下面是范文網(wǎng)小編收集的實用說課稿范文4篇(萬能說課稿范文)，歡迎參閱。
實用說課稿范文1
各位專家：您們好！我是旅游外語系???，我要說的是《飯店日語》課程，說課的主要內(nèi)容是：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考資料、教學(xué)方法手段、學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計、教學(xué)改革及其效果。
一、 課程標(biāo)準(zhǔn)
課程性質(zhì)
《飯店日語》課程是我院旅游外語系旅游日語專業(yè)（酒店管理方向）學(xué)生的必修課程，本課程屬于專業(yè)課模塊必修課程之一。本課程在第三個學(xué)期開課，共計72個課時，占4個學(xué)分。其先開課程有日語精讀、日本概況、日語視聽說、旅游心理、旅游概論、客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理。
人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要面向涉外酒店行業(yè)第一線崗位需要,培養(yǎng)能從事涉外酒店管理各崗位業(yè)務(wù)操作的高等技術(shù)應(yīng)用性、外向性專門人才。
定位
本課程作為旅游日語專業(yè)（酒店管理方向）的一門重要專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生較強的日語聽說能力，使他們在掌握酒店各部門的管理理論與基本服務(wù)程序的基礎(chǔ)上具有較高日語水平，正確運用日語為客人服務(wù)。
課程目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有運用日語進(jìn)行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生掌握酒店業(yè)的基本日語詞匯，掌握前臺、客房、餐飲等服務(wù)日語用語，操作程序、服務(wù)規(guī)范、產(chǎn)品介紹等細(xì)微環(huán)節(jié)中日語表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、協(xié)作意識及敬業(yè)精神。 職業(yè)能力目標(biāo)
1、理論知識目標(biāo)：
通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用日語解決酒店服務(wù)過程中各種事物的能力。
2、實踐能力目標(biāo)：
通過上課，學(xué)生能夠正確、熟練使用日語提供服務(wù)和處理酒店中各種事件的能力。
3、情感目標(biāo)：
在角色扮演過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并充分調(diào)動起他們的積極性以及對新知識的渴望。
二、教材和教學(xué)參考資料
教材
使用旅游教育出版社，潘壽君教授主編的《飯店日語》，本教材的核心教學(xué)內(nèi)容是“滿足廣大賓館飯店從業(yè)人員的工作需要”，主要有以下特點：
第一，內(nèi)容編排與飯店流程緊密相連，科學(xué)實用，使學(xué)生學(xué)了就能使用。
第二，注重口語表達(dá)的訓(xùn)練。本書充分考慮了影響口語表達(dá)的主要因素，對內(nèi)容進(jìn)行了精心的編排。
第三，易學(xué)易用。選用地道簡練的句型和詞匯；學(xué)生不需借助任何工具書；配備了錄音磁帶，學(xué)生能輕松閱讀，靈活使用。
第四，適應(yīng)飯店業(yè)發(fā)展的需要。
由于編配科學(xué)，貼近飯店工作實際，易學(xué)易教，所以選擇這本書為飯店日語課程的教材。 教學(xué)參考資料
參考書籍
《飯店日語》武漢大學(xué)出版社， 徐慧
《賓館日語會話》上海譯文出版社, 朱惠安
三、說教學(xué)方法手段
在飯店日語課程上除了運用講授法、練習(xí)法等教學(xué)方法之外，結(jié)合酒店實際工作的需要我主要使用——角色扮演法對學(xué)生進(jìn)行飯店日語口語培訓(xùn)。
這是一種將學(xué)習(xí)和興趣結(jié)合起來，帶有一定游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。由學(xué)生輪流扮演顧客或服務(wù)員，其余的做觀眾。表演方式和內(nèi)容很靈活，可以是酒店服務(wù)中的任何一項內(nèi)容，如：客房服務(wù)、前廳接待、收銀、酒吧、早餐服務(wù)??。表演的人身臨其境，觀看的人即了解熟悉了服務(wù)過程，又訓(xùn)練了日語聽力，記憶了教材內(nèi)容。
由于是飯店日語口語訓(xùn)練就盡量少講語法，最好不講語法，把學(xué)生從學(xué)習(xí)日語語法的習(xí)慣中拉出來，這一點尤其重要。
四、說學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
（一）學(xué)情
旅游日語專業(yè)（酒店管理方向）二年級學(xué)生
學(xué)生現(xiàn)有語日水平分析：已學(xué)過一年日語
學(xué)生日語學(xué)習(xí)需求分析：畢業(yè)后將從事酒店工作
?。ǘ└鶕?jù)16號文件要求，以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性
2、讓學(xué)生樹立學(xué)日語的信心
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
日語更要靠日積月累地堅持學(xué)習(xí)，靠勤、靠細(xì)心、靠堅持。
五、說教學(xué)程序設(shè)計
教學(xué)團(tuán)隊
課時與重、難點分配
重點：學(xué)生畢業(yè)后從事酒店工作的主要部門；難點：與會展中心工作的區(qū)分。
教學(xué)步驟：
事先預(yù)習(xí)，鞏固前課。
創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。
七嘴八舌，發(fā)展概念。
異質(zhì)分組，歸納概念。
小組合作，展示概念。
評價形式
評價形式根據(jù)飯店日語學(xué)習(xí)的特點分別采用筆試、聽試、口試、演示等測試和非測試的多種方式。
考試安排
本課程考核包括三部分：形成性考核、課程終結(jié)考試和口語終結(jié)考試。課程總成績采用百分制，形成性考核占30%，課程終結(jié)考試占40%。口語終結(jié)考試占30%。
六、說教學(xué)改革及其效果
1、教材的改革
