑰花和小鹿的圖片）
認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
二、自學
１、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
?。?、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
３、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
４、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學期，學生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。
三、討論
１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
?。▽W生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
?。病⑿〗M合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
?。?、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學生想象：小鹿栽花時會想些什么？
?。病斝÷沟鴤四_，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
?。场⒋藭r鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學生設(shè)身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
五、朗讀
１、自由讀：
學生自己選擇喜歡的方式讀文。
?。病⒔涣髯x：
向?qū)W習伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？
?。?、競賽讀：
每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
給學生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望。
六、練習
結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：
?。薄⒒ü嵌錆u漸地長大了。
?。?、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
?。场⒙沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
?。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）
七、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字：
?。薄W生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
２、教師范寫指導(dǎo)：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
?。?、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
第二課時
一、導(dǎo)入
１、以“摘果子”的方式復(fù)習本課的生字。
２、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
?。薄⒅该x黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
?。?、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
?。?、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學重點，使學生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、表演
?。薄⑼乐g練習分角色朗讀課文。
?。病W生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。
?。梢赃m當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）
教師巡視，相機進行指導(dǎo)。
３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學生的合作能力。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字：
１、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
２、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
?。场W生書寫，直到自己滿意為止。
【板書設(shè)計】
小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
（帶來快樂）（受傷）（失望）
黃鶯──唱歌微風──玫瑰香風──小鹿快樂
?。鞓?、幸福）
為別人帶來幸福快樂，自己更快樂。
【課后反思】
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的.春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操，給學生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開?！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真學生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點，才能更完美！
《小鹿的玫瑰花》教案2
教材簡析：
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
教學時，引導(dǎo)學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
教學目標：
1. 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的好習慣。
2. 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3. 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：教學課件
學時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
1、能采用多種方法識記8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1、今天老師帶小朋友飛到花園里去認識一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野……睜開眼睛，咱到了，快看，(課件出示玫瑰圖)這位新朋友長得怎么樣?讓我們叫一叫她的芳名，和她打個招呼吧!(出示“玫瑰花”三個字)(指名讀)[看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會把“玫瑰花”三個字叫得又美又甜又親切。]
“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢?[學生自主探究，掌握識字規(guī)律]
2、小朋友，再來看，這是誰?(出示小鹿圖)小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門前的`花壇里種了一叢玫瑰花?；ㄩ_得怎么樣呢?想不想一起去欣賞欣賞呢?
3、今天我們就來學習一個童話故事，齊讀課題(課件出示“小鹿的”三個字)
4、請打開課文，聽老師讀
5、喜歡這個故事嗎?我們一起來學習。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)了學生的好奇心，把學生一下子從課間那無序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學習上來，喚起學生的有意注意。為學生學習活動的有效開展，創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，趣味橫生。同時，讓學生結(jié)合欣賞玫瑰圖學習“玫瑰”兩個字，體現(xiàn)了圖文結(jié)合理解詞義的原則。]
二、讀生字，記生字
Δ讀生字
1、請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標出來。
2、在小組里互相交流，看看8個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學會拼讀。(小組活動交流生字讀音)
3、通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?(課件出示生字詞)你能提醒小朋友注意嗎?(學生指出難讀準字音的生字，教師要相機指導(dǎo)難讀的字音)
4、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車吧!(學生開火車認讀生字)
Δ記生字
1、光會讀還不行，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)
2、學生看課件說說識記生字的方法。(特別強調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)
三、讀句子
1、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了。可是字寶寶們累了，要回到句子媽媽的懷里，讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧，希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音，好嗎?(課件出示帶有生字的句子)
2、練讀—指名讀
四、讀課文
1、 提出要求。
小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎?(喜歡)你看，句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧!比一比，看誰讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀?(課件出示讀課文要求)
2、生練讀
3、要想進一步提高自己，我們還可以找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、請8個學生分別讀8個小節(jié)。(匯報評價)
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設(shè)了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。]
五、寫字
1、(在田字格中出示：微、躺、骨)現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么?怎樣才能寫得美?(點紅)
2、師范寫“微”、“躺”(課前打田字格)。
3、提醒書寫姿勢(不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時)。
4、學生書寫。
六、課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認識了8個字寶寶，隨著字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎?
