下面是范文網(wǎng)小編整理的液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿4篇(液體的壓強(qiáng)的說(shuō)課稿)，供大家閱讀。

液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。本節(jié)共有兩個(gè)段標(biāo)，分別是“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”和“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小”。在“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”中安排了“活動(dòng)1”是模仿帕斯卡的裂桶實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)液體壓強(qiáng)的“神奇”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帕斯卡實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)液體也有壓強(qiáng)具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果?？梢詫⒒顒?dòng)3中的問(wèn)題(1)的討論與該實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門(mén)道”的情況。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”的大小上，“活動(dòng)2”是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，安排這個(gè)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，教材中僅提供器材而沒(méi)有作其他方面的陳述，對(duì)制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學(xué)生自己進(jìn)行．通過(guò)該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān)，與方向無(wú)關(guān)等。“活動(dòng)3”通過(guò)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展視野的目的。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)液體的壓強(qiáng)未作要求，所以沒(méi)有編入有關(guān)液體壓強(qiáng)的公式及計(jì)算的內(nèi)容。教材第10頁(yè)上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)，但不能由教師包辦代替學(xué)生思考。

　　2、三維教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)帕斯卡實(shí)驗(yàn)的意義，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價(jià)值．

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋實(shí)際的現(xiàn)象

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)法：觀察、思考、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。

　　三、學(xué)情分析

　　新課標(biāo)的理念適應(yīng)了學(xué)生對(duì)世界認(rèn)知的構(gòu)建心理，能否充分讓學(xué)生自主、合作地開(kāi)展研究活動(dòng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)教學(xué)理念的革命。液體壓強(qiáng)與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對(duì)于液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)上升到理性階段。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎(chǔ)，在教學(xué)安排上，從新課引入，到教學(xué)中間的設(shè)疑、親身體會(huì)，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并培養(yǎng)學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論，讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。

　　四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　㈠引入新課

　　活動(dòng)1令人驚奇的實(shí)驗(yàn)（模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)）

　　此實(shí)驗(yàn)可安排作為課外活動(dòng)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。

　　提出問(wèn)題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問(wèn)題？你的猜想是什么？

　　㈡新課講授

　　1、活動(dòng)2探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

　?、俦净顒?dòng)使用的儀器是簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可。讓學(xué)生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強(qiáng)計(jì)金屬盒上橡皮膜受到的壓強(qiáng)的大小，壓強(qiáng)越大，兩管中液面的高度差就越大。

　?、趯W(xué)生提出猜想

　　③引導(dǎo)學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)方法討論。⑴假如液休內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)，你的實(shí)驗(yàn)方案是什么？⑵假如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)，你的實(shí)驗(yàn)方案又是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度增加，壓強(qiáng)增大．不同液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，密度越大，壓強(qiáng)越大”。

　?、苡脡簭?qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)

　　a.內(nèi)部是否有壓強(qiáng)：壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中，觀察壓強(qiáng)計(jì)兩管中液面產(chǎn)生高度差，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。

　　b.各個(gè)方向，改變橡皮膜方向，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：U形管中仍有高度差。結(jié)論：液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

　　c.壓強(qiáng)隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

　　d.同一深度，壓強(qiáng)和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強(qiáng)；記錄壓強(qiáng)計(jì)在鹽水中U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。

　　e.深度不變，各個(gè)方向壓強(qiáng)關(guān)系：壓強(qiáng)計(jì)金屬盒固定在水面下5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在同一深度，液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。

　　對(duì)于“液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，同一深度各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等”的特點(diǎn)，不必刻意地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，可以在活動(dòng)結(jié)束后，向?qū)W生提問(wèn)，“你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”

　　讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或重新實(shí)驗(yàn)，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)的同學(xué)，享受成功的喜悅．

　　2、活動(dòng)3討論下列問(wèn)題

　　在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”以后展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小與液體的質(zhì)量大小沒(méi)有直接關(guān)系。在討論“潛水員進(jìn)行深水作業(yè)時(shí)，為什么必須穿上特制的潛水服？為什么還要限制潛水的深度”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞水下的環(huán)境特點(diǎn)展開(kāi)討論。

　　讓學(xué)生思考、回答問(wèn)題時(shí)。要及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊美，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　3、總結(jié)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

　?、乓后w內(nèi)部有壓強(qiáng)

　　⑵液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

　?、窃谕簧疃龋后w向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。

　　4、學(xué)以至用：

　　老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識(shí)解決過(guò)一次實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓同學(xué)們也想一想。

