下面是范文網(wǎng)小編分享的果園機(jī)器人說(shuō)課稿4篇(果園機(jī)器人評(píng)課)，供大家參閱。

果園機(jī)器人說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解機(jī)器人的工作原理。大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、小組交流了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。2、大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣與工作原理。3、正確、流利地朗讀課文。前置性作業(yè)：1、借助拼音朗讀課文，思考課文主要講了什么?2、果園機(jī)器人是什么樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結(jié)合)3、搜集機(jī)器人相關(guān)資料。4、設(shè)計(jì)未來(lái)機(jī)器人，說(shuō)明特點(diǎn)、作用。(可以文字、圖片顯示)學(xué)生主持活動(dòng)的訓(xùn)練：課前兩分鐘、機(jī)器人如何有趣、拓展交流

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本課教學(xué)中，我采用了小組交流、老師引導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟;將收集的資料有機(jī)與課堂相結(jié)合;引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)未來(lái)的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。

　　3、理念的指導(dǎo)。抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到學(xué)生自讀自悟，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作探討，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、有學(xué)生播放一段視頻，請(qǐng)同學(xué)談?wù)効春蟮捏w會(huì)。

　　【語(yǔ)文課程指出課堂中要注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從生動(dòng)，形象的視頻，一下把學(xué)生帶到機(jī)器人的世界，不僅僅停留在一定的文字上，更體會(huì)到機(jī)器人的神奇?！?/p>

　　2.今天我們一起認(rèn)識(shí)另一種機(jī)器人，板書(shū)課題“果園機(jī)器人”，齊讀課題。

　　【由展示的資料，直接出示本課的學(xué)習(xí)主題?！?/p>

　　(二)明確目標(biāo)

　　1、初讀課文，課文主要講了什么?(課件出示)

　　【課表中指出，這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。鑒于本篇課文沒(méi)有難懂的字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀課文后，歸納課文主要內(nèi)容。】

　　2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。(老師組織教學(xué)提示語(yǔ)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文)

　　3、出示自學(xué)提示。

　　想想果園機(jī)器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)

　　【本篇課文是自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解機(jī)器人樣子以及工作原理是本課的重難點(diǎn)，通過(guò)小組討論、個(gè)人自學(xué)，達(dá)到突破重難點(diǎn)?！?/p>

　　4、小組交流。

　　(三)點(diǎn)名交流(提示語(yǔ)：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)

　　1、機(jī)器人是怎樣的?

　　機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

　　這種機(jī)器人可以摘果子，裝箱，運(yùn)送。

　　這種機(jī)器人可以不用電線，自己充電。

　　這種機(jī)器人可以吃樹(shù)上的果子，不停工作。

　　沒(méi)有電會(huì)罷工，拖著電線不方便?能不能讓機(jī)器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。

　　這種機(jī)器人適合農(nóng)場(chǎng)用，所以叫果園機(jī)器人。

　　2、歸納板書(shū)：機(jī)器人、聰明能干、自己充電

　　3、當(dāng)果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)時(shí)，想可不可以讓機(jī)器人幫忙。(課件顯示3)可沒(méi)電了，機(jī)器人會(huì)罷工;可拖著長(zhǎng)長(zhǎng)電線不方便時(shí)，人們又想可以用電池呀!當(dāng)電池很快用完，機(jī)器人餓到時(shí)，人們又想，能不能讓機(jī)器人自己充電呢?看到人們?cè)O(shè)計(jì)這種機(jī)器人的過(guò)程，你想說(shuō)什么?