第二課時
學習目標：
1、 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文， 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學過程：
一、 復(fù)習導(dǎo)入，鞏固識字
1、小朋友，上節(jié)課，我們已經(jīng)學過這課的生字了，現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確?(課件出示詞語)
2、當讀到“瘸”字時，問：你用什么辦法記住它?(課件展示字形難點)
二、 理清思路，確定研究主題
1、小朋友，我們通過上節(jié)課的初讀課文，知道了小鹿在自家門前種了一叢玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。
2、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子
3、練讀這三個句子
4、追問：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者說你有什么疑問嗎?問題預(yù)設(shè)：
A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?他們高興什么?
B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?
C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?
5、默讀課文，把你認為能夠回答這三個問題的語句分別用：----、——和( )標出來。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的研究主題。]
三、 學習1-2小節(jié)，研究問題A，感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬。
1、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，他們高興什么?你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎?(課件出示學習提示)
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心里想：——————————————————。
2、你們?yōu)槭裁催@么猜呢?你能從課文的1、2小節(jié)中找出理由嗎?
3、隨機感悟探究兩個句子的意思
他常常去松土、澆水。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
[從“常?！币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望!]
四、 學習3、4段，研究問題B,體會小鹿對玫瑰花謝的無限失望。
1、導(dǎo)：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！盀槭裁绰沟艿苷f這玫瑰白栽了呢?請小朋友自讀3、4段。
2、在回答中隨機感悟探究朗讀下面這個句子：
啊!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿 極了。
[在朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。并用朗讀表達小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。]
五、學習5——8小節(jié)，研究問題C，感悟小鹿“給別人快樂，自己快樂”的那份心情
1、導(dǎo)語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?
2、根據(jù)回答出示第5小節(jié)(黃鶯的話)。
(1) 自由讀第5節(jié)。
(2) 小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)(課件點紅“紅玫瑰、可好看了”)
(3) 你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。
(4) (當讀到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進朗讀感悟。)小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美!(出示欣賞)
(5) 覺得怎么樣?(真美呀!真紅呀!)見到這么美的花，心里就感到很 (快樂)，于是就想(唱歌)。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家?
[這里用音樂配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗!從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。]
3、那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)
(1) 你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!
(2) 大家都夸微風是“玫瑰香風”，想象一下會有誰夸?怎么夸?如果你就是微風，當大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!
4、拓展課文的空白
除了黃鶯和微風，還有誰也有可能看到玫瑰花呀?瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么?蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說?模仿5、6小節(jié)說一說。
想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會怎么說?
5、小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫(出示：給別人快樂，自己也快樂!)齊讀。
6、小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說——齊讀第8段。
六、課堂小節(jié)
祝小朋友越來越快樂!
《小鹿的玫瑰花》教案3
第一課時
〖課型〗
新授。
〖教法學法〗
自主合作探究。
〖教學目標〗
?。薄⒄J識８個生字。
?。?、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教學重點、難點〗
?。?、認識８個生字。
２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、談話導(dǎo)入
師：同學們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
?。?、請同學們先借助拼音讀讀課文吧！
（生讀課文）
?。?、生交流認字的方法。
?。?、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學們吧！
生答。
?。?、生開火車認字、組詞。
?。?、同學們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的`話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
?。?、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？
?。ㄉ吓_講故事）
三、朗讀感悟
?。?、請同學們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？
?。ㄉ穑?/p>
?。?、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？
?。ㄉ穑?/p>
⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？
?。ㄉx）
⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？
?。ㄉ穑?/p>
?、菐煟耗銈冇X得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？
?。▊?、失望）
誰來試一試？
生競賽讀第三小節(jié)。
?、葞煟赫埶奈煌瑢W分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話，其他同學跟著老師讀旁白部分，好嗎？
生分角色朗讀４～８小節(jié)。
?、蓭煟哼@５個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？
生提問，其它生解疑。如：
?。ㄐ÷篂槭裁葱α?？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）
３、分角色朗讀課文：
現(xiàn)在全班同學分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。
師生共同朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么？
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美?。≈灰獙e人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學們向他學習，也能夠樂于助人，行嗎？
〖板書設(shè)計〗
４、小鹿的玫瑰花
第二課時
〖課型〗
新授課。
〖教法學法〗
自主、探究合作。
〖教學目標〗
?。?、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
?。?、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教學重點、難點〗
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
?。?、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、復(fù)習引入
復(fù)習：分角色表演課文。
師：上節(jié)課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字？
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查學生認字情況：
?。薄⒆寣W生當小老師，教讀詞語中的生字。
２、老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記生字。
?。场W生自記生字。
４、老師采取開火車的方法，檢查學生。
?。?、讓學生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫生字
?。?、師：現(xiàn)在，我們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有７筆。
?。?、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
３、師：誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字？
小老師教寫生字。
?。?、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
?。怠煟赫埻瑢W們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點呢？
