精品小學語文說課稿模板3篇小學語文優(yōu)秀說課稿模板集錦

時間：2023-02-10 15:22:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的精品小學語文說課稿模板3篇小學語文優(yōu)秀說課稿模板集錦，歡迎參閱。

精品小學語文說課稿模板1

　　一、說教材

　　《去年的樹》這篇文章選自部編版三年級上冊三單元第一課。這是一篇童話題材的文章，作者主要講述了小鳥大樹成為好朋友，并約定來年再見，結(jié)果大樹被砍，送到工廠里做成木材，又被切成木條做成火柴，最終用來點燃了煤油燈，小鳥為了履行約定，便對著燈光唱歌的故事。這是一篇十分感人又很悲傷的故事，極具教育意義。

　　二、說學情

　　學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。

　　三、說教學目標

　　基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了一下三個維度的教學目標：

　　【知識與本事】能夠熟練掌握文章中的生字詞，做到會讀、會寫、會認。

　　【過程和方法】經(jīng)過分主角朗讀課文的方式，體會小鳥的內(nèi)心境感變化。

　　【情感態(tài)度和價值觀】經(jīng)過學習這篇課文，了解作者所要傳達的現(xiàn)實教育意義。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，學習并熟練掌握課文中的生字詞是我本節(jié)課的重點，體會文中小鳥情感的變化以及作者所傳達的教育意義為本節(jié)課的難點。

　　五、說教學方法

　　為了實現(xiàn)教學目標、突出重點，突破難點，教學中我將采用朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來，我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　我們常說“良好的開端是成功的一半”，上課也不例外。對于三年級的同學，我期望首先能引起他們的注意，所以我經(jīng)過提問的方式來開啟這一堂課，我能夠問“同學們有沒有人種過樹”，或者“有沒有人養(yǎng)過小鳥”來吸引他們的注意，然后再問問他們“小鳥和大樹有著怎樣的關(guān)系呢”，基于同學們的回答，我們能夠引出本篇文章的資料，并板書課題。

　　(二)整體感知

　　俗話說：“書讀百遍，其義自見”。誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對于學生解決文章中的生字詞，梳理文章大意具有重要作用。所以，我會先讓學生們自我閱讀課文，把文章中出現(xiàn)的不認識的生字詞挑出來，大家在課堂上進行交流，同學之間能夠相互解決，然后再由教師自我進行示范誦讀，糾正學生的錯誤讀音，讀完文章后要對學生讀錯的重點字詞進行加強記憶，能夠在黑板上加以書寫，并帶領(lǐng)同學多讀幾遍，以保證字音字形的正確。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀，意在經(jīng)過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨資料。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

　　學生在通讀完課文之后，我會讓同學們來說一說本篇課文講了一個什么故事，最終根據(jù)同學們所說的，再進行明確：文章講述了這樣一個故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給大樹聽，可是冬天鳥要飛回南方過冬去，鳥答應了大樹，等明年回來時還要唱歌給大樹聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥飛回來找大樹的時候，大樹卻不見了。鳥四處尋訪，最終找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。鳥為了履行約定，應對著由朋友生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　緊之后我就會提問，這個故事里一共有幾個人物，他們分別是在什么情景下出現(xiàn)的呢能夠依次找同學來回答：這個故事中一共有5個人物，他們分別是小鳥、大樹、樹根，門先生，和小女孩。小鳥和大樹是最先出現(xiàn)的，小鳥給樹唱歌，并且在臨別之際約定來年再唱歌。

　　然后是小鳥和樹根又出現(xiàn)了，小鳥第二年回來之后只看見了樹根，大樹卻不見了，于是小鳥向樹根詢問大樹的下落。小鳥和門先生也一齊出現(xiàn)了，鳥按照樹根的指示找到了山谷的工廠里，在工廠里，它遇見了門先生，門先生又告訴它大樹被做成了火柴運到了村子里。最終是小鳥和小姑娘一齊出現(xiàn)了，小姑娘告訴小鳥，大樹做成的火柴點亮了煤油燈。以上就是文中人物出現(xiàn)的場景。

　　為了能讓學生更深刻的體會小鳥內(nèi)心境感的變化，我會讓小組分主角朗讀課文，體會小鳥以及其他人物說話時的語氣以及小鳥在應對每個人時不一樣的心理變化。如小鳥和大樹在一齊時是開心歡樂的;在大樹被砍，小鳥去找尋大樹的蹤影過程中，小鳥是焦急，急迫的;在最終得知大樹變成了火柴點燃煤油燈之后，小鳥是悲痛難過的。