　　4、師總結(jié)，一切發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于生活，又是為了解決生活中的難題?？茖W(xué)技術(shù)的神奇。板書(shū)神奇

　　【抓住三句話，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次性，了解生產(chǎn)、生活是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力?！?/p>

　　5、機(jī)器人的有趣。(請(qǐng)學(xué)生來(lái)主持，點(diǎn)名讀書(shū)。)

　　機(jī)器人有趣的地方。師板書(shū)有趣

　　作者把機(jī)器人當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，通過(guò)“吃”、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語(yǔ)言的有趣、生動(dòng)。

　　感情朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人的有趣、神奇。

　　【在課文的兩個(gè)重點(diǎn)中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有趣為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受機(jī)器人的有趣?！?/p>

　　6、在同學(xué)的幫助下，你們自己的努力下，我們了解到機(jī)器人的有趣、神奇，你還想知道什么?

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)疑的過(guò)程，書(shū)中你有什么疑惑或者你還想了解什么?

　　(四)展開(kāi)想象

　　1、果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來(lái)了很多方便，帶來(lái)了很多好處，看來(lái)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來(lái)越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……(出示課件4)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)。

　　2、學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。

　　【課標(biāo)中對(duì)于這個(gè)年級(jí)段習(xí)作要求，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。】

　　(五)總結(jié)拓展

　　同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了各種類型的機(jī)器人，其實(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，請(qǐng)為我們展示機(jī)器人的圖片。相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們發(fā)明的機(jī)器人也象我們剛看的機(jī)器人一樣，出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)、生活中，幫助人們解決難題。

　　【通過(guò)圖片了解到，科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的變化。機(jī)器人走進(jìn)了各行各業(yè)，進(jìn)一步完善自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，潛意識(shí)懂得一切的發(fā)明來(lái)源了生活，更服務(wù)于生活，為了更好造福人類，所以一切的發(fā)明會(huì)力求不斷進(jìn)步、不斷地完善?！?/p>

　　(六)課后作業(yè)

　　把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人說(shuō)給父母或同學(xué)聽(tīng)，看看有哪些需要改進(jìn)的。

　　【逐步完善自己的設(shè)計(jì)，修改自己的寫(xiě)機(jī)器人的短文，是一次習(xí)作提升的過(guò)程，同時(shí)也為本單元的口語(yǔ)交際做了很好準(zhǔn)備?！?/p>

果園機(jī)器人說(shuō)課稿2

　　【教材分析】

　　本課位于本冊(cè)教材第六單元，專題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。《果園機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐 收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很 大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層 次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。學(xué)習(xí)這篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界 和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、 借助拼音讀通讀懂課文。

　　2、 有感情的朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、 上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　2、 有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　【說(shuō)教法】

　　教學(xué)本課，我主要采用討論法、點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會(huì)，但游離文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)的是口號(hào)式的。需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，達(dá)到學(xué)生自悟所無(wú)法企及的高度。在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重注重學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細(xì)讀課文，思考問(wèn)題。4、情感朗讀，拓展延伸。

　　一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　第一步，學(xué)生圍繞電腦展開(kāi)談話。然后我會(huì)相機(jī)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能智慧機(jī)器人工作呢。接著板書(shū)課題24果園機(jī)器人。

　　第二步，圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提問(wèn)：果園機(jī)器人是什么樣子的，會(huì)干哪些活？

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我有三個(gè)意圖：1．通過(guò)開(kāi)篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營(yíng)造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進(jìn)行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問(wèn)題區(qū)域，以便隨時(shí)確定切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　第一步，學(xué)生讀“閱讀提示”，并討論閱讀要求，我會(huì)此基礎(chǔ)上提出具體要求：

　　1、 借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、 想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的

　　3、 在讀不明白的地方做上標(biāo)記。

　　接著學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，我注意巡視點(diǎn)撥。

　　這一步，讓學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立進(jìn)行閱讀、思考，并抓住一兩個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行自主探究，親自“目睹”果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。

　　第二步，檢查反饋，討論交流：先是指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評(píng)。在交流自己明白了什么，有哪些地方讀不懂。

　　這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)讀，讓學(xué)生正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，并讓學(xué)生積極參與，對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，就“果園機(jī)器人”的有趣，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解和獨(dú)特的感受。

