下面是范文網小編收集的液體的壓強說課稿3篇 液體的壓強優(yōu)質課，歡迎參閱。

液體的壓強說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少。教學中要注意加強實驗，引導學生觀察、分析與總結。本節(jié)共有兩個段標，分別是“令人驚奇的實驗”和“探究液體內部壓強的大小”。在“令人驚奇的實驗”中安排了“活動1”是模仿帕斯卡的裂桶實驗，主要是讓學生親身經歷實驗的過程，體會液體壓強的“神奇”。同時引導學生注意觀察實驗現象并思考有關問題，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，帕斯卡實驗對于激發(fā)學習興趣、認識液體也有壓強具有不可替代的作用。實驗要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果。可以將活動3中的問題(1)的討論與該實驗過程結合起來，避免出現只看“熱鬧”不看“門道”的情況。教學的重點應該放在“探究液體內部壓強”的大小上，“活動2”是探究液體內部壓強大小跟哪些因素有關，安排這個活動的主要目的是培養(yǎng)學生自主探究能力，教材中僅提供器材而沒有作其他方面的陳述，對制定計劃、進行實驗、收集證據、分析得出結論等內容都要求學生自己進行．通過該實驗使學生知道，液體內部壓強與深度有關，與液體性質有關，與方向無關等?！盎顒?”通過對幾個問題的討論，使學生進一步深化對知識的理解，同時達到擴展視野的目的。由于《課程標準》中對液體的壓強未作要求，所以沒有編入有關液體壓強的公式及計算的內容。教材第10頁上面的方框中的內容要指導學生認真填寫，但不能由教師包辦代替學生思考。

　　2、三維教學目標：

　　通過實驗探究，了解液體內部壓強跟液體的深度和液體的密度有關；經歷模仿帕斯卡的實驗過程，體會帕斯卡實驗的意義，認識液體內部壓強跟液體的深度和液體的密度有關的應用價值．

　　3、教學的重點、難點：

　　重點：液體壓強的特點

　　難點：用液體壓強知識解釋實際的現象

　　二、說教法、學法：

　　教法：創(chuàng)設問題情景引入新課，引導學生進行實驗探究并歸納結論，引導學生運用知識解決實際問題。

　　學法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

　　三、學情分析

　　新課標的理念適應了學生對世界認知的構建心理，能否充分讓學生自主、合作地開展研究活動，對教師來說是一場教學理念的革命。液體壓強與人類生活息息相關，但學生對于液體壓強的認識只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學任務是：使學生對液體壓強的認識上升到理性階段。由于初三學生已有一定的物理基礎，在教學安排上，從新課引入，到教學中間的設疑、親身體會，處處激發(fā)學生的學習興趣；并培養(yǎng)學生從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結論，讓學生理解物理學的研究方法。

　　四、說課堂教學設計：

　?、逡胄抡n

　　活動1令人驚奇的實驗（模仿帕斯卡的實驗）

　　此實驗可安排作為課外活動，由老師帶領學生做演示實驗。

　　提出問題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問題？你的猜想是什么？

　?、嫘抡n講授

　　1、活動2探究液體內部的壓強

　?、俦净顒邮褂玫膬x器是簡易壓強計，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可。讓學生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強計金屬盒上橡皮膜受到的壓強的大小，壓強越大，兩管中液面的高度差就越大。

　　②學生提出猜想

　?、垡龑W生直接參與實驗方法討論。⑴假如液休內部壓強與深度有關，你的實驗方案是什么？⑵假如液體內部壓強與液體密度有關，你的實驗方案又是什么？實驗結論為“同種液體內部的壓強跟深度有關，深度增加，壓強增大．不同液體內部的壓強跟液體的密度有關，在深度相同時，密度越大，壓強越大”。

　?、苡脡簭娪嬔芯恳后w內部壓強

　　a.內部是否有壓強：壓強計的金屬盒放入玻璃缸內的液體中，觀察壓強計兩管中液面產生高度差，得出結論：液體內部有壓強。

　　b.各個方向，改變橡皮膜方向，得出結論，觀察現象：U形管中仍有高度差。結論：液體內部各個方向都有壓強

　　c.壓強隨深度的關系：改變金屬盒在水中的深度，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向，記錄U形管兩側液面的高度差，結論：壓強隨深度的增加而增大。

　　d.同一深度，壓強和液體密度的關系：比較同一深度水和鹽水的壓強；記錄壓強計在鹽水中U形管兩側液面的高度差，結論：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強越大。

　　e.深度不變，各個方向壓強關系：壓強計金屬盒固定在水面下5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U形管兩側液面的高度差，結論：在同一深度，液體向各個方向壓強相等。

