下面是范文網(wǎng)小編收集的《亡羊補牢》教案15選12篇(亡羊補牢教案課件),以供借鑒。
《亡羊補牢》教案15選1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點生字。
2、復(fù)述課文把握人物說話的語氣、動作。
3、了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救,免得再受損失”的道理。
教學(xué)重點:
1、講故事時把握人物說話的語氣。
2、初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救,免得再受損失”的道理。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過程:
一、回憶字義,通過擴充題目講述故事梗概
1、回憶課題,聽寫并進行書寫二次指導(dǎo)
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了一篇成語,還記得它的名字嗎?(亡羊補牢)。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過的三個生字呢,你能正確地寫好它們嗎?好,拿起筆,默念寫字姿勢,開始寫。(展示學(xué)生書寫,并進行二次指導(dǎo))
反饋:他寫得對不對?回想上節(jié)課學(xué)寫這三個字的要求,你看他哪個字寫得?
“補”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊,注意哪筆呢?(豎的位置)
那么,把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍,爭取這次寫好。同學(xué)們認認真真地寫,老師在黑板上也認真地寫下這則成語的名字。
2、回憶重點字義,初步講述故事
過渡語:我們再來讀讀課題,你還記得這兩個字的意思嗎?
亡:丟失;牢:羊圈
3、擴充題目講故事,激發(fā)閱讀期待
上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個簡單概括文意的方法—擴充題目法,你能用上這種方法概括亡羊補牢這個成語嗎?誰來試試?
有一個人丟了一只羊,后來他聽了別人的勸把羊圈補好了,他的羊再也沒丟過。
評:你幫助大家簡單回憶了這則成語故事,擴充題目這種方法多有用啊,希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。
讀完這個故事,你們喜歡嗎?想講講嗎?講給別人聽也是書后的一個要求,打開書,先讀一讀,再試著講一講。
預(yù)設(shè)一:他把整個故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結(jié)果怎么樣講得清清楚楚,他還有哪兒吸引你嗎?到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢?把人物說的話講特別有必要。那么,故事中都有誰說了什么話,打開書找到畫下來,再讀讀。
評:講得很流暢,說明課下你預(yù)習(xí)得很充分。
預(yù)設(shè)二:他把鄰居對養(yǎng)羊人的勸告講出來了,你們覺得還應(yīng)該講出什么?這可對情節(jié)的發(fā)展很重要。
【設(shè)計意圖】:通過檢查上節(jié)課重點生詞,引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進一步熟悉文本,夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時感知文本,理清文章脈絡(luò),為品讀文本作好鋪墊。
二、通過感悟語言、心理和動作,講故事
?。ㄒ唬┓答伻宋飳υ?/p>
誰來說說你畫了哪些對話?
1、“趕快把羊圈修好吧!”
“著什么急呀,過兩天再說吧!”
2、“他后悔極了,說:“都怪我呀,我不該不聽鄰居的話?!?/p>
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生通過讀———找————標(biāo),使學(xué)生深入故事,鎖定人物對話,同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
(二)引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話
過渡:下面我們就研究研究怎么把這些對話講好。
1、讀好第一次丟羊的對話
(1)讀好鄰居說的話
咱們先來看看第一次鄰居說的話,他說了什么?
出示:趕快把羊圈修好吧!
?、汆従訒鯓訉λf呢?(很著急)
追問:從這句話的哪里看出鄰居很著急的?(趕快)
②有語氣朗讀
加入你自己的想象趕快來勸勸他(生讀)。你再勸勸?(生讀)評讀。
?。?)過渡:鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢?
出示:著什么急呀,過兩天再說吧!
你覺得他當(dāng)時怎么想的呀?(生想象)所以他才“滿不在乎”地說:?(生齊讀)
板書:滿不在乎
人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來,要是能把養(yǎng)羊人說話時候的態(tài)度講出來故事會更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎?
你覺得他講得怎樣?你能再講講嗎?
(3)完整講好第一次丟羊后的對話
你看,這個人第一次丟羊了之后,鄰居這樣勸他……(齊讀)養(yǎng)羊人這樣說……(齊讀)
和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的'對話,再互換角色演一演。
你覺得他們演的怎么樣?給他們提些建議吧?
評:老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧,如果講給別人聽,你也可以邊模仿邊講。
【設(shè)計意圖】:學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,才能讀出感情,表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀,情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受;互相評價的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進感悟,達到積累內(nèi)化的目的。
2、講好第二次丟羊的話
過渡:第二次他的羊又丟了,這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎?他是怎么說的?
出示:都怪我呀,我不該不聽鄰居的話。
?。?)讀一讀,從哪兒感受到后悔極了?它連用了兩個“不”字,是說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎?該不該聽鄰居的勸呢?