　　第三步，學(xué)生交流自己學(xué)會(huì)了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語(yǔ)的意思？

　　解決好字詞的實(shí)際問(wèn)題是有效指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的重中之重，不容忽視。因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我們不能在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間，這就要求我們要靈活地進(jìn)行實(shí)際，查詞典或換詞都是好的防護(hù)四，應(yīng)該綜合利用，提高識(shí)字的效率。

　　三、細(xì)讀課文，思考問(wèn)題。

　　第一步，對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人是什么樣的。（先自由說(shuō)在全班交流）

　　機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子，各個(gè)部位都設(shè)計(jì)的非?？茖W(xué)合理，他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊課隨意旋轉(zhuǎn)收縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷，他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡。

　　第二步，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文有趣的地方。

　　第三步，學(xué)生讀課文中有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)原因，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　如：“讓果農(nóng)在大片密密的古樹(shù)林里一個(gè)個(gè)的去找，”

　　第四步，讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在本子上，并跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心會(huì)文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，圖文并進(jìn)，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點(diǎn)——課文中有趣的地方，再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵(lì)學(xué)號(hào)是那個(gè)參與讀書(shū)評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生更好的出土文本之中。

　　四、情感朗讀，拓展延伸。

　　第一步，通過(guò)各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，展現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　第二步，交流自己收集的得有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

　　第三步，課后自主選擇感興趣的詞、句，段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　【說(shuō)效果】

　　本課是略讀課文，所以我教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，自己在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥指導(dǎo)，突出了“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結(jié)合。

果園機(jī)器人說(shuō)課稿3

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的《果園機(jī)器人》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

　　一、說(shuō)教材：

　　這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：

　　重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

　　重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

　　抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語(yǔ)言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，在對(duì)科技的興趣中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中加深理解和體會(huì)，有所思考。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段有趣的小動(dòng)畫(huà)，讓我們一起來(lái)看一看吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)）

　　2好看嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　?。ㄔu(píng)：嗯，你看得可真仔細(xì)！

　　這機(jī)器人可真能干！）

　　3、那你們知道是誰(shuí)指揮這些機(jī)器人工作的嗎？

　　（生猜測(cè)：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰(shuí)指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）

　　今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。（板書(shū)課題）

　　3、一起讀一讀課題

　　讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？)

　　二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)

　　1、看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問(wèn)。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，

　　其義自見(jiàn)?！本妥屛覀儙е@些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，這是一篇略讀課文，我們?cè)谧x這類課文之前，不妨先來(lái)看看閱讀提示。（課件出示）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇！

　　4、，誰(shuí)接下去讀讀第二句？（再請(qǐng)一生讀）

　　這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

　　5、好，那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。

　　三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

　　1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

　　2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

　　3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎？

　　來(lái)，讓我們一起把這句話讀一次。

　　4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）

　　說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書(shū)三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。

　　5、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。

　?。R讀）

　　6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

　　7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

　　是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來(lái)！

　?、谶€有嗎？

　　找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)

　　哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請(qǐng)你來(lái)讀一讀

　?、圻€有沒(méi)有？

　　找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）

　　這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干??！

　　8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號(hào)

　　9、找得好，是不是也能讀好呢？誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）

　　（評(píng)價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊??！

　　嗯，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！

　　可真是個(gè)能干的機(jī)器人！

　　聽(tīng)你的朗讀，讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）

　　來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　　四，交流機(jī)器人有趣的地方

　　1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢？

　?、偃绻麤](méi)有電，它們是要“罷工”的。

　　什么是罷工？（停止工作）

　　那這里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）這樣寫(xiě)有什么好處呢？（讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài)）

　　是啊，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話讀一讀。

　?、谶€有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎？

　　因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

　　為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思）

　　讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

　　是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）

　　③還有覺(jué)得有趣的地方嗎？

　　它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的.電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

　　這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣？說(shuō)說(shuō)原因。（吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因?yàn)椋┢渌瑢W(xué)覺(jué)得怎么樣？（很有趣）

