下面是范文網(wǎng)小編整理的表格數(shù)據(jù)的圖形化說課稿3篇(表格數(shù)據(jù)的圖形化11一3題目及答案)，以供參考。

表格數(shù)據(jù)的圖形化說課稿1

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教育科學(xué)出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內(nèi)容："表格數(shù)據(jù)的圖形化"，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時(shí)為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時(shí)。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術(shù)而言，通過圖表向?qū)е谱鲌D表，對學(xué)生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膱D表，合理表達(dá)信息才是學(xué)生要學(xué)會的重難點(diǎn)。

　　信息技術(shù)知識更新快、內(nèi)容多，培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)、自主探究能力尤為重要。學(xué)生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學(xué)生的個(gè)性化需求，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點(diǎn)，學(xué)會利用"圖表向?qū)?建立圖表，并對圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

　　2、利用圖表分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　【過程與方法】

　　1、挑選學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2、教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

　　3、按就近原則，學(xué)生組成小組探索實(shí)踐。

　　4．展示部分學(xué)生作品，開展自我評價(jià)和集體評價(jià)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、通過身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生感受到科學(xué)合理利用信息技術(shù)可以更好的促進(jìn)社會發(fā)展。

　　2、通過任務(wù)的驅(qū)動促進(jìn)學(xué)生分析事務(wù)能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的提高。

　　3、學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，鍛煉了學(xué)生的合作能力。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、圖表的制作方法及步驟

　　2、不同圖表類型的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、數(shù)據(jù)源的選取

　　2、圖表的分析及應(yīng)用

　　五、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)方法

　　1、任務(wù)驅(qū)動—體驗(yàn)探究法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為主線，老師布置思考題、練習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，營造創(chuàng)新氛圍。

　　2、分層次教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況，在教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、個(gè)別輔導(dǎo)中體現(xiàn)分層次教學(xué)。

　　3、視頻輔助教學(xué)法：教師將其中幾個(gè)重點(diǎn)操作制作成視頻輔助文件，供學(xué)生點(diǎn)播。

　　學(xué)習(xí)方法

　　1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：以學(xué)生為中心，開展小組討論，探索實(shí)踐。

　　2、展示交流學(xué)習(xí)法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學(xué)生通過比較可以吸取他人長處，培養(yǎng)多元化思維。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學(xué)生有關(guān)的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學(xué)生感受圖表的易讀性、生動性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二、新知識學(xué)習(xí)（11分鐘）

　　活動1、展示3組常見圖表類型，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本知識（3分鐘）

　　教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學(xué)生對圖表有一定的感性認(rèn)識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時(shí)對后面綜合練習(xí)中學(xué)生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著兩個(gè)問題瀏覽課本相關(guān)知識（p72—p73）。

　　（1）各類型圖表的特點(diǎn)是什么？（2）建立圖表的一般步驟？

　　活動2、展示幾個(gè)類型選擇不恰當(dāng)?shù)膱D表，讓學(xué)生糾錯（5分鐘）

　　為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點(diǎn)，教師通過展示3個(gè)不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數(shù)據(jù)，學(xué)生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學(xué)生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應(yīng)選擇何種圖表類型來實(shí)現(xiàn)比較恰當(dāng)。這個(gè)過程充分體現(xiàn)了互動式教學(xué)，課堂氣氛活躍。

　　最后教師與學(xué)生進(jìn)一步對3種常見圖表類型的特點(diǎn)及適用范圍行歸納，加深學(xué)生印象。

　　活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）

　　學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型，教師進(jìn)一步講授圖表建立的一般過程：

　　通過教材配套光盤中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷售調(diào)查"表，操作演示幾個(gè)不同類型的圖表制作過程。

　　對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導(dǎo)學(xué)生在綜合練習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主探究。

　　環(huán)節(jié)三、綜合練習(xí)（自主探究）（25分鐘）

　　練習(xí)是鞏固知識的載體。

　　創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)積極探索幫助指導(dǎo)完成任務(wù)

　　創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)