　　對于“液體內部各個方向都有壓強，同一深度各個方向的壓強相等”的特點，不必刻意地讓學生去實驗，可以在活動結束后，向學生提問，“你在實驗過程中是否還有其他新的發(fā)現？”

　　讓有興趣的學生再去反思自己的實驗過程或重新實驗，讓那些能夠發(fā)現上述特點的同學，享受成功的喜悅．

　　2、活動3討論下列問題

　　在探究“液體內部壓強與哪些因素有關”以后展開討論，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個問題時，讓學生明確液體產生壓強的大小與液體的質量大小沒有直接關系。在討論“潛水員進行深水作業(yè)時，為什么必須穿上特制的潛水服？為什么還要限制潛水的深度”這個問題時，要引導學生圍繞水下的環(huán)境特點展開討論。

　　讓學生思考、回答問題時。要及時給予鼓勵、贊美，以增強他們的自信心和學習物理的興趣。

　　3、總結液體壓強的特點：

　?、乓后w內部有壓強

　?、埔后w內部各個方向都有壓強

　　⑶在同一深度，液體向各個方向壓強相等。

　　4、學以至用：

　　老師讀初中的時候曾經利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現在我把這個問題拿出來讓同學們也想一想。

　　例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？

　　讓學生思考、舉手回答。

　　講述老師思考解答這個問題的過程，與學生共享思考解決問題的樂趣。

　　同學們，學完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現象，哪些問題可以用今天所學的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現處處有。

液體的壓強說課稿2

各位評委、各位老師：

　　大家好。

　　我說課的內容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強》，下面我從教材分析、教學方法、教學程序、作業(yè)與板書設計四個方面說說這節(jié)課。

　　第一大塊、說教材分析

　　第一點、教材的地位和作用

　　探究性學習是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學習活動，是學生在教師的指導下，在學習中自主地發(fā)現問題、探究問題、獲得結論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學生在自我探究過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的探究意識，引領學生以積極的心態(tài)參與研究性學習活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學生的主體作用；有利于充分挖掘學生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學生驗證假說提供了科學方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

　　第二點、教學目標

　　美國心理學家布魯納指出：“有效的學習始于準確的知道希望達到的目標是什么。”所以準確、易懂、可行、可測的目標能使學生明確學習的方向和任務，從而選擇正確的學習方法進行有效的學習。我依據《物理課程標準》相關要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體，使學生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學目標，請各位評委看投影。

　?。?）知識與技能

　　認識液體對容器底部和側壁有壓強、液體內部有壓強

　　知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素

　　（2）過程與方法

　　學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設計實驗、操作收集證據和分析歸納等多方面的探究能力

　?。?）情感態(tài)度與價值觀

　　科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅

　　第三點、重點和難點

　　本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現象的基礎知識。

　　難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。

　　第四點、課時安排

　　本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內部壓強大小的因素時，只要得到壓強與深度、液體密度的定性關系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。

　　第五點、教具準備：

　　請各位評委看投影

　　演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強計、課本圖9-11實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

　　學生用：U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學生一組）

　　只有準備充分的教具，才能保證實驗的順利進行，而實驗又是中學物理教學的基礎。實驗能為學生學習物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學習的求知；是發(fā)展學生能力和使學生得到科學方法訓練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和科學作風。因此選擇以上教具。

　　第二大塊、說教學方法：

　　《學生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人?！蹦壳?，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學法”的轉變。教育理論認為，好的學習效果主要取決于三個因素：即智商、學習動力和學習方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用多個演示實驗和學生實驗培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習慣。同時指導學生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結歸納、交流與合作的學習方法獲取知識，培養(yǎng)學生的多種能力，使學生從“學會”轉化成“會學”，成為學習的真正主人。

　　第三大塊、說教學程序

　　第一步、設置情景，引入課題

　　利用多媒體展示三個問題：

　?。?）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　?。?）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？

　　（3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　教育專家指出：學習效果的好壞主要取決于學習的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學習，任何東西你必須看它、聽它和感覺它?！痹O計以上問題旨在設疑，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。特別是注意力分散的學生，能很快地把注意力集中在這些問題上。

　　第二步、演示實驗，提出問題，進行猜想

　　請各位評委看投影的五個實驗

　　(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,學生用手指觸及其表面,會感到有壓力。

　?。?）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　（3）向上端開口、側面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　?。?）將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