國內(nèi)現(xiàn)有的大多數(shù)日語教材都受到了應(yīng)試模式的消極影響，所以盡量選用有利于培養(yǎng)語言交際能力、貼進(jìn)酒店工作的教材，把單純的飯店日語課變?yōu)閹熒有缘恼Z言交流平臺，努力創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的愉快氛圍。
2、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃改革
在飯店日語課程改革前，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃是一成不變的。旅游日語專業(yè)的（酒店管理方向）和（旅游管理方向）雖然專業(yè)設(shè)置不同，學(xué)習(xí)目的不同，可是卻使用相同的日語教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。通過改革，我們選擇由任課教師和課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人在每學(xué)期末共同協(xié)商，共同制定的方針，精心準(zhǔn)備下一學(xué)期的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。同時根據(jù)本學(xué)期不同專業(yè)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活變通，制定行之有效、目的明確的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。
3、飯店日語教學(xué)的新模式
該教學(xué)模式以學(xué)生為中心，使學(xué)生真正成為課堂的主體，激活學(xué)生已有的知識和潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。
4、開展豐富多彩的課外語言實踐活動
通過這些課外語言實踐活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的整體目的。
通過以上一系列的教學(xué)改革，我校飯店日語的聽力會話水平有了一定的成效：
?。?）學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
?。?）課堂氣氛更加活躍，使日語學(xué)習(xí)由難變易，門檻更低。
?。?）日語的實際應(yīng)用能力增強，得到了國內(nèi)外用人單位的好評（已先后送近300名學(xué)生）。
（4）日語能力測試的聽力成績有了顯著的提高，三級能力考試的聽力平均在40分以上。
?。?）新的教學(xué)模式更有效的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。
實用說課稿范文2
一、 學(xué)情分析
1、教材分析：
浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第一單元《長方體和立方體的表面積》是本單元的第三課時?！伴L方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識的開始，本課時主要教學(xué)長方體、正方體表面積的概念和計算方法。教材先通過把一個長方體或正方體紙盒的6個面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識表面積的概念。這樣可以把表面積的概念與剛剛建立起來的長方體和正方體的特征很好的聯(lián)系起來，為下面學(xué)習(xí)計算表面積做好準(zhǔn)備。接著，通過例1教學(xué)長方體表面積的計算方法。然后安排“試一試”學(xué)習(xí)立方體表面積的計算方法。
關(guān)于長方體表面積的計算，教材中沒有給出計算公式，而是啟發(fā)學(xué)生用不同的方法列式計算，這樣安排有利于他們更好的掌握表面積的概念及有關(guān)計算，有利于更好的.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、學(xué)習(xí)者分析：
長方體和正方體的表面積這部分知識是在學(xué)生掌握了長方形與正方形的面積計算，并對長方體與正方體的特征有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，即學(xué)生已經(jīng)明確了長方體與正方體都有6個面，而且長方體相對的面的面積相等，正方體6個面的面積都相等的基礎(chǔ)上教學(xué)的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的的理解，發(fā)展他們的空間觀念。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解長方體和正方體表面積的意義。
2、理解并掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
長方體、正方體表面積的意義和計算方法。
教學(xué)難點：
確定長方體每一個面的長和寬。
三、教學(xué)設(shè)想
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
根據(jù)本課教材的特點和學(xué)生實際，新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了“紙箱廠要制作一種長8分米，寬2分米，高4分米的長方體包裝盒和一種棱長4分米的正方體包裝盒.哪種包裝盒要用的硬紙板少?”這一問題情景，接著問：“長方體和正方體的哪些地方要用硬紙板?”既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又對“長方體或正方體的表面積”這一概念建立清晰的表象，為學(xué)習(xí)表面積的計算方法做好充分準(zhǔn)備。
2、借助教學(xué)媒體，提高學(xué)習(xí)有效性。
“長方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識的開始，因此在教學(xué)中盡可能豐富他們的感性認(rèn)識，建立清晰的表象。我通過提問“這個長方體的表面積能一眼全看到嗎?有什么辦法能一眼全看到?”引導(dǎo)學(xué)生思考把立體圖形得到平面圖形。之后由多媒體電腦演示展開過程，要求學(xué)生在展開后的圖形中找到“上下前后左右”6個面。強化空間觀念，增加學(xué)習(xí)趣味。