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。
?。?、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。
?。?、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點？
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
?。?、師：誰愿意當小老師教大家寫這３個字？
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后我會讀
師：請同學們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
把本課會寫的生字認真書寫幾遍。
〖板書設(shè)計〗
?。?、小鹿的玫瑰花
弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微
《小鹿的玫瑰花》教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨
朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地
方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
?。?）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學生
想象：小鹿栽花時會想些什么？
?。?）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
?。?）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
五、朗讀
1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？
3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
六、練習
結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
七、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的`“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)
《小鹿的玫瑰花》教案5
第一課時
課型
新授。
教法學法
自主合作探究。
教學目標
1、認知8個生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教學重點、難點
1、認知8個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學們喜歡花嗎?看學校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
1、請同學們先借助拼音讀讀課文吧!
(生讀課文)
2、生交流認字的方法。
3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學們吧!
生答。
4、生開火車認字、組詞。
5、同學們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
6、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢?
(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么?
(生答)
2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢?請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
?、艓煟哼@一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?
(生讀)
⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?
(生答)
?、菐煟耗銈冇X得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?
(傷心、失望)
誰來試一試?
生競賽讀第三小節(jié)。
?、葞煟赫埶奈煌瑢W分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話，其他同學跟著老師讀旁白局部，好嗎?
生分角色朗讀4～8小節(jié)。
?、蓭煟哼@5個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎?
生提問，其它生解疑。如：
(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
3、分角色朗讀課文：
現(xiàn)在全班同學分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么?
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美啊!只要對他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學們向他學習，也能夠樂于助人，行嗎?
板書設(shè)計
第二課時
課型
新授課。
教法學法
自主、探究合作。
教學目標
1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
教學重點、難點
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、復(fù)習引入
復(fù)習：分角色扮演課文。
師：上節(jié)課俺們又認知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字?
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查同學認字情況：
1、讓同學當小老師，教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵同學用自身喜歡的.方法記生字。
3、同學自記生字。
4、老師采取開火車的方法，檢查同學。
5、讓同學朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫生字
1、師：現(xiàn)在，俺們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
3、師：誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字?
小老師教寫生字。
4、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
5、師：請同學們觀察“終、靜、躺”這3個字，它們有什么一起點呢?
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得得時候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內(nèi)。
7、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么一起點?
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰愿意當小老師教大家寫這3個字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后俺會讀
師：請同學們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎?
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、安排作業(yè)
把本課會寫的生字認真書寫幾遍。
板書設(shè)計
4、小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
《小鹿的玫瑰花》教案6
【學習目標】
１、會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。
?。病⒎纸巧懈星榈腵朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。
【教學過程】
《小鹿的玫瑰花》教案7
學習目標：
1、會認“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
2、寫字：重點指導(dǎo)“謝”字，學生舉一反三，學寫“微漸”，掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。
3、個性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。
學習重難點：
識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
教學過程：
一、導(dǎo)入：
你們看，這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞，感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞，整體感知。
播放課件，配上課文朗讀，學生欣賞，整體感知。
三、識字：指導(dǎo)學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學生自由讀課文，初步識字。
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。
2、提出生字，學生認讀、正音。
你們讀的可真認真。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意：骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認字
這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實物)的意思。
4、練讀句子。
?、?、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。
?、凇z測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。
過渡：你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。
(1)自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)
(2)師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)
(教師引導(dǎo)讀第3自然段：
教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了?！?/p>
(2)此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)
(3)理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了―――
(1)你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀：誰來當漂亮的`小黃鶯，把快樂傳遞給我們?
(2)輕輕的，微風吹來了--
你就是那陣微風，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
擴展：口語交際：
師(戴微風的頭飾)：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!