　　例題：在老師念初中的時(shí)候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？

　　讓學(xué)生思考、舉手回答。

　　講述老師思考解答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，與學(xué)生共享思考解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請(qǐng)你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問(wèn)題可以用今天所學(xué)的知識(shí)解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。

液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個(gè)問(wèn)題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，氣體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識(shí)的橋梁，是物理知識(shí)鏈中非常重要的一環(huán)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)我校初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）知識(shí)與技能

　　知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小。

　?。?）過(guò)程與方法

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過(guò)閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　難點(diǎn)：從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用分解問(wèn)題、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn)。

　　4、課時(shí)安排：本節(jié)安排1課時(shí)

　　5、教具準(zhǔn)備：

　　在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備的器材如下：

　　教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水的大圓筒、刻度尺。

　　學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生長(zhǎng)處是對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn)，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問(wèn)題。加上本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)方法：

　　“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過(guò)多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)生主要通過(guò)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，討論實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察思考、記錄、對(duì)比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、設(shè)置情景，引入課題

　　利用多媒體展示問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀？”

　　這樣設(shè)計(jì)旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問(wèn)題上。

　　2、講授新課

　　（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)，說(shuō)明固體有壓強(qiáng)，那么液體會(huì)流動(dòng)有壓強(qiáng)嗎？以舊帶新。

　　（2）、感受液體壓強(qiáng)的存在：

　　讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對(duì)手的壓強(qiáng)，明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　（3）、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)：

　　用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔，水就會(huì)從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。

　?。?）、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān)：

　?、偈紫冉榻B壓強(qiáng)計(jì)的使用方法，使學(xué)生知道壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的，學(xué)會(huì)使用壓強(qiáng)計(jì)。

　?、谌缓笠龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案，大家相互點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

　?、鄯桨赋墒旌螅寖山M學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時(shí)在講臺(tái)分別演示探究活動(dòng)（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗(yàn)），其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入設(shè)計(jì)好的表格中。

　?、苤笇?dǎo)學(xué)生用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

　　液體的壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

　　1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

　　2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大

　　3、同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等

　　4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)

　　⑤教師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。

　?。?）、液體壓強(qiáng)的大?。?/p>

　　可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng)，有助于使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)這一知識(shí)的實(shí)際意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式P＝ρgh。

　　由于在同一深度，液體向各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S，要計(jì)算平面S受到液體對(duì)其豎直向下的壓強(qiáng)，可以按下面的步驟思考：

　　1、這個(gè)液柱的體積是多大？V=Sh

　　2、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh

　　3、這個(gè)液柱有多重？對(duì)S的壓力是多大？F=G=ρgSh

　　4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少？P=F/S=ρgh

　　因此，深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強(qiáng)為：P=ρgh

　　（6）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。

　　（7）、通過(guò)課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。

　　講解例題時(shí)強(qiáng)調(diào)：

　　1、利用公式計(jì)算時(shí)各個(gè)物理量的單位

　　2、通過(guò)對(duì)比計(jì)算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。

　　（8）、用所學(xué)知識(shí)討論攔河大壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實(shí)際，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、課堂小結(jié)：

　　小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　4、課堂檢測(cè)：理論聯(lián)系實(shí)際，討論以下問(wèn)題：

　　帶魚(yú)生活在深海中，你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。

　　5、課后作業(yè)：p85頁(yè)3 4題

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　略

液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿3

　　各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是《液體的壓強(qiáng)》，我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，請(qǐng)各位多指教。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析及處理：

　　教材從液體的流動(dòng)性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。重點(diǎn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素，利用實(shí)驗(yàn)定性探究液體壓強(qiáng)與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強(qiáng)的定義公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。通過(guò)例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少，是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我認(rèn)為需要認(rèn)真做好“探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為《液體的壓強(qiáng)》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時(shí)教學(xué)為宜。第一節(jié)課時(shí)，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。會(huì)應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。第二節(jié)課時(shí)，認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用---連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式并學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)是液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

　　2、教學(xué)三維目標(biāo)要求：

　?。?）、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。會(huì)應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　?。?）、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納的能力，學(xué)習(xí)控制變量法研究物理問(wèn)題。

　　（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件，準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)器材，多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　2、對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，組內(nèi)自定組長(zhǎng)1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

　　3、演示實(shí)驗(yàn)器材：液體底部和側(cè)壁壓強(qiáng)演示儀一套、壓強(qiáng)計(jì)、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學(xué)生每小組一套)。

　　二、說(shuō)教法

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對(duì)比,把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題,總結(jié)歸納得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。由于采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)規(guī)律。同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過(guò)手勢(shì),眼神,表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問(wèn)題。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)(結(jié)合課件)：

　　【一、引入新課】(2min)

　　1、燒杯放在水平桌面上對(duì)桌面會(huì)不會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么? （復(fù)習(xí)：溫故知新）

　　2、如果在燒杯中加入水，水對(duì)燒杯底和杯壁會(huì)不會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么?