在此基礎(chǔ)上“提問”：每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?讓學(xué)生圍繞本課難點問題進(jìn)行嘗試解決問題，而教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。學(xué)生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)長方體表面積的計算方法。但由于學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，允許各類學(xué)生提出自己的方法，然后通過比較，進(jìn)而到表面積計算的一般方法，這樣可以有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思維方法，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)數(shù)學(xué)要抓住解題關(guān)鍵，受到恰當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練。
3、適當(dāng)應(yīng)用拓展，發(fā)展空間觀念。
學(xué)生在上面問題的解決中都有是憑借實物來完成的，練習(xí)部分我先安排了一組判斷題，在第三小題中，學(xué)生思維的常規(guī)得到打破，相對于獨立物體而言的，那么對于組合物體表面積又是怎樣的呢?我將更多的時間與思考空間留給了學(xué)生自己思考，讓新知得到了進(jìn)一步的深化。然后，第二大題安排了看數(shù)字算面積的練習(xí)，與看圖算面積想比較，使學(xué)生的思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過度。可無論是包裝盒實物，還是具體圖形、或只是數(shù)據(jù)的表面積計算，解決的都是6個完整的表面積的計算，可實際生活中的也有不是6個面的表面積計算，那么對于不完整的包裝面積又該如何計算?我安排了“如此題改為同樣尺寸的無蓋塑料盒表面積如何求?”其目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識靈活解決問題的能力，這里注重培養(yǎng)學(xué)生方法的發(fā)散，及解題策略的多樣化和最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生個性。最后，我考慮到學(xué)生的認(rèn)識不能只停留在感知水平上，還要上升到理性認(rèn)識。在聰明題中，對于組合物體的包裝，我將更多的時間留給學(xué)生自己思考，他們以小組合作的方式進(jìn)行比較、交流，解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，這樣多方面聯(lián)系，不僅注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還給他們創(chuàng)造了合作的空間。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果尋找規(guī)律，“重疊面多，圖形越接近立方體，表面積越小，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步用這一規(guī)律解釋生活中的包裝現(xiàn)象，使學(xué)生明確：對物體進(jìn)行包裝時，要根據(jù)實際情況選擇合適的材料，要么使包裝美觀大方，吸引注意，要么簡單小巧，盡可能省紙。從而使學(xué)生感知，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
實用說課稿范文3
一、說教材
《臺歷掛歷的設(shè)計》是人教版新課程實驗教材小學(xué)美術(shù)第八冊第6課的內(nèi)容。
本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用“領(lǐng)域，不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能啟迪學(xué)生留心觀察生活，引發(fā)學(xué)生對生活用品的設(shè)計興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生當(dāng)?shù)膶徝滥芰托蕾p水平。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運用造型，圖案，色彩等設(shè)計要素，通過構(gòu)思，設(shè)計，制作出一個式樣新穎，生動有趣的臺歷和掛歷。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課內(nèi)容和要求及學(xué)生的實際情況我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．了解臺歷和掛歷設(shè)計方面的知識，學(xué)習(xí)制做方法。
2．嘗試運用各種不同的形式設(shè)計制做臺歷和掛歷。
3．通過收集，欣賞，討論等綜和實踐活動，增強學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計的意識，培養(yǎng)審美情趣。
三、教學(xué)的重點，難點
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點，我把了解臺歷設(shè)計的基本方法定為教學(xué)的重點。而相對學(xué)生如何設(shè)計出一款具有新穎美觀的作品來說，在構(gòu)思，設(shè)計制作過程中會有一定難度，因此我把啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際，將設(shè)計的美觀與實用性相結(jié)合為本課的教學(xué)難點。
四、說教法
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技巧的訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。困此，本課教學(xué)我堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在課堂中我主要采用了“觀察演示法”，“討論交流法”，“評比展示法”等教學(xué)方法，采用“觀察演示法”，讓學(xué)生通過對作品的欣賞，分析和借鑒來獲取臺歷，掛歷的知識。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞分析歸納，總結(jié)及合作學(xué)習(xí)的能力，我采用了“討論交流法”對學(xué)生收集的作品進(jìn)行交流，讓學(xué)生從中探究臺歷，掛歷的多元文化，了解其制作方法。最后進(jìn)行評比展示讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，大大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生樹立自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的個性。