生：微風姐姐，你好!微風姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好!
生：微風姐姐，你好!你身上真香呀!
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說――
指導(dǎo)朗讀，微風的話。
5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?
指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文，分角色朗讀。
1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價。
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字。
(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
(2)描紅，書寫，點評
2、舉一反三，學寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”
出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家!
七、師總結(jié)。
《小鹿的玫瑰花》教案8
【教材分析】
這是一篇生動，又具有一定思想內(nèi)涵的的童話故事。講述了小鹿因為摔傷了腿，看不到自己種的美麗的玫瑰花，由感到非常難過到后來，別的小動物告訴他玫瑰花的顏色、香味，他覺得自己的玫瑰花沒有白栽，又非常高興的情感變化的過程。體現(xiàn)了為別人創(chuàng)造幸福，自己也能得到快樂的思想感情。全文語言優(yōu)美，娓娓道來，鹿弟弟的兩次對話前后形成對比，值得學生進行深究思考。
【教學目標】
１、認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等１２個字。
?。?、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
?。场Ⅲw會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重難點】
?。?、重點：認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等１２個字。
?。?、難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課時安排】
?。舱n時。
〖第一課時
?。?、認識“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”，會寫“躺”等左右結(jié)構(gòu)的６個字。
?。病⒄_有感情地朗讀課文，體會小鹿對玫瑰花的喜愛和不同的心情。
?。?、能用ABB式的詞語說幾句簡單的話。
〖第二課時
１、認識“鶯”，會寫“謝”等６個字。
２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。
【教學過程】
教學流程
設(shè)計意圖
一、實物引入，揭示課題
?。薄⑿∨笥?，你們看！老師今天帶來了什么？（一支開放的玫瑰，一支玫瑰的花骨朵。）你看到的玫瑰花是怎么樣的呢？
隨機出示詞卡“玫瑰”、“花骨朵”，認識兩個詞，讀準“瑰”、“骨”的音，理解什么是“花骨朵”。
?。病⑦@么好看的玫瑰花是誰種的呢？
揭示課題，齊讀。
?。场ⅰ缎÷沟拿倒寤ā肥且粋€童話故事，讓我們一起去讀讀這個有意思的故事吧。
通過觀賞實物，給學生以感性的認識，激發(fā)學習興趣。在談話中自然滲透生字教學，體現(xiàn)文中識字、隨文識字的`理念。
二、初讀課文，把課文讀正確
?。?、自己讀讀課文，要求遇到不認識的字借助拼音，遇到讀不通的句子多讀幾遍。
?。?、請８位小朋友來讀課文，隨機正音，指導(dǎo)讀通順每個句子。
３、請每個小朋友讀給身邊的伙伴聽，要求讀要讀得正確，聽要聽得認真。
把課文讀正確是教學重點，通過自己讀，個別讀，同桌互讀，教師集體與個別指導(dǎo)相結(jié)合，扎扎實實地落實教學重點。在一次比一次讀得好的過程中，讓學生認識到自己的學習價值，感受到學習的成功感。
三、細學課文，識字讀文
學習第一、第二節(jié)：
?。薄⒆x了課文，你發(fā)現(xiàn)小鹿和他的鹿弟弟喜歡玫瑰花嗎？你是從哪個句子發(fā)現(xiàn)的？多媒體隨機出示：
句一：他常常去松土、澆水。
?、攀驹~卡“澆水”，學“澆”。讀準音。你還給什么澆過水呢？在語境中練習運用“澆”。
?、谱x好這句話。
句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
指導(dǎo)讀好這句話。
２、在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。
句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
?、拍惴路鹂吹搅耸裁矗克麄冋驹谠介L越好的玫瑰花前會說些什么呢？
?、朴懈星槔首x。
?。场⒄媸且环趾顾环质斋@啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。齊讀第一、二小節(jié)。
學習第三節(jié)：
?。?、小鹿是多么喜歡玫瑰花，花骨朵漸漸地長大了?？删驮诳煲_花的時候，小鹿卻不小心把腳跌傷了。如果你是小鹿，你的心情會怎么樣呢？那小鹿呢？
?。病⒄埬阍僮x讀這一段，體會體會小鹿的心情。
?。ǘ嗝襟w示第三小節(jié)）
?。?、你從哪個句子體會到小鹿的什么心情呢？先自己想想，再和同桌交流一下。
?。础⒃趯W生回答過程中隨機學習：
?、派衷~：“漸漸地”、“終于”、“一瘸一拐”。
⑵比較句子：花骨朵長大了。
花骨朵漸漸地長大了。
他只能躺在床上養(yǎng)病。