(2)比較句子體會態(tài)度
過渡:既然表示應(yīng)該聽勸,那這句話這樣說好不好?
預(yù)設(shè):不好,因為不如第一句語氣重。
養(yǎng)羊人的話中連用了兩個不字,他的內(nèi)心多么后悔啊,后悔到極點了,所以是后悔極了(板書:后悔極了),所以書上這樣寫,我們管這種形式的句子叫雙重否定句。
加入想象自己先試著講講,要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子,誰愿意給大家講講?
過渡:我聽出你可真后悔,看來養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。
?。?)變換句式進行練習(xí)
出示:養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。
你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢?自己先試試。
評:你們也用上了雙重否定表達了自己對這件事的看法,如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話,就不會這么后悔了。
【設(shè)計意圖】:通過品讀語言,體會雙重否定句的表達效果,同時跟進練習(xí),強化學(xué)生在口頭和書面中遷移、運用。
?。ㄈΡ戎v述,體會成語用法
1、創(chuàng)設(shè)講故事情境:故事講到這兒,回憶一下,當(dāng)他第一次丟了羊是怎么說的?你來講講。第二次又是怎么說的,你來講講。
過渡:養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度,比一比,你認為講故事的時候要注意些什么?
評:如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就更好了。
2、體會用法:養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤,犯了錯誤及時改正,這就叫亡羊補牢,為時未晚。
(四)講清亡羊后的做法
過渡:他到底是怎么改正自己的錯誤的呢?在文中找一找。
出示:他立刻找來許多木條,把羊圈修好了。
板書:修好羊圈
你能不能把立刻換一個詞,放在句子里讀一讀?(馬上、立即,趕快)
評:這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯誤很迅速,他果真明白了“亡羊補牢,為時未晚”的道理。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)方法講故事
小結(jié):通過同學(xué)們的探討,要把故事講得生動,吸引人,除了敘述清故事怎么發(fā)生,怎樣發(fā)展,結(jié)果如何,還要講清楚發(fā)展過程中重要情節(jié)和人物說的話,除此之外老師還有個小建議:如果適當(dāng)加入一些肢體語言,聽眾們會更加喜歡你講的故事。
那么,就請你看著圖,先練習(xí)給你的同桌講講,一會兒再給大家講講。(配圖)
【設(shè)計意圖】:授人以魚不如授人以漁??偨Y(jié)方法,運用方法,既鍛煉學(xué)生語言表達能力,又加深了對課文內(nèi)容的理解。
三、理解故事主題
過渡:成語就是通過故事告訴我們一個道理,亡羊補牢告訴了我們什么道理?
出示:出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救,免得再受損失。
通過學(xué)習(xí)這篇成語故事,你受到了什么啟發(fā)嗎?(主題方面和說話方面)
【設(shè)計意圖】:感悟成語主題,反饋課堂收獲。
四、看圖猜成語,激發(fā)講故事欲望
成語是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,你們還愿意給大家講更多成語故事嗎?老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語故事,老師也給你們帶來了幾個,不過得需要你們猜一猜(看圖猜成語)
你們知道的可真不少,打開閱讀單,自己讀讀吧!
小結(jié):下節(jié)課我們召開故事會,把你讀到的成語故事講給大家聽,今天的講故事方法要用上哦!
【設(shè)計意圖】:適當(dāng)課外拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,為下節(jié)課故事會提前做好準(zhǔn)備,同時活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的語言綜合能力。
五、作業(yè):
1、把《亡羊補牢》這則成語故事講給父母聽。
2、任選一則成語故事,準(zhǔn)備參加成語故事會。
【設(shè)計意圖】:鞏固講故事方法,老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo),有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
六、板書設(shè)計
亡羊補牢
滿不在乎—后悔極了—修好羊圈
《亡羊補牢》教案15選2
教學(xué)目標(biāo):
1. 認識“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重點:
識字、朗讀課文。
教學(xué)難點:
能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,引出新課
1.看圖片猜故事。
師:小朋友們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)
2.這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。(板書:寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)
3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目?
學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,你有什么好辦法能記住它們呢?
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4.質(zhì)疑課題?!巴鲅蜓a牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給課文標(biāo)好自然段。
2.檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語,請小老師領(lǐng)讀。
羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進去
(2)去掉拼音,開火車讀。(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆入”中的“鉆”讀“zun”;“ 叼”的讀音為“dio”。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.出示填空,請學(xué)生補充完整。
課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果________________。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么?默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報,相機出示重點句子。
(1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
“圈”是一個多音字,在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。
加一加法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”
他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”
“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加:土+方=坊;換一換:房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧!
聽了街坊的勸告,養(yǎng)羊人心里是怎樣想的?