　　最終，我們找同學來說一說，這篇課文告訴我們一個什么樣的道理，或者說一說你從中得到的啟發(fā)，每個人體會到的可能不一樣，有的人可能會說要信守諾言、珍惜友情;有的人說要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展;還有的人說要無私奉獻。能夠鼓勵學生大膽地說出自我的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是能夠的。

　　(四)拓展延伸

　　語文教學沒有明確的終結(jié)點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構(gòu)建起大語文學習觀。所以，在這一環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)同學們繼續(xù)深刻體會文章情感，在班級內(nèi)找人分主角朗讀課文，讀出各個主角的語氣，能夠讓同學們選出讀的最好的同學給予獎勵，這樣能激發(fā)學生的進取性，踴躍的參與到課堂活動中來。在同學們將文章體會到必須程度之后，我會讓同學們大膽猜一猜，小鳥在尋找大樹的過程中都在想些什么，同學們能夠互相討論，交流一下自我的想法。在這一環(huán)節(jié)中，同學們的自主性很大，每個學生體會到的情感不一樣，那么他代入的主角也會不一樣，從而想法就會不一樣，這個環(huán)節(jié)教師就需要給予同學鼓勵，讓他們大膽發(fā)揮自我的想象，發(fā)散思維。

　　(五)作業(yè)小結(jié)

　　同學們在進行了本節(jié)課的學習之后，還需要課后相應的復習與鞏固，才能將所學知識真正的掌握。為此，我針對本節(jié)課的而教學目標和重難點，布置了相應的作業(yè)。一是讓同學們課下練習課后生字詞。二是把這個童話故事用自我的話講給家人聽，并且和他們交流自我的感受。

　　七、說板書設(shè)計

　　好的.板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學資料的濃縮。經(jīng)過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：

　　去年的樹

　　鳥兒：實現(xiàn)諾言

　　珍惜友誼

　　我的說課到此結(jié)束，感激各位考官聆聽!

精品小學語文說課稿模板2

　　今天我要說課的題目是《棉花姑娘》。我將從“教材”“教法與學法”“教學流程”等三個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材簡析:

　　《棉花姑娘》是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個部分。第一個是“故事的起因”，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來給她治病的樣子。再從“棉花姑娘盼望”這個引入故事的發(fā)展中去，請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，最后講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

　　因此本課教學的整體思路是“引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁方法來創(chuàng)造性的自主學習生字，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引發(fā)他們主動地留心關(guān)注身邊的科學。

　　2、教學目標：

　　為了達到教學目的，依據(jù)漢語課程標準，我從三個方面設(shè)計了三維目標，分別是：

　　知識與能力：①認識7個認讀字和認讀6個會寫的字，會寫“只、雪”兩個字。②初步理解課文內(nèi)容。

　　過程和方法：用不同的識字方法認識生字。（通過形聲字識記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等）

　　情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀童話故事，樹立保護益蟲的意識。

　　3、教學重、難點

　　教學重點：認識七個生字，正確朗讀課文。

　　教學難點：書寫帶“雨字頭”的字。

　　4、課時安排

　　這篇課文是童話故事，我把識字教學和朗讀教學分為兩大塊，教學上安排兩課時。

　　二、說教法、學法

　　語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的引導者和組織者。因此，教學中不僅應注重教學內(nèi)容的價值取向，更要注重學生在實踐中學會學習。

　　根據(jù)教學目標的確立和重難點的提出，結(jié)合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：

　　1．激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。

　　2.書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。

　　本文的學法指導：

　　對于學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法：

　　首先，培養(yǎng)學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。

　　其次，朗讀的指導，引導學生初步體會課文故事內(nèi)容。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)“新課程標準”鼓勵學生運用多種方法識記，進行多樣化的探究學習。本課的教學流程如下：

　?。ㄒ唬耄ㄕn件封皮）

　　同學們，我們在平時生活中會生病的，你們說這時應該怎么辦呢？

　?。ㄉ穑?/p>

　　是啊，你們生病了可以用這么多的方法來治療?？墒敲藁ü媚锊×?，她該怎么辦呢？今天我們就學習30棉花姑娘

　　指導讀兩個輕聲詞

　　姑娘——識字方法（形聲字識字法）

　　[生活中引入課題整體感知，進行聽說訓練，訓練學生認真傾聽的能力。充分激發(fā)學生的主動意識，達到鞏固識字方法的目的。]

　?。ǘ┏踝x課文

　　1、整體感知：

　　過渡語：棉花姑娘生病了，她都請了哪些醫(yī)生來幫忙的？請同學們認真聽，并標出自然段。（示范讀）

　　師貼畫

　　〔引導學生初步感知課文，了解課文大意.〕

　?。ㄈ┳R字

　　那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學們讀課文。讀的時候把課文中要認識的字和寫的字用不同符號來畫出來。（生讀）

