認識比說課稿3篇《比的認識》評課稿

時間：2023-02-09 05:23:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的認識比說課稿3篇《比的認識》評課稿，歡迎參閱。

認識比說課稿3篇《比的認識》評課稿

認識比說課稿1

　　各位老師大家好！今天，我要說課的內(nèi)容是“比的認識”，下面我從以下六個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　“比的認識”是人教版六年級數(shù)學上冊第四單元的知識，包括兩個課時的內(nèi)容，第一課時的主要內(nèi)容是理解比的意義，正確讀寫比，會求比值；第二課時的主要內(nèi)容是學習比與分數(shù)、除法的聯(lián)系。我說的是第一課時，本節(jié)課內(nèi)容是建立在“分數(shù)乘除法的意義與應用”“分數(shù)與除法的關(guān)系”等教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學的。教材利用學生對兩個數(shù)量之間關(guān)系的已有認識，提出不同的問題，逐步抽象出“比”的概念，讓學生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學習“比的應用、比例的相關(guān)知識”做好鋪墊。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合小學高年級學生學情，我預設(shè)了以下目標：

　　1、知識與技能目標：理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。

　　2、過程與方法目標：在觀察、討論等活動中經(jīng)歷探索比的過程。

　　3、情感與態(tài)度目標：體會比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺養(yǎng)成合作交流與獨立思考的好習慣。

　　三、說教學重點、難點

　　在此目標下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：

　　教學重點：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。

　　教學難點：能利用比的知識解決一些簡單的生活問題。

　　四、說教法學法

　　一堂課的教學目標能否順利實現(xiàn)，關(guān)鍵就看教法學法。新課標指出：學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者；數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生的思考。遵循這樣的理念，在教學中，我以“情景教學法”“問題引導法”和“練習檢測法”為主要教法；在學習過程中，我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨立思考、合作交流為主要學法。充分發(fā)揮學生的團體合作精神及主體作用，調(diào)動每一個學生都積極主動地參與到學習的全過程。

　　五、說教學過程

　　興趣是學習的動力，問題是思維的核心。為了激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的思維，本節(jié)課從學生感興趣的事物出發(fā)，始終以問題為引領(lǐng)，遵循“現(xiàn)實題材→數(shù)學問題→數(shù)學模型→數(shù)學方法→解決問題”的過程來設(shè)計教學，引導學生將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行探索與應用的過程，使學生逐步學會用數(shù)學知識和方法解決生活中的實際問題。

　　根據(jù)這樣的新課標設(shè)計理念，我安排了以下五個教學環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入比

　　為激發(fā)學生的興趣，我從學生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設(shè)置問題，逐步引入新課。

　　同學們，認識楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號的航天員。20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。

　　在太空中，執(zhí)行此任務的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？（課件出示）對！他向人們展示了聯(lián)合國和中華人民共和國旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。此時設(shè)置問題：怎么用算式表示她們長和寬的關(guān)系呢？

　　根據(jù)學生的回答，教師適時給以充分肯定。

　　15÷10 表示長是寬的幾倍

　　10÷15 表示寬是長的幾分之幾

　　接著老師過渡：剛才同學們用以前學過的除法表示兩面旗長和寬的關(guān)系。你們老師要告訴大家這兩個除法算式還可以用另一種新的數(shù)學方法來表示。那是什么呢？對！那就是比。今天我們就一起去認識比（同事板書課題）。

　　這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，不僅發(fā)展了學生的思維，使學生明確目標，引發(fā)探究的欲望，為學習新知做好準備，還巧妙引入下一環(huán)節(jié)。

　　（二）探究新知，認識比

　　1、首先緊承上一環(huán)節(jié)設(shè)置學習新知的問題：到底怎樣用比來表示兩面旗長和寬的關(guān)系呢？鼓勵學生自主探究，合作交流，老師巡視，對學困生作個別指導。之后全班交流，匯報結(jié)果，這兩個數(shù)量之間的關(guān)系：

　　長和寬的比是15比10 記作15：10

　　寬和長的比是10比15 記作10：15

　　為了讓學生更好的認識比，我又拋出問題：那么什么是比呢？再讓學生仔細觀察這兩道比的算式，引導學生繼續(xù)思考：你從中又發(fā)現(xiàn)比的什么特點呢？鼓勵學生分組合作，討論交流，之后匯報結(jié)果：

　　兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比

　　比是有序的（教師板書）

　　2、再從學生剛列出的算式中選擇一道來學習比的讀寫以及比的各部分名稱。

　　師：10比15讀作“10比15”，寫成“10：15”

　?。ò鍟?/p>

　　然后指名學生讀一讀，提醒學生注意：雖然10：15可以寫成分數(shù)的形式，但仍讀作10比15、不能讀成十五分之十。并鼓勵學生想想這是為什么呢？（因為是一個比，不是一個分數(shù)。比的讀寫是新知識點。教師先講解，再讓學生模仿練習）