五、說教學(xué)過程
生動地導(dǎo)入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我以談話式的導(dǎo)入“同學(xué)們，你知道今天是幾月幾號么？你們想不想知道它們是如何設(shè)計出來的嗎？今天就讓我們做個小設(shè)計師，設(shè)計自己喜歡的臺歷或掛歷”自然的導(dǎo)出日歷，引出課題，這樣簡單的導(dǎo)入不僅聯(lián)系生活實際，更發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
接著了解認(rèn)識臺歷，掛歷的知識以及制作方法，這個教學(xué)環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行，首先讓學(xué)生知道臺歷、掛歷和我們生活之間的關(guān)系，也就是臺歷、掛歷在日常生活中的作用。通過欣賞圖例，讓學(xué)生知道可以運用不同的設(shè)計計形式和不同的裝飾設(shè)計方法進(jìn)行制作。
臺歷和掛歷的設(shè)計是人性化很強的設(shè)計，我以設(shè)計制作一款簡單的造型式的臺歷為例，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的性格和愛好設(shè)計出有個性的作品，應(yīng)避免設(shè)計千篇一律。出示作業(yè)要學(xué)，學(xué)生開始動手制作。在學(xué)生制作過程中，如發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作用品，我會給予肯定與鼓勵，如果視有學(xué)生在制作中出現(xiàn)的問題，我會指導(dǎo)并示范正確制作方法。
在欣賞評述這個環(huán)節(jié)，我按排了學(xué)生自評、互評和教師總結(jié)的方式進(jìn)行。通過這樣的方式進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的生動性，有效地提高的教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我用一句話“我們設(shè)計的是臺歷和掛歷，我們還可對生活中其他物品進(jìn)行巧妙裝飾，來美化生活環(huán)境，讓我們用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造美吧！”來結(jié)束本課。
實用說課稿范文4
教材分析：
《湖心亭看雪》是九年級(上)第四單元中的一篇文言文。這是一篇描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，全文不足二百字，卻融敘事、寫景、抒情于一體，作者張岱以清閑淡雅的筆墨，給我們勾勒出了一幅氣象雄偉的湖山雪夜圖，以不著痕跡的淺淡筆觸展示了游湖人的高雅情趣，文情蕩漾，余味無窮，閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。
下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計及設(shè)計理念。
一、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：積累相關(guān)文言實詞，翻譯并背誦課文。
能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。
情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀之后，能了解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點。把了解寫景這種白描手法及賞析文章的思想內(nèi)容作為本文難點。
二、教學(xué)方法
1.說教法
本課主要采用競賽活動法，朗讀法，賞析法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2.說學(xué)法
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強調(diào)“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。另外作為初三學(xué)生已有一定的文言文基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)過程中，我將采用學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得。
三、教學(xué)程序設(shè)計
主要分三步：初讀—精讀—品讀。以讀貫穿始終。
(一)初讀
1.導(dǎo)入課題
課前多媒體播放有關(guān)西湖的圖片，使學(xué)生對西湖有個感性的認(rèn)識。對此激發(fā)學(xué)生的興趣：然后我拋出引言“白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢?”帶著這份好奇我們一起走進(jìn)課文。
2.檢查預(yù)習(xí)
這個環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生采用個讀、聽讀、競賽讀等多形式朗讀，要求讀出文章句內(nèi)停頓，讀好文中關(guān)鍵詞語，讀好句末虛詞，讀好重要段落，體會語氣，把握語速。以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。
說明：初讀階段，主要用到了教學(xué)方法中的競賽活動法和朗讀法，意在用多樣性活動調(diào)節(jié)初三緊張乏味的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的氣氛中初步感知文意，同時也培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自主學(xué)習(xí)的興趣。
(二)精讀
要求學(xué)生借助注釋、資料，運用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問，師生共同解答。并提出以下幾個問題：
1.“看雪”的時間和地點是什么?寫雪大的句子和寫冬雪寒冷威嚴(yán)的句子各是哪一句?