養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)課件出示:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎?是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。)
學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法:海——悔。
用“后悔”造句。
(2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
結(jié)合課文插圖說一說,養(yǎng)羊人是怎么做的.?(出示課文插圖,指名說。相機學(xué)習(xí)“此”。)
讀一讀,說說兩個句子有什么不同?
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
指名讀句子。
(3)小結(jié)過渡:養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(幻燈出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
四、聯(lián)系生活,感悟寓意
1.語言訓(xùn)練:(出示課文插圖)當(dāng)養(yǎng)羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說?養(yǎng)羊人會怎么回答呢?
2.同桌表演后,老師指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)
5.小結(jié),揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要________,就________。
6.引學(xué):“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。
7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學(xué)分享。
五、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書寫注意事項,教師相機指導(dǎo)。
5.教師范寫學(xué)生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
9.布置作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《亡羊補牢》教案15選3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)過程:
一、談話激趣:
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢
3、指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題,從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀
邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
?。?)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
?。?)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
?。?)齊讀這句話。(第三句)
?。?)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
?。?)指名背。(指導(dǎo)方法)
?。ǘ┙址粍窀?,他不聽。
?。?)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
?。?)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
?。?)引導(dǎo)評議,齊讀。
?。?)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
?。?)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
?。?)指名讀,評議。
?。?)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
?。?)指名讀第4節(jié),評議。
(2)為什么要讀好兩個又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
?。?)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的'片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、討論交流:
?。?)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
(2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
?。?)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
?。?)將這句話換一種說法。(要是就如果就)
?。?)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
?。?)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
?。?)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際,體會寓意。
作業(yè)設(shè)計:
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計:
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
?。ㄎ礊檫t也)
結(jié)果
又少
再沒丟
《亡羊補牢》教案15選4
一、課時目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
二、教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。
三、教學(xué)時間:
1課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影
五、教學(xué)過程:
?。ㄒ唬┱勗捈とそ沂菊n題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
1.過去我們學(xué)過哪些寓言?
2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這篇寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢指名讀,齊讀。
?。ǘ├斫忸}意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的.圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什過么補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
?。ㄈ┏踝x課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟的過程
4、 小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就增刪
《亡羊補牢》教案15選5
《亡羊補牢》是一篇寓言,魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊,修羊圈的故事,告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見認真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短,清潔簡明有趣,寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級以段的教學(xué)為主,抓住重點字詞句,聯(lián)系上下文理解詞義進而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達方法的特點,,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.會認6個生字,會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語
2.理解亡羊補牢這個成語的意思
3.理解寓言內(nèi)容,結(jié)合實際體會故事蘊含的道理
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
由于剛上三年級的學(xué)生,閱讀和理解能力還不是很強,因此,在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,就成為本課教學(xué)的重點和難點
未突破這一重難點,我將采取以下教學(xué)法:
1.直觀法:運用課間播放寓言內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法:把文中幾個關(guān)鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較,從而幫助學(xué)生理解寓意。
3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點,我將采用直觀法,比較法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意。
4、“以讀代講法”:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的`讀,讀中理解、讀中體會。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過程:將按以下幾個步驟進行: “圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實際,加深理解”.
一、自學(xué)釋疑。
學(xué)起于思,思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問些什么問題?再讓學(xué)生帶著問題自由讀課。由于亡羊補牢是一篇古代寓言,題目是文言,學(xué)生不太理解,可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
二、讀課文認知生字,檢查生字。
三、直觀感受,理解寓言內(nèi)容。
在這里我采用直觀教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫,解說詞既是寓言內(nèi)容。由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言內(nèi)容。
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言。
四、反復(fù)朗讀,抓住重點詞句,理解寓意。
寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說說兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過對比就會發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的對比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵。
2.重點句子理解。 因此,在這里我設(shè)計了對比法,通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好,為什么?進一步理解寓意,體會兩次態(tài)度的差別。
第一組句子對比: “羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么”讓學(xué)生把它變成肯定句“羊已經(jīng)丟了修羊圈沒有用”試讀一下這兩個句子,哪一個語氣更強些?(反問)為什么要用反問句?(更能突出養(yǎng)羊人根本沒想后果執(zhí)迷不悟。)指導(dǎo)學(xué)生用毫不在意的語氣讀出,并插入小討論,如果你是養(yǎng)羊人你回怎樣做?
第二組句子對比:出示“他很后悔不該不接受街坊的勸告”與“他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告”(前一句兩個“不---不”雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)個別讀,范讀,齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔。知錯”的語氣。從哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”劃出有關(guān)的詞語。( “趕快,結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了)知道讀出重音。討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心,和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意。寓意是本課的難點,新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨解決問題比較困難時,小組合作比較有效。通過以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計,基本可以突破重難點。
5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理?”