　　3、最后學習比值的表示

　　先讓學生說說什么是比值，再拋出問題引導學生思考：比值通常怎樣表示呢？學生合作交流后，（出示課件）師生一起明確答案。

　　這一教學環(huán)節(jié)，我是遵循“人人學有價值的數(shù)學，人人能都獲得必需的數(shù)學”的新課標理念而設(shè)計的，為了學好新知，突破重點，我才用了問題引導法，引導學生自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流；比的概念較抽象，很多學生難以理解，因此上課時還要多關(guān)注學困生的掌握情況，從而使每一位學生都能掃清認知上的思維障礙。

　?。ㄈ眯轮?，解決問題

　　1、先思考兩個不同類量的比

　　為了讓學生能靈活應用新知，告訴學生，不僅兩個同類的量可以用比表示，而且兩個不同類的量也可以用比來表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時間的比。

　　例：在日常生活中，一輛汽車行駛，2小時行駛160千米。這輛汽車每小時行駛多少千米？（160÷2=80千米）

　　先引導學生思考：用已學知識如何表示？再師生一起明確答案：路程和時間的關(guān)系可以用速度來表示，即速度=路程÷時間

　　那么如何用比來表示呢？即路程和時間的比是160÷2，比值是80。

　　2、再讓學生自己解決實際問題

　　師過渡：剛剛大家知道了用比來表示兩個不同類的量之間的關(guān)系，那么我們現(xiàn)在就用剛剛所學來解決實際問題吧。

　　（出示課件）拋出問題；哪個攤位的蘋果最便宜？

　　鼓勵學生大膽試一試，自己階梯，再全班交流

　　新課標指出：有效的數(shù)學薛秀哦東不能單純地依賴模仿和記憶，否則難以化解教學難點，因此這一環(huán)節(jié)先通過例題的學習來疏通學生的解題思路，再鼓勵學生大膽嘗試，自己解決問題，這樣不但使學生不會單純地模仿和記憶，化解了難點，還提高了學生解決實際問題的能力。

　?。ㄋ模嶎}練習，課堂檢測

　　教學中我遵循“多樣性、靈活性、實際性”的原則，設(shè)計形式多樣的習題，確保圓滿完成任務。于是我在課件上準備了以下習題，如課件所示，分三種：

　?。?）基礎(chǔ)練習題（2）綜合練習題（3）課外延伸提

　　這一環(huán)節(jié)不同的題型適合不同的學生做，實現(xiàn)了新課標“讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學理念，能使學生應用新知，發(fā)展智力，提高能力。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，聯(lián)系生活

　　1、說說生活中的比。

　　2、讓學生獨立完成教材49頁的“做一做”。

　　這一環(huán)節(jié)中，為了實現(xiàn)新課標的數(shù)學生活化的基本理念，我設(shè)計了第一題，能使學生體會倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學生養(yǎng)成獨立思考的良好學習習慣，我設(shè)計了第二題，還要特別強調(diào)華的前項和后項不能顛倒。

　　六、設(shè)板書設(shè)計

　　板書設(shè)計是很重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的重要組成部分。好的板書設(shè)計是“微型教案”，我的板書設(shè)計體現(xiàn)了新知的形成過程，又體現(xiàn)了具體的解題方法；同事突出了重點，化解了難點，也簡單明了。

　　最后總結(jié)說課：本節(jié)課的學習過程主要以興趣為動力，以問題為紐帶，以學生為主體，充分關(guān)注學生自主探究和合作交流，讓學生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中獲得成功，得到提升。

　　我的說課完畢，歡迎多提寶貴意見，謝謝大家！

認識比說課稿2

　　教材分析：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學生學過分數(shù)乘除法的意義與應用以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的，也是比的認識這一單元的開篇課。教材通過密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，提供了牛奶、果汁的數(shù)量，路程、時間、速度的數(shù)量情境，根據(jù)數(shù)量提出不同的問題，引發(fā)學生的討論和思考，來考慮解決問題的辦法。使學生經(jīng)歷從具體情境中認識比，理解比的意義，從而讓學生體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為比的應用、比例的相關(guān)知識等后續(xù)學習打下鋪墊。

　　教學重點：

　　理解比的意義，了解比各部分的名稱，會求比的比值。

　　教學難點：

　　理解比的意義。比和分數(shù)、除法的關(guān)系。

　　教法學法：

　　針對教材內(nèi)容特點，并結(jié)合學生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學法和引導發(fā)現(xiàn)法，作為主要的教學方法；以獨立探究、實際操作、合作交流為學生學習的主要方式。

　　學生分析：

　　有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式。因此，教學設(shè)計充分考慮學生的特點和需要，借助數(shù)學來源于生活牛奶、果汁等素材，設(shè)計了有挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考、討論，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。