　　問題一：同學(xué)們課余時(shí)間上網(wǎng)嗎？（大多數(shù)同學(xué)的回答是肯定的）

　　問題二：中小學(xué)學(xué)上網(wǎng)是利？還是弊呢？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，結(jié)論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達(dá)到了一個(gè)小高潮）

　　同學(xué)們已經(jīng)從自身體驗(yàn)中有了初步看法，教師進(jìn)一步歸納：只有通過調(diào)查分析，才能得出更確切、更有說服力的結(jié)論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習(xí)：“中小學(xué)生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。

　　教師打開綜合練習(xí)文件，進(jìn)行簡單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學(xué)生實(shí)際生活貼近，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)進(jìn)一步明確綜合練習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

　　1、基本任務(wù)：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。

　　2、提高任務(wù)：填寫上網(wǎng)利弊的分析報(bào)告，并闡述依據(jù)，對圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

　　3、挑戰(zhàn)任務(wù)：結(jié)合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。

　　自主學(xué)習(xí)積極探索

　　綜合練習(xí)的數(shù)據(jù)與教師教學(xué)演示講解的示例不同，學(xué)生不是重復(fù)教師的操作，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點(diǎn)）

　　幫助指導(dǎo)完成任務(wù)（指導(dǎo)途徑）

　　1、教師巡視輔導(dǎo)

　　2、小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)

　　3、教師提供教學(xué)輔助視頻

　　環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評議（6分鐘）

　　由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進(jìn)行展示并說明設(shè)計(jì)理由，教師與學(xué)生共同點(diǎn)評。通過作品展示點(diǎn)評學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。

　　填寫課堂評價(jià)表，由學(xué)生先自評，再由組長對小組內(nèi)成員做出評價(jià)，教師可以在課后根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評價(jià)。

　　環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)，理論升華（1分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課知識要點(diǎn)：各圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)率，并延伸到日常學(xué)習(xí)生活中提醒學(xué)生注意多元化處理信息。

　　結(jié)合綜合練習(xí)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)合理安排上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

　　七、說教學(xué)反思

　　【成功之處】

　　1、在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　2、圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)協(xié)助交流

　　3、綜合練習(xí)抓住學(xué)生上網(wǎng)的熱點(diǎn)問題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　4、 提供多種學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，互動式教學(xué)模式使課堂課堂氣氛活躍。

　　【不足之處】

　　評價(jià)表做得不夠細(xì)，個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。

表格數(shù)據(jù)的圖形化說課稿2

　　我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》，主要從五個(gè)方面來說課，分別是說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說設(shè)計(jì)理念。

　　一、說教材

　　1．本節(jié)課的.地位及作用

　　本節(jié)課內(nèi)容選自河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》高中版第二冊第11章第5節(jié)《數(shù)據(jù)圖表》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

　　能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，能用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.圖表的制作方法及步驟。

　　2.圖表的分析及應(yīng)用。

　　圖表的制作是本節(jié)課的基礎(chǔ)，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，分析和應(yīng)用是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，所以確定為重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　1圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。

　　2運(yùn)用有效的圖表來表示數(shù)據(jù)，并對圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　學(xué)生通常會在數(shù)據(jù)源選擇、圖表修改上遇到問題，以及不會用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，所以確定它們?yōu)殡y點(diǎn)。

　　二、說教法

　　信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，對于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：

　　1．先學(xué)后教，“兵”教“兵”

　　先學(xué)，就是讓學(xué)生自學(xué)，嘗試獨(dú)立操作；后教，是根據(jù)學(xué)生自學(xué)效果，教師進(jìn)行精講、點(diǎn)評，并盡量讓學(xué)生去“教”；“兵”教“兵”，就是讓學(xué)生充當(dāng)小老師角色，自學(xué)得較好的學(xué)生操作給其他學(xué)生看，通過示范，在學(xué)生間起到相互促進(jìn)，相互影響的作用，達(dá)到共同進(jìn)步。

　　2．任務(wù)驅(qū)動法

　　當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)有初步了解后，利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)驅(qū)動他們?nèi)ネ瓿?，讓他們在完成任?wù)的同時(shí)，掌握新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　3．提問引導(dǎo)法