　?。?）做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　這五個實驗由淺入深，由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣，再引導學生通過觀察的現象分析其中的道理，符合由感性認識上升到理性認識的特點。經過這五個實驗的分析，學生已經知道液體對容器的底部和側壁有壓強，液體內部有壓強，有助于接著提出問題：影響液體內部壓強大小的因素有哪些？引導學生要結合生活中的經驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據亂猜。

　　第三步、設計并進行實驗

　　學生猜想后，安排學生分組討論實驗方案，設計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現象，深入全面理解所學的知識，這樣學得的知識能夠保持較深的記憶。

　　方案成熟后學生分組進行實驗，并將實驗結果填入表格。老師對學生實驗進行指導，在實驗前用投影提醒學生注意以下四點，請各位評委看投影：

　?。?）、壓強計的探頭插入水中前，應注意U形管兩側的液面不能出現高度差。

　　（2）、測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

　?。?）、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

　?。?）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

　　第四步、各組用比較法分析實驗數據，得出結論并派代表匯報。

　　第五步、老師評價。

　　老師根據剛才的課堂討論、學生實驗、師生對話、結論匯報，對表現比較優(yōu)秀的同學們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學的肯定，另一方面也是對其他同學的鼓勵，能使全體同學都有進步。

　　第六步、由學生歸納小結本課學習內容。

　　小結是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

　　第七步、當堂鞏固：內容是實驗冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題

　　這兩題正好復習了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。

　　第四大塊、說作業(yè)與板書設計

　　第一點、作業(yè)設計：課本第68頁“WWW”中的第1、2、3三題、自學信息庫中的推導液體壓強計算公式。

　　第一題、與生活聯系，讓學生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。

　　第二題、講述前人做的'實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學過相關知識的同學能很容易解釋，可見學習物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。

　　第三題、讓學生做身邊的小實驗，使學生感受實驗不一定非要在實驗室進行，糾正學生的錯誤觀點。

　　前三題都較簡單，可滿足全體同學的學習需要，布置自學信息庫中的推導液體壓強計算公式，目的是滿足學有余力學生的需要。

　　第二點、板書設計：

　　二、液體的壓強

　　液體內部壓強的特點：

　　1、液體對容器底部和側壁有壓強、液體內部向各個方向都有壓強

　　2、在液體內同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等

　　3、液體內部的壓強，隨深度的增加而增加

　　4、液體內部的壓強大小還與液體的密度有關，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大

　　為了突出本節(jié)課的教學重點，我將液體內部壓強的特點作為板書，并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。

　　我說課的內容到此結束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

液體的壓強說課稿3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　《液體的壓強》是人教版物理九年級全一冊第十四章第二節(jié)的內容，由“液體內部壓強的特點”、“液體壓強的大小”及“連通器”三個問題組成。本節(jié)內容是在學生剛學習完壓力和壓強的概念后提出的，由壓力和壓強的關系引出液體的壓強。因此學習本節(jié)內容能鞏固前內容，讓學生懂得除固體產生壓強，液體也會產生壓強，氣體也會產生壓強。所以本節(jié)是聯系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。

　　2、教學目標：

　　依據《物理課程標準》相關要求，同時針對我校初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體，使學生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學目標。

　　（1）知識與技能

　　知道液體壓強的特點和液體壓強大小。

　?。?）過程與方法

　　學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學生學會探究問題的一般方法。

　?。?）情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生體驗探究過程，接受科學研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅，通過閱讀“科學世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。

　　3、重點和難點：

　　重點：知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現象的基礎知識。

　　難點：從理論推導液體壓強大小的公式，因為其中研究問題的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學生來說仍然比較陌生，我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點。

　　4、課時安排：本節(jié)安排1課時

　　5、教具準備：

　　在這節(jié)課中，我準備的器材如下：

　　教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強計、盛水的大圓筒、刻度尺。

　　學具：薄膜手套、U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。

　　二、學情分析：

　　學生學習物理往往反映內容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學生長處是對知識有強烈好奇心和求知欲。他們對實驗現象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實驗，但不了解應該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題，更不會聯系自己熟悉的事物和現象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實驗探究的方法去解決問題，學生對探究的感性經驗較少，因此，為了使學生獲得更多這方面的感性知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力，我采用以下的教學方法。