他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
⑶用上“漸漸地”、“靜靜地”模仿課文句子說話。
?、扔懈星榈乩首x第三段。
學習第四、第八小節(jié)：
?。?、小鹿真是又難過又著急，連鹿弟弟也說“你的玫瑰花白栽了”。多媒體出示第四節(jié)。
?。?、讀第四節(jié)，示詞卡“惋惜”。學習“惋惜”：為惋惜找近義詞。你覺得惋惜嗎？為什么呢？你平時有為什么事覺得惋惜呢？在語境中運用惋惜。
?。场⒃僮x這句話，讀出惋惜。
?。?、不過，小朋友們不用太惋惜，因為鹿弟弟又說，多媒體示第八節(jié)，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？鹿弟弟剛開始說“你的玫瑰花白栽了”，后來又說“你的玫瑰花沒有白栽”，這是為什么呢？下節(jié)課再到課文中尋找答案。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，認準“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機地結(jié)合起來，讓學生調(diào)動多種感官。運用假設(shè)，讓學生進入課文描繪的情境，產(chǎn)生移情，身臨其境地體會小鹿的心情，為理解下文打好鋪墊。同時利用句子的比較，體會課文語言的美，在語境中運用詞語，生字，有效地突破難點。
通過比較，讓學生自然而然地發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，再次激發(fā)學習探究的興趣。
四、積累詞語、遷移運用
五、寫字指導(dǎo)
?。薄⒊鍪旧挚ㄕJ讀。
２、指導(dǎo)學寫左右結(jié)構(gòu)的字“躺”。要點：左窄右寬。“身”一撇不出頭，一橫變一提。
?。?、范寫一個。生自寫一個，講評。生再寫一個。
六、作業(yè)
１、讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽，讀出情感。
?。病懸粚懀鹤笥医Y(jié)構(gòu)的生字各寫三個，要求書寫端正，田字格中位置正確。
?。?、說一說：說給伙伴聽：
?、牛ǎ┑娜~子（）的玫瑰花。
⑵說幾個ABB式的詞語。
⑶用上“輕輕地、靜靜地、慢慢地、漸漸地”各說幾句話。
作業(yè)的布置是對課堂知識的鞏固，也是對課堂知識的補充。留給學生說的余地，在鍛煉說話能力的同時，更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
【設(shè)計理念】
本課的設(shè)計主要基于兩個認識：
?。?、學者李其龍在《教學過程設(shè)計》一書中指出：教學設(shè)計是依據(jù)對學習需求的分析，提出最佳方案，使教學效果達到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。因此在本課中，根據(jù)教材特點，學生情況，教學設(shè)計最優(yōu)化主要體現(xiàn)在識字教學上。本課改變了以往傳統(tǒng)教學把識字與學文相割離的狀況，把識字自然地揉合到學文中，與讀懂文意，理解文意結(jié)合起來。使學生既能多次地記憶字型，還能同時感受字意，體會用法。這樣就提高了教學的效率，達到了較好的教學效果。
２、新課程把過程與方法作為課程目標之一，強調(diào)“過程”，強調(diào)學生感知、理解并參與新知識的尋求與獲得，這是新課程實施很重要的特點。本課在設(shè)計上就始終遵循這一原則。在開課時，就讓學生通過對玫瑰實物的充分感知，理解了什么是花骨朵，感受到玫瑰花這一事物的美，為體會下文小鹿的喜愛之情，惋惜之情做好了鋪墊。學文時，又通過想象玫瑰花生長的過程，把自己也當作小鹿想想，說說等過程，使學生產(chǎn)生移情，真正理解小鹿的心情。在小結(jié)時，又自然地出示鹿弟弟的兩句話，
讓學生自己感受，發(fā)現(xiàn)不同，從而產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生尋求新知識的愿望和動力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都強調(diào)學生感知、理解并參與新知識的尋求與獲得，對于教會學生學習，提高科學素養(yǎng)都有重要的意義。
《小鹿的玫瑰花》教案9
一、實物揭題
１、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
?。病⒍嗝疵利惖幕ò?，它的名字叫“玫瑰”。（指導(dǎo)讀音“瑰”讀輕聲，板書）
?。场⒔裉煳覀円獊韺W習和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。
二、自主讀書，初步感知課文的主要意思
?。?、激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
?。?、提出讀書要求，學會讀書方法。
?、抛x通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
?、埔笞x準字音認識的生字有：
玫瑰骨終瘸拐 鶯
?、抢斫獾腵詞語有：
常常
漸漸
惋惜
３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
４、按要求，標劃句子：
?、庞谩啊睒顺鲂÷剐那樽兓木渥?。
⑵用“_________”標出鹿弟弟說的話。
?。?、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
三、寫寫生字
重點指導(dǎo)：“骨躺微哥弟”的寫法。
四、作業(yè)
完成作業(yè)本第一題“抄生字”。
《小鹿的玫瑰花》教案10
【學習目標】
1、認知目標：
理解重點詞語，句子，讀懂課文。
2、能力目標：
憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、情感目標：