　　在完成任務(wù)的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題──解決問題”，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。

　　三、說學(xué)法

　　我所教的高二年級大部分學(xué)生對信息技術(shù)課有濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，肯學(xué)敢問，并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但也有個(gè)別學(xué)生遇到難題不肯思考尋求方法解決問題。針對以上的情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，具體采用如下方法：

　　1．示范促進(jìn)法

　　對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，他們碰到一時(shí)無法解決的問題時(shí)，讓自學(xué)學(xué)得好的學(xué)生做示范操作，教師單純的教變成學(xué)生間的學(xué)，并形成全體學(xué)生相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2．角色扮演法

　　結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的教法，讓學(xué)生充當(dāng)小教師、決策者等角色去分析問題、解決問題，充分調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　3．探究法

　　對于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵學(xué)生思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。

　　四、說教學(xué)過程

　　1．激情引趣，導(dǎo)入新課

　　展示課件，顯示兩幅xx年印度洋海嘯前后同一個(gè)地區(qū)的圖片，通過比較，直接可以看出災(zāi)情嚴(yán)重，震撼每個(gè)同學(xué)。

　　繼續(xù)展示課件，顯示與海嘯事件有關(guān)的三組數(shù)據(jù)，窗口左側(cè)為表格形式，右側(cè)為圖表形式，讓學(xué)生觀察比較左、右兩側(cè)，哪個(gè)能更直觀、美觀的反映問題，通過對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數(shù)據(jù)更直觀、更能讓人理解。那么這樣的圖表是怎么做出來的呢？新問題自然就出來了。通過提問，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2．鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用

　　該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況，學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生有自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。

　　自學(xué)后提問如下：

　　1、要生成“海嘯中各國死亡人口比例圖”應(yīng)采用哪種圖表類型？

　　2、要生成“歷年來印尼旅游的人口增長趨勢”應(yīng)采用哪種圖表類型？

　　通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。

　　3．角色扮演，任務(wù)驅(qū)動

　　在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，將“海嘯中各國死亡人數(shù)表”生成柱狀圖，并加標(biāo)題。目的要求學(xué)生掌握生成圖表的方法。任務(wù)二，將“海嘯中在泰國死亡的泰國人和外國人人數(shù)表”生成餅圖，顯示泰國人與外國人死亡人口比例。從所占比例能發(fā)現(xiàn)什么問題？目的是鞏固生成圖表的方法，并進(jìn)行簡單的分析。任務(wù)三，將歷年來印尼旅游的外國游客數(shù)做成折線圖，從折線圖中兩處人數(shù)明顯減少的位置，是否可以試探找找原因。目的是熟練地生成圖表，深入分析圖表。任務(wù)四，典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期與農(nóng)歷的初一或十五的關(guān)系，將之做成xy散點(diǎn)圖，從散點(diǎn)分布情況，會得出什么結(jié)論？這個(gè)任務(wù)注重實(shí)踐應(yīng)用，將學(xué)到的制作方法和分析方法用于實(shí)踐。這四個(gè)任務(wù)按照循序漸進(jìn)的順序由易到難，由簡單到復(fù)雜，由掌握一般方法到實(shí)踐應(yīng)用。

　　下面逐個(gè)說明任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法，以及如何通過各任務(wù)來解決知識的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　任務(wù)一，根據(jù)海嘯中各國死亡人數(shù)，制作柱狀圖，并加標(biāo)題。

　　通過提問，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的命令。讓學(xué)生試探根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。并讓學(xué)生留心兩個(gè)問題，其一，圖表向?qū)в袔讉€(gè)步驟？其二，圖表標(biāo)題怎樣設(shè)置？

　　學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩個(gè)問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)問題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個(gè)學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，如有的同學(xué)指出加上x軸y軸標(biāo)志，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。

　　這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。

　　但這個(gè)任務(wù)是師生共同完成的，初步學(xué)會了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡單分析圖表，所以設(shè)置了任務(wù)二。