先小組討論發(fā)表意見,然后老師總結(jié)。這個寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正的越快,錯誤造成的惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。
五、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想。
新課表要求我們“要能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”我要學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的語文學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際,口頭表達自己的觀察所得
六、作業(yè):
1.熟讀本則寓言
2.說出“亡羊補牢”成語的意思。
3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
《亡羊補牢》教案15選6
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字,會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字,學(xué)習(xí)新偏旁“魚字旁”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理:一個人有了錯,只要認真改,就不算晚,并能聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。
重點難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字,學(xué)寫“亡、補、叼”。
4.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一.揭示課題,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補牢》
2、板書課題:亡羊補牢
生書空,齊讀課題
3、認識生字“亡、補”
?。?)“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,你能給他組個詞嗎?
?。?)“補”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來的。
?。?)師演示變形過程
4.師:亡羊補牢也是一個成語,每個字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認真讀,就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思,才能明白這個成語的意思。
二.初讀寓言,理解題意
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:趕緊打開課本81頁,自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的字借助拼音多讀幾遍
2、出示課件,檢查生字詞
?。?)指名讀
?。?)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。
(3)齊讀
3、指名讀自然段
師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個自然段,我請小朋友來讀一讀,其他的小朋友仔細聽,他們的.字音讀準(zhǔn)了嗎?
4、理解題意
師:通過讀課文,我們已經(jīng)掃除了生字的障礙,那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補牢這四個字是什么意思?請從文中找出相應(yīng)的詞語,并用“————”劃下來。生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;
生:補是修一修的意思,我在第2自然段找到的;
生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的
5、 小結(jié):小朋友們真會讀書,通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊含的道理了,讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧!
三、精讀課文,感悟情感
1、學(xué)習(xí)第1、4自然段(明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了)
師:羊是怎么丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容,讀一讀生:第1和第4自然段
?。?)男生讀第1自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?
生匯報,師畫窟窿
(2)出示課件:填一填
師:你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛?
?。?)小結(jié):原來狼從這個窟窿鉆進羊圈,把羊叼走了,羊少了一只
板書:少了一只
?。?)女生讀第4自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?
師:誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。
板書:又少了一只
小結(jié):是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人丟了兩只羊,狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什么想問的嗎?
生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時不修呢?
師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
?。?)出示街坊的話
①誰來讀一讀?
?、诶斫狻皠瘛保何矣X得你沒讀好,看看街坊是怎么跟他說的,有個“勸”字。你知道什么是“勸”?你什么時候“勸”過別人?
生匯報
小結(jié):對。像這樣,犯了錯,別人用道理說服他,使他改正錯誤,這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。
?、壑笇?dǎo)朗讀
你讀書時強調(diào)了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么?
你特別加重了“修一修”,能說說是為什么嘛?
小結(jié):是啊,街坊可著急了,因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說————————
?。?)出示養(yǎng)羊人的話
①誰來讀一讀?
?、趲煼蹲x,這句話什么意思?(理解養(yǎng)羊人的想法,就算補好了羊圈,丟失的樣也找不回來了)
?。?)同桌練讀,指名讀
師:同桌兩個人練習(xí)讀一讀吧!
小結(jié):就是這樣,正是他不聽別人勸告,不愿意修補羊圈,難怪他丟了一只羊,第二天又丟了一只羊。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
?。?)師:在事實面前,他后悔了,心想———————
?。?)理解“現(xiàn)在修還不晚”
為什么說“現(xiàn)在修還不晚”?
生:因為修好了羊圈,羊就不會再丟了
生:如果現(xiàn)在還不修補羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟
……
小結(jié):是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他只丟了兩只,如果還不修補羊圈,他還會丟第3只、第4只羊
?。?)師:于是他——————把羊圈——————,從此,他的羊———————
四、回歸課題,理解寓意
1、當(dāng)他修補好羊圈,又和當(dāng)日勸他修補羊圈的街坊相遇,他會對街坊說什么呢?街坊又會怎么回答他呢?同桌兩人想一想,說一說
2、指名說
3、是啊,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要及時改正,就不算晚
板書:及時改正
就不算晚
4、聯(lián)系生活,理解寓意
5、在現(xiàn)實生活中,你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢?
五、出示課件,學(xué)習(xí)生字
1、指名讀
2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字
3、指名書寫筆順
4、教師范寫
5、學(xué)生練寫
《亡羊補牢》教案15選7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。
教學(xué)重、難點:
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,發(fā)表感想。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前了解寓言或讀寓言故事。
教學(xué)方法:研究法討論法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“二則”。今天,我們先學(xué)習(xí)第一則寓言:板書:亡羊補牢(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)之前老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。
?。?)認讀詞語
?。?)說說寓言主要講了一件什么事?