2.寫西湖雪景的句子?采用什么寫法?
3.來到亭上,看到了什么?那人對我的態(tài)度是怎么樣的?我的態(tài)度呢?
4.舟子對作者的評價是哪個字?為什么?
這四個問題的設(shè)計，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在討論中完成難點的掌握，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
接下來進(jìn)行意境的品與欣賞。
(三)品讀
在整體朗讀和初步感知的基礎(chǔ)上，接下來開始對作者在文中所寄托的情感加以深入挖掘。為了防止學(xué)生對文章的感知留于表面，我于是設(shè)計了由詞到句到文的三個環(huán)節(jié)進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)
一讀品詞語。文章雖篇幅短小，但言簡意豐，余味無窮。我讓學(xué)生以“我認(rèn)為 詞(字)用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言。意在通過對詞語的賞析，體會作者在文中所蘊含的情感。例如文中的“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”?！蔼毻耐た囱?，這兩句中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“絕”字和“獨’字來分析，一個“絕”字生動形象地傳達(dá)出了冰天雪地，萬籟無聲的森然寒意。然而正是在這人鳥聲俱絕冰雪天地里，竟有人深夜出門，獨往湖心亭看雪，這是一種何等迥絕流俗的孤懷雅趣啊!
二讀品美點。本文意境深遠(yuǎn)，更像一幅淡雅的水墨畫，其中在寫湖中雪景，視線由遠(yuǎn)及近，山水，景致，人物一氣合成，如同一幅氣象雄偉的湖山雪夜圖。
于是我設(shè)計了以“我認(rèn)為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。意在引導(dǎo)學(xué)生對景物描寫進(jìn)行鑒賞，由景入情，例如：“霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，唯長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”這一句，我指導(dǎo)學(xué)生體會句中視線由遠(yuǎn)及近的移動，景物由面到點的變化，從而感受天空、云層、湖水之間的茫茫渾然難辨的景象，及作者那種人生天地間茫茫如“太倉粟米的深沉感慨。
三讀品情感。文章雖是寫景佳作，但它更深的寓意是在于抒發(fā)他冰雪獨抱的操守和孤高自賞的情調(diào)，雖然就學(xué)生的年齡而言理解這一情感有一定距離，但在前文的層層鋪墊之后學(xué)生的感情已經(jīng)逐漸被調(diào)動起來，于是我設(shè)計了以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為話題發(fā)言。雖給了學(xué)生很大的空間，但學(xué)生很快就能捕捉到情感噴發(fā)的焦點。如：我從文中“獨往湖心亭看雪”，作者夜深獨往，既是不欲人見，也是不欲見人。那么作者的這種孤寂的情懷，避世的憂憤就溢于言外。再如：周子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”借舟子之口，點出一個“癡”字，又以相公之癡與癡似相公者相比較，相浸染，把一個“癡”字寫透。通過他的喃喃自語，把人們與作者情感上的隔膜，把作者別有的懷抱、孤高冷寂的品格都生動地表現(xiàn)了出來。由此看來，所謂“癡”，正是一般“俗人”所不能理解的清高、超逸的情懷。
在實際教學(xué)中這三個環(huán)節(jié)確實有一點的難度，有時也遇到了引而不發(fā)的尷尬局面，但我始終緊扣文本，力圖做到在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中體會心情，在讀中豐滿人物，正是因為品讀細(xì)膩，所以整堂課情趣盎然，讓人回味無窮。
課文賞析完了，我做了這樣一個小結(jié)：親愛的同學(xué)們，老師非常佩服你們。在我們的共同努力下，我們終于透過癡行癡景觸摸到了并且走進(jìn)了張岱這位癡人之癡心。下面讓我們一起以我們最飽滿的情感再次齊誦全文，再次感知這位癡人之癡心。
實用說課稿范文4篇(萬能說課稿范文)相關(guān)文章：
★ 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿8篇(人教版1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿)
★ 三年級語文荷花說課稿6篇(部編版三年級語文《荷花》說課稿)
★ 多邊形的內(nèi)角和說課稿4篇(多邊形的內(nèi)角和優(yōu)秀說課課件)
★ 精選一年級數(shù)學(xué)說課稿6篇 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