　?。ㄕf(shuō)明：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)中引出新問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。）

　　板書(shū)課題：14.2液體的壓強(qiáng)

　　3、當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，最好的驗(yàn)證方法是什么?（實(shí)驗(yàn)）

　　（說(shuō)明：解答問(wèn)題可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。雖然學(xué)生的想法很多很多，他們的好多想法來(lái)自生活，有的難免有點(diǎn)不著邊際，但是老師應(yīng)當(dāng)給予適度的評(píng)價(jià)，切不可抹殺學(xué)生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習(xí)慣。）

　　【二、探究液體對(duì)容器底部和側(cè)壁的壓強(qiáng)】(3min)

　　1、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有無(wú)壓強(qiáng)？

　?。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生討論液體對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因，并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又促進(jìn)學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法和建議，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣，更是為了學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強(qiáng)做個(gè)鋪墊。把課堂的主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)主人，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）

　　2、其他液體行不?比如鹽水。

　　（說(shuō)明：設(shè)置一個(gè)小的問(wèn)題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律。）

　　3、以上實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論?

　?。ㄕf(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。）

　　板書(shū)：液體對(duì)容器底部和容器側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

　　【三、反饋練習(xí)一】(1min)液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。

　?。ㄕf(shuō)明：反饋練習(xí)題設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學(xué)生靈活掌握知識(shí)的情況和知識(shí)遷移能力。）

　　【四、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)的特點(diǎn)】（12min）

　　第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，那么液體內(nèi)部有無(wú)壓強(qiáng)呢?試舉生活實(shí)例說(shuō)明。到了夏天游泳時(shí)，當(dāng)水到達(dá)脖子時(shí)，呼吸時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)？又說(shuō)明了什么？

　　第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)：如果有，如何驗(yàn)證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。

　?。ㄕf(shuō)明：從學(xué)生生活中體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。學(xué)生順著教師設(shè)置的臺(tái)階進(jìn)行猜想與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。降低難度，以保證在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)探究。保持探究活動(dòng)的興趣和連續(xù)性）

　　第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：出示壓強(qiáng)計(jì)，簡(jiǎn)單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，繪制實(shí)驗(yàn)表格。

　?。ㄕf(shuō)明：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是做好實(shí)驗(yàn)的前提，可以明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)防實(shí)驗(yàn)安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。）

　　第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象

　?。ㄕf(shuō)明：初中學(xué)生往往喜歡做實(shí)驗(yàn)，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會(huì)學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)。）

　　第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)? 與什么無(wú)關(guān)? 由剛才實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?

　　板書(shū)：液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)；同一深度，液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。液體壓強(qiáng)公式：p=ρg h

　　第六環(huán)節(jié)：交流評(píng)估：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無(wú)不合理的地方？②操作中有沒(méi)有失誤？③測(cè)量結(jié)果是不是可靠？

　?。ㄕf(shuō)明：通過(guò)交流評(píng)估，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考總結(jié)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和完善方案。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，落實(shí)新課標(biāo)要求，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和記憶的同時(shí)，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題一進(jìn)行猜想一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析論證—交流評(píng)估。使學(xué)生知道一種研究問(wèn)題的思維方法：控制變量法）

　　【五、反饋練習(xí)二】(5min)想想議議1、帶魚(yú)生活在深海中。你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？為什么？2、潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？ 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、深水炸彈為什么會(huì)在設(shè)定的深度爆炸？

　?。ㄕf(shuō)明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學(xué)生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生把物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，解釋生活中遇到的現(xiàn)象，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。）

　　【六、探究液體壓強(qiáng)的大小】(8min)

　　1、由于在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就同時(shí)知道了液體在這一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小。

　　2、假設(shè)液面下某處有個(gè)水平放置的平面，計(jì)算這個(gè)平面上方液柱對(duì)這個(gè)平面的壓強(qiáng)？設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式：p=ρg h

　　3、例題解答

　　(說(shuō)明:1、從實(shí)驗(yàn)探究知道：液體的壓強(qiáng)與深度、密度有關(guān)，與方向無(wú)關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式，很容易推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh。2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法，進(jìn)一步從公式理解液體壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。3、通過(guò)例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。)

　　【七、反饋練習(xí)三】(4min)

　　(說(shuō)明：1、從液體壓強(qiáng)的影響因素出發(fā)，學(xué)以致用，利用液體壓強(qiáng)公式理解攔河壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理，通過(guò)展示三峽大壩、潛水服、我國(guó)研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。2、充分利用教材資源，設(shè)計(jì)反饋練習(xí)題，回歸課本回歸教材)

　　【八、小結(jié)】(2min)請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識(shí)？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問(wèn)?