　　教學過程：

　　在教學過程的設(shè)計上，我以新課程標準理念為指導，以目標的揭示和探索活動兩條線索貫穿于課堂。整個教學過程我安排了四個教學環(huán)節(jié)：目標的揭示，導入新課；合作探究新知，構(gòu)建模型；拓展運用，鞏固新知；質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)。

　　一、目標的揭示，導入新課

　　整節(jié)課開始，我是設(shè)計通過師生的談話來引入課題、揭示學習目標的。

　　前面我們學習了分數(shù)的有關(guān)知識，用分數(shù)的有關(guān)知識我們解決了不少的問題。這節(jié)課我們來學習比，首先認識比。

　　1、了解比的概念。

　　2、知道比的各部分名稱。

　　3、會讀寫比。

　　4、會求比值。

　　5、比與分數(shù)、除法之間的.關(guān)系。

　　然后讓學生閱讀教材，根據(jù)教材中的數(shù)量關(guān)系，提出問題、并且說說解決的方案。問題的提出，一下子就把孩子們的興趣集中起來，也讓孩子們感受到，原來數(shù)學來源于我們生活，我們的生活中也是有數(shù)學知識的。

　　這樣學生就提出來了牛奶比果汁多多少，牛奶與果汁一共多少；牛奶是果汁的幾分之幾，果汁是牛奶的幾分之幾的問題。對于學生來說，這些問題是很容易解決的。我采用提問的方式請學生回答，在學生回答的同時進行板書

　　5 5＋3; 5 35

　　這時我將采用直接告知的方法，揭示課題，引出比的概念。剛剛這些問題，我們用加法，或減法，除法的方法解答。我們運用除法算式解決的，來表示兩個數(shù)相除的關(guān)系的，還有一個新的名字，這就叫做這兩個數(shù)的比。今天，我們將一起來學習關(guān)于比的知識。熟悉的情境，直接的導入，簡潔明了，也突顯了本節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、探究新知，構(gòu)建模型

　　六年級的學生已經(jīng)具備一定的自學能力，于是，接下來就讓學生自學書P68頁

　　例1：認一認中比的概念、比的讀法和寫法。根據(jù)比的意義，任何兩個數(shù)相除都可以寫成比的形式。53 = 5︰3; 35＝ 3︰5我先板書，然后讓學生匯報閱讀的情況。

　　根據(jù)比的意義，學生試一試教材中P68中思考1：8，1：4，1：3，1：3比的問題。讓學生說出：每種溶液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系。（藍色部分表示洗潔液，白色部分表示加進的水）。進而加深對比的各部分的再認識。接著引導學生閱讀教材P69例2，根據(jù)提供的信息你能解決什么樣的問題。讓學生分組合作探究，小組討論，交流。學生會先找出兩個量來說一說，寫一寫。路程、時間、速度三者之間的關(guān)系。先是由個別學生說，教師再對學生的表達進行規(guī)范，然后讓學生在小組里相互說。通過這個環(huán)節(jié)的練習，給予學生充分表達的機會與時間，讓學生學會用準確的數(shù)學語言進行表述。加深對比的意義的理解。通過剛才學習了表示兩個相關(guān)聯(lián)數(shù)量的解決問題，任何兩個數(shù)相除都可以寫成比的形式。那大家想想看看，下面這些這些問題里面有沒有比的問題昵？在回答這些比的時候，特別引導學生分析，路程和時間的比，就是速度；總價和數(shù)量的比，就是單價。在這里，向?qū)W生滲透了兩個不同的量的比可以表示為一個新的量。那么這個新的量是什么昵？就是比值。扳書：比值比值就是表示兩數(shù)相除比的前項除以比的后項所得的商

　　900︰15 =60 900︰20=45

　　這里的60、45就是比值。

　　接著再通過學生的試一試，認識比和除法、分數(shù)之間的關(guān)系。

　　=（）（）=

　　讓學生說出比與除法，分數(shù)之間的關(guān)系。

　　三、拓展運用，鞏固新知

　　同學們學的很好，不但能從題目中找到比，也能從提供的信息中找到比，那你從我們的身邊找到比嗎？讓學生進行小組的討論交流。然后會請幾位學生回答。進一步認識比在生活中的運用。再來思考：足球比賽中的3︰0 是不是也是比的問題昵？

　　突出生活中的比與數(shù)學中的比區(qū)別。

　　通過學生對生活中比的認識與應用，再來做教村P70中的練習題，第13題。讓學生練習、評議。提高學生對比這一節(jié)課再認識。

　　四、質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)

　　課堂總結(jié)是學生對學到知識的回顧和再現(xiàn)，在教師提問下：讓學生對今天學習的知識有什么問題要向老師或其他同學提出的，你感覺到什么是自己學習最好的地方。最后還可引導學生，課外去讀一些課外書籍，真正體會學無止境，培養(yǎng)學生學習的興趣。