3、解題,質(zhì)疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎?理解“亡”“牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的`意思。
3、看了課題,你想提出什么問題?老師根據(jù)學(xué)生的問題板書(為什么丟羊?為什么補羊圈?怎樣補?結(jié)果怎樣?)
過渡:今天我們將圍繞你們提出的問題學(xué)習(xí)寓言。學(xué)習(xí)寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學(xué)習(xí)要求:
2、體會寓意。
3、聯(lián)系實際談?wù)劯邢搿?/p>
過渡:要想讀懂故事,我們可以從以下幾點學(xué)起:(與剛才的問題相對應(yīng))
板書:起因為什么丟
經(jīng)過丟了幾次怎樣補
結(jié)果?
二、分段理解寓言。
?。ㄒ唬?、讀寓言,讀準(zhǔn)字音,讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事,找出丟羊的原因,用“——”線畫出。
生匯報讀句子用自己的話說說丟羊的原因。
(二)、丟了羊后,有人為他著急,是誰?(生:街坊)
1、他們有一段對話,用“~~~”畫出街坊的話,用“——”畫出養(yǎng)羊人的話。(課件出示)
2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人?練習(xí)讀好學(xué)生回答自己練習(xí)讀指名讀分角色讀
過渡:唉,這個養(yǎng)羊人真是當(dāng)局者迷呀,對于人家的勸告,竟然不當(dāng)回事。后果怎樣呢?走進第四自然段。
3、讀第四自然段,讀完說說結(jié)果怎樣
?。w會兩個“又”字)羊人當(dāng)時的心情怎樣?
想象當(dāng)時養(yǎng)羊人會怎樣說怎樣做?演一演(鼓勵學(xué)生大膽想象他后悔的樣子)
4、用書中的一個詞概括(后悔),于是他怎么做的,體會他為什么這樣做。練讀句子。
5、結(jié)果怎么樣了?學(xué)生齊答。
師:亡羊補牢是成語,就是從我們所學(xué)習(xí)的這個寓言故事中來的,它還有下半句(學(xué)生試說課件出示)
三、提示寓意,總結(jié)擴展
故事學(xué)完了,你想對養(yǎng)羊人說些什么?(不要光指責(zé)還看他有什么值得欣賞的)你從中懂得了什么道理?
《亡羊補牢》教案15選8
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu),并能給生字組詞,理解含義。
2.理解本課詞語的含義,并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文,理解課文含義,并能實際運用課文里的
重點句型:
過程與方法:
1.借助圖片字詞典及教材,學(xué)習(xí)每個生字詞語的讀音及含義。練習(xí)使用工具書,提高自學(xué)能力。
2.通過對詞語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)并理解課文。
3.學(xué)習(xí)重點句型,練習(xí)造句,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
情感態(tài)度價值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有主動學(xué)習(xí)的興趣.
2.教育學(xué)生要熱愛勞動,才能創(chuàng)造美好生活。
教學(xué)重點:
1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁,并會組詞。
2.理解詞語含義,能用詞語造句,并能實際運用重點句型。
3.理解課文內(nèi)容,體會課文中心思想。
4.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文,能用自己的話講講這兩個寓言故事。
教學(xué)難點:
1.理解詞語含義,并能實際運用.
2.理解課文內(nèi)容,總結(jié)中心思想。
3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)
系生活實際,談一談感想。
教學(xué)手段:教科書插圖,生字和詞語卡片多媒體課件
教學(xué)方法:講解法,啟發(fā)引導(dǎo)法,合作探究法,示范例舉法,練習(xí)法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:課文一(詞語、生字)
課型:詞語課、生字課
課時目標(biāo):
1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
2.能為詞語造句,并能實際運用。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:談話,提問方式導(dǎo)入新課
教學(xué)過程:
一、問答導(dǎo)入
師:今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補牢》,齊讀課題。
師:你們知道什么是寓言嗎?(很有道理的故事)
師:蘊涵著道理的'故事。
?。ㄋ奶攸c就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。)
寓:寄托,包含的意思;言:講道理則:相當(dāng)于篇
師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習(xí)道理)板書:道理)師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?一開始就學(xué)習(xí)道理嗎?(要知道故事)板書:故事)
師:今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。
師:誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢滅亡死亡)(板書:死亡)
師:請給“牢”組詞。(坐牢牢記牢固監(jiān)牢)(板書:監(jiān)牢)師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查字典的情況告訴老師好嗎?