有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。
【教學重難點】
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體驗到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學準備】
多媒體課件，一束玫瑰花。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、(教師手拿一束玫瑰)知道這是什么花兒嗎?(生：玫瑰花)
2、誰會送來這么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。
(點擊課件小鹿的話外音：嗨!小朋友們，大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?)
生：記得。
3、今天，讓我們再一次走進小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧!
4、齊讀課題。
(喜歡小鹿嗎?再讀讀課題)
二、復(fù)習生字詞
過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認識的生字娃娃還想和你們見見面呢!請看。它還帶來了它的朋友，認識嗎?
(課件出示詞語)
“抽出 終于” (讀得真準，他們都是翹舌音)
“澆水 躺在” (聲音真洪亮)
“漸漸地 靜靜地”(會讀的同學一起讀吧!)
“惋惜 一瘸一拐”(最后兩個詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀。)
三、研讀課文，朗讀感悟
過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒!
師：我們一起來讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;第二組讀3、4自然段;第三組讀5、6自然段;第四組讀7、8自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準備好了嗎?
學生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話。
師：小朋友們讀得真好!誰來讀讀鹿弟弟的話。根據(jù)學生的回答相機點擊課件出示：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”)
1、齊讀兩個句子。
2、讀了這個句子，你有問題想問嗎?
生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢?
生：“惋惜”是什么意思?
生：為什么一會惋惜一會又高興呢?
3、根據(jù)學生的提問板書：白栽 惋惜
沒有白栽 高興
師：小朋友們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案?
學生自己去尋找答案。
4、解決問題：
點擊課件，出示：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
⑴ 齊讀這句話：
師：點擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問：“白栽”是什么意思?
生：等于沒有栽。
師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢?
生：栽了。
師：栽了還說白栽，為什么?
生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。
?、?學習1～4自然段：
過渡：因為一朵花也沒看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說(停頓)有道理嗎?讓我們用心地在課文中去體會體會吧!請小朋友門一邊自由地讀1～4自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。
學生用心地讀1～4自然段。畫句子。
師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。
學生讀句子。
老師也找了一句，體會很深。大家把它勾畫出來。
師：找得真準，我們來用心體會體會吧!(誰說的句子誰發(fā)言)
當學生說“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。”時，點擊課件出示此話。
師：從這句話，你還能體會到什么?
生：體會到小鹿很愛勞動。
生：體會到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧!
師：還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了?
當學生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。”這句話時(出示課件：很多“花骨朵”圖片)
師：指著圖片說，這就是花骨朵，(生：還沒有開的花叫花骨朵。)這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有(生齊說：三十二個)
師：“三十二”你體會到什么?
生：很多。
生：他們數(shù)得很認真。
師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢?
生：略。
師：小鹿充滿了多么美好的希望啊!它會親自看到玫瑰開花嗎?
生：不會。
師：說說看。
生：因為就在快要開花的時候，他把腳跌傷了。
根據(jù)學生的回答相機點擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……
師：從這句話你體會到什么?