　　任務(wù)二：將海嘯中在泰國死亡的泰國人和外國人人數(shù)表，制作成餅圖，并顯示所占比例。

　　該任務(wù)學(xué)生獨(dú)立完成。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)含的含義，為什么在泰國死亡者中，泰國人只占20%，外國人卻占了80%？從數(shù)據(jù)所占比例說明泰國是旅游國家，外國死亡者主要是游客。通過簡單的分析，讓學(xué)生知道，直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)問題。

　　該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。使本節(jié)課的重點(diǎn)得到解決。

　　在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表，而且能對復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。

　　任務(wù)三：將印尼歷年外國旅游人數(shù)做成折線圖，并添加趨勢線，分析其中兩個(gè)低谷期游客明顯下降的原因。

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，做出的圖表又對又快。提示學(xué)生在折線處單擊鼠標(biāo)右鍵添加趨勢線，這個(gè)任務(wù)的設(shè)置還有一個(gè)重要的目的，即進(jìn)一步學(xué)會分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問題。這個(gè)任務(wù)進(jìn)一步解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且將前后知識融會貫通，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力。

　　通過以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。

　　提供的表格數(shù)據(jù)是典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期，其中一列數(shù)據(jù)是用1或0，1表示發(fā)生地震日期在農(nóng)歷的初一或十五前后4天范圍內(nèi)，0則表示不在這個(gè)范圍內(nèi)。根據(jù)這列數(shù)據(jù)制作xy散點(diǎn)圖，根據(jù)散點(diǎn)分布，要求學(xué)生得出結(jié)論。得出結(jié)論后，結(jié)合地理學(xué)科中天體的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)一步解釋這個(gè)結(jié)論。這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。

　　4．歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生對自己所學(xué)與課本各知識點(diǎn)一一對照，從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生搜集身邊的數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)進(jìn)行分析并解決問題。進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

　　1．學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

　　2．講練結(jié)合，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對重點(diǎn)難點(diǎn)知識精講。

　　3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等、，獲取信息，掌握操作。

表格數(shù)據(jù)的圖形化說課稿3

　　一、教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是滬科技出版社的高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章“信息加工與表達(dá)”中的第一節(jié)“數(shù)據(jù)信息加工”的第二部分內(nèi)容：“表格數(shù)據(jù)的圖形化”。該節(jié)內(nèi)容是在“文本信息加工”和“表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)”之后對表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化，探討如何在日常生活中運(yùn)用EXCEL對數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化處理分析，是屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的重要內(nèi)容。

　　該教材是沿著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為主線分章節(jié)介紹，每章的前言都各描述了本章所涉及的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內(nèi)容的主旨。依據(jù)我校的軟硬件實(shí)際情況和我校學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識水平，我定這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)為如下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握在Excel中插入圖表的方法。

　　2．理解三種圖表即柱形圖、折線圖和餅圖表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，并能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇相應(yīng)的圖表對數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。

　　3．體驗(yàn)并理解數(shù)據(jù)圖形化對于數(shù)據(jù)分析、揭示事物特性、規(guī)律和本質(zhì)的意義。

　　4．培養(yǎng)協(xié)作精神和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．圖表的制作方法及步驟。

　　2．圖表的分析及應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的恰當(dāng)選擇。

　　2．圖表數(shù)據(jù)分析。

　　信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和一定的操作技能，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力?；谝陨辖虒W(xué)理念和我校的實(shí)際情況（硬件資源:電腦室，具備上網(wǎng)條件和黑板；軟件資源:excel、課件:PowerPoint，通過教師機(jī)將相應(yīng)的文件傳到每臺學(xué)生機(jī)。）我在本課中采用了如下教法及學(xué)法指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)方法