(字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失)
?。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實、堅固)
師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思?讓學(xué)生猜想。
(“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思)
師:平時,我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù),初讀課文
師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準(zhǔn),熱心幫幫他。
師:小黑板出示三句話:(目的在于鞏固字音)
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!?/p>
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:老師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準(zhǔn)。
師:抽生讀這三句話
師:分小組朗讀這三句話,
師:全班再齊讀。
三,研讀,弄清“亡”和“牢”
師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。
師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c撥。
生:匯報:
(“亡”是丟失的意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了?!闭业阶C據(jù)的。)
師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
?。ㄖ该麕椭僮x這句話。)
師:要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。
師:“亡”不是“死亡”嗎?
匯報:
?。ㄊ茄虮坏鹱撸麃G失了羊。)
?。ā把蛞呀?jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子
?。ā暗诙煸缟?,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。”)
?。ā八s快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過?!保?/p>
?。ㄒ恢倍际钦f羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)
師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過?!保?/p>
師:小結(jié):現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思?(齊回答:丟失板書在題目“亡”下面)
師:“牢”是什么意思?
?。ā八s緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。”(“牢”是“羊圈”意思。)
師:“補牢”就是“修羊圈”。
?。ń址粍袼f:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!保?/p>
師:街坊說修羊圈就是“補牢”。
師;(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
師:請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
同學(xué)們,你們有沒有小手?把你們的小手伸出來,老師看一下好嗎?有誰知道你們的小手能做什么事情呢?想一想,誰來回答?
?。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手回答)
(二)知識鞏固拓展
老師寫出詞語,組織學(xué)生認讀生詞。老師請學(xué)生個人讀,開火車讀,并請學(xué)生讀一讀句子。
四、小結(jié)
同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了很多詞語,你學(xué)會了嗎?你們掌握了這些詞語的含義了嗎?它對你們學(xué)習(xí)課文很有幫助,下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦,能做到嗎?
《亡羊補牢》教案15選9
教學(xué)思路:
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
教學(xué)重點、難點:
1. 有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2. 訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言,今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的`寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書:亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。
二、初讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
師:相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,那么在字詞學(xué)習(xí)上, 你有什么新的收獲?(學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得,交流字的讀音,寫法。)
老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實 叼走 后悔
(一位同學(xué)讀,別的同學(xué)聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)
2.整體感知
老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。
請五位同學(xué)讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓(xùn)練:
師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事?
養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。
?。ㄌ崾荆谝淮蝸G羊---第二次丟羊---最后---
表揚能用簡潔語言概括的同學(xué),對說得比較詳細的同學(xué)要加以引導(dǎo))
[師適機板書:第一次 不補 第二次 修補]
三、讀中感悟,理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學(xué)默讀)
?。?--他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)
養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當(dāng)然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---
?。ㄚs快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)
你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
(請幾個同學(xué)讀,指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)
2.養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段,去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)
3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?
?。B(yǎng)羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?
不會,他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?
[不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]
5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
故事我們學(xué)完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?
?。ㄒ粋€人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)
四、給予提綱,講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習(xí)下。
……
一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。
……
第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只
……
從此,他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學(xué)講述故事。
五、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。
板書設(shè)計
亡羊補牢 —— 不 遲
知
第一次 不補 錯
就
第二次 修補 改
《亡羊補牢》教案15選10
一、導(dǎo)課;學(xué)習(xí)“寓”字。
1、導(dǎo)課:今天我們學(xué)習(xí)21課《寓言兩則》。
2、和老師一起書寫課題,讀課題。
3、學(xué)習(xí)“寓”字,容易寫錯的地方。
4、什么叫寓言?我們學(xué)過的寓言有哪些?
5、我們今天學(xué)的《寓言兩則》,是哪兩則?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“亡羊補牢”,和老師一起書寫。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,解釋題目。
1、課前我讓大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思?
2、學(xué)生交流后出示課件,讓學(xué)生讀意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋,在文中是什么意思呢?
4、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。
5、檢查讀課文情況,相關(guān)學(xué)習(xí)生字。
課件:(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
讀;學(xué)習(xí)多音字“圈”;識記“窟窿”,注意“窿”的讀音輕聲;叼的最后一筆。
?。?)他很后悔,不該不接受街坊的'勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
學(xué)習(xí)生字“悔”;“街坊”的讀音,給街坊換個詞;讀這個句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相關(guān)的句子。
7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思?(羊丟失了,修補羊圈)。
過渡:課文是怎么給我們講述這個故事的呢?
三、品讀課文。
1、指名讀第一段。共有幾句話?
2、第一句短短的幾個字,寫出了主人公是干什么的;第二句寫發(fā)生了什么事?第三句寫原因。指導(dǎo)朗讀這一段。滲透寓言的語言特點:簡練。
3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的?指導(dǎo)朗讀,讀出著急的心情。
4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度?他怎么回答的?讀出莫不關(guān)心的樣子。
5、分角色朗讀2、3段。
6、養(yǎng)羊的人的想法對嗎?讀第四段,突出“又”字。
7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的?讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。
8、他是怎么做的?結(jié)果呢?朗讀二、三句。
四、觀圖,講故事。
1、書上的插圖,有誰和誰,他們分別在干什么?