生1：從“ ……”體會到時間很長。
(指導(dǎo)讀出等待，焦急的語氣)
生2：我體會到小鹿躺在床上很著急，因為他很想想看到玫瑰花。
師：你讀得真好。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(停2秒)可是，他的心是靜靜地嗎?
生：不是。
師：他會想些什么呢?
生1：
生2：
師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
師：是啊!再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急啊!讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧!
生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……
師：小朋友們讀得多好啊!那下面這句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中，你能聽出點什么嗎?
讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──師讀出驚喜的語氣?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。--師讀出很失望的語氣。
師： 從我的朗讀中，你聽出什么了?你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎?
生：失望，……
師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧!讀：
“一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了”(師讀出驚喜的語氣)
“可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。”(師讀出很失望的語氣)
師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著，難怪：生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
師：惋惜是什么意思?
生：可惜。
師：帶著這種心情再讀讀這句話。生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀!讀。
⑶ 學習5～8自然段：
過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)生：沒有。為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢?小朋友，還是到課文中去體會吧!
師：請小朋友自由小聲地讀讀5～8自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴?他們說了些什么?讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。
學生自學。師巡視并參與學習。
師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽?說說你的體會。(生自由發(fā)言)
生：指明讀黃鶯的話。(你看，黃鶯看到了那么漂亮的玫瑰花，多高興呀!女生再讀。
生：指名讀微風的話。(你看，微風聞到了玫瑰花香，多舒服啊!)男生再讀。
師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧!
點擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。(生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。)
生：靜靜地欣賞玫瑰開花的情景。
師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀!猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么?
生：自由發(fā)言。(3個人)
師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的?請一個小朋友來讀。
生讀：小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，他們很美麗。還散發(fā)著香問。謝謝你們告訴了我。
師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。齊讀：小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，他們很美麗。還散發(fā)著香問。謝謝你們告訴了我。
師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。點擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>
小結(jié)：從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽。
⑷ 演一演：
師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學得多開心呀!想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜歡誰的話，你就認真的練一練吧!
生：練習朗讀。
師：來，推薦你們班讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當黃鶯，微風，小鹿，鹿弟弟，各指一名學生。其他的小朋友，你就認真地欣賞吧!
演讀開始：
師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告訴小鹿吧!
生：讀黃鶯的'話。
師：微風，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀!
生：讀微風的話。
師：小鹿，你聽見他們的話了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧!
生：讀小鹿的話。
師：鹿弟弟，你還會認為小鹿的玫瑰白栽了嗎?
生：讀鹿弟弟的話。
師：小朋友，表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎?
(他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧!)
四、總結(jié)升華，品讀育德
小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”(齊讀名言)老師把這句名言送給你們，記在心里。落實在行動上，你會永遠快樂的。
五、再讀課文，積累句子
小朋友們，這篇課文多有趣呀!想不想把這個有趣的故事永遠留在自己腦海中呢?選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧!
六、課外延伸
師：小朋友，(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎?你還想送給誰呢?
生：自由發(fā)言。
《小鹿的玫瑰花》教案11
【教學目標】
1、認讀生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【重難點】
識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞，整體感知
課文朗讀，學生欣賞，整體感知。
三、識字
指導(dǎo)學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學生自由讀課文，初步識字：
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。
2、提出生字，學生認讀、正音：
你們讀的可真認真?，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。
(指名讀──齊讀──開火車讀)
注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認字：
這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：
玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。
4、練讀句子：
?、?調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。
(出示帶生字的句子)
?、?檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑：
⑴ 自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?
(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)
⑵ 師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：
?、?小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)
?、?教師引導(dǎo)讀第3自然段：
教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了。”
?、?此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)
?、?理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>
?、?指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了──
?、?你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的.?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?
⑵ 輕輕的，微風吹來了──
你就是那陣微風，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
⑶ 口語交際：
師：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!
生：微風姐姐，你好!微風姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好!
生：微風姐姐，你好!你身上真香呀!
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──
指導(dǎo)朗讀，微風的話。
5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?