　　1、學習認讀字（課件一）

　　蚜蟲——（課件演示——形聲字識字法）

　　啄木鳥——用形旁“口”來識記

　　盼望——(課件演示——熟字加偏旁的識字法)

　　治病——（課件演示——熟字加偏旁的識字法）。

　　斑點——斑點和班級（課件來區(qū)分）

　　認讀字——產(chǎn)生本課的識字王。（課件二）

　　指名讀——同桌互讀——同桌開火車

　　2、學習生字、詞（課件三）

　　只會——多音字（課件演示多音字）

　　幫忙——組詞

　　請——熟字換偏旁的方法（演示課件——情與請）

　　七星瓢蟲——熟字加熟字的方法

　　就像——文中理解（出示課件）

　　雪白——字形分析

　　識字王——(出示課件四)

　　[不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]

　　3、寫字

　　只——書寫時注意點

　　雪——“雨字頭”的書寫

　　豎-----左點橫折鉤-----橫鉤

　　[引導學生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認識新字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。]

　?。ㄋ模W習課文內(nèi)容

　　1、第一自然段：

　　棉花姑娘到底是怎么生病的？——讀第一自然段。（課件課件五）

　　填空題：

　　棉花姑娘病了，葉子上有（許多）可惡的蚜蟲。他（多么）盼望有醫(yī)生來給她治病??！

　　指導朗讀。（重點指導這兩個詞語的區(qū)別）通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著盼望的心情來讀一下。

　　[通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學生的良好的語感和整體把握的能力。]

　　2、第二自然段：

　　棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時候誰來了？他們之間說了什么話？

　　通過“請、對不起”這兩個詞，能看出什么？——禮貌（出示課件）

　　師生互讀——分角色

　　[通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學生的良好的語感和整體把握的能力。]

　　3、第3---5自然段

　　又來了哪些醫(yī)生？誰把它的病治好的？（演示課件七）

　　4、第六自然段

　　棉花姑娘的變化第六自然段——用高興的語氣。（演示課件八）

　　[通過棉花姑娘的變化，引導學生對科學知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用。]

　　(五)小結(jié)

　　是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學們，這節(jié)課通過不同識字方法我們認識了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學習，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。

　　板書設(shè)計

　　30棉花姑娘

　　雪

　　只

精品小學語文說課稿模板3

　　閱讀教學是文本、學生、教師三者之間的對話交流活動。因此可以說提高閱讀教學效益，就是提高“三者”對話的效益；也可以說閱讀教學設(shè)計就是“文本、學生、教師”之間相互對話的設(shè)計。所以閱讀教學設(shè)計就是在鉆研教材，了解學生，自我感受的基礎(chǔ)上進行因材施教，因人設(shè)法，因已定教。下面就以《學弈》教學設(shè)計為例，說說我對“閱讀課”的構(gòu)建和思考。

　　一、吃透文本，最好的辦法是多讀文本，感悟文本。“作者思有路、循路識斯真?！保ㄈ~圣陶）盡量達到“再現(xiàn)”的境界。（例如：讀“其一人專心致志，唯奕秋之為聽，一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”一句時，腦海中就應當浮現(xiàn)兩個學生一起學習時不同表現(xiàn)，一個專心聽課，一個開小差。）

　　二、吃透學生

　　支玉恒老師的課例，就是榜樣，我認為主要有兩點：1、親近學生（于永正）；2、了解學生的學生情況，愛好及性格等。

　　三、構(gòu)建教案：

　　1、目標設(shè)置：（體現(xiàn)工具性，人文性，三維多元原則）。

　　A、認識生字，積累新詞，讀通課文以至正確流利有感情。B、了解古體文特點，初步感知。（熟讀成誦）。C、引導學生感悟課文表達的兩個訊息：1、專心致志=成功，開小差=失敗。2、學習好壞不是智力問題，而是專不專心的問題，從而激發(fā)落后學生的上進心。

　　2、重難點設(shè)計：

　　A、指導古文朗讀。B、適度拓展。

　　3、教學流程設(shè)計：

　?。ㄒ唬胝n題：

　　導入課題一直受到教師的重視，賈志敏老師說，要一錘子敲在學生心弦上，意思很清楚，導課就是要以抓住學生的注意力為目標。導課的方法很多，我比較喜歡開門見山的方法導課。

　?。ǘ叱喿x障礙，主要是識字教學，高年級語文教學也要重視，并且要寓于教學的全過程。（板書要認真，作示范；不必用過多的時間，開展識字教學活動）

　　（三）讀書與討論活動，也就是文本、學生、教師的交流對話活動。