　　三、教學方法：

　　“興趣是最好的老師”，采用鋪設懸念法通過多次設疑，讓學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，我根據學生喜歡看實驗、做實驗的特點，采用教師演示實驗法來培養(yǎng)學生學習物理的興趣；采用了學生演示探究實驗，培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的好習慣。利用多媒體演示播放一些能引起學生思考的圖片和視頻，增加學生的感性認識，激發(fā)學生的想象力。

　　四、學習方法：

　　學生主要通過根據生活經驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，討論實驗方案，在課堂上對探究實驗的觀察思考、記錄、對比分析、與其他同學交流與合作，總結歸納的學習方法獲取知識，培養(yǎng)學生的多種能力，使學生從“學會”轉化成“會學”，成為學習的真正主人。

　　五、教學過程：

　　1、設置情景，引入課題

　　利用多媒體展示問題：“你見過活的帶魚嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設計成上窄下寬的形狀？”

　　這樣設計旨在設疑，吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。特別是注意力分散的學生，能很快的把注意力集中在這些問題上。

　　2、講授新課

　?。?）、復習上節(jié)壓力和壓強的知識，說明固體有壓強，那么液體會流動有壓強嗎？以舊帶新。

　?。?）、感受液體壓強的存在：

　　讓學生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對手的壓強，明確液體內部存在壓強，增加學生的感性經驗。

　　（3）、通過演示實驗，使學生認識到液體對容器底和側壁有壓強：

　　用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一個孔，水就會從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會從四周噴出。引導學生對實驗現象進行分析，得出結論。這樣做符合由感性認識上升到理性認識的規(guī)律。

　?。?）、探究液體內部的壓強與什么有關：

　　①首先介紹壓強計的使用方法，使學生知道壓強計是怎樣顯示壓強大小的，學會使用壓強計。

　　②然后引導學生根據生活經驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，并引導學生討論用控制變量法制訂實驗方案，大家相互點評并完善。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到互相促進、共同提高的目的。

　?、鄯桨赋墒旌螅寖山M學生在教師的指導下同時在講臺分別演示探究活動（一組學生用水、另一組學生用鹽水或煤油做實驗），其他學生認真觀察演示實驗，并將實驗結果填入設計好的表格中。

　?、苤笇W生用比較法分析實驗數據得出結論：

　　液體的壓強的特點：

　　1、液體內部向各個方向都有壓強

　　2、壓強隨著深度的增加而增大

　　3、同一深度各個方向上的壓強大小相等

　　4、液體壓強還與液體密度有關

　?、萁處煾鶕偛诺恼n堂討論、學生實驗、對表現優(yōu)秀的同學及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學的肯定，另一方面也是對其他同學的鼓勵，促進全體同學都有進步。

　?。?）、液體壓強的大小：

　　可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計算液體在不同深度處的壓強，有助于使學生體會學習這一知識的實際意義，調動學生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強的定義公式結合質量、密度公式推導出液體壓強的計算公式P＝ρgh。

　　由于在同一深度，液體向各個方向上的壓強相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就知道了液體在這一深度各個方向上壓強的大小。如圖：設有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設有一水平放置的平面S，要計算平面S受到液體對其豎直向下的壓強，可以按下面的步驟思考：

　　1、這個液柱的體積是多大？V=Sh

　　2、這個液柱的質量是多少？m=ρV=ρSh

　　3、這個液柱有多重？對S的壓力是多大？F=G=ρgSh

　　4、平面S受到的壓強是多少？P=F/S=ρgh

　　因此，深度為h處液體各個方向上的壓強為：P=ρgh

　?。?）、引導學生根據公式討論影響液體壓強大小的因素，進一步明確液體的壓強與密度、深度有關，與受力面積無關。

　?。?）、通過課本例題的計算加強液體壓強公式的理解和應用。

　　講解例題時強調：

　　1、利用公式計算時各個物理量的單位

　　2、通過對比計算結果再次明確液體的壓強與僅與液體的密度、深度有關，與受力面積無關。

　　（8）、用所學知識討論攔河大壩設計上窄下寬的道理，理論聯系實際，既加深了對所學知識的理解，又培養(yǎng)學生學習的興趣。

　　3、課堂小結：

　　小結是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。請同學們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學生自己來總結所學的知識，充分體現學生在學習中的主體地位。

　　4、課堂檢測：理論聯系實際，討論以下問題：

　　帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應。引導學生將學習到理論應用到日常生活中。

　　5、課后作業(yè)：p85頁3 4題

　　六、板書設計：

　　略

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