　　（說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括歸納總結(jié)）

　　【九、布置作業(yè)】(3min)

　?。ㄕf(shuō)明：1、作業(yè)設(shè)計(jì)充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具：既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ挚梢耘囵B(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。最后通過(guò)多媒體課件進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)深水炸彈的應(yīng)用和原理，拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。）

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　采用內(nèi)容式板書(shū)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　§ 14．2 液體的壓強(qiáng)

　　一、液體的壓強(qiáng)

　　1、液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)

　　2、液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)

　　二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素

　　1、壓強(qiáng)計(jì)——U型管兩側(cè)液面高度差。

　　深度h：同種液體深度增加，壓強(qiáng)也增大。

　　2、因素

　　密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強(qiáng)也越大。

　　3、同一深度，液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。

　　4、液體的壓強(qiáng)公式：p=ρg h

液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿4

各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。

　　第一大塊、說(shuō)教材分析

　　第一點(diǎn)、教材的地位和作用

　　探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗(yàn)證假說(shuō)提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見(jiàn)。

　　第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)各位評(píng)委看投影。

　　（1）知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

　　知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

　　（2）過(guò)程與方法

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅

　　第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn)。

　　第四點(diǎn)、課時(shí)安排

　　本節(jié)安排1課時(shí)，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計(jì)算，這樣容量就較少，能夠用1課時(shí)完成。

　　第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)各位評(píng)委看投影

　　演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、課本圖9-11實(shí)驗(yàn)裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

　　學(xué)生用：U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組）

　　只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。

　　第二大塊、說(shuō)教學(xué)方法：

　　《學(xué)生生存》一書(shū)中寫(xiě)到：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”目前，我們面臨的是一個(gè)知識(shí)爆炸的新時(shí)代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對(duì)改革，自覺(jué)完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素：即智商、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素。我針對(duì)初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考、記錄、對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

　　第三大塊、說(shuō)教學(xué)程序

　　第一步、設(shè)置情景，引入課題

　　利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題：

　　（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　　（2）潛水艇下潛的深度為什么會(huì)有限制？

　?。?）深海中的魚(yú)捕到岸上為什么常常會(huì)死亡？

　　教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說(shuō)過(guò)：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽(tīng)它和感覺(jué)它?！痹O(shè)計(jì)以上問(wèn)題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問(wèn)題上。

　　第二步、演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想

　　請(qǐng)各位評(píng)委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)

　　(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來(lái),學(xué)生用手指觸及其表面,會(huì)感到有壓力。

　　（2）向上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　（3）向上端開(kāi)口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　（4）將上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

　?。?）做課本圖9-11實(shí)驗(yàn)，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問(wèn)題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行合理的猜想，不能毫無(wú)依據(jù)亂猜。

　　第三步、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，大家互相點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)得的知識(shí)能夠保持較深的記憶。

　　方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn)，請(qǐng)各位評(píng)委看投影：

　　（1）、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的`液面不能出現(xiàn)高度差。

　　（2）、測(cè)定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí)，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

　　（3）、本實(shí)驗(yàn)中，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過(guò)程中，我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測(cè)定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí)，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

　?。?）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

　　第四步、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報(bào)。

　　第五步、老師評(píng)價(jià)。

　　老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對(duì)話、結(jié)論匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。

　　第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。

　　第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊(cè)第58頁(yè)“WWW”中的第1、2兩題

　　這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋，加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　第四大塊、說(shuō)作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本第68頁(yè)“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。

　　第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無(wú)處不在，身邊也有許多的物理知識(shí)。

　　第二題、講述前人做的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會(huì)相信，不能理解，而學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)的同學(xué)能很容易解釋，可見(jiàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會(huì)上一些騙人的小把戲。

　　第三題、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　前三題都較簡(jiǎn)單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

　　第二點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　二、液體的壓強(qiáng)

　　液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

　　1、液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

　　2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等

　　3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加

　　4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大

　　為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書(shū)，并采用提綱式的板書(shū),這種形式條理清楚,一目了然。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！

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