2、觀察街坊的表情,其中一個給另外兩個講這個故事。
3、他是怎么講的?指名將這個故事。
五、明白道理。
通過學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言,你懂得了什么道理?
?。òl(fā)現(xiàn)錯誤,及時改正。)
六、拓展。
生活當(dāng)中,你遇到過類似的事情嗎?
七、作業(yè):
1、閱讀一則喜歡的寓言。
2、寫《亡羊補牢》讀后感。
《亡羊補牢》教案15選11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
學(xué)會本課的生字新詞。
?。?、能力目標(biāo):
朗讀課文,能用自己的話說說亡羊補牢,以及這個成語的意思,會用從此造句。
?。?、德育目標(biāo):
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課
1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R姷氖挛铩??,它們上面都有什么?/p>
?。病⒊鍪旧衷~窟窿,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:
這兩個字都是穴字頭。注意:窿字在書寫時,這里的一小橫可不能忘記。
?。?、導(dǎo)入:
當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事:《亡羊補牢》
二、 學(xué)習(xí)課文
?。ㄕn件:出現(xiàn)一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。
(板書:少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?
?。?、請同學(xué)們自己閱讀這個故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并劃出你不懂的地方。
2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。
?。场W(xué)生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?)
?。?、根據(jù)學(xué)生的問題,討論解疑:
?、?詞語(亡羊補牢暫時不考慮解釋)
⑵ 街坊(提示:指名一個學(xué)生問你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?,街坊就是_____________。)
?、?后悔出示課文中的原句。理解:
他后悔什么?為什么會后悔?
回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個養(yǎng)羊人__________)(板書:不聽勸)
?。ㄕn件:有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。
⑷ 誰知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書:又少一只羊)
現(xiàn)在,你有沒有理解后悔的'意思呢?(板書:后悔)
不該不接受早知道,當(dāng)初就____________________,不該不,兩個不說明他真的很后悔。
羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會_____________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)
?。ㄒx)轉(zhuǎn)念一想,__________。
于是,他是怎么做的?__________。
結(jié)果怎樣?__________。
結(jié)合理解從此:
此表示此時、此地,從此就是從____________開始。
他怎么補的?補得怎么樣?(課件:羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的)(板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。
?、?結(jié)合板書理解亡羊補牢。
?。?、齊讀課文。
?。丁ⅲㄕn件:養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時會想些什么?
三、 總結(jié)全文,揭示寓意
?。?、指名給課文配音。
?。病R讀全文。
?。?、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?
如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點,又該怎么辦呢?
四、拓展練習(xí)
技能訓(xùn)練:
小辯論:《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》
先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡),并說清楚理由。
《亡羊補牢》教案15選12
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個常用的成語,給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動,同時結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點,在識字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,采用多種方法識記生字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,重視寫字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強化寫字效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、直接導(dǎo)入,引出新課
1.看圖片猜故事。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。(板書:寓言二則,相機識記“寓”和“則”兩個生字。)
2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補牢》)誰來讀一讀故事的題目?
?。?)學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。
?。?)指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題:“亡羊補牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!
設(shè)計意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
(1)出示帶有生字的詞語,請小老師領(lǐng)讀。
寓言二則 亡羊補牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進去
(2)開火車讀。
(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點句。
?。?)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
?。?)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學(xué)生補充完整。)
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時,采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么?請學(xué)生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報,相機出示重點句子。
?。?)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
?、佟叭Α笔嵌嘁糇?,在本課讀juàn,利用形聲字的特點識記。
?、趯W(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
?、埤R讀句子。
?。?)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”
他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”
①“街坊”就是鄰居?!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)
?、诮址粍窀鏁r是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧?。ㄖ干首x,教師相機指導(dǎo):朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)
?、勐犃私址坏膭窀?,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?
預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒什么大不了的。
④養(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎。)
?、葜该纸巧x一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
?。?)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
?。?)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)
?。?)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
?。?)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
?。?)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
?、倌隳荏w會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。)
?、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。
換一換法:?!凇?/p>
?、勐?lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際,想想后悔的經(jīng)歷。
?。?)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
①讀一讀,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
②相機學(xué)習(xí)“此”。
熟字比較法:比——此。
減一減法:些-二=此。
?、圩x一讀,說說兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
預(yù)設(shè):第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認真,把羊圈修得很好。
?、苤该x句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀,讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。)
?。?)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
(4)再次朗讀,指導(dǎo)語氣。
設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字,了解詞語的意思,提供運用詞語的機會。同時,引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
四、聯(lián)系生活,感悟寓意
1.語言訓(xùn)練:當(dāng)養(yǎng)羊的.人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會怎么說?養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢?