(指導(dǎo)朗讀)
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文，分角色朗讀
1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。
(評價)
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字：
?、?小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。
(提示學生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
?、?描紅，書寫，點評。
2、舉一反三，學寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。
(出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家)
七、師總結(jié)
《小鹿的玫瑰花》教案12
一、復(fù)習
?。ǔ鍪韭沟艿苷f的話）
?。?、鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
２、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
二、請你們仔細讀讀這兩句話，想一想，明白了什么
?。?、交流：體會“惋惜”的意思，我們該怎樣讀好這一句話？
２、指名讀（感受小鹿的遺憾）：
教師：反正是隨便種的花，看不到花開就看不到嘛！
你從哪兒體會到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點開呢？
他常常去松土，澆水。
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有３２朵，他們高興極了。
?。场⑺麄冊谧鲞@些事情的時候會說些什么呢？感受小鹿的憧憬。
?。?、是啊，看到花骨朵一個個長大，就要開花了。他的心情是多么開心?。】墒切÷箙s不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說，他躺在那兒，會念叨些什么呀？
（說話訓(xùn)練）
?。?、指導(dǎo)讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！?/p>
盼望了那么就，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了?！?/p>
三、鹿弟弟又為什么說“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎么回事呢？
?。薄W生自由讀文，找找有關(guān)句子，你讀了句子后又什么想說的？
指名交流。
?。?、還會有誰看到小鹿的.玫瑰花，他們會怎么說呢？（想象說話）
?。场⒃瓉?，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？
?。?、出示鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>
誰來讀讀鹿哥哥的話？
師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽！
?。?、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。小鹿在聽到那么多人對他說感謝的時候，我想他一定也會說──出示：“能夠給別人快樂，自己更快樂”
?。?、讓我們寫一個“謝謝”送給小鹿，好不好？
《小鹿的玫瑰花》教案13
【設(shè)計理念】
《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段”的新課程理念，讓學生深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。
【教學流程及設(shè)計意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛
1.導(dǎo)語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……
2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。
3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。
設(shè)計意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學生帶入花的世界，讓學生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。
二、整體感知——用心觸摸文本
1.導(dǎo)語：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）
指名讀課題。認讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。
2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。
3.哪幾個自然段特別難讀？個別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計意圖：閱讀心理學講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時，以學生原有基點為準，解決讀音與朗讀的難點，充分體現(xiàn)教為學服務(wù)的意識。
三、隨情感悟——走進心靈的花園
（一）栽種玫瑰，等待花開。
1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？
2.品讀交流。
?。?）講了小鹿什么事？
?。?）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導(dǎo)）
?。?）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。
?。?）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）
（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生透過玫瑰“抽枝長葉”再到“長出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。
?。ǘ┚门蚊倒澹θ~無花。
1.導(dǎo)語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數(shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？
2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當時會是怎樣的心情。
3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。
4.品讀交流。
?。?）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？
?。?）你從哪句話中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？
?。?）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的'那段日子，想得最多的會是什么？重點品讀“一瘸一拐”。
?。?）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再讀課文有關(guān)語句。）
設(shè)計意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會怎么想”中感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學生不斷地角色體驗，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。
?。ㄈ雎犜捳Z，玫瑰滿園。
1.導(dǎo)語：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風是怎么說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂了什么？
2.交流：從他們的話中聽懂了什么？誰愿意來當小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導(dǎo)：請問小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰?。俊懊倒逑泔L”到底指誰?。渴钦l讓微風擁有了這么美妙好聽的名字？
3.想象：還有誰也看到了玫瑰花，她會怎么說呢？
4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當你聽了黃鶯與微風的話，你又會怎么想呢？
5.有一句話說得好，“贈人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！
設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要?！币虼?，教學中在聆聽黃鶯和微風說的話以后，提供給學生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓學生自由想象說話，鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造，保護了學生富于幻想的天性。此設(shè)計在學生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后，讓其以“如果你是小鹿，你又會怎么想呢”體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。
《小鹿的玫瑰花》教案14
教學目標：
1. 知識與技能：
?、?會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。
?、?分角色朗讀課文。
?、?懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的.說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點、難點
重點：會認生字，會寫生字，積累詞語。
難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題
?。?同學們，你們喜歡花嗎？
?。?喜歡什么花？為什么喜歡？
?。?（出示實物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識字生詞
?。?自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。
２.畫好了，同桌之間互相認讀。
?。?師生互動，體會，識記字詞。
?。?搶讀生字詞。
?。?組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
１.自由讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）
?。?再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。
?。?教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
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