　　因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過表格數(shù)據(jù)處理軟件Excel的基本操作技能，所以在教學(xué)過程中部分環(huán)節(jié)我采用了講練結(jié)合法、提問、討論和演示教學(xué)法，大部分教學(xué)采用了任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生自主探究完成任務(wù)；同時(shí)避免出現(xiàn)學(xué)生只重視操作而忽略了技術(shù)對于實(shí)際生活的意義，在教學(xué)中還盡量設(shè)問，讓學(xué)生思考不同圖表之間的特點(diǎn)及應(yīng)用，以及如何通過圖表分析數(shù)據(jù)了解事物特征、規(guī)律和本質(zhì)的意義。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生已具備使用excel的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生之間的差異比較大，而教材是統(tǒng)一的，為了在教學(xué)中兼顧到每個(gè)學(xué)生，本人設(shè)計(jì)了：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過課堂討論、分層合作、實(shí)際操作、自主探究等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)了知識的傳遞、遷移和融合，使學(xué)生形成了對表格數(shù)據(jù)圖形化的理性認(rèn)識。最后由教師展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生從而能夠吸取他人之長處補(bǔ)己之短，培養(yǎng)多元化思維。

　　四、教學(xué)過程

　　基于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，本人將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)程序來完成。具體為如下：

　　1．導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。( 2分鐘)

　　首先通過教師機(jī)展示課件，顯示“小明家20xx年支出情況”的統(tǒng)計(jì)表和三幅統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生觀看，后由教師提問：這三幅統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)來自哪里？（來自統(tǒng)計(jì)表）分別叫什么名稱？各有什么特點(diǎn)？此類圖表的用途和表達(dá)意義是什么？如何制作呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用柱形圖、折線圖和餅圖分別對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化，并分析其數(shù)據(jù)隱含的真正意義所在，等等。

　　2．新授（17分鐘）

　　任務(wù)一：要求學(xué)生帶著導(dǎo)入新課所設(shè)的提問閱讀課本P42，并思考討論。（3分鐘）

　　任務(wù)二：學(xué)生嘗試回答問題。（2分鐘）

　　任務(wù)三：教師展示不恰當(dāng)?shù)娜鶊D表讓學(xué)生糾錯（6分鐘）

　　思考1：用下圖反映品牌的市場份額合適？

　　思考2：用下圖反映各門市殺毒軟件銷售數(shù)量合適？

　　思考3：用下圖反映品牌軟件的單價(jià)合適？

　　任務(wù)四：由教師解析評價(jià)小結(jié)任務(wù)一至任務(wù)三學(xué)生回答的問題，及時(shí)反饋信息給學(xué)生。（3分鐘）（用PPT課件展示以下內(nèi)容）

　　柱形圖:由一系列垂直條組成，通常用來比較一段時(shí)間中兩個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目的相對尺寸。例如：不同產(chǎn)品季度或年銷售量對比，在幾個(gè)項(xiàng)目中不同部門的經(jīng)費(fèi)分配情況，每年各類資料的數(shù)目等。

　　餅圖：在比較幾個(gè)數(shù)據(jù)在其形成的總和中所占百分比時(shí)最有用。整個(gè)餅代表總和，每一個(gè)數(shù)用一個(gè)鍥形或薄片代表。比如：表示不同產(chǎn)品的銷售量占總銷售量的百分比，各單位的經(jīng)費(fèi)占總經(jīng)費(fèi)的比例，收集的藏書中每一類占多少等。餅圖雖然只能表達(dá)一個(gè)數(shù)據(jù)列的情況，但因?yàn)楸磉_(dá)得清楚明了，又易學(xué)好用，所以在實(shí)際工作中用得比較多。

　　折狀圖：用來顯示一段時(shí)間內(nèi)的趨勢。比如：數(shù)據(jù)在一段時(shí)間內(nèi)是呈增長趨勢的，另一段時(shí)間內(nèi)處于下降趨勢，我們可以通過折線圖，對將來作出預(yù)測。例如：速度——時(shí)間曲線、壓力——溫度曲線、傳輸功率——傳輸距離曲線等，都可以利用折線圖來表現(xiàn)。

　　任務(wù)五：教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）

　　打開導(dǎo)入新課時(shí)用的“小明家20xx年支出情況”統(tǒng)計(jì)表，教師分別操作演示幾個(gè)不同類型的圖表制作過程。（這樣的設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容前呼后應(yīng),起連貫的作用。任務(wù)一至任務(wù)四解決了導(dǎo)入新課的前三個(gè)提問，任務(wù)五解決了導(dǎo)入新課的前最后一個(gè)提問。)