　　這回我請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）

　　太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。

　　五、遇問(wèn)題，解問(wèn)題

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，剛才聽(tīng)你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊！可是一開(kāi)始人們?cè)趺磿?huì)想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢？

　　2、是的，科技就是這樣遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找。

　　3、匯報(bào)，理清問(wèn)題

　　誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)說(shuō)果農(nóng)們遇到了哪些困難？

　　問(wèn)題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過(guò)來(lái)

　　問(wèn)題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線工作

　　問(wèn)題三：如果用電池，電很快就會(huì)用完

　　4、解決問(wèn)題一（引讀第一自然段）

　?、偈前。锾斓搅?，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰(shuí)能高興地讀一讀，來(lái)表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評(píng)價(jià)：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開(kāi)眼笑??！/真是喜上眉梢呀?。?/p>

　?、谀亲尮r(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過(guò)來(lái)啊。（那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會(huì)有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來(lái)讀一讀這句話評(píng)價(jià)：唉，真是焦急??！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農(nóng)真是太忙了呀！）

　?、郯?，難怪文中說(shuō)果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁??！來(lái)，讓我們一起再把這段話連起來(lái)讀一次！

　?、芄r(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來(lái)幫忙）

　　5、解決問(wèn)題二

　　是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎？（沒(méi)電了就會(huì)罷工）是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來(lái)源就是什么？（電）說(shuō)到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電線來(lái)與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴行不行？為什么？

　　(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長(zhǎng)的電線。

　　b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話，走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上，還會(huì)互相影響``````)

　　看來(lái)用電線確實(shí)不行，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來(lái)為機(jī)器人供電呢？（裝電池）

　　6、解決問(wèn)題三

　?、龠@回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問(wèn)題？（因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完）

　?、陔姵睾芸煊猛暧謺?huì)有哪些麻煩？

　　（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時(shí)間b果林這么大，怎么找？要花太多的時(shí)間了。c果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒(méi)電）

　?、劭磥?lái)真的是很麻煩??！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了

　?。ㄗ寵C(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢？（機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

　?、茏约簱斓粼诘厣系乃跃湍艹潆姡媸翘幸馑剂?，難道這些可愛(ài)的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

　?、轂槭裁凑f(shuō)是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

　?、蕹赃M(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺(jué)得這機(jī)器人怎么樣？（太神了！太有趣了?。┱?qǐng)你來(lái)讀一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　?。?）在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹(shù)上的果子不夠吃了，主人就會(huì)告訴它從樹(shù)上摘些果子吃吧。

　　7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿?？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）

　　同學(xué)們，課文讀到這，你想說(shuō)什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明）

　　六、拓展練筆

　　1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病你還知道機(jī)器人能干什么嗎？(生)

　　3、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人，它們長(zhǎng)什么樣？會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

　　4、寫(xiě)好交流

　　5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)更多的方便，為我們?nèi)祟悗?lái)幸福的生活。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　果園機(jī)器人

　　聰明能干

　　“罷工”“餓倒”

　　自己充電

　　（造福于民）

　　本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的內(nèi)容，又體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

果園機(jī)器人說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材：

　　這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.借助拼音讀通讀懂課文;

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇;

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：

　　重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

　　重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

　　抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語(yǔ)言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，在對(duì)科技的興趣中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中加深理解和體會(huì)，有所思考。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!

　　2.出示課件：機(jī)器人

　　3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)

　　二、整體感知

　　1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　　(1)借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　(2)讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?

　　(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1.交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

　　2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　3.齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　　(1)小組交流;

　　(2)班級(jí)交流。

　　2.教師小結(jié)。

　　3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　24果園機(jī)器人

　　水果豐收，果農(nóng)需要幫助

　　現(xiàn)在已經(jīng)有機(jī)器人能幫果農(nóng)干許多活兒

　　科學(xué)家正在研究會(huì)自己充電的機(jī)器人

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