2.同桌合作表演后,教師指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)
5.小結(jié):由此可見,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤,只要________,就________。
6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,與解題相聯(lián)系,并抓住時機進行語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解寓意。同時,把語文學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,結(jié)合自己的生活實際感悟道理,從而促進學(xué)生成長。
五、比較字形,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書寫注意事項,教師重點指導(dǎo):
鉆:左窄右寬。“钅”的豎提不要穿過第三筆的橫。
勸:第二筆是長點,右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長一些。
告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學(xué)生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,通過認真觀看教師示范,掌握重點字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。
六、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?
教師不能硬性總結(jié)道理,讓學(xué)生硬說道理,要盡可能拓寬學(xué)生思路,結(jié)合實際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖:通過拓展練習(xí),使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
第二課時
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,我們要看一個有趣的動畫片,同時又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧?。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片)
2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎?這個故事就是——揠苗助長。(板書課題)
3.“揠苗助長”是什么意思呢?請大家認真地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。
設(shè)計意圖:從動畫片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生初步了解寓言的特點。同時,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,增強讀文的實效性。
二、學(xué)習(xí)生字,了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。
2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報,說一說自己認識了哪些生字,是用什么好方法記住的。
?。?)加一加識字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。
?。?)換一換識字法:載——截。
?。?)字理識字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。
(4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。
5.檢測詞語認讀情況。
出示詞語卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開火車讀,齊讀)
6.指名分段讀課文,教師相機糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示:古時候有個人,他________地想要禾苗快點長高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。
?。?)先自己說說看。
?。?)指名說。
?。?)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
8.解題。
“揠苗助長”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?
課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計意圖:采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對詞語的運用。
三、深入探究,品讀課文
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1自然段,體會那個種田的人的“焦急”。
1.這個人希望自己的禾苗長得快些,那他當(dāng)時的心情怎樣?文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情。你能把它找出來嗎?(焦急)
2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)句子。
?。?)古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
?、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說明他心里很焦急;“天天”說明他每天都去田邊看。)
②你能讀出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)
(2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點長高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
?、俸堂缯娴臎]有長高嗎?我們來看看這兩個句子,你有什么體會?
比較句子:禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
?、谥笇?dǎo)朗讀:“一點兒”要重讀。
?、坌〗Y(jié):禾苗在慢慢地長高,但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高,他真是個急性子的人。
?。?)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長?!?/p>
①讀一讀,比較兩個句子有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
?、谥该x,談體會。(第二個句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。)
?、劾斫狻白匝宰哉Z”,用“自言自語”造句。
?、苤该贿呑鰟幼饕贿呑x句子。
?。ǘW(xué)習(xí)第2自然段,了解拔苗過程。
1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高,他想出的辦法是——(拔苗)。請你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機出示句子。
(1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。
①指名讀,讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。
?、陔S機提問:種田的人一邊拔一邊可能在想什么?
?、垡x:當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時,種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時,種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)種田的人汗流滿面時,他還在田里——(學(xué)生齊讀句子)
?。?)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)
①他從中午一直忙到太陽落山,都在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡。
②(出示圖片)看,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個樣子就叫——筋疲力盡。
?、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
?。ㄈW(xué)習(xí)第3自然段,體會種田的人的心情。
1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。
2.你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎?(種田的人當(dāng)時很累,可是心里很高興,因為他認為自己幫助禾苗長高了。)
3.指名讀。
師:是??!這個種田的人不但不知道自己錯了,還很得意呢!誰來讀出他的“得意”?
4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。
5.總結(jié):讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。
設(shè)計意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動,通過做動作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時,幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。
四、結(jié)合實際,體會寓意
1.過渡:剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急??墒牵堂玳L高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。
2.看了視頻,你知道了什么?
小結(jié):植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。
3.那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)
4.小結(jié):是啊,這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的,違反了禾苗的生長規(guī)律,這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?同學(xué)們一起討論一下吧!
設(shè)計意圖:觀看植物生長的視頻,使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,從而對寓意有更深刻的認識。
五、觀察示范,指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字:筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。
3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。
筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。
疲:“皮”要寫在病字旁的里面。“皮”的第一筆是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅,然后在田字格中寫兩個。
5.投影展示學(xué)生書寫的生字,進行評價。
設(shè)計意圖:識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字,如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,將識字、寫字教學(xué)落到實處。
3.以讀為主。整個教學(xué)中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。
4.聯(lián)系實際,理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象,從而體會這兩則寓言所要說明的道理。
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