　　[操作過程]：選定表格的數(shù)據(jù)區(qū)域→應(yīng)用“圖表向?qū)А惫ぞ摺x擇合適的圖表類型……

　　擴(kuò)展知識:圖表中每個(gè)元素如字體、顏色、位置等都可以根據(jù)需要和喜好進(jìn)行設(shè)置，方法是在需要修改的對象上點(diǎn)擊右鍵，在彈出的右鍵菜單中選擇相應(yīng)的“*格式”命令，進(jìn)行設(shè)置。

　　3．綜合實(shí)踐（自主探究）（20分鐘）

　　教師巡視輔導(dǎo)，小組內(nèi)互相交流（分四個(gè)小組）。最后有小組互評和教師評價(jià)共同完成實(shí)踐。（聯(lián)系實(shí)際生活，舉出生活實(shí)例引入實(shí)踐課題。）

　　同學(xué)們課余時(shí)間喜歡玩游戲嗎？進(jìn)而引出實(shí)踐課題：“某校不同年級學(xué)生玩游戲的類型情況”調(diào)查數(shù)據(jù)表，通過教師機(jī)分發(fā)此數(shù)據(jù)表到各臺學(xué)生機(jī)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

　　任務(wù)一：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。

　　任務(wù)二：根據(jù)表格數(shù)據(jù)圖形化，簡要寫一份“某校不同年級學(xué)生玩游戲的類型情況”分析報(bào)告，并簡要進(jìn)行文本信息加工，制成簡報(bào)形式。（這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的知識水平，又可以鞏固舊知識。）

　　某校不同年級學(xué)生玩游戲的類型情況（單位：人）

　　游戲類型小學(xué)初中高中總計(jì)

　　小型游戲560 450 610 1620

　　大型游戲650 685 482 1817

　　其他180 250 335 765

　　總?cè)藬?shù)1390 1385 1427 420

　　4．展示作品，交流評議。 ( 4分鐘)

　　組織學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，并根據(jù)評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行組內(nèi)互評，選出優(yōu)秀的作品，教師和學(xué)生共同評價(jià)。讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)他人處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生多元思維。

　　自評：按評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給自己作品打分。

　　組內(nèi)互評：小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)打分，評選出最好的作品上交到教師機(jī)指定的文件夾（作業(yè)）里。

　　教師：展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行評析小結(jié)。

　　評價(jià)等級：分A（優(yōu)秀）B（良好）C（一般）三個(gè)等級。評價(jià)表如下：

　　評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評小組評教師評

　　技術(shù)性掌握不同類型圖表的特點(diǎn)和用途，能恰當(dāng)選用合適的圖表類型；制成簡報(bào)形式能體現(xiàn)一定的技術(shù)性。

　　創(chuàng)新性圖表和簡報(bào)具有創(chuàng)新性，搭配文字說明，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)拿阑ぷ鳌?/p>

　　協(xié)作性能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與小組成員互助協(xié)作，較好地完成任務(wù)，并積極探索更多方法。

　　5．新授總結(jié) ( 2分鐘)

　　總結(jié)本節(jié)課知識要點(diǎn)，通過表格數(shù)據(jù)的圖形化，能夠發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，提醒學(xué)生注意多元化處理信息。

　　綜上所述教學(xué)設(shè)計(jì)，教師是學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。讓學(xué)生自主探究，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新（對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化后制成簡報(bào)形式），但個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。此外，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，層次分明，銜接緊湊（如任務(wù)一至任務(wù)五解決了導(dǎo)入新課所設(shè)的提問等），聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活舉出了“某校不同年級學(xué)生玩游戲的類型情況”實(shí)例，這樣便于學(xué)生實(shí)踐操作，易入門。通過綜合實(shí)踐這一教學(xué)程序，教學(xué)的重難點(diǎn)也就游刃而解了。要是時(shí)間允許，數(shù)據(jù)源（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表）由學(xué)生自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這樣對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化就會有更深的體會了，也便于開發(fā)課程資源。

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